Занимательная грамматика Спецкурс
Предпросмотр материала:
«Рассмотрено» «Утверждаю» «Согласовано»
на заседании директор ХСШ № 4 Методист Хромтауского
педагогического совета Биржанов Р.А. РайОО Танибергенова Б.Т.
«____»_____________ «____»_____________ «____»_____________
___________________ ___________________ ___________________
Спецкурс
«Занимательная грамматика»
(школьный компонент)
Для учащихся 6 кл.с каз.яз.обуч.
17 часов в год, 0,5 часов в неделю.
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей рус.яз. и лит:
«___» _____________ Искендирова А.И.
Заместитель директора
по методической работе ХСШ № 4:
«___» _____________ Тургумбаева А.М.
Составитель:
учитель русского языка
и литературы Хамитова Г.Ш.
2013-2014 учебный год.
Хромтауская средняя школа № 4.
Пояснительная записка
cпецкурса «Занимательная грамматика».
Актуальность введения в школе курса "Занимательная грамматика" определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для грамматического тренинга. Для учащихся с классов с нерусским языком обучения русский язык является иностранным, и по программе на русский язык и литературу отведено всего 3 часа. Конечно, этого времени для изучения очень мало. Поэтому дополнительные часы по предмету необходимы. Данный курс предназначен для учащихся 6 классов и рассчитан на 17 часа.
Занятия могут быть организованы по одному часу в две недели.
Цель обучения занимательной грамматики в школе – на занимательном грамматическом материале расширить и закрепить у школьников знания по русскому языку, а также формирование относительной грамотности учащихся, степень относительности которой должна стремиться к нулю. Все это предполагает сознательное усвоение и применение на практике правил.
Дидактические принципы отбора содержания материала:
- доступность;
- последовательность и системность изложения материала;
- преемственность и перспективность;
- связь теории с практикой;
- наглядность;
- целостность.
Курс "Занимательная грамматика" имеет познавательно-практическую направленность и преследует решение следующих основных задач:
- закрепить знания о проверяемых фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаниях (условия написания, орфографическая норма, приемы разграничения схожих написаний);
- продолжить формирование навыка относительной орфографической грамотности;
В курсе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический), темы сгруппированы в соответствии с этими принципами и соответствуют определенным этапам усвоения языкового материала.
Методы обучения:
- эвристическая беседа;
- проблемно-поисковые задания;
- наблюдение;
- лингвистические игры;
- индивидуальные задания.
Ожидаемые результаты
В результате изучения дисциплины обучаемый должен знать:
- правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;
- условия, от которых зависит написание;
- норму, действующую при данных условиях;
- приёмы разграничения схожих написаний.
уметь
- правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;
- правильно писать сложные слова,
- правильно употреблять прописную букву в собственных наименованиях и в прилагательных, образованных от собственных имен;
- правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях имен существительных,
- правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных,
- правильно писать слова с орфограммами в окончаниях и суффиксах глаголов;
- правильно писать слова с орфограммами в суффиксах причастий
- правильно писать не с разными частями речи.
Тема: «Занимательная грамматика»
6 класс (казахский язык обучения)
Всего: 17 часов
В неделю: 0,5 часа
|
№ |
Тема |
Цели |
Наглядность, дидактический материал |
Межпредметная связь |
Использованная литература |
Кол-во ч |
Сроки |
|
1 |
Правописание безударных гласных, проверяемых ударной позицией, в корне слова, окончании, приставке, суффиксе. |
Уметь опознавать проверяемые орфограммы в корне слова, окончании, приставке, суффиксе на слух и зрительно, владеть способом определения правильного написания путём подбора однокоренных слов. |
карточки, словари |
Русская литература |
1, 3 |
1 |
|
|
2 |
Правописание согласных, проверяемых сильной позицией, в корне слова, в приставке. Правописание непроизносимых согласных корня |
Уметь определять написание согласного и безошибочно писать их. |
таблица |
Русская литература |
2, 5 |
1 |
|
|
3 |
Правописание приставок на -з / -с. |
Знать три группы приставок в зависимости от их правописания. |
учебник |
Русская литература |
10, 13 |
1 |
|
|
4 |
Написание ы в начале корня после приставок на согласный. |
Знать условия выбора букв и и ы после приставок на согласный. Уметь правильно применять правило. |
карточки, словари |
Русская литература |
4, 12 |
1 |
|
|
5 |
Правописание непроверяемых гласных и согласных корня. |
Знать написание слов с непроверяемой гласной в корне слова. |
учебник |
Русская литература |
13 |
1 |
|
|
6 |
Правописание чередующихся гласных в корне слова. |
Уметь правильно писать слова с чередующимися гласными. Знать условия выбора гласной в корнях с чередованием. |
таблица |
Русская литература |
16 |
1 |
|
|
7 |
Употребление приставок пре- и при-. |
