Муниципальное Казенное Образовательное учреждение
Большеуковская средняя общеобразовательная школа
«Умножение
чисел с разными знаками»
Урок по математике
Класс: 6
Составила:
учитель математики:
Филиппова Ирина
Викторовна
Большие Уки
2014
Пояснительная записка
Автор:
Филиппова Ирина Викторовна, учитель математики.
Образовательное
учреждение: МКОУ
«Большеуковская средняя общеобразовательная школа » с. Большие Уки,
Большеуковского района, Омской области.
Предмет,
класс, в котором используется продукт:
математика , 6 класс.
Авторы
учебника, учебно-методического комплекса:
Рабочая программа
по математике составлена на основе:
- Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта основного общего
образования по математике на базовом уровне;
-Авторской
программы Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. Математика 5-6 класс/ Программы для общеобразовательных
учреждений. Математика 5-6 класс. М. Просвещение , 2009г/
- Учебник – математика для 6 класса общеобразовательных учреждений/под
ред.Г.Ф.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина.-М.Просвещение,2013.
Тема
урока (уроков): Урок
открытия нового знания по теме: «Умножение целых чисел».
Необходимое
оборудование и материалы для занятия:
проектор, компьютер, интерактивная доска, документ-камера,
листы-самооценки.
Описание
мультимедийного продукта (медиапродукта): среда, редактор, в котором выполнен
продукт, вид продукта: презентация,
выполненная в Microsoft Office Power Point
2007.
Структура,
краткое описание содержания:
Презентация
состоит из 6 слайдов. Структура презентации – линейная. Смена слайдов
происходит по щелчку мыши. В презентации использовано небольшое количество
анимационных эффектов. Демонстрация презентации используется на протяжении
всего урока, но с переходами на другой вид деятельности.
Цель
создания и использования медиапродукта на занятии:
Для проведения
устной работы, самостоятельной работы, самопроверки, динамической паузы.
Как и для кого реализуется на уроке
(время и место):
урок проводится в соответствии с программой,
предназначен для класса со средним уровнем знаний, на уроке предусмотрена
работа для более подготовленных и для слабых учащихся ( роль консультантов,
индивидуальные карточки разного уровня).
Методы:
Словесные
(слово учителя), наглядные (презентация), практические и проблемно- поисковые
(при изучении новой темы, решении задач), методы стимулирования и письменного
контроля ( оценки).
Методикой
обучения на данном уроке является развивающее
обучение.
Развитие
мотивации происходит с помощью создания проблемной
ситуации при решении творческих задач.
Воспитание
практической самостоятельности - проведение
исследовательской работы с изучаемой темой
Формы
организации учебного процесса:
индивидуальная работа при подготовке к уроку и фронтальная на уроке.
План
урока.
|
|
Этапы
урока
|
Хронометраж
|
|
1.
|
Мотивация к
деятельности
|
1
мин.
|
|
2.
|
Актуализация
знаний
|
2
мин.
|
|
3.
|
Устный счет
|
2
мин.
|
|
4.
|
Постановка
учебной задачи
|
2
мин.
|
|
5.
|
Открытие нового
знания
|
10
мин.
|
|
6.
|
Динамическая
пауза
|
2
мин.
|
|
7.
|
Первичное
закрепление
|
13
мин.
|
|
8.
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой
|
10
мин
|
|
9.
|
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
|
2
мин.
|
|
10.
|
Домашнее
задание.
|
1
мин.
|
План – конспект урока по математике
Составила: учитель математики Филиппова И. В.
Тема:
«Умножение чисел с разными знаками».
Тип:
Урок открытия нового знания.
Класс:
6 класс.
Цель:
Создать условия для формирования у учащихся навыка
умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
Учебные
задачи, направленные на развитие учащихся:
-
в личностном направлении:
продолжать
развивать умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи,
развивать
умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности,
расширить
кругозор,
развить логическое
и алгоритмическое мышление.
-
в метапредметном направлении:
научить применять
полученные знания в повседневной жизни,
формировать
понимание сущности алгоритмических предписаний и развивать
умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом,
продолжать
развивать умение вести поиск и выделять необходимую информацию, анализировать
ход и способ действий,
развивать
способность строить логическую цепь рассуждений,
и способность структурировать найденную информацию
в нужной форме.
-
в предметном направлении:
развивать
вычислительные навыки,
познакомить
учащихся с правилом умножения отрицательных чисел,
тренировать
способность к использованию выведенного алгоритма,
организовать
деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков,
Формы
работы: индивидуальная, фронтальная.
Техническое
обеспечение: мультимедийное оборудование.
