III. Объявление
темы урока и постановка учебной задачи
|
- Девизом
нашего урока будут слова: Кому ум нужен, тот с уроком дружен.
-Как вы понимаете смысл нашего девиза?
Как
вы понимаете смысл нашего девиза?
Я вас правильно поняла , что знания приобретает тот, кто
внимательно слушает, активно работает и применяет свои имеющие знания для
получения новых. Для чего и приходит на урок.
Тема
нашего урока: «Коммуникативность. Система частей речи».
Все ли слова понятны в теме? Сможете ли сейчас установить, в чём связь этих слов между
собой?
Давайте попытаемся это выяснить.
Запишем это слово в тетрадь .
А действительно ли это слово нам совсем уж и
не знакомо?
Я попросила ребят обратиться к толковому
словарю и найти толкование этого слова.
Теперь вы знаете точное лексическое значение
этого слова.
Можете ли вы подобрать синоним к этому
слову?
Запишем рядом слово .
Как слова коммуникативность и общительность
связаны с другой частью нашей темы урока: части речи? Попытаемся ответить на
этот вопрос?
|
актуализация изученного материала по теме
«Части речи»
Ответы детей
Постановка учебной задачи детьми
коммуникативность
Коммуникативность в целом определяется, как активность, эмоциональная
быстрота в общении, уверенность, умение находить общий язык,
умение четко излагать свои мысли, умение расположить к себе
собеседника.
общительность
|
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную
задачу
Личностные:
- формирование правильной речи,
учебно-познавательных мотивов изучения русского языка
Познавательные:
- ориентация в своей системе знаний;
- структурирование понятий и ОГЗ по теме:
«Система частей речи»;
- находить в указанных
источниках информацию и представлять её в словесной форме
Коммуникативные:
- учиться вести диалог, беседу, завершать
их, соблюдать правила вежливости, применять приобретённые умения в практике
свободного общения
|
Интерактивная доска
Компьютер
Презентация
РТ
Толковый словарь
русского языка
cлайд 2
РТ
Слайд 3(1)
Слайд 4
Слайд 3(2)
Слайд 5
|
IV. Решение частных задач
|
4.1 Группы частей речи
- Какие группы частей речи нам известны?
К какой части речи отнесём слово коммуникативность? Почему? Определите все
ГЗ этого существительного.
Работа на карточках
- соотнесите в группы части речи
-согласны ли вы с ответом?
(проверка системой голосования да-нет)
4.2 О междометии
Почему междометие не относится ни к одной
части речи?
- Приведите примеры междометий.
- А так ли важны междометия в речи?
Работа в группах
Дополните предложения междометиями.
Всё хорошее быстро заканчивается.
Какой щеночек. Чей он?
Какой я гриб нашла!
Нелегкая это работа – бегемота тащить из
болота!
Вывод .Для чего используют
междометия в процессе общения?
4.3 Глагол и существительное. Главные члены предложения
Сам Самыч составил такое предложение:
Ух, помчался мяч!
- Какие части речи использованы в
предложении?
- Каким членом предложения яв-ся
существительное? подчеркнуть
- Каким членом предложения яв-ся глагол? подчеркнуть
В предложении есть и слова выражающие
чувства и главные члены предложения. Значит, составленное предложение
красивое, выразительное и правильное?
-Почему?
Составьте такое предложение.
Расскажите о дополненных вами частях речи в
предложении.
Вывод: Какая роль
добавленных частей речи в предложении?
Физкультминутка
Если вы согласны с утверждением, то сядьте
на свои места; если нет, то встаньте:
- есть особые части речи, которые соединяют
части предложения и отдельные слова?- да
- слова на, но, что, за относятся к одной и той же части речи? - нет
- не употребляется только с глаголами?- нет
- слова в, на, с, через пишутся со
словами раздельно?- да
- перед особыми словами и, что всегда
ставится запятая? - нет
- перед особыми словами а, но всегда
ставится запятая? - да
О какой группе слов шла речь в разминке?
-Какие части речи относятся к служебным?
- В чем роль этих слов в предложении, речи?
Повторить девиз урока
3.4 Определение ОГЗ частей речи
-Что отличает одну часть речи от другой?
- Для чего необходимо знать ОГЗ каждой части
речи?
Составьте предложение из слов, определив
название частей речи.
Ой, новую, карандаши, не забыл(а), чуть,
тетрадь, и, взять
-какие части речи нам не встретились в
предложении?
Что мы о них знаем?
-А так ли они важны в речи, если у нас есть
существительные и прилагательные?
Дополните получившееся предложение.
Чем нам пришлось руководствоваться при
составлении предложения.
Вывод: Грамматические
значения каждой части речи помогают правильно связать слова в предложении
|
Работа в парах
по карточкам над схемой,
ответы уч-ся
им.сущ-ым
имеет ГЗ: Р,Ч,П,
нет ГЗ
ответы уч-ся
Увы!
Ой!
Ах!
Ох!
Украшают речь, делают её выразительной
Междометие, сущ., глагол.
подлежащим
сказуемым
Нет, не совсем
предложение можно составить более образное,
полное, выразительное
запись предложения учеником на доске
ответы детей
связывают слова друг с другом и уточняют
другие слова
Выполнение действий уч-ся
Служебные части речи
Предлоги, союзы, частицы
Связывать слова , уточнять, придавать
своеобразную окраску, помогать
ОГЗ
Правильно связывать слова в предложении друг
с другом
Ой, чуть не забыл(а) взять новую тетрадь и
карандаши.
Местоимения и числительные
именные части речи, числительные могут
выражать количество, быть порядковыми, собирательными.
Предложения в тексте будут правильно звучать
и красиво.
Местоимения помогают избежать повторов
Ой, ˅чуть не забыл(а) взять новую тетрадь и
˅карандаши.
ГЗ частей речи
|
Личностные:
-осуществление взаимного контроля;
- оказание взаимопомощи
Коммуникативные:
- участвовать в устном общении на уроке;
- владеть нормами речевого этикета в учебной
ситуации;
- строить монологические высказывания с
учётом ситуации общения и конкретных речевых задач
Познавательные:
-применять разные способы информации и
использовать их в процессе решения поставленных учебных задач;
- осуществлять анализа, синтеза и классификации
языкового материала
Регулятивные:
- контролировать процесс и результат своей
деятельности, вносить коррективы;
- оценивать свои достижения, осознавать
трудности, искать их причины и способы преодоления;
- организация работы в парах и группах-
умение высказывать свою точку зрения.
Регулятивные:
- контроль, самооценка
Коммуникативные:
- умение с достаточной быстротой и точностью
выражать свои мысли, знания
Личностные:
- осуществление самоконтроля;
- понимание различений частей речи по грамматическим
значениям;
- сознательное оценивание своих действий
Познавательные:
- владеть общими способами осуществления
познавательной деятельности
- конструировать и редактировать построение
предложения из заданных слов с учётом его контекстного окружения, улучшая
содержание;
- подводить факты языка и речи под понятие
на основе выделения комплекса существенных признаков
Регулятивные:
- выполнение учебных действий в умственной и
практической деятельности
|
РТ
Презентация
Слайд 6
Слайд7
система голосования слайд 8
РТ
Слайд9
Презентация
Слайд 10
Интерактивная доска
интерактивная доска
Слайд 11
Слайд 11 (шторка)
|
VI.Итог урока
|
На какой вопрос мы пытались сегодня
найти ответ?
Какой ответ вы нашли?
Актуально ли это качество человека в наше
время?
Где?
Как называю такого человека, владеющего
хорошей коммуникативностью, умением общаться?
Коммуникабельность –
одно из основных личных качеств, необходимых практически любому человеку для
достижения успеха в современном мире..
Сегодня вы хорошо поработали на уроке,
узнали новое слово, что оно обозначает, повторили взаимосвязь частей речи.
Теперь нам хочется узнать: как вы оцениваете свои знания по данной теме?
Выберите ответ на поставленный вопрос.
|
Как слово коммуникативность связано с
понятием части речи?
Коммуникативность определяется, и как умение четко излагать свои мысли, умение правильно и красиво говорить.
Человек владеющий правильной речью
интересен для окружающих как собеседник. Это и будет являться –
коммуникативностью.
Выбор профессии, одно из требований к
современному человеку.
Коммуникабельный человек
|
Регулятивные:
- уметь планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей;
- сравнение целей достигнутых на уроке с поставленными целями перед
началом урока, осознание причин своего успеха или неуспеха
Коммуникативные:
- уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной форме;
- слушать и
понимать речь других
- аргументация своего мнения
Личностные:
- самоанализ урока и определение «нужности»
приобретённых знаний на уроке
|
Интерактивная
доска
Слайд
13
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.