|
2. Вводная
часть.
|
-Посмотрите
на слайд.
Что на
нем изображено (иллюстрации из разных сказок)
-Правильно,
это иллюстрации к сказкам.
-Скажите,
а кто может сочинять сказки? (спрашивает несколько учеников)
- А
можем ли мы с вами вместе сочинить сказку?
-Это
будет сказка, которую сочинил целый коллектив. Как вы думаете, какой
деятельностью будет наполнено наше занятие? Какая его тема? (выслушивает
мнение нескольких учеников)
-Вы
правы! Мы будем вместе сочинять сказку. А наша тема: «Коллективное сочинение
сказок» (на слайде).
-А какие
знания и умения нам понадобятся для достижения результата? (спрашивает
несколько учеников)
-Всё
верно! Молодцы! Посмотрите на слайд, вот какие умения и знания выделила я (на
слайде: умение слушать и слышать, работать в группе, договариваться,
воображать, придумывать; знание плана сказки, слов-помощников)
|
Рассказывают
о прошлом занятии. Демонстрируют полученные знания.
Рассуждают,
формулируют тему занятия и выявляют знания и умения для достижения результата
с помощью учителя.
|
Принимать
и сохранять цель внеучебного сотрудничества.
Строить
речевое высказывание в устной форме.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия.
|
|
3. Основная
часть
|
-Вы
сидите по группам. У кого были синие жетоны-художники по костюмам (костюмеры).
У кого зелёные - декораторы. Белые жетоны – режиссёры. Красные-критики.
-Начнём
с того, что вспомним, как называются части сказки.
-По
какому плану строится сказка? Как называется начало, основная часть, конец? (спрашивает
несколько учеников)
-Молодцы!
(На слайде: завязка, кульминация, развязка)
-Ещё мы
упоминали, про слова - помощники? Как вы думаете, что это за слова? (выслушивает
мнение нескольких человек)
- Какими
словами может начинаться сказка? Какими словами могут начинаться основные
события? Какими словами сказки заканчиваются?
-Посмотрите
на слайд ( слова: жили-были, в некотором царстве, в некотором государстве, много-много лет назад;
однажды…, это случилось…, как-то раз…; и я там был, мед пиво пил, по усам
текло, а в рот не попало; и жили они долго и счастливо, вот и сказочке конец,
а кто слушал молодец)
-Давайте
немного поимпровизируем и сочиним сказку по цепочке. Я начну, первая группа
продолжает зачин, вторая и третья группа придумывают кульминацию, а последняя
- развязку. Используем слова-помощники. А сказка будет про медвежонка и
зайчонка. (Начинает сказку: Жили - были на свете лучшие друзья: Медвежонок и
Зайчонок )
-Давайте
похлопаем друг другу. Вы все молодцы.
-Так мы
потренировались, а теперь приступим к нашей самой главной, сегодня, работе.
Начнём сочинять нашу общую сказку со всеми нужными элементами.
-Как вы
думаете, с чего нужно начать( вспомните прошлое занятие, кто самый важный в
театре, это поможет ответить на вопрос)? (спрашивает несколько учеников)
-Правильно!
Самые важные в театре актёры, а в сказке - герои. Поэтому давайте выберем
героев нашей сказки.
-Обсудите
в группах, про кого вы бы хотели сочинить сказку. («критикам» отдельное задание-выбор
самого важного и более интересного) Каждая группа называет одного героя. По
хлопку обсуждение заканчивается. (После обсуждения, каждый герой,
предложенный группой, записывается на доске)
-Давайте
теперь выслушаем критиков, они должны выбрать 2 главных героя. Про кого можно
интереснее придумать историю? ( Лишние зачеркиваются после обсуждения)
Костюмеры, запомните наших героев.
-Что
нужно придумать дальше? Как вы думаете? (Даёт подсказку, что действие должно
где-то происходить.)
-Давайте
подумаем, какой будет местность, где будет проходить действие с героями?
(предложения записываются на доске)
-Теперь
работа критиков. Выбираем самую интересную и занимательную местность.
Декораторы - запомните эту местность.
-Нам
осталось придумать работу режиссерам. Как вы думаете, что мы сейчас будем
делать? (выслушивает мнение нескольких учеников)
-Всё
верно. Мы будем придумывать основные события, случившиеся с нашими героями.
Обсудите в группах и запишите на листочках основное событие. (Даёт подсказку:
это может быть встреча, путешествие…) (Контролирует работу групп, помогает)
-Давайте
выслушаем мнения коллег. (Каждая группа высказывается)
-Отдаем
листочки на редакцию критикам, вы выбираете самое интересное событие.
-А пока
критики работают, мы с вами устроим соревнования под названием «Говоруны». Я
знаю, что вы знаете очень много скороговорок. Давайте выберем одну, которую
знаете все.
-(после
выбора) По моей команде группа вместе начинает говорить эту скороговорку,
какая группа скажет более четко и быстро, та и победит. Начинаем с команды
художников по костюмам. Затем, режиссёры. Затем, декораторы.
-Победила
дружба!
- Теперь
давайте выслушаем команду критиков. Вы согласны с мнением критиков? (Листочки
с идеями отдаются режиссёрам)
-А перед
тем как приступить к самой интересной работе, давайте отдохнем, чтобы потом
лучше думалось.
-
Давайте встанем в круг. Закройте глаза, представьте, что вы все рой пчёл и
вместе пожужжите. Молодцы! Теперь представьте, что вы ветер, пошумите. А
теперь откройте глаза и представьте, что вы все зайчата и попрыгайте, но так
чтобы вас было еле слышно. А теперь походкой маленьких неуклюжих медвежат
пройдите к своим местам. Кто же у нас самый правдоподобный медвежонок!
-Молодцы.
Теперь приступаем к творчеству. Художники, ваше задание нарисовать эскизы
костюмов нашим героям.
Декораторы,
вы рисуете местность, где будет проходить главное действие. Она записана на
доске. Режиссёры, вы добавляете к главному событию описание. Критики, вы
записываете свои рекомендации и желания того, какой бы вы хотели видеть конец
нашей сказки. Например, конец должен быть счастливым или сказка должна
закончиться праздником.
-Кому не
понятно задание?
-По
хлопку заканчиваем работу (включает музыку).(5 минут на работу)
|
Беседуют
с учителем.
Демонстрируют
знания.
Рассуждают
о словах – помощниках, высказывают своё мнение.
Сочиняют
сказку по цепочке.
Приступают
к сочинению общей сказки.
Участвуют
в обсуждении всех деталей.
Принимают
участие в соревновании «Говоруны»
Выполняют
творческое задание.
|
Формулировать
собственное мнение и позицию.
Договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Учитывать
разные мнения.
Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме.
Учитывать
причинно-следственные связи. Принимать и сохранять цель внеучебного
сотрудничества.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.