Структура и ход урока:
|
№п/п
|
Этап
урока
|
Ход
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
ученика
|
УУД
|
|
I этап.
|
Мотивация
к деятельности
|
Я
сегодня быстро встал
В школу
рано побежал
Очень я
хочу учиться
Не
лениться, а трудиться
- С
таким настроением мы начнем наш урок. В течении урока вы заполняете листы
самооценки (оценивается каждый этап в баллах)
|
Побуждает
учащихся в деятельность и вызывает интерес к изучаемой теме на личностно-значимом
уровне.
|
Слушают
учителя и подготавливаются к получению новых знаний.
|
Формируются
личностные УУД.
|
|
II этап
|
Актуализация
знаний
Устный
счет
|
- каким
числом выражается увеличение любой величины? (положительным)
-а уменьшение?
(отрицательным)
·
Даны числа: -20; -15; -2; -17;
-9; 8; -16; -26; 28; 0;
345
·
Разбейте числа, которые вы видите на интерактивной доске на
группы
·
А что вы уже умеете делать с положительными и отрицательными
числами?
|
|
-
Отвечают на вопросы учителя
-
Разбивают числа на положительные и отрицательные с помощью маркера по
интерактивной доске
|
Формируются
регулятивные УУД.(способность к волевому усилию)
|
|
Сравните:
-13 и
-1; -1 и 0; 0 и 9; 9 и -23; -13 и 0; -13 и 9, -35 и 53
Вычислить,
подтверждая действие правилом:
(работа
по заданиям представленным на слайде)
·
-15+ (-23)
·
-41+(-32)
·
-26+(-87)
·
0+(-12)
-6 +
8
10 +(-
14);
-8 +11
-456+
287
-3 *
(-5)
16 *
(-5)
-30 * 5
- Какие
примеры попали случайно?
(на
умножение)
|
Предлагает
ответить на поставленные вопросы, на устном счете повторить материал по теме
«Положительные и отрицательные числа». Подготавливает учащихся к изучению
новой темы. После проведения проверки результатов, учащимся предлагает
выдвинуть предположение о теме урока, о цели урока.
|
Выполняют
задания устного счета (взаимодействуют с учителем во время устного счета).
Складывают отрицательные числа, проговаривают правило
|
|
|
III этап
|
Постановка
учебной задачи (Выявление причин затруднений)
|
Формулируют
затруднения вычислений примеров на умножение
·
Как же нам быть в подобных случаях?
·
Попробуйте сформулировать тему нашего урока?
·
Чем мы будем заниматься на уроке? Значит, какую цель вы
определите для себя на данном уроке?
- Познакомимся с правилом умножения отрицательных чисел и чисел
с разными знаками.
- Откройте тетради и запишите тему урока «Умножение целых чисел»
|
Ставит
проблему при решении практических задач (умножение целых чисел)
|
|
Формируются
познавательные УУД(умение вести поиск и выделять необходимую
информацию,
способность
строить логическую цепь рассуждений,
способность
структурировать найденную информацию в нужной форме);
Коммуникативные
(умение
вступать в диалог;
способность
решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы).
|
|
|
Формулируют тему.
Записывают тему урока.
|
|
IV этап
|
Открытие
нового знания (Выход из затруднений)
Динамическая
пауза
|
Предлагают
выходы из затруднений
- Сейчас
вы будете исследователями и самостоятельно сделаете открытие, выведя правило
умножения чисел с разными знаками
-
Откройте учебник на странице 174, изучите материал учебника и сформулируйте
правила умножения целых чисел (умножение на нуль, единицу)
-Поработайте
в парах – расскажите друг друга правила и приведите примеры.
|
Организует
работу по выходу из затруднений: направляет учеников, активизирует их
деятельность, показывает, а в случае необходимости объясняет решение.
|
Работают
в группах, выполняют задания
|
Формируются
познавательные УУД
(умение
составлять модель и преобразовывать её в случае необходимости;
Владение
способами решения проблем)
Коммуникативные
(умение
сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации)
Регулятивные
(умение
проанализировать ход и способ действий)
|
|
V этап
|
Первичное
закрепление
|
-
Выполнение заданий из учебника
№
794, 795 – проверка в парах и одна работа проецируется через документ камеру
на экран.
№
797 – у доски и в тетрадях
№
809 – у доски
(Для
слабых учащихся подготовлены листы-путеводители с образцами оформления
решений заданий, для сильных – индивидуальные карточки)
|
Контролирует
выполнение задания, отвечает на возникшие вопросы, оказывает помощь
слабоуспевающим ученикам
|
Работают
у доски в тетрадях
|
познавательные
УУД: использовать полученную информацию в деятельности, развитие мыслительных
операций, решать задания по аналогии, используя алгоритм действий, дети
учатся самостоятельно применять знания в новой ситуации. регулятивные УУД.
