№
п\п
1.
|
Тема урока
2
|
Тип урока
Кол. Часов
3
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика
деятельности
|
Дата
|
|
|
|
Содержание урока
(Ученик должен
знать)
4.
|
Личностные УУД
5
|
Познавательные УУД
6
|
Коммуникативные УУД
7
|
Регулятивные УУД
8
|
9
|
1. Раздел
программы: Как мы понимаем друг друга( 9 ч )
|
1.
|
Как мы будем
учиться.
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Знакомство с
понятием «окружающий мир»
Знать:
Окружающие предметы
и их признаки ,признаки предметов и явлений,группировать предметы по
заданному признаку(игрушки и предметы,необходимые в школе). Уметь:Отвечать на
вопросы учителя
|
Ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях.
|
Анализ объектов с целью
выделения признаков.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
2.
|
Я-школьник.
|
Урок рефлексии
(1ч.)
|
Знать: Иметь
представление о собственном «я».
Уметь: Дать первое
представление о справочной литературе.
|
Ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях.
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков.
Распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
3.
|
Путешествуем не
выходя из школы.
|
Урок рефлексии (1
час)
|
Знать: Устройство
здания школы.
Уметь: Знакомиться
с одноклассниками, Ориентироваться в школе(находить своё место в школе).
|
Ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях Понимание возможности различных позиций и
точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.
|
Подведение под
понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифицировать.
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
Понимание возможности
разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с правилом, эталоном.
|
|
4.
|
Ценный совет.
|
Обобщение и
систематизация изученного. (1ч.).
|
Закрепление понятия
«последовательность событий» .Знать: Правила общения со сверстниками и
взрослыми,дома, на улице.
Уметь:
Задавать вопросы
сверстникам и взрослым по заданной теме.
|
Развитие готовности
к сотрудничеству
|
Формирование знаний
по абстрагированию и классификации
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с правилом, эталоном.
|
|
5
|
Зачем нужен
жизненный опыт.
|
Урок введения новых
знаний.
( 1 час)
|
Развитие
мыслительных операций, речи.
Уметь: Анализировать собственные жизненные ошибки
на примере своих сверстников.
|
Формирование
технологической, социальной компетентности, самостоятельности
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифицировать.
Знакомство с
моделированием
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание, убеждать и уступать.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
6-7
|
Где и куда.
|
Урок рефлексия. (
1 час ).
|
Продолжать
знакомиться со школой.
Уметь:
Сравнивать и
классифицировать предметы, знать некоторые дорожные знаки.
|
Формирование
технологической, социальной компетентности.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Определение
последовательности промежуточных целей
|
|
8
|
Учимся определять
верх и низ.
|
Урок рефлексия
(1ч.)
|
Знакомство с
природой.
Развитие
мыслительных операций, самостоятельности, положения в пространстве.
Уметь:
Развивать
наблюдательность и внимательность,формироование умения работать в группах.
|
Формирование
технологической, социальной компетентности.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание, убеждать и уступать.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
Составление плана и
последовательности действий
|
|
9
|
Раньше и позже.
|
Комбинированный
урок (1 час)
|
Знать:
Понятие «время»
Уметь:Ориентироваться в пространстве, времени
понятиях»настоящее», «прошедшее», «будущее»
|
Смыслообразование,
т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Преобразование
модели с целью выявления общих законов
|
Умение интегрироваться
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
2. Раздел
программы: Как мы узнаём, что перед нами ( 4 ч )
|
10-11
|
Предметы и их признаки
|
Урок введения новых
знаний(1ч.)
|
Знать:Группы
предметов.
Уметь:
Ориентироваться в
пространстве,моделировать предметы, сочетать и классифицировать их по
признакам.
|
Формирование
технологической, социальной компетентности.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение участвовать
в коллективном обсуждении проблем
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
Составление плана и
последовательности действий
|
|
12-13
|
Сочетания предметов.
|
Урок рефлексия. (1
час)
|
Знать: Группы
предметов
Уметь:
выделять их существенные признаки, различать по форме, цвету, размеру.
|
Смыслообразование,
т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Анализ объектов с целью
выделения признаков.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание. Понимание возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
4.Раздел
программы: Времена года (3 ч )
|
14
|
Осенняя природа.
Экскурсия « Лес, точно терем расписной: лиловый, золотой, багряный.»
|
Комбинированный
урок (1 час).
|
Продолжить
знакомство с осенними изменениями в природе.
Знать: Признаки
осени.
УметьРаботать в
паре .
|
Смыслообразование,
т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Преобразование
модели с целью выявления общих законов
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание, убеждать и уступать.
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
15-16
|
Осень-природа
готовится.
|
Урок рефлексии
(1ч.)
|
Закрепить
полученные на экскурсии представления об изменениях в природе.
Знать: Признаки
осени.
Уметь: сравнивать и
обобщать окружающие предметы.
|
Ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях
|
Распознавание
объектов, выделение существенных признаков.
Моделирование.
|
Умение участвовать
в коллективном обсуждении проблем
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
2. Раздел
программы : Как ты узнаёшь мир ( 4 ч )
|
17-18
|
Наши
помощники-органы чувств.
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Показать значение
органов чувств человека.
Знать: различные
виды упражнений.
Уметь: находить
нужную информацию в справочнике, размещённом в учебнике
|
Смыслообразование,
т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Распознавание
объектов, выделение существенных признаков.
Моделирование.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание. Умение договариваться, находить
общее решение
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
19
|
Родители, учителя и
книги.
|
Урок введения новых
знаний.(1ч.)
|
Дать элементарное
представление о внешнем строении человека
Знать:значение
осанки, небходимость занятий физкультурой и спортом
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Преобразование
модели с целью выявления общих законов
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
20
|
Самостоятельная
работа. Как мы узнаём мир.
|
Комбинированный
урок.(1 час)
|
Проверка знаний
учащихся по пройденному материалу.
|
Ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях
|
Распознавание
объектов, выделение существенных признаков.
Моделирование.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
5. Раздел
программы: Твоя семья и друзья ( 7 ч )
|
21-22
|
Ты и твоя семья.
|
Урок рефлексии
(1ч.)
|
Показать значение
семьи в жизни каждого человека.
Знать:
участвовать в подготовке рисунков.
Уметь: создавать фотоальбом,
оформлять стенды.
|
Смыслообразование,
т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Распознавание
объектов, выделение существенных признаков.
Моделирование.
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
23-24
|
Учимся быть
самостоятельными.
|
Урок игра. (1 час).
|
Развивать
эмоциональную сферу ребёнка. Знать: некоторые элементарные приёмы управления
собой.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение
аргументировать свое предложение
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
Самоконтроль.
|
|
25-26
|
Ты и твои друзья
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Отработка умения
общаться с людьми.
Знать :правила
поведения в обществе.
Уметь:оценивать
собственное поведение в обществе, со сверстниками и взрослыми.
.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Распознавание
объектов, выделение существенных признаков.
Моделирование.
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и уступать.
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
27
|
Повторение.
Самостоятельная равбота.
|
Урок рефлексии
(1ч.)
|
Развивать
эмоциональную сферу ребёнка. Знать: некоторые элементарные приёмы управления
собой.Контроль знаний.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Преобразование
модели с целью выявления общих законов
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Коррекция –внесение
изменений в результат своей деятельности
|
|
6. . Раздел
программы : Времена года (5 ч)
|
28
|
Зимняя природа. «
Чародейкою –зимою заколдован лес стоит…»
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Познакомить
учащихся с зимними изменениями в природе
Знать:характерное
поведение наблюдаемых животных,насекомых, зверей, птиц;основные признаки
каждой группы
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание. Умение договариваться, находить
общее решение
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
29
|
Зима: покой
природы.
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Уточнить
представления детей, полученные на экскурсии.
Знать:
Признаки
предметов,сравнивать и классифицировать их.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
|
|
30
|
Зима:покой природы.
Самостоятельная работа.
|
Урок рефлексии (1ч.).
|
Контроль и учёт
полученных знаний.
|
Формирование
технологической компетентности.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
31
|
Зима : покой
природы.Проверочная работа.
|
Урок введения
новых знаний.(1ч.).
|
Познакомить
учащихся с зимними изменениями в природе
Знать:характерное
поведение наблюдаемых животных,насекомых, зверей, птиц;основные признаки
каждой группы.
|
Формирование
технологической компетентности.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
32
|
Учимся решать
жизненные задачи.
|
Обобщение и
систематизация изученного (1ч.).
|
Уточнить
представления детей, полученные на экскурсии.
Знать:
Признаки
предметов,сравнивать и классифицировать их.
|
Формирование
технологической компетентности.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Готовность к взаимодействию.
Формирование толерантности.
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
7.Раздел
программы : Что нас окружает (10 ч )
|
33
|
Город , в котором
мы живём.
|
Урок введения новых
знаний( 1 час )
|
Знать: правила
поведения в природе и выполнять их.
Уметь: отличать
город от села, др. административных и населённых пунктов.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
|
Коррекция –внесение
изменений в результат своей деятельности
|
|
34
|
Село, в котором мы
живём.
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Познакомить с
понятием «Село»
Уметь: отличать
село от города, др. административных и населённых пунктов.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Выбор оснований и
критериев для сравнения
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
|
|
35
|
Учимся быть
пешеходами.
|
Урок введения новых
знаний (1ч.)
|
Знать: правила
дорожного движения. Знать: о мерах и способах защиты своей жизни.
Уметь : применять
на практике правила поведения в общественных местах.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение
аргументировать свое предложение
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
Самоконтроль.
|
|
36.
|
Экскурсия
«Безопасная дорога в школу»
|
Комбинированный
урок (1 час)
|
Знать: правильный
маршрут по дороге от дома до школы, правильно им пользоваться.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
37-38
|
Хозяйство человека.
|
Урок рефлексии
(1ч.)
|
Познакомиться с
хозяйственной деятельностью человека.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Моделирование.
|
Готовность к взаимодействию.
Формирование толерантности.
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
39
|
Повторение.
Самостоятельная работа.
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Выявить у учащихся
имеющиеся знания о хозяйственной деятельности человека .
|
Установление обучающимися
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Выбор оснований и
критериев для сравнения
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
40
|
Богатство природы.
|
Урок рефлексия (1
час)
|
Знакомство с кладовой
природы, полезными ископаемыми, их значением для человека.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Коррекция –внесение
изменений в результат своей деятельности
|
|
41
|
Твёрдые тела,
жидкости и газы.
|
Урок введения новых
знаний (1ч.).
|
Показать 3
состояния воды:жидкое, твёрдое, газообразное.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
|
|
42
|
Повторение.
Самостоятельная работа.
|
Комбинированный
урок (1 час)
|
Учёт и проверка
полученных знаний.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
8. Раздел
программы: Времена года (3 ч )
|
43
|
Экскурсия «
Весенняя природа».
|
Урок введения новых
знаний. ( 1 час )
|
Знать : объекты живой и неживой природы.
Уметь:составлять
описание объектов природы по плану, сравнивать ранее наблюдаемые явления
природы с тем, что происходит в настоящее время.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение
аргументировать свое предложение
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
Самоконтроль.
|
|
44
|
Весна: пробуждение
природы.
|
Урок рефлексии
(1ч.)
|
Уточнить представления детей, полученные на экскурсии.
Знать:отличительные
признаки времени года.
Уметь: фиксировать
свои наблюдения в рабочей тетради.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков.
Построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
|
45
|
Весна: пробуждение
природы. Проверочная работа.
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Проверка знаний,
полученых на экскурсии.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
9. Раздел
программы: Живые обитатели планеты ( 11 ч )
|
46
|
Живое и неживое.
|
Урок рефлексии (1
час)
|
Формирование
первоначапльных представлений о живой и неживой природе.
Знать: объекты
живой и неживой природы.
Уметь: соотносить
явления наблюдаемые в природе, с иллюстрациями, классифицировать объекты
живой и неживой природы по разным признакам.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
|
|
47
|
Растения и
животные.
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Знать : объекты живой и неживой природы.
