|
Номер
Урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Количество
часов
|
Даты
проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Длина
цепочки.
|
1
|
07,09
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о
цепочках цепочек. Определять истинность утверждений о цепочке цепочек.
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка цепочек). Строить
цепочку по описанию, включающему понятие «длина цепочки». Строить
знаково-символические модели объектов в виде цепочек цепочек. Строить цепочки
слов, цепочки чисел, в том числе по описанию.
|
|
03,09
|
|
|
02,09
|
|
|
2
|
Цепочка
цепочек.
|
1
|
14,09
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
10,09
|
|
|
09,09
|
|
|
3
|
Проект
«Мой лучший друг/Мой любимец»
|
1
|
21,09
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Работать
в компьютерной адаптированной среде: составлять
текст в письменной форме – небольшой рассказ о своем друге или домашнем
любимце. Использовать программу подготовки презентации – готовить
одностраничную презентацию, включающую графику и текст. Набирать текст с
клавиатуры. Готовить сообщение и выступать с графическим сопровождением.
|
|
17,09
|
|
|
16,09
|
|
|
4
|
Таблица
для мешка (по двум признакам)
|
1
|
28,09
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить
мешок по его двумерной таблице.
Работать
в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать
групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи,
вести диалог и др. Искать два одинаковых в большом наборе мешков:
представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться
информацией о составе мешков, искать одинаковые столбцы в таблице используя
общие методы решения информационных задач (в частности, метод разбиения
задачи на подзадачи).
|
|
24,09
|
|
|
23,09
|
|
|
5
|
Проект
«Одинаковые мешки»
|
1
|
05,10
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
01,10
|
|
|
30,09
|
|
|
6
|
Словарный
порядок. Дефис и апостроф.
|
1
|
12,10
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе
слова, включающие дефис и апостроф. Искать информацию в словарях: слова на
некоторую букву, определенное слово. Искать и анализировать информацию о
размещении слов в словарях: частные случаи словарного порядка, частотность
встречаемости в словарях слов с разными первыми буквами.
|
|
08,10
|
|
|
07,10
|
|
|
7
|
Проект
«Лексикографический порядок».
|
1
|
19,10
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
15,10
|
|
|
14,10
|
|
|
8
|
Контрольная
работа 1.
|
1
|
26,10
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
22,10
|
|
|
21,10
|
|
|
9
|
Выравнивание,
решение необязательных и трудных задач.
|
1
|
02,11
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
29,10
|
|
|
28,10
|
|
|
10
|
Дерево.
Следующие вершины, листья. Предыдущие вершины.
|
1
|
16,11
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Знакомиться
с важнейшими информационными понятиями (дерево). Строить
знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева. Выделять и
строить дерево по описанию, включающему понятия: следующая вершина,
предыдущая вершина, корневая вершина, лист, уровень вершин дерева. Строить
логически грамотные рассуждения и утверждения о деревьях. Определять
истинность утверждений о деревьях, включающих эти понятия.
Работать
в компьютерной адаптированной среде: использовать
инструмент «дерево» для построения дерева в компьютерных задачах.
|
|
12,11
|
|
|
11,11
|
|
|
11
|
Уровень
вершины дерева.
|
1
|
23,11
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
19,11
|
|
|
18,11
|
|
|
12
|
Робик.
Команды для Робика. Программа для Робика.
|
1
|
30,11
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Знакомиться с важнейшими алгоритмическими понятиями
(программа, команды, исполнитель). Выполнять программы для Робика – строить
его заключительную позицию. Строить программы для Робика по его начальной и
заключительной позиции. Определять начальное положение Робика по его
программе и заключительной позиции.
Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «робик» для решения компьютерных задач.
|
|
26,11
|
|
|
25,11
|
|
|
13
|
Робик.
Команды для Робика. Программа для Робика.
|
1
|
07,12
|
|
|
|
03,12
|
|
|
02,12
|
|
|
14
|
Перед
каждой бусиной. После каждой бусины.
|
1
|
14,12
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках,
включающие понятия «перед каждой/после каждой». Определять истинность
утверждений о цепочек с этими понятиями. Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями (цепочка). Строить цепочку по индуктивному
описанию. Строить знаково-символические модели процессов окружающего мира в
виде периодических цепочек. Склеивать несколько цепочек в одну. Строить
цепочки по описанию и результату их склеивания.
|
|
10,12
|
|
|
09,12
|
|
|
15
|
Склеивание
цепочек.
|
1
|
21,12
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
17,12
|
|
|
16,12
|
|
|
16
|
Контрольная
работа 2.
|
1
|
28,12
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
24,12
|
|
|
23,12
|
|
|
17
|
Выравнивание,
решение дополнительных и трудных задач.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Проект
«Определение дерева по веточкам и почкам».
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Работать
в компьютерной адаптированной среде: определять
название растения по его веточке. Осуществлять информационное взаимодействие
с программой в интерактивном режиме. Осуществлять познавательную рефлексию:
сопоставлять полученный результат с исходным объектом (растением), проверять
правильность получения результата пошагово.
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Путь
дерева.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями
(дерево). Выделять и строить дерево по описанию, включающему понятие «пусть
дерева». Работать по алгоритму: строить все пути дерева с использованием
формального алгоритма. Строить дерево по мешку его путей. Строить
знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева, в частности,
представлять информацию о степени родства в виде дерева, использовать
родословные деревья для получения информации о степени родства.
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Все пути
дерева.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Деревья
потомков.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Проект
«Сортировка слиянием»
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Работать
в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать
групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи,
вести диалог и др. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями
(сортировка, упорядоченье) – упорядочивать большой набор слов в алфавитном
порядке. Проводить слияние упорядоченных массивов (работать по алгоритму),
использовать дерево сортировки (представлять реальный процесс в виде дерева),
использовать для сортировки классификацию.
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Проект
«Сортировка слиянием»
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Робик.
Конструкция повторения.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Знакомиться с важнейшими алгоритмическими понятиями
(конструкция повторения). Выполнять программы для Робика, включающие
конструкцию повторения. Строить программы для Робика, включающие конструкцию
повторения.
Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «робик» для определения начального положения
Робика по его программе, включающей конструкцию повторения.
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Робик.
Конструкция повторения.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Склеивание
мешков цепочек.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (мешок
цепочек). Выполнять операцию склеивания мешков цепочек. Строить мешки цепочек
по результату их склеивания. Строить знаково-символические модели
информационных процессов: представлять процесс склеивания мешков в виде
дерева и таблицы, представлять процесс проведения турниров в виде дерева и
таблицы, моделировать словообразовательные процессы с помощью склеивания
мешков цепочек. Заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять
места.
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Склеивание
мешков цепочек.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Таблица
для склеивания мешков.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Проект
«Турниры и соревнования», 1 часть.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Контрольная
работа 3.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Выравнивание,
решение необязательных и трудных задач.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Проект
«Живая картина».
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
Работать
в компьютерной адаптированной среде: Осваивать
способы решения задач творческого характера (построение объекта с учетом
готовых элементов). Изготавливать компьютерное изображение, включающее хотя
бы один движущийся персонаж: рисовать фон для картины, программировать
простое движение объекта с помощью команд исполнителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Проект
«Живая картина».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Проект
«Живая картина».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.