Понимать, что употребление приставок пре- и при- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания). |
|
Русская литература |
19 |
1 |
|
|
8 |
Разделительный Ъ. |
Знать и безошибочно употреблять Ъ как разделительного знака после приставок на согласный и в сложных словах с первой частью двух- трёх-, четырёх-. |
карточки, словари |
Русская литература |
22 |
1 |
|
|
9 |
Правописание Ь как разделительного знака, как знака обозначения мягкости и показателя грамматической формы. |
Знать основные случаи употребления Ь как разделительного и для обозначения мягкости. Знать основные случаи употребления Ь как показателя грамматической формы. |
таблица |
Русская литература |
15 |
1 |
|
|
10 |
Правописание н и нн в полных формах имён прилагательных и причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, в существительных. |
Знать условия выбора одной и двух н в суффиксах полных прилагательных и причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, в существительных. |
карточки, словари |
Русская литература |
14 |
1 |
|
|
11 |
Правописание суффиксов имён существительных: -ек-, -ик-, -чик- (-щик-). |
Уметь правильно писать суффиксы имён существительных -ек-, -ик-, -чик- (-щик-). |
таблица |
Русская литература |
5, 19 |
|
|
|
12 |
Правописание суффиксов имён прилагательных. |
Знать вызывающие трудности при письме частотные суффиксы прилагательных. |
учебник |
Русская литература |
4, 21 |
|
1 |
|
13 |
Правописание суффиксов глаголов. |
Знать правила написания суффиксов и способы действия по их применению. |
учебник |
Русская литература |
13 |
|
1 |
|
14 |
Написание не с именами существительными, именами прилагательными, глаголами. |
Знать правила употребления не с существительными и прилагательными, глаголами. Уметь приводить примеры, опознавать в тексте соответствующие словоформы.. |
карточки, словари |
Русская литература |
18 |
|
1 |
|
15 |
Слитные и дефисные написания сложных имён существительных. |
Знать условия выбора слитного или дефисного написания сложных существительных. Уметь применять данные правила при написании. |
учебник |
Русская литература |
20 |
|
1 |
|
16 |
Слитные и дефисные написания имён прилагательных. Разграничение сложных имён прилагательных и словосочетаний. |
Знать правила употребления дефиса в сложных прилагательных. Приводить примеры. Грамотно употреблять дефис на письме. |
карточки, словари |
Русская литература |
17 |
|
1 |
|
17 |
Правила переноса. |
Знать правила переноса слов, уметь применять их на письме. |
таблица |
Казахский язык |
21 |
|
1 |
Список используемой литературы
Для учителя:
- Агазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. - М., 1987.
- Баранов М.Т., Иваницкая, Г.М. Обучение орфографии в 4-8 классах. - Киев, 1987.
- Безруков А.А. Об окончании существительных типа мгновение/мгновенье в предложном падеже единственного числа// Русский язык в школе. 1990. № 5.
- Бельчанский К.А. Графические схемы по языку// РЯиЛ в СУЗах УССР, 1989. № 5.
- Быкова Г.В. К орфограмме - через произносительные нормы// Русская словесность. 1996. № 6.
- Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М., 1983.
- Гетман Л.И. Морфемно-орфографические упражнения//РЯиЛ в СУЗах УССР. 1989. №12.
- Граник Г.Г., Бондаренко, С.М., Концевая Л.А. Психологические механизмы грамотного письма// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1991. №3.
- Донченко Т.К. Шаг:Ещё шаг: Алгоритмы на уроках русского языка// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1990. №6.
- Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. - Л., 1977.
- Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии: Пособие для учителей. - 2-е изд., перераб. - М., 1982.
- Козлов Л.И. Графическое комментирование орфограмм// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1989. №11.
- Косолапкова А.А. Индивидуальная работа по орфографии на основе словарных диктантов// РЯШ. 1990. №1.
- Мурашов А.А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения. РЯШ. 2000. № 3.
- Мурашов А.А. Творческое взаимодействие учителя и учащегося при обучении русскому языку// РЯШ. 1998. №2.
- Селезнёва Л.Б. Обобщающие занятия по орфографии в восьмилетней школе. - М., 1980.
- Скрябина О.А. Система работы по совершенствованию грамотности учащихся старших классов// РЯШ. 2000. №1.
- Степанченко И.И. НЕ - приставка или частица?// Русская речь. 1990. №1.
Для учащихся:
- Кульгильдинова Т.А. «Занимательная грамматика» Алматы, 2010 «Атамура».
- Панов М.В. Занимательная орфография. - М., 1984.
- Г.ФГуревич, Р.И.Бекишева,Р.К.Шаймакова. Русская речь. 2011.Алматы «Атамура».
- Бройде М.Е. Русский язык в упражнениях и играх. - М.: Рольф, 2001.
Краткое описание материала
Занимательная грамматика Спецкурс
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 851 курс по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
- Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
- Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
- Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
- Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
- Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»