Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ФКОУ «В(С)ОШ 2» ГУФСИН России по Свердловской области
Доклад по теме
«Эффективные технологии, формы и методы на уроке как ресурс качественной подготовки воспитанников».
Подготовила:
Короткова Г.У., учитель химии
Презентация подготовлена на основе опыта работы учителя химии
МОУ «Краснохолмская сош №1» Беляковой Н.В.
Кировград, 2014г
2 слайд
3 слайд
Метод проектов
В основе метода проектов, по определению Е. С. Полат, лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Это путь познания, способ организации процесса познания. Метод проектов как педагогическая технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
4 слайд
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся- индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.
Цель такой деятельности предусматривает: а) развитие способности к видению проблемы б) формирование опыта поиска решения, планирования исследования, воплощения идей в виде проектов; в)практическое применение знаний
5 слайд
технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП)
Использование ТРКМЧП требует соблюдения определенных учебных условий.
1.Предоставление на уроке времени и возможности для приобретения опыта критического мышления.
Это время необходимо для того, чтобы определить, что ученики знают по данному вопросу; чтобы они могли выразить свои идеи, обменяться мнениями.
2. Дать возможность учащимся размышлять.
3. Принимать различные идеи и мнения.
Пытаться ограничить выражение мнений – это значит ограничить мышление. В классе должна быть создана атмосфера, поощряющая учеников к выражению широкого диапазона мнений и идей.
6 слайд
4. Способствовать активности обучающихся на уроке.
5. Убедить учащихся в том, что они не рискуют быть высмеянными.
Лучше всего думается в среде свободной от риска, где уважают мнение других.
6. Формирование убеждения, что каждый ученик имеет право на высказывание своего мнения.
Для этого необходимо избегать попыток жестко контролировать и направлять мыслительный процесс учеников.
7. Ценить проявление критического мышления.
7 слайд
Требования к учащимся при применении технологии РКМЧП:
1. Развитие уверенности в себе и понимания ценности своих идей.
2. Активное участие в учебном процессе.
3. Свободное выражение своего мнения.
4. Способность выслушивать и уважать мнение других.
8 слайд
Педагогические приемы ТРКМЧП, используемые на уроках
1. «Покопаемся в памяти»
Учащиеся индивидуально, в парах постоянного состава или в группах в течение 2-3 минут отвечают на вопросы, делая пометки в тетради:
- Что вам известно по теме урока?
- Почему вам это нужно знать?
Важно записать все, что придет на ум, не имеет значение правильность суждения.
9 слайд
2. «Ассоциация».
Например, на уроке «Жесткость воды и способы ее устранения» ученики получают задание:
Прочитайте тему урока и ответьте на вопросы:
- О чем может пойти речь на уроке?
- Какая ассоциация возникает, когда вы слышите словосочетание «жесткая вода»?
Учащиеся перечисляют возникшие ассоциации, учитель их записывает на доске.
10 слайд
3. «Ключевые слова».
Учащимся предлагается составить мини - рассказ из предложенных слов, при составлении которого они используют свои предыдущие знания, делают определенные прогнозы.
Например: по теме «Экологические проблемы загрязнения воздуха».
Ключевые слова: воздух, пыль, дым, выхлопные газы, здоровье, автотранспорт.
11 слайд
4. «Перепутанные логические цепочки».
На доске или слайде записаны верные и неправильные цитаты. Ученики должны прочитать и поставить «+» там, где они считают, что высказывание верное, и знак «-» там, где неверное. Правильность выполнения работы проверяется после изучения нового материала.
Например, по теме «Состав, строение и свойства неметаллов»:
- НеМе обладают свойствами Ме.
- НеМе могут быть по агрегатному состоянию твердыми, жидкими и газообразными веществами.
- Газы – водород, кислород, азот и хлор образуют трехатомные молекулы.
- НеМе проводят тепло и электрический ток.
- НеМе – хрупкие вещества.
- НеМе в ПС больше, чем Ме.
12 слайд
5. Дискуссия, «Совместный поиск».
Урок по теме «Химические свойства и применение кислорода и водорода»:
Какие процессы происходят согласно схеме:
Н20 – 2e = 2Н+
О20 + 2•2e = 2О-2
13 слайд
6. Кластер (графическая систематизация информации).
Этот прием используется как на стадии вызова, так и рефлексии. Он позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы, стимулирует появление новых ассоциаций. Для составления кластера необходимо:
Записать ключевое слово или предложение в центре доски.
Далее записывают слова или предложения, которые приходят на ум в связи с данной темой.
По мере того, как возникают идеи, устанавливаются связи между ними
14 слайд
полимеры
Получение?
Экология?
Классификация?
Физические свойства
Строение?
Применение?
15 слайд
Так же кластер может быть оформлен в виде таблицы. Например, на уроке в 12 классе по теме «Теория электролитической диссоциации» на стадии вызова ученики вспоминают, что им известно по данному вопросу и заносят информацию в таблицу:
16 слайд
Прием «таблица аргументов».
Учитель дает аргументы, а учащиеся должны их опровергнуть или подтвердить фактами из лекции или при работе с текстом учебника.
Например, на уроке в 8 классе по теме «Состав, строение и свойства простых веществ-неметаллов» ученикам по мере изучения нового материала предлагается подтвердить или опровергнуть следующие аргументы:
17 слайд
18 слайд
Прием «лист решения проблем».
Этот прием можно использовать при решении задач, особенно со слабыми учениками. Организуется детальная поэтапная разборка материала. Ученики самостоятельно ставят перед собой проблему и ищут пути по ее решению.
Например, лист решения проблем при решении расчетной задачи:
Какой объем займет водород массой 8 граммов?
19 слайд
20 слайд
Проанализировать эффективность применения технологии РКМЧП помогает система диагностики по отдельным темам курса, при составлении которых применяются задания, позволяющие выявить у учеников уровень сформированности основных мыслительных операций. При отборе заданий учитываются возрастные особенности обучающихся и характер изучаемого материала:
21 слайд
Задания на выполнение мыслительных операций
Установление соответствия:
Подберите к названию вещества соответствующую формулу:
1. Угольная кислота А. HgO
2. Оксид ртути (+2) Б. Zn(OH)2
3. Оксид фосфора (+5) В. H2CO3
4.Гидроксид цинка Г. P2O5
Задания на поиск закономерностей:
Установите признак, объединяющий указанные объекты:
1. Кислород – озон; белый фосфор – красный фосфор;
2. Li, Na, K, Rb, Cs
3. H2S, Na2S, Al2S3, MgS
4. HCl, HNO3, H2SO4, H3PO4
22 слайд
Задания на классификацию:
Из перечня соединений азота: HNO3, HNO2, NH3, NO2, Mg3N2 выпишите:
а) вещества, проявляющие только свойства окислителей;
б) вещества, проявляющие только свойства восстановителей.
Задания на сравнение:
Сравните металлическую связь с ионной и ковалентной по плану:
1. Частицы, участвующие в образовании связи.
2. Механизм образования связи.
3. Частицы в узлах кристаллической решетки.
23 слайд
Задания на развитие творческого мышления:
Предложите план очистки поваренной соли от примесей древесного угля, мела и поваренной соли.
Задания на формирование приемов анализа и синтеза:
Исключите лишнее:
1. Известняк, мел, мрамор, малахит.
2. SO3, H2SO4, Na2SO4, H2SO3
Вставьте пропущенные формулы:
1). 2HNO3 + … = Cu(NO3)2 + H2О
24 слайд
Кроме диагностики результативность применения технологии РКМЧП изучается через:
наблюдение учебного процесса,
анкетирование учащихся,
анализ устных ответов учащихся,
анализ динамики качества обученности по четвертям и годам обучения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Знания (В РАЗДЕЛЕ ПРОВЕРЯЮТСЯ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО УРОВНЯ) 2. Мышление (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД по ФГОС)6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач8. Смысловое чтение12. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации 3.Коммуникация (КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД по ФГОС)9. Работа в группе, паре, умение согласовывать свои действия10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); 4. Применение (компетентностные задачи + РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД по ФГОС).1. Самостоятельная постановка целей. Самоанализ мотивов.2. Выбор путей достижения целей3. Самоконтроль и коррекция в процессе достижения цели4. Оценка результатов собственной деятельности, в том числе собственного роста 5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
6 663 340 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Конькова Лариса Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.