1602493
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыНравственные испытания героя рассказа Ю.А.Яковлева «Полосатая палка».

Нравственные испытания героя рассказа Ю.А.Яковлева «Полосатая палка».

библиотека
материалов


Тема. Нравственные испытания героя рассказа Ю.А.Яковлева

«Полосатая палка».

Цель: - на примере прочитанного материала проследить эволюцию развития образа героя;

- обучение анализу художественного произведения через характеристику персонажа и его поступка;

- развитие умения определять тему и идею произведения;

- воспитывать ответственность за свои поступки.

Оборудование: учебник «Литературное чтение 3 класс» (авторЭ.Э.Кац)

Компьютерная презентация

Цветные листочки,А-4

Используемые технологии: работа в парах ,групповая работа, индивидуальная, словарная работа, структуры сингапурского метода.

проблемное обучение

Ход урока:

I.Эмоциональный настрой. ТЭЙК ОФ ТАЧ ДАУН

- приветствие гостей

- приветствие друг друга

-Встаньте, пожалуйста:

А) кто любит солнце

Б) у кого есть верный друг

В) кто родился весной
Г) кто добрый

Д кто хочет познакомить с планом рассказа Ю.Яковлева «Полосатая палка.»


II. Проверка дом. задания.

Знакомство с планом к рассказу. 1-2 учеников . Обсуждение планов.

1.Знакомство с Мишкой

2.Встреча с бабушкой

3.Как Мишка отнял палку у слепого

4Решение избавиться от палки.

5 Возвращение на перекрёсток.

6 Поиски слепого.

7.Ещё есть надежда


III?Постановка учебной задачи.

Работу над нашим произведением я хочу начать со слов, которыми автор закончил свой рассказ?

Ещё есть надежда, и надо спешить. Надо спешить.» 2слайд

Постановка проблемного вопроса. Что хочет он сказать этими словами?

  • Искать слепого

  • Отдать палку

  • Совершать больше добрых поступков

- Мнения разделились. Давайте разберёмся, кто же из вас прав?


IV.Основной этап урока. Комплексное применение знаний.


1.Составление характеристики героя.

- Откроем учебники, обратимся к началу рассказа и выясним, каким автор представляет нам главного героя в начале рассказа.

А) найдите глаголы, описывающие действия Миши. А какие слова называются глаголами?3 слайд

-Б)А что такое имя прилагательное?

-Перед вами лежат листочки бумаги. ФИНК РАЙТ РАУНД РОБИН. Сейчас каждый из вас за одну минуту подберёт имена прилагательные для характеристики главного героя. Время пошло. Время вышло. Обсудите свои ответы в команде. Отвечает ученик под номером 1 стол №1. Под номером 2стол №2. Под номером4, стол№4. под номером 3, стол №3

Слайд4

  • наглого

  • равнодушного

  • грубого

  • безответственного мальчика

- Задумывался ли он над своими поступками?

- В каких словах это выражено? ( а он стоял в стороне, словно это его не касалось)

Слайд5

В)- Какие чувства он вызывал у других людей? Выберите из представленных слов.

* возмущение * восхищение

* равнодушие * неловкость

* уважение * радость

* обиду * доброжелательность

* чувство бессилия * недовольство.

- Молодцы, назвали верно. А вы хотели бы, чтобы по отношению к вам испытывали окружающие такие же чувства?

Поэтому, ребята, относиться к людям нужно так, как бы вы хотели, чтобы другие относились к вам, то есть с уважением и доброжелательно.

Я предлагаю вам выбрать,листочек того цвета которым можно обозначить нашего героя.

- Почему выбрали чёрный цвет?( ответы детей)

Вывод: Мы видим мальчика, который совершает плохие поступки, потому что не задумывается над ними.

2Наблюдение над эволюцией характера героя.

А)На протяжении рассказа он остаётся таким же плохим?

Б) На прошлом уроке мы с вами разбивали текст на смысловые части и озаглавливали части, выберите пункт плана , где есть ответ на вопрос: в какой момент Мишка стал меняться, становиться другим более человечным?

1.Знакомство с Мишкой

2.Встреча с бабушкой

3.Как Мишка отнял палку у слепого

4Решение избавиться от палки.

5 Возвращение на перекрёсток.

6 Поиски слепого.

7.Ещё есть надежда

В)Давайте прочитаем эпизод встречи мальчика со старушкой по ролям.

(Чтение отрывка по ролям)стр.112-113

(Мишка узнаёт, что человек был слепым. Эта встреча начала менять его сознание им овладело раскаяние)

-Г) МИКС ПЭА ШЭАЧто такое раскаяние? Слайд6

(Именно с этого момента Мишка стал меняться, становиться другим, более человечным и совершать поступки, совсем необычные для такого человека, каким показал его автор в начале рассказа.)

3.. Анализ действий и чувств героя. Чтение эпизодов.

Дома вы по группам подготовили для чтения эпизоды , раскрывающие действия и чувства героя

А.)Желание избавиться- что чувствует Миша? О ком он думает?

Б)Решил вернуться на перекрёсток- Окончательно рассорился сам с собой_ как вы это понимаете?

В) Весть о наезде- почему похолодел Миша?

Г) Решение искать слепого -о ком думает Миша?

Д) Кому выдают палки- что мучает Мишу?



4. Работа над понятиями «стыд» и «совесть».

- Чем похожи чем отличаются эти два понятия? Слайд7

  • Что такое совесть? Слайд 8

5. Работа над главной мыслью рассказа.

Прочитайте пословицы о совести и выберите ту, которая больше всего подходит к нашему рассказу:Слайд9

Без совести и при большом уме не проживёшь.

Нечистая совесть спать не даёт.

Совесть без зубов, а загрызёт.

Стыд не дым, а глаза ест.

V.Первичное закрепление.

Выберите листочек для характеристики Миши. Почему?

- Можем ли мы уже сейчас поставить точку и сказать, что Мишка стал хорошим, если в нём проснулась совесть?

-Надеется ли он на это? В каких словах он выражает свою мысль?

(С тех, с которых мы начали урок.)

VI.Вторичное закрепление. Слайд10

-Есть надежда. на что? (Надежда на то, что человек жив, что Мишка исправится, будет жить в согласии со своей совестью, научится быть милосердным, добрым к людям.)

- Куда же надо спешить? (Исправлять свои ошибки, совершать хорошие поступки)

- Почему надо спешить? (Чтобы жить в ладу с собой, жить по-совести, чтобы сделать мир стал добрее..)

Д/З -Такой концовкой автор как бы заставляет подумать над финалом рассказа и самим досказать историю.

Это и будет вашим домашним заданием. Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Оценки за урок …

VII. Итог урока.

-А)Что же нужно делать для того, чтобы совесть была спокойна?

(Жить так, чтобы не было стыдно за свои поступки.)

)О чем заставил нас задуматься этот рассказ?

Всякое бывает в жизни, можно и оступиться. Но надо уметь найти в себе силы, чтобы сознаться в плохом поступке, исправить свою ошибку.

Какие ещё рассказы на тему стыд и совесть мы читали с вами?

В) А совестливый человек каким должен быть? Слайд11

Г) Слово учителя о всероссийском обществе слепых.Слайды12-17.

VIII.Рефлексия Ребята вы активно участвовали на уроке. А теперь оцените свои знания , выбрав цветные листочки. К-5, Ж-4, С-3.

Спасибо за урок, до свидания.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
 Урок литературного чтения в 3 классе по программе «Планета знаний» .Учебник «Литературное чтение « Э.Э.Кац. Тип урока: урок комплексного применения знаний.  Метод по способу получения знаний: проблемно-поисковый.  Нравственное воспитание имеет огромное значение в становлении характера младших школьников. Поэтому, читая и анализируя произведения  на уроках литературного чтения, я уделяю большое внимание наположительные и отрицательные поступки героев. Изучая рассказ Ю. Яковлева «Полосатая палка»,мне важно было , чтобы учащиеся проследили за эволюцией развития образа героя, анализировали художественное произведение через характеристику персонажа и его поступка, научились определять главную мысль рассказа. В ходе урока учащиеся получили представление о добре и зле, о стыде и совести, о раскаянии. Дети давали оценку поступкам героев. В итоге учащиеся пришли к выводу , что каждый  человек несёт ответственность за свои поступки. 
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.