-
Курсы
-
Другое
Найдено 69 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Конспект урока русского языка (письмо)
Букварь, ч.1/ Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова; раб.тетрадь «Прописи», ч.1.
УМК «Начальная школа 21 века»
Учитель: Прокопова Валентина Владимировна .
Тема урока: Письмо заглавной и строчной букв Р, р.
Цель урока: создать условие для обучения написанию заглавной и строчной буквы Р,р, учить писать слоги и слова с этой буквой.
Тип (вид) урока: урок- открытие новых знаний
Задачи урока:
· актуализировать знания о звуках [ р ], [ р ,], буквах Р,р;
· учить планировать работу на уроке;
· обеспечить усвоение учащимися алгоритма написания заглавной и строчной буквы Р,р
· развивать умения соотносить модели со словами и писать имена людей с большой буквы;
· организовать самооценку учащихся, воспитывать положительное отношение к письму.
Методы обучения: деятельностный метод обучения
· создание проблемной ситуации;
· наглядно-иллюстративный;
· словесный
Формы организации деятельности:
· парная
· индивидуальная
Средства обучения:
· рабочая тетрадь, ч.2
· наглядные пособия, модели
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные действия |
|
I Самоопределение к деятельности |
– Поделитесь улыбкою своей и от всей души пожелайте добра, удачи друг другу. – Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю – у вас все получится!
|
Организовывают рабочее место Дети в парах, держась за руки, произносят слова хором вслух. – Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы в первом классе учимся! Все у нас получится!
|
Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|
2 Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы скажите, какой звук мы слышим в стихотворении чаще всего. Рыбак Рыбачит на Реке, А знакомы ли мы уже с этими звуками?
Охарактеризуйте, пожалуйста звуки [ р ], [ р,]
Приведите примеры слов со звуками[ р ], [ р,]
|
Мы слышим звуки [ р ], [ р,]
- Да. Мы познакомились с ними сегодня на уроке литературного чтения. - Звук [ р ] – согласный, твёрдый, звонкий. - Звук [ р, ] – согласный, мягкий, звонкий. Дети называют слова. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. |
|
3 Целеполагание.
4 Планирование работы над новым материалом.
5 Работа над новым материалом. Постановка учебной задачи.
6 Первичное закрепление.
7. Рефлексия деятельности
|
После знакомства со звуками [ р ], [ р,], буквами Р, р чему мы ещё научились? Сформулируйте тему урока письма.
Какова цель урока?
А для чего мы должны этому научиться?
Составим план работы. 1. Работа с образцом 2. Объяснение написания буквы Р. 3. Работа в прописи. 4. Оценка работы.
1. Работа с образцом заглавной буквы Р. – Рассмотрите образец заглавной буквы Р. Расскажите о направлении движения руки при написании буквы Р. 2. Объяснение написания буквы. Буква Р состоит из двух элементов: прямой наклонной линии с закруглением внизу и полуовала. Начинаем писать букву выше верхней линии рабочей строки. Ведём линию наклонно вниз, закругляем. Полуовал пишем справа налево. - А сейчас мы поработаем в парах. Повторим правила работы в парах. Задание: Смоделируйте букву из ниток. Оцените работу.
- Запишите букву в воздухе.
3. Работа в прописи. а)- Повторим правила посадки и положения тетради при письме. – Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1–3-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся) б) Работа с моделями и словами. На доске напечатаны имена людей и даны модели этих слов. Соотнесите имя и модель.
Вспомните правило написания имён. Запишите эти слова и предложения в прописи.
4.Оценка работы. Вспомните критерии оценивания написания.
Физминутка Мы становимся все выше, Достаем руками крыши. На два счета поднялись, Три, четыре – руки вниз.
По такому же плану проводится работа по написанию строчной буквы р.
Работа с образцом строчной буквы р. – Рассмотрите образец строчной буквы р. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? – Расскажите о направлении движения руки при написании буквы р.
Учитель объясняет написание буквы р.
Работа в прописи Оцените, сравнив с образцом.
Работа в паре. Прочитать слоги, слова с буквой р. Назовите первый звук в каждом слоге. Почему первая буква в слогах одинаковая, а звуки произносим разные? Объяснит. друг другу соединение буквы р с другими буквами, записать соединения и слова. Самостоятельная работа на 3–6-й строчках. 5. Письмо слогов и слов с буквой р. – Прочитайте слоги. Назовите первый звук в каждом слоге. Почему первая буква в слогах одинаковая, а звуки произносим разные? Запишите слоги, слова.
Оцените себя на волшебной линеечке. Критерии: - Работа выполнена полностью. - правильность, аккуратность - ошибочность
Продолжите предложения: Я знаю… Я умею… Мне интересно… Мне трудно…
Мы начали урок с улыбки. Давайте посмотрим с каким настроением заканчиваем урок.
Итог урока |
.- Читать слоги, слова и предложения с этими буквами. - Учимся писать заглавную и строчную буквы Р, р.
Научиться красиво и правильно писать заглавную и строчную буквы Р, р , слоги и слова с этой буквой. Дети высказывают свои предположения.
Дети составляют план работы по написанию буквы под руководством учителя.
Первый элемент ведём сверху вниз, второй элемент – полуовал ведём справа налево.
Дети следят за объяснением.
Повторяют правила работы в парах.
Работа в паре: Дети из двух кусочков нити моделируют букву Р. Оценивают работу друг друга.
Дети «записывают» букву в воздухе.
Повторение правил
Затем в прописях под контролем учителя прописывают эти буквы.
Дети подбирают к каждому имени модель.
Дети вспоминают правило, затем по команде учителя записывают слова и предложение в прописи.
Перечисляют критерии: - высота буквы, - ширина буквы, - наклон. Оценивают работу.
После просмотра образца дети сравнивают написание букв Р и р.
Первый элемент: ведём линию сверху вниз, второй – вверх, вниз, вверх. Дети слушают объяснение.
Пишут буквы у себя в прописях, оценивают.
Дети читают слоги, слова с буквой р. Объясняют друг другу где буква р обозначает твёрдый согласный, а где мягкий. Наблюдают соединение буквы р с другими буквами.
Прописывают слоги и слова в прописи. Взаимопроверка и оценка в паре по критериям.
Самооценка на волшебной линеечке.
Дети заканчивают предложения.
Дети выбирают смайлик в зависимости от настроения.
|
Регулятивные: постановка цели урока.
Регулятивные: планирование учебной работы.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.
Познавательные: синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: работа в парах
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению; Личностные: самоопределение. Познавательные: работа с моделями
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.
Познавательные: синтез как составление целого из частей. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; работа в паре.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: самоопределение
|
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