Каждый делает для себя вывод, что он уже умеет. личностные УУД
самоконтроль, самооценка, саморефлексия, способность к саморазвитию
|
|
VI этап
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой
|
№
800 – самостоятельно (в группах)
(в
группах работают консультанты – более подготовленные дети)
№
805 (1столбик)
|
Предлагает
учащимся выполнить самостоятельную работу
с
использованием новых знаний
|
Учащиеся
работают в парах и группах
|
познавательные
УУД.
Регулятивные
УУД
(Умение
адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f0ad6f4c-5a70-41f1-a4b1-2dd8f69040aa/?interface=catalog
|
|
VII этап
|
Включение
в систему знаний и повторения
Домашнее
задание
|
Выявить границы применимости нового знания и
выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как
промежуточный шаг
№ 809
№ 805 (
2 столбик)
№ 796
|
Работа у
доски и в тетрадях.
|
Предлагают
способы решения задачи, самостоятельно решают поставленные задачи.
Применяют
правило умножения чисел с разными знаками и отрицательных чисел при решении
задач.
|
Формируются
познавательные УУД
(сравнивать
и анализировать результаты предложенного задания, обосновывать свое мнение)
Регулятивные
(умение
проанализировать ход и способ действий)
|
|
VIII этап
|
Рефлексия
деятельности
|
Отследить
эффективность урока через рефлексию участников
-
Оцените уровень усвоения новой темы с помощью жетонов,
- Оцените
работу в целом на уроке, заполнив таблицу:
|
знаю
|
понимаю
|
могу
|
умею
|
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-отвечая
на вопросы, поставьте плюс возле соответствующего балла16
1. Я…
складывать положительные и отрицательные числа
2. Я…
вычитать положительные и отрицательные числа
3.
Я…умножать положительные и отрицательные числа
4.
Я…умножать отрицательные числа
5. SOS- мне
нужна помощь.
|
Предлагает
определить степень успешности освоения новых знаний, задает вопросы: 1. «Что
сегодня ты узнал нового на уроке?», «Как ты понял материал
сегодняшнего урока?»
Красный
жетон -понял всё
Зелёный
жетон – понял частично
Жёлтый
жетон- ничего не понял(необходимо дополнительное занятие)
|
дети определяют степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, осознание своей УД (заполняют листы
самооценки)
|
Регулятивные
УУД.
(Умение
адекватно оценить свои достижения).
|
Раздаточный
материал:
|
знаю
|
понимаю
|
могу
|
умею
|
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-отвечая
на вопросы, поставьте плюс возле соответствующего балла
1. Я… складывать
положительные и отрицательные числа
2. Я… вычитать
положительные и отрицательные числа
3. Я…умножать
положительные и отрицательные числа
4. Я…умножать
отрицательные числа
5. SOS- мне
нужна помощь.
|
знаю
|
понимаю
|
могу
|
умею
|
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-отвечая
на вопросы, поставьте плюс возле соответствующего балла
1. Я… складывать
положительные и отрицательные числа
2. Я… вычитать
положительные и отрицательные числа
3. Я…умножать
положительные и отрицательные числа
4. Я…умножать
отрицательные числа
5. SOS- мне
нужна помощь.
|
знаю
|
понимаю
|
могу
|
умею
|
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-отвечая
на вопросы, поставьте плюс возле соответствующего балла
1. Я… складывать
положительные и отрицательные числа
2. Я… вычитать
положительные и отрицательные числа
3. Я…умножать
положительные и отрицательные числа
4. Я…умножать
отрицательные числа
5. SOS- мне
нужна помощь.
|
знаю
|
понимаю
|
могу
|
умею
|
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-отвечая
на вопросы, поставьте плюс возле соответствующего балла
1. Я… складывать
положительные и отрицательные числа
2. Я… вычитать
положительные и отрицательные числа
3. Я…умножать
положительные и отрицательные числа
4. Я…умножать
отрицательные числа
5. SOS- мне
нужна помощь.
Анкета-заявка
на участие в конкурсе
1. Фамилия,
имя, отчество автора: Филиппова Ирина Викторовна
2. Год,
месяц, день рождения: 9 мая 1973 г.
3. Контактный
номер телефона: 8-908-808-80-71
4. Наименование
образовательного учреждения: МКОУ Большеуковская СОШ
5. Должность:
учитель математики
6. Пед. стаж:
20 лет
7. Предмет,
класс: математика, 6 класс
8. Наименование
работы: разработка урока по теме: «Умножение целых чисел»
9. Номинация:
Урок года-2014
10. На размещение
материалов, поданных на Конкурс в сборнике методических материалов, издаваемом
по заказу методического центра и на сайте Комитета образования администрации
Большеуковского муниципального района согласна.
С
правилами и условиями проведения конкурса «Урок года-2014» ознакомлена.
Дата:
Подпись:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.