Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формировавние  ууд

1.Организация класса на работу

Нам радостно, нам весело.

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение,

Серьёзным быть пора.

 Покажите ваше настроение карточкой (солнышко  или тучка)

2. Актуализация знаний.

Запишем дату.  Классная работа.      1.слайд

1) Чистописание.

(на доске  написаны буквы и буквосочетания 

Л     М     ЛЛ   ММ)

-что надо соблюдать при написании этих букв? (высота, наклон)

-напишите буквы.

-Подчеркните карандашом лучшие  буквы, которые  у вас получились  и оцените себя.

На какие две группы можно разделить эти буквы?

-В русском языке встречаются слова  с буквой удвоенного согласного?

Приведите примеры.

2) Словарная работа.

Игра «Обгонялки»

-Я задумала слово, приготовила подсказки для вас.  Кто первый   догадается,  что это за слово, тот напишет его на доске.Не спешите!

1)а) В этом слове 4 слога, 10 букв, но 9 звуков, один долгий звук м;

б)В нём спряталась единица массы.

в)Этим словом  называется раздел науки о языке

г)Так называется учебник, который обиделся на Витю Перестукина за то, что он не знал правила о безударных гласных.

(Грамматика ,

Покажите корень, подчеркните  удвоенную согласную)

2)а)В этом слове 3 орфограммы.

б)В нём спрятался кросс, но слово к спорту не относится.

в)Часто этот род загадок встречается на последних страницах газет, журналов.

 (кроссворд, обозначьте орфограмму)    2.(слайд)

3)а) Этим именем звали красивого юношу

б)Он был так влюблён в себя, что ни кого и ничего не замечал, а всё время смотрел на   своё  отражение в воде. В наказание боги его превратили в цветок.

(нарцисс, обозначьте орфограмму)     3.(слайд)

4)а) Это вид транспорта;

б)похож на автобус,

но  ездит по проводам.

(троллейбус, обозначьте орфограмму)   4.(слайд)+5.пустой слайд

5)а) Литературный жанр, в котором описан один эпизод, одно событие из жизни героев.

б) В этом произведении мало героев, оно небольшое по объёму.

(рассказ, обозначьте орфограмму. Как называется часть слова , которая стоит перед корнем? Обозначьте. )

Читают буквы

Отвечают на вопросы учителя

Записывают  слова, обозначают орфограмму.

Коммуник.

Строить речевые высказывания;

Развивать умение слушать и понимать других

Оформлять мысли вслух

Познават.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулят.

Развивать  умение высказывать предположение   на основе работы с материалом

Познават.

Развивать умение извлекать информацию из текстов.

Обобщать и классифицировать по признакам.

3.Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Открытие новых знаний.

Метод наблюдения над языковым материалом.

Метод организации проблемной ситуации

Метод работы с правилом

-Посмотрите внимательно на слова.

-Что в этих словах общее?

- Какое слово лишнее?

-Почему?

Какой возникает вопрос?

(всегда ли удвоенная согласная находится в корне? Почему написана одна буква в приставке, а другая в корне?

– Предположите, откуда появились две буквы рядом?

(На одну с оканчивается приставка,  а с другой с начинается корень.)

Где написаны удвоенные буквы согласных? карточка – рас-сказ

(На стыке приставки и корня)   6. Слайд

-Так почему в слове рассказ появились две буквы С?

– Как вы думаете, это орфограмма? Почему?

-У кого есть идея, как  называется эта орфограмма?

-Нашли ответ на нашу  проблему?

-Назовите  тему  урока?

-Проверим: откройте учебник  на стр.128   и прочитайте тему урока.

  7.(слайд-название темы)

-Что будем делать на уроке?

-Прочитайте самостоятельно правило.

-Где пишется   удвоенная буква согласного?

-В каких словах?

-Как обозначается графически  орфограмма?

-Как   найти    эту орфограмму   в  слове?

Составим алгоритм:

8.(слайд) 

1.Прочитай  слово.

2.Подбери однокоренные слова, найди корень, выдели.

3.Найди приставку.

4.Сравни  буквы  согласных на стыке приставки и корня

5.Сделай вывод.

6. Запиши слово.

7. Обозначь орфограмму

Наша проблема

Познават.

Выявлять сущность, особенности объектов.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникат.

Развивать  умение слушать и понимать других.

Личност.

Формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Познават.

 На основе анализа

объектов делать выводы.

Работа по учебнику. Упр. 158.

Прочитайте задание самостоятельно.

-Что надо сделать в упражнении?

  (1 ученик на доске  пишет и объясняет- остальные в тетрадях)-цепочкой  все слова..

Поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа.

Взаимооценка.

Коммуник.

Умение работать в парах.

4. Физминутка.

На внимание

-Мальчики встаньте и выполните приседания  3 раза; садитесь

-Ребята 1 ряда похлопайте  в ладоши;

-Девочки  , встаньте и потопайте; садитесь

-Дети, кого зовут Денис,  Даша, Лиза, Миша  -встаньте и всем улыбнитесь, садитесь;

-Все ребята сели правильно. Продолжаем урок.

5.Развитие умений – применение знания.

Прием классификации

-Какие орфограммы удвоенных согласных вы знаете?

Б)Классификация слов.

На доске написаны слова  на карточках:

-Массаж, рассмешил,  группа, оттолкнул, ввинтил,  пассажир, бассейн, рассмотрел

-Прочитайте.  Исследуйте их.

- Мальчики выписывают слова с орфограммой – удвоенная   буква  согласного  в корне  слова.

Девочки – удвоенная  буква  согласного  на стыке приставки и корня. Обозначить орфограммы.

- Проверка.( к доске выходят  мальчик и девочка)

-Оцените себя.

- (Что надо было сделать?

-Удалось выполнить задание?

-Ты сделал все правильно или были недочеты?

-Ты справился сам или с чьей-то помощью?

-Тебе  трудно  было  выполнить это задание или легко?

-Какую отметку ты себе бы поставил?( новая тема)

Самостоятельная работа.

Самооценка

Развивать умение слушать и понимать других.

 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Оформлять свои мысли в устной форме.

Познават.

 Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

 Представлять информацию в виде схемы.

 Выявлять сущность, особенности объектов.

 На основе анализа объектов делать выводы.

 Обобщать и классифицировать по признакам.

В) На доске слова: бе(с,сс)полезно

                                 ра(с,сс)писание

                                 бе(с,сс)трашный 

                                 по(д,дд)елка

-какое задание можно выполнить с этими словами?  Работа в парах.

 Проверка (цепочкой) .

Оцените себя.           

Г)Картинки(касса, кроссовки, рассол, поддон)

Назовите,  что изображено. 

На столе лежат схематические обозначения части слова :корень, приставка

Покажите при помощи схем, в каких  частях слова находится буква удвоенного согласного.

Проверка.

Работа в парах.

Самостоятельная работа

Самооценка.

6. Итог урока.

Метод самоконтроля

В каких частях слова можно  написать букву удвоенного   согласного?

Послушайте высказывания и поставьте +,-

-1. Я могу определить, когда пишется орфограмма- удвоенная  буква согласного   на стыке приставки и корня.

-2.Я могу показать графически эту орфограмму.

-3.Я умею различать орфограммы  удвоенная  буква  согласного  в корне и на стыке приставки и корня.

Самоконтроль

Регулятив.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познават.

 На основе анализа

объектов делать выводы.

Рефлексия.

-Покажите настроение при помощи карточки.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кого  можете похвалить за работу на уроке?

Домашнее задание: Стр.131, упр.№5

Ø Придумать сказку  про изучаемую орфограмму.