Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку « Написание заглавной и строчной буквы Р,р.»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по русскому языку « Написание заглавной и строчной буквы Р,р.»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
hello_html_bc8a515.gif


Конспект урока русского языка (письмо)

Букварь, ч.1/ Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова; раб.тетрадь «Прописи», ч.1.

УМК «Начальная школа 21 века»

Учитель: Прокопова Валентина Владимировна .

Тема урока: Письмо заглавной и строчной букв Р, р.


Цель урока: создать условие для обучения написанию заглавной и строчной буквы Р,р, учить писать слоги и слова с этой буквой.


Тип (вид) урока: урок- открытие новых знаний


Задачи урока:

  • актуализировать знания о звуках [ р ], [ р ,], буквах Р,р;

  • учить планировать работу на уроке;

  • обеспечить усвоение учащимися алгоритма написания заглавной и строчной буквы Р,р

  • развивать умения соотносить модели со словами и писать имена людей с большой буквы;

  • организовать самооценку учащихся, воспитывать положительное отношение к письму.


Методы обучения: деятельностный метод обучения

  • создание проблемной ситуации;

  • наглядно-иллюстративный;

  • словесный


Формы организации деятельности:

  • парная

  • индивидуальная


Средства обучения:

  • рабочая тетрадь, ч.2

  • наглядные пособия, модели



Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I Самоопределение к деятельности

– Поделитесь улыбкою своей и от всей души пожелайте добра, удачи друг другу.

– Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю – у вас все получится!


Организовывают рабочее место

Дети в парах, держась за руки, произносят слова хором вслух.

– Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы в первом классе учимся! Все у нас получится!


Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2 Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


Ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы скажите, какой звук мы слышим в стихотворении чаще всего.

Рыбак Рыбачит на Реке,
ЧеРвяк гРустит в его Руке:
НыРять он Рад навеРняка,
Но только, бРатцы, без кРючка!

А знакомы ли мы уже с этими звуками?



Охарактеризуйте, пожалуйста звуки [ р ], [ р,]




Приведите примеры слов со звуками[ р ], [ р,]





Мы слышим звуки [ р ], [ р,]








- Да. Мы познакомились с ними сегодня на уроке литературного чтения.

- Звук [ р ] – согласный, твёрдый, звонкий.

- Звук [ р, ] – согласный, мягкий, звонкий.

Дети называют слова.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;


Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3 Целеполагание.












4 Планирование работы над новым материалом.






5 Работа над новым материалом. Постановка учебной задачи.





















6 Первичное закрепление.




























































7. Рефлексия деятельности







После знакомства со звуками [ р ], [ р,], буквами Р, р чему мы ещё научились?

Сформулируйте тему урока письма.


Какова цель урока?



А для чего мы должны этому научиться?


Составим план работы.

  1. Работа с образцом

  2. Объяснение написания буквы Р.

  3. Работа в прописи.

  4. Оценка работы.


1. Работа с образцом заглавной буквы Р.

– Рассмотрите образец заглавной буквы Р. Расскажите о направлении движения руки при написании буквы Р.

2. Объяснение написания буквы.

Буква Р состоит из двух элементов: прямой наклонной линии с закруглением внизу и полуовала.

Начинаем писать букву выше верхней линии рабочей строки. Ведём линию наклонно вниз, закругляем. Полуовал пишем справа налево.

- А сейчас мы поработаем в парах. Повторим правила работы в парах.

Задание: Смоделируйте букву из ниток. Оцените работу.


- Запишите букву в воздухе.


3. Работа в прописи.

а)- Повторим правила посадки и положения тетради при письме.

– Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1–3-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся)

б) Работа с моделями и словами.

На доске напечатаны имена людей и даны модели этих слов. Соотнесите имя и модель.



Вспомните правило написания имён.

Запишите эти слова и предложения в прописи.



4.Оценка работы.

Вспомните критерии оценивания написания.






Физминутка

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три, четыре – руки вниз.


По такому же плану проводится работа по написанию строчной буквы р.



Работа с образцом строчной буквы р.

– Рассмотрите образец строчной буквы р. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?

– Расскажите о направлении движения руки при написании буквы р.


Учитель объясняет написание буквы р.



Работа в прописи

Оцените, сравнив с образцом.



Работа в паре. Прочитать слоги, слова с буквой р. Назовите первый звук в каждом слоге. Почему первая буква в слогах одинаковая, а звуки произносим разные? Объяснит. друг другу соединение буквы р с другими буквами, записать соединения и слова.

Самостоятельная работа на 3–6-й строчках.

5. Письмо слогов и слов с буквой р.

– Прочитайте слоги. Назовите первый звук в каждом слоге. Почему первая буква в слогах одинаковая, а звуки произносим разные? Запишите слоги, слова.


Оцените себя на волшебной линеечке.

Критерии: - Работа выполнена полностью.

- правильность, аккуратность

- ошибочность


Продолжите предложения:

Я знаю…

Я умею…

Мне интересно…

Мне трудно…


Мы начали урок с улыбки. Давайте посмотрим с каким настроением заканчиваем урок.

Выберите смайлики.



Итог урока

.- Читать слоги, слова и предложения с этими буквами.

- Учимся писать заглавную и строчную буквы Р, р.


Научиться красиво и правильно писать заглавную и строчную буквы Р, р , слоги и слова с этой буквой.

Дети высказывают свои предположения.


Дети составляют план работы по написанию буквы под руководством учителя.





Первый элемент ведём сверху вниз, второй элемент – полуовал ведём справа налево.



Дети следят за объяснением.







Повторяют правила работы в парах.


Работа в паре: Дети из двух кусочков нити моделируют букву Р. Оценивают работу друг друга.


Дети «записывают» букву в воздухе.


Повторение правил


Затем в прописях под контролем учителя прописывают эти буквы.




Дети подбирают к каждому имени модель.


Дети вспоминают правило, затем по команде учителя записывают слова и предложение в прописи.



Перечисляют критерии:

- высота буквы,

- ширина буквы,

- наклон.

Оценивают работу.













После просмотра образца дети сравнивают написание букв Р и р.


Первый элемент: ведём линию сверху вниз, второй – вверх, вниз, вверх.

Дети слушают объяснение.



Пишут буквы у себя в прописях,

оценивают.


Дети читают слоги, слова с буквой р. Объясняют друг другу где буква р обозначает твёрдый согласный, а где мягкий. Наблюдают соединение буквы р с другими буквами.



Прописывают слоги и слова в прописи.

Взаимопроверка и оценка в паре по критериям.





Самооценка на волшебной линеечке.





Дети заканчивают предложения.






Дети выбирают смайлик в зависимости от настроения.























Регулятивные: постановка цели урока.










Регулятивные: планирование учебной работы.





Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.



Познавательные: синтез как составление целого из частей.






Коммуникативные: работа в парах


Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.



Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.

Познавательные: работа с моделями






Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.















Познавательные: синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение







Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

работа в паре.












Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;





Познавательные: рефлексия;






Личностные: самоопределение




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект  урока по программе «Начальная школа 21 века» выполнен в соответствии  с  требованиями ФГОС.  На уроке использованы различные  методы обучения: деятельностный, наглядно - иллюстративный, словесный. Применены различные формы работы: в парах, индивидуальная, фронтальная. Дети учатся ставить цель урока, ищут пути достижения этой цели, планируют работу на уроке, работают  по алгоритму. После  каждого вида работы, дети оценивают свою работу и работу товарищей в соответствии с критериями оценки.На уроке предусмотрено развитие всех видов универсальных учебных действий.

Общая информация

Номер материала: 43558032833

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>