129414
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазвитие речи младших школьников при работе над художественно – изобразительными средствами языка (тропами)

Развитие речи младших школьников при работе над художественно – изобразительными средствами языка (тропами)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Фрагмент урока литературного чтения. С. Есенин «Черемуха»

Первоначальное чтение учителем лирического стихотворения С. Есенина «Черемуха».

Учитель: Я прочитаю стихотворение “Черемуха”, а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

Учитель: Прочитайте про себя стихотворение и представьте в своем воображении картины, нарисуйте словами эти картины.

Учитель: Читаем первую строфу вместе. Какие картины возникли в вашем воображении?

Добиваюсь ответа учеников: Большой куст цветущей черемухи. Ветки похожи на кудри, в ветках отражаются лучи восходящего солнца.

Обобщила ответ учащихся.

Учитель: А теперь выразительно прочитаем.

Учитель: Читаем вторую строфу вместе. Какую картину нарисуем словами? Добиваюсь ответа, слушаю детей: Роса не падает, а сползает не с листа, а по коре черемухи. Действие медленное.

Учитель: Почему?

Предположение учеников: Роса вязкая, как мед, поэтому медвяная.

Учитель: А как вы понимаете выражение “зелень пряная”

Добиваюсь ответа учеников: С острым ароматным запахом.

Учитель: А теперь выразительно прочитаем.

Учитель: Читаем третью строфу вместе. Мне кажется, это будет самая красивая картинка!

Добиваюсь ответа, слушаю: Нарисуем место, где частично растаял снег, и оголилась земля. Около корней черемухи журчит серебряный ручей.

Учитель: Как вы понимаете слово “проталинка”?

( Место, где частично растаял снег, и оголилась земля.)

Учитель: А теперь выразительно прочитаем.

Учитель: Читаем четвертую строфу вместе. Нарисуйте словами картины.

Добиваюсь ответа учеников: Зелень золотистая, желтого цвета на солнышке горит. Этот цвет – цвет золота.

Учитель: Пятую строфу читаю сама. Я долго думала, какой бы рисунок я нарисовала. Весной гремучею (громкою) все ветки обдает (обмывает, брызгает). Это тень (ручей обливает). Черемуху расположим на левом круче берега.

Учитель: Как вы понимаете слово “круча” (обрыв), “вкрадчиво” (осторожно, доверительно, любезно).

Учитель: Итак, какие картины мы нарисуем. Они будут разными.

Обмен впечатлениями

Учитель: Какое настроение автора вы почувствовали: ликующее, восторженное, шутливое, печальное, веселое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное? Обоснуйте свой выбор.

Дети отвечают, что они почувствовали восторженное, праздничное и ликующее настроение поэта. Автор радуется приходу весны, тому, что расцвела черемуха, а “зелень золотистая на солнышке горит”.

Учитель: А какими красками передать на картине это настроение? Какие краски вы будете использовать?

Предполагаемый ответ: Темно-коричневую, светло-зеленую, белую, голубую, желтую.

Работа с эпитетами

Учитель: При помощи, каких слов поэт передает свою радость от вида необыкновенной красоты? (Черемуха душистая, роса медвяная, зелень пряная, серебряный ручей, зелень золотистая).

Учитель: Как называется прием художественного изображения словом: медвяная, душистая, пряная, серебряный, золотистый?

Добиваюсь ответа учеников: Эпитеты.

Учитель: Что такое эпитет?

Предполагаемый ответ: Образное художественное определение свойств предмета.

Вывод: употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной.

Учитель: Какие эпитеты вы придумаете к слову черемуха?

Добиваюсь ответа учеников: Пушистая, белоснежная, веселая, весенняя.

Черемуха душистая. Какое значение вкладывает поэт в этот эпитет? (Наступила весна и черемуха расцвела).

Вывод: цветущая черемуха не только распространяет приятный и сильный аромат, но и еще говорит о том, что весна по–настоящему вступила в свои права.

Игра: Эпитеты.

Учитель называет эпитеты. Дети по ним должны догадаться: о каком предмете идет речь (называется признак, свойство, качество)

1. жгучее, теплое, живое, живое, яркое, лучистое

2. большой, темно-серый, толстоногий, толстокожий, хоботоносный

3. сладкий, рассыпчатый, спелый, полосатый, сахарный

4. серый, маленький, остроносый, колючий

5. могучий, богатый, удивительный, красивый

6. фиолетовый, светло-синий, мокрый, мягкий, хрустящий, искристый

7. милая, ненаглядная, красивая, любимая

Найдите в стихотворениях эпитеты, выделите волнистой чертой, олицетворения подчеркните двумя чертами.

1) Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

2) Что, дремучий лес,

Призадумался, -

Грустью темною

Затуманился.

3) На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна.

4) Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть будет добрым ум у вас,

А сердце умным будет.

5) Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня…

6) На солнце темный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.



Краткое описание документа:
Новизна работы •Разработаны диагностические методики по определению умений у младших школьников владения  изобразительно-выразительными средствами речи; •Создана поэтапная система заданий и упражнений работы с изобразительно-художественными средствами речи в 3-4 классах; •Определены критерии овладения умением находить и использовать в собственной речи изобразительно-выразительные средства речи в начальной школе; •Представлены результаты работ четвероклассников с тематическими блоками  «Осень», «Зима», «Весна».
Общая информация

Номер материала: 43489032844

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.