Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Из опыта работы Использование информационно-коммуникативных технологий для формирования важнейших химических понятий у учеников 8 специального (коррекционного) класса VII вида (для детей с задержкой психического развития)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Из опыта работы Использование информационно-коммуникативных технологий для формирования важнейших химических понятий у учеников 8 специального (коррекционного) класса VII вида (для детей с задержкой психического развития)

библиотека
материалов

Глухова Светлана Викторовна

МБОУ «СОШ № 41»п. Новогорный

г. Озёрска Челябинской области

учитель химии и биологии



Из опыта работы

Использование информационно-коммуникативных технологий для формирования важнейших химических понятий у учеников 8 специального (коррекционного) класса VII вида (для детей с задержкой психического развития)

В соответствии с Примерной программой по химии, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в результате изучения химии ученик 8 класса должен:

знать/понимать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, степень окисления,

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;



характеризовать: свойства веществ основных классов неорганических соединений.

Важнейшим условием для формирования знаний и умений является развитие речи, овладение химической терминологией, многократное повторение определённых умственных действий. Опыт работы в классах специального коррекционного обучения VII вида (для детей с задержкой психического развития) показывает, что ученики этих классов испытывают определённые трудности в обучении, так как у них своеобразное мышление и память. Память имеет специфические особенности:

- снижен объем памяти и скорость запоминания;

- непроизвольное запоминание менее продуктивно, чем в норме;

- механизм памяти характеризуется снижением продуктивности первых попыток запоминания, но

время, необходимое для полного заучивания, близко к норме;

- преобладание наглядной памяти над словесной;

- нарушена механическая память.

Особенности детей с ЗПР требуют достаточно многочисленных тренировочных упражнений. Психологи, исследующие эту категорию детей, предлагают различные приёмы развития памяти – сочетание зрительной, слуховой, двигательной памяти. Использование информационно–коммуникативных технологий, возможностей компьютера как наглядного пособия качественно нового уровня, позволяют разработать своего рода тренажер для формирования химических понятий у учеников.

Так как память учеников снижена, при выполнении любого задания необходимо провести повторение опорных знаний о составе веществ, классификации, свойствах, видах связи, кристаллической решётке. Проведение повторения традиционными способами занимает много времени. Я разработала презентацию из 8 слайдов «Опора по номенклатуре веществ», которая позволяет быстро и наглядно повторить необходимый материал. Перед выполнением задания любого характера - контролирующего, закрепляющего – мы с ребятами фронтально повторяем материал.

hello_html_m241799db.gifhello_html_71f9c6fe.gif

Слайд 1 Слайд 2

hello_html_m37af3763.pnghello_html_m4c2287b8.gif

Слайд 3 Слайд 4

При работе со слайдами ученики пользуются таблицей Д.И. Менделеева, таблицами растворимости веществ. Слайд 3: ребятам предлагаются задания – приведите примеры названий двух оксидов неметаллов, двух оксидов металлов. Слайд 4 – приведите названия двух щелочей, двух оснований. Слайд 5 – повторить названия кислот, назвать одноосновные кислоты, двухосновные, многоосновные, кислородсодержащие, бескислородные. При затруднении можно использовать информацию учебника О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» § 20, страница 104, § 21, страница 109. Слайд 6 – используя названия кислотных остатков назвать соли какого-либо металла, например: натрия. Хорошо тренируют наблюдательность, точность памяти задания типа «Найди отличия»: слайд 5,6 – отличия между кислотами и солями, слайд 4,6 – отличия между основаниями и солями.

hello_html_1e5b278f.gifhello_html_75137997.gif

Слайд 5 Слайд 6

hello_html_m6af6bd0b.gifhello_html_70b0138d.gif

Слайд 7 Слайд 8

После того, как повторение завершено, ученикам предлагается задание

hello_html_m1800bc2e.gifСлайд 9

Этот слайд позволяет проверить и закрепить те знания и умения, которые были повторены. Слайд имеет гиперссылки, они используются при затруднении ученика, возвращают его к предыдущим информационным слайдам. При затруднении в определении состава вещества – к слайду № 1, классификации сложных веществ – к слайду № 2 – 6 и так далее.

На протяжении учебного года я использую достаточное количество презентаций. Имея одну базовую папку, в которой находятся презентации «Опора по номенклатуре веществ», отдельные слайды «Состав веществ», «Классификация веществ», «Оксиды», «Виды связи», «Кристаллические решётки», «Презентация – задание к уроку», нужно только менять первую строчку в слайде № 9, и Вы получите новое задание, подкреплённое презентацией с гиперссылками.

Что даёт использование таких презентаций: работает зрительная память, словесная память, когда учащиеся проговаривают информацию на этапе фронтального повторения, двигательная память при письменном определении степени окисления атомов в молекуле (эта категория школьников затрудняется выполнить подобное задание устно, в уме, поэтому пишут в рабочей тетради).

Что нужно учитывать при составлении презентаций:

  • Они должны быть однотипными, не должен меняться формат или цветовая гамма на каждом уроке, не должно быть никаких иллюстраций или анимаций изображения, так как внимание у этой категории учащихся концентрируется плохо;

  • Узнаваемость слайдов, повторение одних и тех же слайдов создаёт у учеников ощущение знакомой ситуации, ощущение работы по образцу, психологического комфорта.

К чему приводит использование возможностей компьютера: мы получаем качественное наглядное обеспечение к уроку, рационально используем время урока, повторение становится возможным практически на каждом уроке, за исключением лабораторных и контрольных работ, так как занимает не более 8-11 минут. За четверть, в классе СКО VII вида, по данному виду работ успеваем опросить всех учеников (наполняемость класса не более 14 человек), к концу третьей четверти учащиеся уверенно определяют состав веществ, класс, виды связи, тип кристаллической решётки, затруднение вызывает обычно только определение степени окисления атомов в соединениях типа Al2(SO4)3, номенклатура солей.

Предлагаю вариант базовой папки для работы в 8 классе, на её основе Вы сможете разработать систему заданий на четверть, полугодие. Кстати, подобные задания можно использовать и в классах возрастной нормы на уроках повторения или после каникул.

Краткое описание документа:

Учителям химии основной школы предлагается образец задания контролирующего характера, применимого на этапе проверки знаний, на уроках систематизации и обобщения знаний. Пошаговая инструкция к его созданию и применению, позволяющего  развивать у учащихся 8 специального (коррекционного) класса VII  вида (для детей с задержкой психического развития),  речь,  владение химической терминологией, умение определять по формуле вещества его состав, вид связи, кристаллическую решётку, степень окисления, умение классифицировать вещества различных классов.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров412
Номер материала 43437032815
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх