Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок по математике 1 класс «Классифткация углов»

Урок по математике 1 класс «Классифткация углов»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ ОСТРЫЕ УГЛЫ.doc

библиотека
материалов

ОСТРЫЕ УГЛЫ



ПРЯМЫЕ

УГЛЫ



ТУПЫЕ УГЛЫ

Выбранный для просмотра документ Презентация1.ppt

библиотека
материалов
Закрепить умение строить углы Научиться классифицировать углы Распознавать иг...
Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим...
Прямой угол
 Прямой угол
 Острый угол
 Тупой угол
Какие углы изображены на чертеже? прямой острый тупой
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Закрепить умение строить углы Научиться классифицировать углы Распознавать иг
Описание слайда:

Закрепить умение строить углы Научиться классифицировать углы Распознавать иглы по их признакам

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим
Описание слайда:

Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим началом. О В А Точка О – вершина угла. Лучи АО и ОВ – стороны угла. Обозначение углов

№ слайда 4 Прямой угол
Описание слайда:

Прямой угол

№ слайда 5  Прямой угол
Описание слайда:

Прямой угол

№ слайда 6  Острый угол
Описание слайда:

Острый угол

№ слайда 7  Тупой угол
Описание слайда:

Тупой угол

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Какие углы изображены на чертеже? прямой острый тупой
Описание слайда:

Какие углы изображены на чертеже? прямой острый тупой

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ классификация углов.doc

библиотека
материалов

Урок математики, 1 класс, 3 четверть

Подготовила и провела Иванкова Оксана Владимировна

Тема: Классификация углов: прямой, тупой, острый

Цель: создание условий для закрепления у учащихся умения распознавать, чертить углы, сравнивать, классифицировать их.

Личностные:

  • содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника, формированию и самооценки на основе успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

  • содействовать развитию умений работать с информацией, использовать знаково-символические средства, классификацию (познавательные);

  • создать условия для учебного взаимодействия учащихся, строить понятные для партнёра высказывания (коммуникативные);

  • развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность (регулятивные).

Предметные задачи:

  • содействовать закреплению знаний об углах.

  • распознавать углы по внешним признакам.

Оборудование:

  • учебник Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н. «Математика», 1 класс, 2 часть

  • рабочая тетрадь №3 Бененсон Е.П., Итина Л.С. «Математика»

  • карточки с изображениями геометрических фигур

  • компьютер, проектор, экран, конверты с заданиями

Этап урока

Цель

Содержание

Примечания

I. Оргмомент

настрой на урок

-Звонок уже прозвенел. Садитесь. Нам необходим настрой. Давайте пропишем цифры. Закрываем глазки. Работает голова и шея.


II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Находить и сравнивать множества; развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию

-На ваших столах лежат различные фигуры. Я буду загадывать вам загадки, вы находить отгадки среди них.

Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...(треугольник)

Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно -
Получился бы ... (овал)

Эти фигуры по городу мчат,

В садики, школы развозят ребят.

Едут автобус, троллейбус, трамвай.

Ты на дороге смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома.

О чем же пишу я? Ответьте, друзья! (прямоугольник)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня... (квадрат)

-Что объединяет эти слова?

+Это геометрические фигуры.

-Какая из фигур здесь лишняя и почему?

+

- Чтобы вы хотели узнать об углах, научиться делать?

+

-Сегодня мы будем строить углы и узнаем виды углов. А для этого что нам нужно?

+Поработать с учебником

Поработать в парах.

Поработать в группах.

Поработать с чертёжными инструментами.

Провести практическую работу.

На столах лежат геометрические фигуры (трапеция, овал, две прямые, круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, луч, угол).


Работа в парах.
























III. Актуализация знаний

содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать; уметь выражать свои мысли, осуществлять классификацию (познавательные)

-Я начну называть ряд __, а вы попробуйте его продолжить.

Стоять в углу, угол дома, ….

+

-А слышали ли вы когда-нибудь выражение «красный угол». Что оно означает?