Уметь:составлять
описанте объектов природы по плану, сравнивать ранее наблюдаемые явления
природы с тем, что происходит в настоящее время.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Умение слушать и
вступать в диалог. Умение аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
|
|
48
|
Равновесие в природе.
|
Урок рефлексии
(1ч.)
|
Уточнить представления детей, полученные на экскурсии.
Знать:отличительные
признаки времени года.
Уметь: фиксировать
свои наблюдения в рабочей тетради.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Составление плана и
последовательности действий
|
|
49
|
Домашние любимцы.
|
Урок введения новых
знаний. ( 1 час ).
|
Знать :правила содержания домашних животных дома, на улице, в
оьщественных местах, уход за ними.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Моделирование.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
50
|
Домашние любимцы и
комнатнеые растения
|
Урок введения новых
знаний (1 час)
|
Знать : правила
содержания домашних животных и растений. Выяснить чем растения могут
навредить животным.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
|
|
51
|
Удивительный мир
рыб.
|
Урок рефлексии
(1ч.)
|
Выявить у учащихся
имеющиеся знания о животных .
Уметь:выделять
основные признаки и группы животных
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
Моделирование.
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
52
|
Наши
помощники-домашние животные и культурные растения.
|
Обобщение и
систематизация изученного (1ч.)
|
Познакомить с
разнообразием домашних животных и культурных растений.
Уметь:выражать
красоту окружающей природы в словесной и изобразительной форме.
|
Формирование
технологической компетентности.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Моделирование.
|
Умение
аргументировать свое предложение
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
53
|
Повторение.
Самостоятельная работа.
|
|
Итоговая проверка.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
Умение
аргументировать свое предложение
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
54
|
Человек-разумное
существо
|
|
Дать элементарное
представление о внешнем строении человека
Знать:значение
осанки, небходимость занятий физкультурой и спортом.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение
аргументировать свое предложение
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
55
|
Природа и мы.
|
|
Знакомство с
понятием «окружающий мир»
Знать:
Окружающие предметы
и их признаки ,признаки предметов и явлений,группировать предметы по
заданному признаку(игрушки и предметы,необходимые в школе). Уметь:Отвечать на
вопросы учителя
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
56
|
Повторение.Самостоятельная
работа.
|
|
Итоговая проверка.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение
аргументировать свое предложение
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
10.Раздел
программы: Времена года (10ч )
|
57-58
|
Лето . Природа
цветёт и
плодоносит.
|
|
Взаимодействие
природы и человека.
Знать:
Правила поведения в
природе, опираясь на опыт первоклассников.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
59
|
Отчего и почему.
|
|
Знать:
Правила поведения в
природе, опираясь на опыт первоклассников.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
Умение аргументировать
свое предложение,
убеждать и
уступать.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
60
|
Повторение.
Самостоятельная работа.
|
|
Учёт и проверка
знаний.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение
аргументировать свое предложение
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
61
|
Итоговая
контрольная работа за год.
|
|
Проверка учебного
материала, изученного за год.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и уступать.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
62
|
Анализ контрольной
работы.Учимся решать жизненные задачи.
|
|
Уточнить
представления детей, полученные на экскурсии.
Знать:
Признаки
предметов,сравнивать и классифицировать их
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение участвовать
в коллективном обсуждении проблем
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
63
|
Учимся решать
жизненные задачи.
|
|
Уточнить
представления детей, полученные на экскурсии.
Знать:
Признаки
предметов,сравнивать и классифицировать их
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
Умение аргументировать
свое предложение
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестн
|
|
64
|
Экскурсия в
Шапшинское училище.
|
|
Уточнить
представления детей, полученные на экскурсии.
Знать:
Признаки
предметов,сравнивать и классифицировать их
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение действовать
по алгоритму.
|
Умение участвовать
в коллективном обсуждении проблем
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
65-66
|
Повторение,
изученного за год.
|
|
Обобщить и
систематизировать, полученные знания за год.
|
Оценивание усваиваемого
содержания
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение
аргументировать свое предложение,
убеждать и
уступать.
|
Формирование саморегуляции
как способности к волевому усилию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.