1000

Из опыта работы Использование информационно-коммуникативных технологий для формирования важнейших химических понятий у учеников 8 специального (коррекционного) класса VII вида (для детей с задержкой психического развития)

Предпросмотр материала:

Глухова Светлана Викторовна

МБОУ «СОШ № 41»п. Новогорный

г. Озёрска Челябинской области

учитель химии и биологии

 

Из опыта работы

Использование информационно-коммуникативных технологий для формирования важнейших химических понятий у учеников 8 специального (коррекционного) класса VII  вида (для детей с задержкой психического развития)

В соответствии с Примерной программой по химии, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в результате изучения химии ученик 8 класса должен:

знать/понимать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, степень окисления,

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;

 

характеризовать: свойства веществ основных классов неорганических соединений.

Важнейшим условием для формирования знаний и умений является развитие речи, овладение химической терминологией, многократное  повторение определённых умственных действий. Опыт работы в классах специального коррекционного обучения VII  вида (для детей с задержкой психического развития) показывает, что ученики этих классов испытывают определённые трудности в обучении, так как у них своеобразное мышление и память. Память имеет специфические особенности:

- снижен объем памяти и скорость запоминания;

- непроизвольное запоминание менее продуктивно, чем в норме;

- механизм памяти характеризуется снижением продуктивности первых попыток запоминания, но

  время, необходимое для полного заучивания, близко к норме;

- преобладание наглядной памяти над словесной;

- нарушена механическая память.

Особенности детей с ЗПР требуют достаточно многочисленных тренировочных упражнений. Психологи, исследующие эту категорию детей, предлагают различные приёмы развития памяти – сочетание зрительной, слуховой, двигательной памяти. Использование информационно–коммуникативных технологий, возможностей компьютера как наглядного пособия качественно нового уровня, позволяют разработать своего рода тренажер для формирования химических понятий у учеников. 

Так как память учеников снижена, при выполнении любого задания необходимо провести повторение опорных знаний о составе веществ, классификации, свойствах, видах связи, кристаллической решётке. Проведение повторения традиционными способами занимает много времени. Я разработала презентацию из 8 слайдов «Опора по номенклатуре веществ», которая позволяет быстро и наглядно повторить необходимый материал. Перед выполнением задания любого характера -  контролирующего, закрепляющего – мы с ребятами фронтально повторяем материал.

                       

Слайд 1                                                                           Слайд 2

                        

Слайд  3                                                                          Слайд 4

При работе со слайдами ученики пользуются таблицей Д.И. Менделеева, таблицами растворимости веществ. Слайд 3: ребятам предлагаются задания – приведите примеры названий двух оксидов неметаллов, двух оксидов металлов. Слайд  4 – приведите названия двух щелочей, двух оснований. Слайд 5 – повторить названия кислот, назвать одноосновные кислоты, двухосновные, многоосновные, кислородсодержащие, бескислородные. При затруднении можно использовать информацию учебника О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» § 20, страница 104, § 21, страница 109. Слайд 6 – используя названия кислотных остатков назвать соли какого-либо металла, например: натрия. Хорошо тренируют наблюдательность, точность памяти задания типа «Найди отличия»: слайд 5,6 – отличия между кислотами и солями, слайд 4,6 – отличия между основаниями и солями.

                  

Слайд 5                                                                           Слайд 6

                    

Слайд 7                                                                          Слайд 8

После того, как повторение завершено, ученикам предлагается задание

     Слайд  9

Этот слайд позволяет проверить и закрепить те знания и умения, которые были повторены. Слайд имеет гиперссылки, они используются при затруднении ученика, возвращают его к предыдущим информационным слайдам. При затруднении в определении состава вещества – к слайду № 1, классификации сложных веществ – к слайду № 2 – 6 и так далее.

На протяжении учебного года я использую достаточное количество презентаций. Имея одну базовую папку, в которой находятся презентации  «Опора по номенклатуре веществ», отдельные слайды «Состав веществ», «Классификация веществ», «Оксиды», «Виды связи», «Кристаллические решётки», «Презентация – задание к уроку», нужно только менять первую строчку в слайде № 9, и Вы получите новое задание, подкреплённое презентацией с гиперссылками.

Что даёт использование таких презентаций: работает зрительная память, словесная память, когда учащиеся проговаривают информацию на этапе фронтального повторения, двигательная память при письменном определении степени окисления атомов в молекуле (эта категория школьников  затрудняется выполнить подобное задание устно, в уме, поэтому пишут в рабочей тетради).

Что нужно учитывать при составлении презентаций:

·         Они должны быть однотипными, не должен меняться формат или цветовая гамма на каждом уроке, не должно быть никаких иллюстраций или анимаций изображения, так как внимание у этой категории учащихся концентрируется плохо;

·         Узнаваемость слайдов, повторение одних и тех же слайдов создаёт у учеников ощущение знакомой ситуации, ощущение работы по образцу, психологического комфорта.

К чему приводит использование возможностей компьютера: мы получаем качественное наглядное обеспечение к уроку, рационально используем время урока, повторение становится возможным практически на каждом уроке, за исключением лабораторных и контрольных работ, так как занимает не более 8-11 минут. За четверть, в классе СКО VII вида, по данному виду работ успеваем опросить всех учеников (наполняемость класса не более 14 человек), к концу третьей четверти учащиеся уверенно определяют состав веществ, класс, виды связи, тип кристаллической решётки, затруднение вызывает обычно только определение степени окисления атомов в соединениях типа Al2(SO4)3, номенклатура солей.

Предлагаю вариант базовой папки для работы в 8 классе, на её основе Вы сможете разработать систему заданий на четверть, полугодие. Кстати, подобные задания можно использовать и в классах возрастной нормы на уроках повторения или после каникул.

0%

Краткое описание материала

Из опыта работы Использование информационно-коммуникативных технологий для формирования важнейших химических понятий у учеников 8 специального (коррекционного) класса VII вида (для детей с задержкой психического развития)

    DOCX

28.03.2014

902

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Глухова Светлана Викторовна

Глухова Светлана Викторовна

учитель химии с сентября 1991 года

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 27106
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 22
  • 27106
    просмотров
  • 22
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Глухова Светлана Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: