Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока «Русский язык» 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока «Русский язык» 4 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта

Учебный предмет: «Русский язык»

Класс: 4

Программа: «Система Д.Б. Эльконина- В.В.Давыдова»

Учебник: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В., «Русский язык»

Учитель: Трушанова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Лянторская СОШ №4»


ТЕМА РАЗДЕЛА: «Система частей речи в русском языке» (28 часов)

Тема урока: « Коммуникативность. Система частей речи»

Цель урока: систематизация знаний о частях речи, осознание открытого характера построенной системы частей речи.

Тип урока: урок решения частных задач и формирование УУД

Целеполагание для ученика

(ЗУН – что надо знать и уметь после изучения темы)

Целеполагание для учителя

(в управленческих формах: организовать, научить, помочь осознать)

1.Образовательные :закрепить изученные части речи, их ОГЗ и работу

в речи.

2.Развивающие: развивать речь, коммуникативные умения, навыки самооценки и самоконтроля, теоретическое и творческое мышлен 3.Воспитательные: воспитывать аккуратность, сотрудничество, ответственность, любовь к родному языку

Предметные результаты

знать:

- что такое часть речи;

«общее» и частные грамматические значения и грамматические формы изу­ченных частей речи: имя существительное (обозначение предмета; одушевлен­ность-неодушевленность, род, число, падеж), тип склонения; имя прилагатель­ное (обозначение признака предмета; род, число, падеж); имя числительное (обозначение числа или количества предметов; падеж); местоимение (обозна­чение лица; лицо, число, род, падеж); глагол (обозначение действия; время, на­клонение, лицо, число, род), тип спряжения; наречие (обозначение признака действия); предлог (дополнительное средство выражения падежного значения существительного); союз (средство выражения связи между частями предложе­ния и однородными словами); частица (средство выражения дополнительных значений слов и предложений); междометие (средство выражения чувств

- что такое подлежащее как слово, определяющее грамматические формы ска­зуемого;

уметь:

- определять принадлежность слова к одной из изученных частей речи;

- определять грамматические значения слова и словоформы в предложении (в пределах изученных частей речи) и средства их выражения;

- образовывать от данного слова другие части речи и объяснять способ их образования

- письменно излагать содержание повествовательного текста с элементами опи­сания и рассуждения с предварительным составлением плана;

-строить развернутое устное сообщение с обоснованием формулируемых положений;

-давать письменные ответы на вопросы по изученному учебному материалу.


1.Образовательные: закрепить «общее» и частные грамматические значения изученных частей речи; определять принадлежность слов к одной из изученных частей речи; объяснять правописание слов(изученные орфограммы)

2.Развивающие: формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать; совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;


3.Воспитательные: воспитывать устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству, особенностям функционирования в речи; осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения;

Понимания необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и письменном общении для более точной передачи его содержания.

Опорные понятия, термины

Новые понятия, термины

Общительность.

Части речи. Общие грамматические значения частей речи.

Коммуникативность.

Взаимосвязь понятия коммуникативность и части речи.

Общеучебные компетенции:
-
учебно-организационные (организация рабочего места, осуществление само и взаимоконтроля);
- учебно-интеллектуальные (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать ,нахождение нужной информации.);
- учебно-коммуникативные (умение слушать, вести диалог, уметь представлять доказательства, делать выводы, стремление к более точному выражению своих мыслей;).

Методы обучения:

  1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

  2. По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, диалог, рассказ, самостоятельная работа.

  3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация, введение нового понятия, закрепление, обобщение изученного материала.

  4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный, частично-поисковой.

  5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

  6. Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка, рефлексия.

Педагогические приемы»: «Найди ошибку», «Ассоциация», «Лечение слабого места», «Орфографическое проговаривание», «Собери текст»…

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная

Оборудование и оснащение урока

Учебно - наглядные (информационные) пособия:

  1. Учебник «Русский язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений. Часть 2. Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.- Москва: «ВИТА-ПРЕСС», 2010 год

  2. Толковый словарь русского языка

  3. Презентация к уроку для обучающихся «Коммуникативность. Система частей речи»

Технические средства информации:

  1. Интерактивный комплекс с программным обеспечением Windows XР , программа Microsoft Office-Power Point, программа Smart Notebook, система голосования

Атрибуты:

  1. Индивидуальные карточки

  2. Карточки для групповой работы

  3. Тест для рефлексии


Ожидаемые результаты:

- умение выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи; выявлять роль разных частей речи в тексте;

-умение определять морфологические признаки слов, выполнять для этого необходимые способы действия;

- умение использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях для повышения точности, выразительности речи.

- повышение потребности у учащихся быть активным участником образовательного процесса на основе полученных знаний;

- развитие мотивации углубленного изучения русского языка;

- формирование нравственных качеств.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(универсальные учебные действия)

Дидактическое обеспечение

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)


Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте друг друга


Приветствие учителя и друг друга

осуществление воспитательной задачи


Личностные:

- самоопределение


Коммуникативные:

-активное слушание учителя, восприятие мимики и жестов

Учебник

РТ

Компьютер

Интерактивная доска

Толковый словарь

русского языка

Дидактические карточки

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация.

II.Эмоциональный настрой.



Пожелайте хорошего настроя на урок.

–Начнём урок русского языка.

–Что вы от него ждёте?

Нам предстоит большая и интересная работа.







Ответы детей

















Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества


Логические:

- актуализация

мыслительных операции, необходимых для решения задач урока

формирование познавательного интереса к русскому языку

Презентация Smart Noteboor

«Система частей речи»

Слайд 1 -

Интерактивная доска

Толковый словарь

русского языка





МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.

В зависимости от конкретных дидактических задач: активизация.

III. Объявление темы урока и постановка учебной задачи


- Девизом нашего урока будут слова: Кому ум нужен, тот с уроком дружен.

-Как вы понимаете смысл нашего девиза?

Как вы понимаете смысл нашего девиза?

Я вас правильно поняла , что знания приобретает тот, кто внимательно слушает, активно работает и применяет свои имеющие знания для получения новых. Для чего и приходит на урок.

Тема нашего урока: «Коммуникативность. Система частей речи».

Все ли слова понятны в теме? Сможете ли сейчас установить, в чём связь этих слов между собой?

Давайте попытаемся это выяснить.

Запишем это слово в тетрадь .

А действительно ли это слово нам совсем уж и не знакомо?


Я попросила ребят обратиться к толковому словарю и найти толкование этого слова.

Теперь вы знаете точное лексическое значение этого слова.







Можете ли вы подобрать синоним к этому слову?

Запишем рядом слово .

Как слова коммуникативность и общительность связаны с другой частью нашей темы урока: части речи? Попытаемся ответить на этот вопрос?


актуализация изученного материала по теме «Части речи»

Ответы детей








Постановка учебной задачи детьми










коммуникативность



Коммуникативность в целом определяется, как активность, эмоциональная быстрота в общении, уверенность, умение находить общий язык, умение четко излагать свои мысли, умение расположить к себе собеседника.






общительность

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:

- формирование правильной речи, учебно-познавательных мотивов изучения русского языка


Познавательные:

- ориентация в своей системе знаний;

- структурирование понятий и ОГЗ по теме: «Система частей речи»;

- находить в указанных источниках информацию и представлять её в словесной форме

Коммуникативные:

- учиться вести диалог, беседу, завершать их, соблюдать правила вежливости, применять приобретённые умения в практике свободного общения

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация







РТ

Толковый словарь

русского языка



cлайд 2






РТ

Слайд 3(1)






Слайд 4













Слайд 3(2)






Слайд 5

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

IV. Решение частных задач


4.1 Группы частей речи

- Какие группы частей речи нам известны? К какой части речи отнесём слово коммуникативность? Почему? Определите все ГЗ этого существительного.


Работа на карточках

- соотнесите в группы части речи

-согласны ли вы с ответом?

(проверка системой голосования да-нет)


    1. О междометии

Почему междометие не относится ни к одной части речи?

- Приведите примеры междометий.

- А так ли важны междометия в речи?

Работа в группах

Дополните предложения междометиями.

Всё хорошее быстро заканчивается.

Какой щеночек. Чей он?

Какой я гриб нашла!

Нелегкая это работа – бегемота тащить из болота!

Вывод .Для чего используют междометия в процессе общения?

4.3 Глагол и существительное. Главные члены предложения


Сам Самыч составил такое предложение:

Ух, помчался мяч!

- Какие части речи использованы в предложении?

- Каким членом предложения яв-ся существительное? подчеркнуть

- Каким членом предложения яв-ся глагол? подчеркнуть

В предложении есть и слова выражающие чувства и главные члены предложения. Значит, составленное предложение красивое, выразительное и правильное?

-Почему?





Составьте такое предложение.


Расскажите о дополненных вами частях речи в предложении.

Вывод: Какая роль добавленных частей речи в предложении?



Физкультминутка


Если вы согласны с утверждением, то сядьте на свои места; если нет, то встаньте:

- есть особые части речи, которые соединяют части предложения и отдельные слова?- да

- слова на, но, что, за относятся к одной и той же части речи? - нет

- не употребляется только с глаголами?- нет

- слова в, на, с, через пишутся со словами раздельно?- да

- перед особыми словами и, что всегда ставится запятая? - нет

- перед особыми словами а, но всегда ставится запятая? - да


О какой группе слов шла речь в разминке?

-Какие части речи относятся к служебным?

- В чем роль этих слов в предложении, речи?

Повторить девиз урока

3.4 Определение ОГЗ частей речи

-Что отличает одну часть речи от другой?

- Для чего необходимо знать ОГЗ каждой части речи?


Составьте предложение из слов, определив название частей речи.

Ой, новую, карандаши, не забыл(а), чуть, тетрадь, и, взять


-какие части речи нам не встретились в предложении?

Что мы о них знаем?








-А так ли они важны в речи, если у нас есть существительные и прилагательные?





Дополните получившееся предложение.



Чем нам пришлось руководствоваться при составлении предложения.

Вывод: Грамматические значения каждой части речи помогают правильно связать слова в предложении

Работа в парах

по карточкам над схемой,


ответы уч-ся



им.сущ-ым


имеет ГЗ: Р,Ч,П,






нет ГЗ


ответы уч-ся








Увы!


Ой!

Ах!

Ох!


Украшают речь, делают её выразительной









Междометие, сущ., глагол.

подлежащим


сказуемым






Нет, не совсем


предложение можно составить более образное, полное, выразительное


запись предложения учеником на доске

ответы детей


связывают слова друг с другом и уточняют другие слова











Выполнение действий уч-ся


















Служебные части речи


Предлоги, союзы, частицы

Связывать слова , уточнять, придавать своеобразную окраску, помогать

ОГЗ

Правильно связывать слова в предложении друг с другом



Ой, чуть не забыл(а) взять новую тетрадь и карандаши.


Местоимения и числительные

именные части речи, числительные могут выражать количество, быть порядковыми, собирательными.


Предложения в тексте будут правильно звучать и красиво.

Местоимения помогают избежать повторов



Ой, ˅чуть не забыл(а) взять новую тетрадь и ˅карандаши.


ГЗ частей речи



Личностные:

-осуществление взаимного контроля;

- оказание взаимопомощи



Коммуникативные:

- участвовать в устном общении на уроке;

- владеть нормами речевого этикета в учебной ситуации;

- строить монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач




Познавательные:

-применять разные способы информации и использовать их в процессе решения поставленных учебных задач;

- осуществлять анализа, синтеза и классификации языкового материала




Регулятивные:

- контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы;

- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;

- организация работы в парах и группах- умение высказывать свою точку зрения.


























