-
Курсы
-
Другое
Найдено 66 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Конспект урока по русскому языку
Автор Панова Юлия Александровна
г. Вологда МОУ СОШ № 26 Класс - 3 (УМК «Перспективная начальная школа»)
Предмет русский язык
Раздел «Прилагательные»
Тема «Второстепенные члены предложения. Определения»
Тип урока – урок открытия нового знания.
Цель урока: создать условия по открытию нового понятия – определение.
Задачи урока:
1. Повторить понятия прилагательное и члены предложения.
2. Организовать работу по раскрытию объёма и содержания понятия «определение».
3. Формировать умение находить в предложении второстепенные члены предложения (определение).
4. Организовать самооценивание обучающихся работы на уроке.
Оборудование к уроку – учебник, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
|
1. Организионно -мотивационный. |
- Здравствуйте. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.
- Какие качества нам потребуются на уроке русского языка для успешной работы?
- Постарайтесь проявить все перечисленные качества, чтобы наша работа была успешной. |
Готовятся к уроку.
Перечисляют качества для успешной работы. |
Познавательные УУДОбщеучебные (контроль процесса) |
|
2. Целеполагание и планирование. |
- Откройте учебник на стр.148. Прочитайте тему урока. - Кто может сформулировать цель урока? (выношу на доску) - Зачем нам нужно знать второстепенный член предложения – определение?
- Для того, чтобы достичь цели урока, нам необходимо спланировать свою работу. Прочитайте задание первое на карточке №1 и выполните его в паре в течение одной минуты . (Приложение 1)
- В каком порядке вы поставили задачи урока? (выношу на доску) - Все задачи нам потребовались? Почему не подходит эта задача? |
Знакомятся с темой урока. Формулируют цель урока.Цель урока: познакомиться с понятием «определения» и научиться его выделять. Выполняют задание в парах.Задачи урока:1.Повторить, что такое прилагательное и члены предложения.2. Узнать, что такое определение.3. Поупражняться в нахождении и обозначении определений в предложении. 4. Оценить работу на уроке.
|
Познавательные УУД Общеучебные (поиск и выделение необходимой информации), (формулирование познавательной цели), (осознанное построение сообщения в устной форме)
Регулятивные УУД Целеполагание. Принятие учебной цели. Планирование (составление плана и последовательности действий)
Личностные УУД: Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|
3. Актуализация знаний.
|
- Какую первую задачу нам необходимо выполнить?
В паре выполните задание №2 в течение 1 минуты. - Назовите прилагательные, которые вы подчеркнули. - Как подчеркнули? - По каким признакам вы определили, что это прилагательные? - Что такое прилагательное? (Слайд 1)
- Какие члены предложения вы знаете? (Слайд 2) - Какую следующую задачу нам нужно выполнить? |
- Повторить, что такое прилагательное и члены предложения. Читают текст, находят прилагательные. - Прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? Называют члены предложения. |
Познавательные УУДФормулирование познавательной цели, учебных задач.Общеучебные (анализ, логические действия) Личностные УУД
Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества (определять цели взаимодействия) |
|
4. Открытие нового знания. |
- Найдите упр.168 на стр.148. Прочитайте второе предложение. - В группе разберите его по членам предложения. - Расскажите, как вы разобрали предложение. (Слайд 3)- У кого так же?- Все ли члены предложения мы знаем?- Прилагательные в этом предложении поясняют один и тот же член предложения? - Это нам предстоит сегодня узнать. Давайте попробуем самостоятельно открыть новое знание. В помощь вам будет предложение, с которым мы только что работали.- В парах выполните задание 3на карточке №1. - Давайте проверим, что у вас получилось.- Где мы можем узнать точную информацию?- Сравните ваше задание с образцом в учебнике, исправьте ошибки. - Какую задачу мы выполнили? Что будем делать дальше? |
Списывают предложение, разбирают в группе по членам предложения, сверяют с образцом.
- Рассказывают разбор предложения.
- Нет.
Выполняют задание в группах. Зачитывают готовые ответы.
- В учебнике.
|
Познавательные УУДОбщеучебные - поиск и нахождение необходимой информации, обобщение. Регулятивные УУДОсуществлениевзаимоконтроля и контроля. Коммуникативные УУДУмение полно и точно выражать свои мысли.Умение слушать и слышать.
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Физминутка1. Откройте широко глаза, затем зажмурьте (3-5 раз). Поморгайте быстро глазами. Напишите ваше имя взглядом. 2. Положите ладошку на живот, глубоко вдохните через нос, теперь медленно выдыхайте через рот (3-5 раз). 3. Расслабьтесь. Опустите руки. Нарисуйте 5 кругов плечами вперед и 5 назад. Постарайтесь за спиной скрепить замок кистями рук. |
|||
|
5. Первичное закрепление знаний.
|
- Кто может назвать порядок действий при разборе по членам предложений?
- Найдите упр.169. прочитайте все задание. Какими будут ваши действия? - Назовите предложение, в котором подлежащим является личное местоимение. - Ваша задача, списать 3 первых предложения, выделяя в них основу. (1 чел. у доски – 1 предл.)
- Предложение – Дети набрали большой букет. Разберите по членам предложения. (1 чел. у доски)
- На полях начертите волшебную линеечку, выполните прогноз по умению – находить и выделять второстепенные члены предложения (определение). Спишите последнее предложение и самостоятельно выполните разбор по членам предложений. - Сравните ваш разбор с разбором по образцу (Слайд 4) - На волшебной линеечке оцените себя, как вы выполнили задание. - Кто справился с заданием на высшем уровне? - Кто допустил ошибку? В чем были трудности? - Откройте дневник, запишите дом. зад.- на стр. 49 упр. 170. или выписать из учебника литературного чтения 3 предложения, в которых есть втор. чл. предл. – определение. |
Называют порядок действий при разборе по членам предложений.
Читают задание, выполняют его.
- Они обложили хрупкие веточки ландышей зелеными листьями.
Разбирают предложение по членам предложения.
Самостоятельная работа. Прогнозируют свое умение, сравнивают работу с образцом. |
Познавательные УУДИспользование правила на практике.Анализ и синтез, сравнение.Работа с информацией.Осознание смысла своих действий. Коммуникативные УУДУмение слушать и слышать. Регулятивные УУДОсуществление
самоконтроля и контроля. Прогнозирование. Сохранение и принятие цели.
Регулятивные УУД Оценка
|
|
6. Рефлексия
Формировать умения оценивать себя. |
- Какую цель мы ставили в начале урока?Достигли ли мы ее?Как мы ее достигли? Что мы для этого сделали? - Оцените свои знания с помощью слов: Я знаю…, Я сомневаюсь…, Я не знаю… .- Спасибо за урок. Я желаю вас отличных успехов в учебе! |
Отвечают на вопросы учителя. |
Регулятивные УУДУчиться удерживать цель урока, соотносить результат своей деятельности с целью.Осуществлениесамоконтроля и контроля (осознание уровня и качества освоения).
Личностные УУД
Смыслообразование (учебная мотивация). |
Приложение 1
Карточка №1 (работа в паре)
1. Выберите нужные задачи для урока и поставьте их по порядку.
|
Задачи |
№ задачи по порядку |
Оценить работу на уроке. |
|
Узнать, что такое определение. |
|
|
Узнать, что такое прилагательное. |
|
Повторить, что такое прилагательное и члены предложения. |
|
Поупражняться в нахождении и обозначении определений в предложении. |
|
2. Прочитай текст, подчеркни прилагательные.
Зимний лес
Лошадь бежала рысью по скользкой дороге. В лесу было тихо. Сорока села на тяжелую ветку. Снежная пыль полетела прямо на голову. Таня пошла по тонкой тропинке. Тропинка вывела её к поляне. Там росла маленькая пушистая ёлка. Ёлка светилась под лучами яркого солнышка.
3. Заполни пропуски.
1. Прилагательные обычно работают в предложении ________________ .
2. ______________________ характеризуют и уточняют другие члены предложения.
3. ______________________ являются второстепенными членами предложения и подчеркиваются так:_________________ .
Профессия: Учитель начальных классов
Профессия: Учитель математики в начальной школе
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