+

- В давние времена «красным углом» называли место в доме, в котором находились иконы. Ещё говорили «святой угол». Когда в дом приходил почётный гость, его обязательно усаживали на это место. «Красный угол» украшали вышитыми полотенцами и цветами.

Что вы знаете о геометрическом угле?

+Угол – это геометрическая фигура, которая состоит из двух лучей, пересекающихся в одной точке.

-Как называются части угла?

+Стороны и вершина.

-Предлагаю вам закрепить эти знания. На ваших столах лежат две прямые. Положите их перед собой так, чтобы они пересекались. Сколько углов вы видите?

+Четыре.

-А теперь расположите их так, как показано в учебнике в №142 на с.58. Сколько теперь вы видите углов? Что вы можите сказать об этих четырёх получившихся углах?

+Они одинаковые.

-Перерисуйте один из этих углов к себе в тетрадь. Такой угол называется прямым.


Фронтальный опрос







слайд












Самостоятельная работа



слайд

IV. Первичное усвоение новых знаний

создать условия для учебного взаимодействия учащихся (коммуникативные)

- Сложите модель прямого угла из прямых.

А сейчас, оставляя на месте вершину прямого угла, сдвигай ближе друг к другу стороны прямого угла.

Вы получили угол меньше прямого угла. Такой угол называется острым.

Снова сложите модель прямого угла из прямых. Раздвинь на модели стороны угла дальше друг от друга, а вершину по-прежнему оставь на месте. Вы получили угол больше прямого. Его называют тупым.

В учебнике в №143 начерчены углы. Найдите их. В каком порядке расположены углы – в порядке увеличения или в порядке уменьшения?

+ Увеличения.

-Давайте вместе прочитаем их названия.

+Острый угол, прямой угол, тупой угол.

Работа в парах.


Слайд с прямым углом

Слайд с острым углом

Слайд с тупым углом







V. Первичная проверка понимания

содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника

Динамическая игра.

- На доске расположены картинки, на которых изображены углы. Вам необходимо распределить их в три столбика. Первый ряд должен найти все острые углы, второй – прямые, третий - тупые.

На доске картинки с изображением углов. Дети выходят по очереди.

VI. Первичное закрепление

Организовать самостоятельное выполнение учащихся типовых заданий

Откройте рабочие тетради на с.22 №42.

Прочитайте первую часть задания. Кто понял, что нам нудно сделать?

+Отметить вершины прямых углов. Обвести стороны тупого угла.

-Приступайте.

-Проверьте правильность задания на слайде.

Прочитайте вторую часть задания и выполните его. Какое выражение получилось?

Самостоятельная работа




Слайд.


У доски записывают ребята и проверяем.

VII.Включение в систему знаний

способствовать формированию умений владения монологической речью в соответствии с грамматическими нормами русского языка; умение выражать свои мысли (коммуникативные)

- Сейчас мы будем работать в группах по 4 человека.

+Вам дан текст, который необходимо дополнить одним из предложенных вариантов, чтобы получилась задача и решить её.

(Сколько углов начертил Саша?

Сколько углов начертила Даша?

Сколько углов начертили дети?)

Работа в группах

Проверка у доски.

VIII.Рефлексия учебной деятельности

развивать способность оценивать свою деятельность

Наш урок подошёл к концу. Достигли ли мы цели нашего урока? Всели задачи выполнили?



Выбранный для просмотра документ самоанализ математика город.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока математике по теме

«Классификация углов: прямой, острый и тупой»

Вашему вниманию был представлен урок математики в 1 классе по теме «Классификация углов: прямой, острый и тупой». Данный урок в разделе «Геомертия» по счету третий. Тип урока: усвоение новых знаний. Тема для учащихся первого класса несложная.

При построении урока я ориентировалась на реализацию дидактических принципов и типических свойств методической системы Л.В.Занкова. В то же время, старалась соблюдать требования ФГОС.

Класс разноуровневый, дети общительные, легко идут на контакт. Демонстрируют достаточный уровень интереса к учебному предмету. Особенности класса учитывались мной при выборе форм и методов обучения.

Определяя цель и задачи данного урока, опиралась на рекомендации авторов учебно-методического комплекта Аргинской И.И., Бененсон Е.П.

Цель урока: создать условия для закрепления у учащихся умения чертить углы, сравнивать их, научиться классифицировать их.

Предметные задачи:

  • содействовать закреплению знаний об углах.

  • распознавать углы по внешним признакам.

Метапредметные:

  • содействовать развитию умений работать с информацией, использовать знаково-символические средства, классификацию (познавательные);

  • создать условия для учебного взаимодействия учащихся, строить понятные для партнёра высказывания (коммуникативные);

  • развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность (регулятивные).


Личностные:

  • содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника.

  • самооценка на основе успешности учебной деятельности.

Оборудование:

  • учебник и тетради

  • карточки для групповой работы

  • конверты с заданиями

  • компьютер, проектор, экран

  • презентация

В соответствии с темой, целями, задачами и типом урока мною была определена соответствующая структура. Последовательность её этапов такова:

  • организационный этап

  • мотивация к учебной деятельности и подготовка к работе на основном этапе;

  • усвоение новых знаний и способов действий;

  • реализация построенного проекта и первичное закрепление;

  • коррекция полученных знаний;

  • включение в систему знаний;

  • рефлексия учебной деятельности

Работа по достижению цели урока способствовала общему развитию каждого ученика.

Для формирования представлений о классификации углов; умений различать их по внешним признакам использовала работу с карточками с изображениями углов и иллюстративный материал учебника.

В сфере развития познавательных УУД приоритетное внимание уделялось практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности, развитию умений работать с информацией. На уроке использовался широкий спектр логических действий и операций, осуществлялось сравнение и классификация. Самостоятельно выбирая основание и критерии для указанных логических операций, учащиеся строили логические рассуждения (например, классификация предложенных изображений углов).

В сфере развития коммуникативных УУД приоритетное внимание уделялось формированию действий по организации учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение работать в группе и приобретение опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения, действовать с учетом позиции другого, уметь согласовывать свои действия, брать на себя инициативу в организации взаимодействия, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем и аргументировать свою позицию. Данная задача решалась посредством организации работы в парах и группах. Как учитель я понимаю, что деление на группы должно осуществляться по определённым критериям, в данном случае, по объективным причинам, оно было формальным. Поэтому для положительного эмоционального настроя на работу в группе предложила детям улыбнуться, взяться за руки, вспомнить правила успешной работы.

На уроке формировала умение владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами русского.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий внимание уделялось формированию умения ставить цели и задачи, планировать их реализацию, самостоятельно оценивать успешность своей деятельности. Особенно ярко это проявилось в самостоятельной формулировке темы и цели урока. Использование ассоциаций в конце урока: если разобрались с материалом нашего урока, то раскрасьте вагончик синим цветом, если остались вопросы, что-то не понятно, то красным. Следует отметить, что использование на уроке сигнальных карточек также способствовало развитию регулятивных УУД.

Реализуя задачи урока по формированию личностных УУД создавала условия для развития интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Математика». Для этого я использовала дополнительный материал о том, какой угол называли «красным».

Я считаю, что реализовать поставленные цели и задачи на уроке удалось. Благодарю за внимание, готова ответить на ваши вопросы.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект урока по математике  по системе Л.В.Занкова (1 класс) с презентацией. На уроке дети знакомятся с классификайией углов: острый, прямой, тупой. Моделируют углы, используя наглядные материалы. Учатся распознавать углы по внешним признакам, чертить, сравнивать.Используются разные виды работы на уроке: групповая, индивидуальная, работа в парах. Дети самостоятельно делают выводы, ставят цель урока, определяют задачи. Физминутка связана с темой урока. Учащиеся учатся самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Общая информация

Номер материала: 43712032857

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>