Регулятивные:

- контроль, самооценка



Коммуникативные:

- умение с достаточной быстротой и точностью выражать свои мысли, знания






















Личностные:

- осуществление самоконтроля;

- понимание различений частей речи по грамматическим значениям;

- сознательное оценивание своих действий



Познавательные:

- владеть общими способами осуществления познавательной деятельности

- конструировать и редактировать построение предложения из заданных слов с учётом его контекстного окружения, улучшая содержание;

- подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков


Регулятивные:

- выполнение учебных действий в умственной и практической деятельности










РТ




Презентация

Слайд 6


Слайд7


система голосования слайд 8









РТ



Слайд9












Презентация

Слайд 10






Интерактивная доска













интерактивная доска
















































Слайд 11



























Слайд 11 (шторка)

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, диалог.

В зависимости от конкретных дидактических задач: повторение и систематизация изученного материала

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: частично-поисковый

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.


МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, самостоятельная работа, диалог.

В зависимости от конкретных дидактических задач: закрепление.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: частично- поисковый.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самопроверка, рефлексия


VI.Итог урока


На какой вопрос мы пытались сегодня найти ответ?


Какой ответ вы нашли?














Актуально ли это качество человека в наше время?

Где?

Как называю такого человека, владеющего хорошей коммуникативностью, умением общаться?

Коммуникабельность – одно из основных личных качеств, необходимых практически любому человеку для достижения успеха в современном мире..


Сегодня вы хорошо поработали на уроке, узнали новое слово, что оно обозначает, повторили взаимосвязь частей речи. Теперь нам хочется узнать: как вы оцениваете свои знания по данной теме? Выберите ответ на поставленный вопрос.

Как слово коммуникативность связано с понятием части речи?


Коммуникативность определяется, и как умение четко излагать свои мысли, умение правильно и красиво говорить.


Человек владеющий правильной речью интересен для окружающих как собеседник. Это и будет являться – коммуникативностью.


Выбор профессии, одно из требований к современному человеку.




Коммуникабельный человек














Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- сравнение целей достигнутых на уроке с поставленными целями перед началом урока, осознание причин своего успеха или неуспеха




Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других

- аргументация своего мнения



Личностные:

- самоанализ урока и определение «нужности» приобретённых знаний на уроке











Интерактивная доска












Слайд 13








МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По степени взаимодействия учителя и учащегося: диалог, беседа

В зависимости от конкретных дидактических задач: обобщение изученного материала.

По источникам знаний: словесный

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.

VII. Рефлексия


  1. Умею определять части речи?

  2. Умею определять ОГЗ слов?

  3. Умею строить правильные выразительные предложения?

  4. Я сегодня работал на уроке и открыл для себя новое?

Вывод: по диаграмме

Данная тема вами усвоена и надеюсь, что вы воспользуетесь своими знаниями и дальше в изучении русского языка




Справляюсь хорошо

иногда испытываю затруднения

затрудняюсь


да-нет








Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли




Личностные:

- дать самооценку своей деятельности


Доска интерактивная



система голосования


слайды 14-17













МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа

В зависимости от конкретных дидактических задач: обобщение изученного материала.

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.

VIII. Д/з

Итог урока


Объявлен конкурс на лучшее представление вашего класса.

Сообщение должно состоять из 7-9 предложений.

Победители конкурса будут приглашены

поучаствовать дикторами школьного радио.


- Ребята! Спасибо за урок!



Умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.


МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока «Русский язык» 4 класс по системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина- В.В. Давыдова. Учебник: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.,  Тема урока «Система частей речи». Цель урока: систематизация знаний о частях речи, осознание открытого характера построенной   системы частей речи.Тип урока: урок решения частных задач и формирование УУД.  Используя  педагогические  приемы, методы обучения   позволило мне разработать картотеку заданий на урок и применить их на разных этапах . 
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров590
Номер материала 43711032838
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх