662510
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок на конкурс

Урок на конкурс

Лабиринт

Выбранный для просмотра документ Копия Открытый урок по математике.pptx

библиотека
материалов
Составлен по УМК «Перспективная Начальная школа» по учебнику под редакцией Р....
 В гости к сказочным героям за волшебным клубочком Кривая Ломаная Прямая
Назови цифры по порядку
Соотнеси цифры и картинки
По чему производят отсчёт времени? Есть в квартире молодец, математик и мудре...
Психологический практикум Зайчик очень испугался. Цифры спрятали его. Посмотр...
Состав числа 9
Письмо цифры 9
Весёлые задачи для 1 группы
Весёлые задачи для 2 группы
 Весёлые задачи для 3 группы
Раскрась бусинки для Барби 9 – это 5 и 4 5 + 4 = 9
Дорисуй ступеньки
Список использованных источников 1. Чекин А.Л. Математика 1 класс: Учебник. Ч...
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Составлен по УМК «Перспективная Начальная школа» по учебнику под редакцией Р.
Описание слайда:

Составлен по УМК «Перспективная Начальная школа» по учебнику под редакцией Р.Г. Чураковой Составила: Образцова Людмила Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа № 16» Города Балаково, Саратовской области Открытый урок по математике в 1 классе по теме «Число и цифра 9»

2 слайд  В гости к сказочным героям за волшебным клубочком Кривая Ломаная Прямая
Описание слайда:

В гости к сказочным героям за волшебным клубочком Кривая Ломаная Прямая

3 слайд Назови цифры по порядку
Описание слайда:

Назови цифры по порядку

4 слайд Соотнеси цифры и картинки
Описание слайда:

Соотнеси цифры и картинки

5 слайд По чему производят отсчёт времени? Есть в квартире молодец, математик и мудре
Описание слайда:

По чему производят отсчёт времени? Есть в квартире молодец, математик и мудрец. Постоянно, круглый год точный счёт он дням ведёт.

6 слайд Психологический практикум Зайчик очень испугался. Цифры спрятали его. Посмотр
Описание слайда:

Психологический практикум Зайчик очень испугался. Цифры спрятали его. Посмотри и назови, Какая где? Один, два, три….

7 слайд Состав числа 9
Описание слайда:

Состав числа 9

8 слайд Письмо цифры 9
Описание слайда:

Письмо цифры 9

9 слайд Весёлые задачи для 1 группы
Описание слайда:

Весёлые задачи для 1 группы

10 слайд Весёлые задачи для 2 группы
Описание слайда:

Весёлые задачи для 2 группы

11 слайд  Весёлые задачи для 3 группы
Описание слайда:

Весёлые задачи для 3 группы

12 слайд Раскрась бусинки для Барби 9 – это 5 и 4 5 + 4 = 9
Описание слайда:

Раскрась бусинки для Барби 9 – это 5 и 4 5 + 4 = 9

13 слайд Дорисуй ступеньки
Описание слайда:

Дорисуй ступеньки

14 слайд Список использованных источников 1. Чекин А.Л. Математика 1 класс: Учебник. Ч
Описание слайда:

Список использованных источников 1. Чекин А.Л. Математика 1 класс: Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник, 2011. 2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоя­тельной работы №1 - М.: Академкнига/Учебник, 2011. 3. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост. Р.Г.Чуракова. – 5-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. 4. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1- 4 кл.: в 2 ч. / Сост. Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч.1 (Проект «Перспективная начальная школа»).

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта плана урока математики в 1 КЛАССе.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта плана урока математики в 1 КЛАССе

УМК «Перспективная начальная школа»

Математика: 1 класс : Учебник : В 2 ч. / А. Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. — М. : Академкнига/Учебник, 2011


Тема урока «Число и цифра 9»


Цель урока: научить учащихся распознавать и писать цифру 9


Задачи урока:

Образовательные (предметные):

Формировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 9).

Формировать УУД учащихся: формирование математического мышления – число 5 как математическая основа построения других чисел (числа 9), использование схем и иллюстраций при выполнении заданий.

Развить умение распознавания цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)

Научить правильно писать цифру 9 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 9).

Развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ.

Совершенствовать навыки счета с помощью карточек «Домино».

Развивающие (метапредметные):

- Регулятивные:

Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 9.

Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Познавательные:

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Подвести под понятие цифры и числа 9.

Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

Работать над использованием знаково-символичных средств.

Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

- Коммуникативные:

Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

Развивать личностные качества :дружелюбие, взаимовыручку, сочувствие друг другу, толерантность.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.


Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями)


Средства обучения: Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийная презентация, учебник «Математика - 1», рабочая тетрадь «Математика в вопросах и заданиях - 1», раздаточный материал: карточки «Домино», рисунки героев Маши и Миши, магнитные доска и цифры, бумажные карточки с письменными и печатными цифрами, карточки «Состав числа», плакаты с названиями компонентов при сложении, смайлики, ЭОР.















Технологическая карта плана урока математики в 1 КЛАССе

УМК «Перспективная начальная школа»

Математика: 1 класс : Учебник : В 2 ч. / А. Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. — М. : Академкнига/Учебник, 2011


Тема урока «Число и цифра 9»





















Этап урока, время (в мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредмет

ные

Предмет

ные

1.

Организацион

ный (Мотивация к учебной деятельности)


1 мин.

Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность(«хочу»)


Включение в деловой ритм.

Создание положительного настроя учащихся на урок.







Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.


Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


2.Вхождение в урок. Эмоциональ

ный настрой.


1 мин.


Выдерживает содержательную деятельность («могу»)


Устное сообщение учителя.

(Слайд №2)


Подготовка класса к работе.

Самоопределение.

Учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.


3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности



5 - 6 мин.

1.Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний: читает стихотворение.














«Из кувшина вдруг возник

Удивительный старик.

Джинн ребятам подмигнул,

Цифры все перевернул».

(Слайд №3)

(Приложение «Магнитные цифры» 1.


Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.


2.Предлагает детям:

- осуществить прямой и обратный счет в пределах 8;

- соотнести количество предметов с цифрой (от 1 до 8);

(Слайд №4)


- написать цифры от 1 до 8 по порядку;

Просит подумать над тем, почему Джин одну карточку спрятал под знаком вопроса.

Выполняют задания, требующие отдельные способности к учебной деятельности, к мыслительным операциям и учебным навыкам.


Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала, осознание необходимости получения новых знаний:


















- осуществляют прямой и обратный счет в пределах 8.

- решают задания на соотнесение количества предметов с цифрой (от 1 до 8).

- записывают цифры от 1 до 8 по порядку;







(Фиксируют возникшее затруднение ).

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).


Умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.


Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.


Подведение под понятие цифры и числа 9.


Фиксирование индивидуально

го затруднения в пробном действии.


Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.


Взаимодействие

с учителем и сверстниками.



Ведение счета как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 8)


Соотнесе

ние количества предметов с цифрой (от 1 до 8).


Запись цифр от 1 до 8.












4.

Постановка учебной задачи.


2 - 3 мин.





























Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.


Просит учащихся соотнести свои действия с используемым способом действий и зафиксировать место затруднения в громкой речи.

1.Предлагает детям узнать, что за цифра спряталась под знаком вопроса.


2.Проводит коллективную работу по учебнику.


Загадывает загадку:

Цифра 6 перевернулась и…

(девяткой)

обернулась.

(Приложение «Бумажные карточки с печатными цифрами» 2.


Задает вопрос относительно того, чему будет посвящен сегодняшний урок.











Ставят цели, формулируют тему урока.





Выявляют и фиксируют в речи причину затруднения.







Дети предлагают узнать эту цифру.




Работают с учителем по учебнику (стр.86)



Дети называют цифру 9.






Ученики самостоятельно пытаются сформулировать цель и тему урока:


«На уроке будем работать с числом и цифрой 9. Научимся считать предметы в пределах 9 и правильно писать цифру 9».






Формирование мотивационной основы учебной деятельности.






Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.


Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Целеполагание.

Самостоятель

ное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; извлечение необходимой информации.


5.

Построение проекта выхода из затруднения.

(Поиск решения («открытия» нового знания)


10 мин.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.


1.Демонстрирует календарь.

(Слайд №5)

(Задание 1, стр.86 учебника).

Предлагает подумать над вопросами и выполнить пробное действие:

- о чём Миша просит Машу;

- знаком ли Миша с новым числом;

- как ему помочь узнать это число;

- сосчитать и показать на пальцах, сколько месяцев в календаре до летних каникул и после летних;

- сосчитать учебные месяцы

- составить математическое выражение

-прочитать, используя разные способы чтения.

(Приложение - рисунки героев Маши и Миши) 3.


(Приложение - плакаты для чтения примеров) 4






Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель)




Смотрят картинку на слайде.


Отвечают на вопросы учителя.


Выполняют пробное учебное действие.


Определяют, как найти ответ на вопрос Миши. Считают месяцы до летних каникул и после летних.






Составляют математическое выражение на магнитной доске.



Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности.



Формирование интереса к новому материалу, способность к самооценке.


Работа с разными видами информации.


Использование знаково-символичных средств.



Выполнение пробного учебного действия – счёт на пальчиках.


Выполнение действий по образцу.


Целеполагание – постановка учебной задачи;

выделение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить; планирование – составление плана и последовательности действий;

коррекция.


Совершен-ствование навыков счета с помощью

календаря.


Получение первоначальных знаний о получении числа 9.



6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


4 - 5 мин.


Устанавливает осознанность восприятия.

Первичное обобщение.



1.Просит ответить на вопросы:

- Где вам встречалось число 9? (задание 2, стр.86 учебника).


Предлагает найти среди знаков цифру 9. Сколько раз встретилась цифра 9? (задание 2, стр.86 учебника).


2.Проводит психологический практикум по отысканию цифры 9 на рисунке зайчика.

(Слайд №6)


Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.




Вспоминают, где им встречалось число 9.



Осуществляют поиск в ряду цифр, букв и символов цифры 9.


Отвечают на поставленный вопрос.





Помогают зайчику выбраться из плена цифр. Определяют, сколько раз встретилась новая цифра.

Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности

Работа с разными видами информации.


Использование знаково-символичных средств.

Выполнение пробного учебного действия – поиск цифры 9.


Выполнение действий по образцу.


Контроль, оценка, коррекция.


Управление поведением партнера, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, работать в паре

Логические.

Анализ объектов, их свойства.


Распозна

вание цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)



7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


4 - 5 мин.















Организует деятельность по применению новых знаний.




1.Предлагает провести работу в парах с раздаточным материалом.


Организует игру «Домино»



Предлагает провести взаимопроверку (Приложение «Домики в цветочном городе») самопроверку с экрана. (Слайд №7)


Приложение - пакеты с карточками для игры) 5


Приложение «Домики по составу числа 9») 6


Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошаго

во сравнивая с эталоном.







Пробуют работать в паре. Составляют из двух карточек число 9


Проводят взаимопроверку и самопрверку по эталону.


Работают над составом числа -заселяют домики.









Самоопределение.


Осознание ответственности за общее дело.



Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.


Интерес к заданию, способность к самооценке.


Высказывание своего мнения.


Аргументация своего мнения.


Выполнение действий по заданному алгоритму.


Контроль деятельности по ходу выполнения задания.


Планирование, составление плана и последователь

ность действий.

Исполнительская рефлексия (парная и индивидуальная работа).


Работа над составом числа 9

8. Динамическая пауза (этап физической разрядки)

2 мин

Показ рифмованных движений для снятия переутомления

Повторение движений учителя

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении

Выполнение действий по образцу.


9. Включение нового знания в систему знаний.


9-10 мин.

















1.Демонстрирует таблицу написания цифры 9, обозначающую число «девять» (задание 4 , стр.87 учебника).

Просит объяснить, как правильно ее писать.

Просит записать целую строчку цифры 9.


2.Просит назвать число, которое следует сразу за числом 8 и записать его. (Слайд№8)

Предлагает составить математические записи и выделить математические выражения, равенства, неравенства.


Приложение - карточки цифр и знаков) 7


3.Называет гостей и предлагает подумать над вопросом, с какой целью гости пришли к ребятам.

Проводит работу в группах по решению задач

Подводит итог: ответом к задачам стало новое число.

(Слайды№9,10,11)


4.Проводят работу в ТПО  (задание 2 , стр.109 тетради).

Предлагает сказать, как получили число 9, используя бусы Барби: это - 5 и 4.

(Слайд№12)






Для решения логического задания «Миша и Маша строят домик для Барби» (задание 6 , стр.87 учебника) просит подумать над вопросом о том, сколько ступенек дети должны дорисовать. Чтобы Миша стоял на 9 ступеньке. (8)

(Слайд№13)







Учащиеся решают задания на включение нового действия в систему знаний.

Учащиеся решают задания на тренировку ранее сформированных способностей, на подготовку к изучению новых тем.



Объясняют, как писать цифру 9.

Учатся ее правильно писать.







Работают по образцу: записывают числа от 0 до 9.

Называют число, следующее сразу за числом 8.

Сооставляют математические записи и выделяют математические выражения, равенства, неравенства.




Думают над поставленным вопросом: какова цель появления гостей.


Проводят групповую работу по решению задач в стихах.

Подводят итог, что значением суммы при решении задач является новое число 9.

Повторяют элементы геометрии и работают с примерами: 5+4=9

Делают вывод о том, что число 5 –это математическая основа построения чисел (числа 9), используют схемы и иллюстрации при выполнении заданий из ТПО.

Называют геометрическую фигуру, из которой построены ступеньки- дощечки. Называют правильный ответ: 8.Проверят: считают вслух.

Осознание ответственности за общее дело.


Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.

Коммуникативные действия: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы.


Высказывание своего мнения.


Аргументация своего мнения.


Выполнение действий по заданному алгоритму.


Контроль деятельности по ходу выполнения задания.















Правиль

ное написание

цифры 9.


Запись цифр от 1 до 9.

10.

Рефлексия


2 мин.


Предлагает соотнести цель и результаты своей деятельности на уроке и деятельности всего класса, проговорить способ «открытия» нового знания, оценить свою деятельность на уроке:

Смайлики картинки- Урок понравился, мне было легко

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=477744623-69-72- Мне не всё было понятно, приходилось подумать.

Смайлики Смайлики-картинки- Мне было трудно и непонятно.


Приложение «Смайлики» 8.






























Учащиеся

соотнесли цель и результаты своей деятельности на уроке и деятельности всего класса, проговаривают способ «ОНЗ», оценивают свою деятельность на уроке.



Намечают цели для дальнейшей деятельности.






















































Смыслообразование



































































Умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли, познавательная рефлексия.













































































































































ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Состав чисел до 10





Индивидуальный, интерактивное задание

модель

http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/1076c9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/view/

2

Письмо цифр

Коллективное, интерактивное задание

презентация

http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/d50a53eb-cf3d-47c6-a649-9aafb0599212/view/


3

Физминутка


Коллективное

видеофрагмент

1.рисунок в РР “Золотая рыбка» - Губанова Е.А.

2. http://felecnare276.depositfiles. com/auth -13041603 584a61f6c9a2feff4cec -9552.195.98 -59352832 – 61503522 – guest/FS276- 7/dpPORmin.rar – “Песенки про рыбок» (музыка и слова Райграс В.В.)


Выбранный для просмотра документ урок на конкурс учитель года.docx

библиотека
материалов

hello_html_m120bf99d.gifhello_html_4381b157.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gif

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16»

г. Балаково Саратовской области








Муниципальный конкурс «Учитель года – 2013» в формате тематических номинаций «От призвания к признанию»


Номинация «Урок в нашей школе»

Образцова Людмила Николаевна,

учитель высшей квалификационной категории



















2013 г

Практическая значимость работы.

Урок разработан в свете требований новых ФГОС И ФГТ. Рассмотрены вопросы развития универсальных учебных действий на уроке математики в 1 классе.

ФИО (полностью): Образцова Людмила Николаевна

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16» города Балаково Саратовской области, ул. Трнавская,16А тел. 8(8453)33-44-14, 33-47-14
email: sh16balakovo@bk.ru

Должность: учитель начальных классов

Предмет:  Математика

Класс: 1


Тема: «Число и цифра 9»


Порядковый номер: 57


Базовый учебник: Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. – М. Академкнига/Учебник.


Цель урока: Научить учащихся распознавать и писать цифру 8.


Задачи урока:


Образовательные (предметные):


- Формировать умение вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 9).

- Формировать УУД учащихся: формирование математического мышления -число 5 как математическая основа построения других чисел(числа 9), использование схем и иллюстраций при выполнении заданий.

- Развить умение распознавания цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)

- Научить правильно писать цифру 9 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 9).

- Развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ.

- Совершенствовать навыки счета с помощью карточек «Домино».

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:

- Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

- Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 9.

- Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

- Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

- Подвести под понятие цифры и числа 9.

- Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

- Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

- Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

- Работать над использованием знаково-символичных средств.

- Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

- Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

- Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

- Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

- Развивать личностные качества: дружелюбие, взаимовыручку, сочувствие друг другу, толерантность.

- Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

- Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

- Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

- Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).

- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями)

Средства обучения: Интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, учебник «Математика - 1», рабочая тетрадь «Математика в вопросах и заданиях - 1», раздаточный материал: карточки «Домино», рисунки героев Маши и Миши, магнитные доска и цифры, бумажные карточки с письменными и печатными цифрами, карточки «Состав числа», плакаты с названиями компонентов при сложении, смайлики, ЭОР.


Автор УМК: Чекин А.Л. «Перспективная начальная школа»

















Конспект урока

1.Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности)

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас сегодня на уроке математики.

- Занимайте свои места. Устраивайтесь поудобнее: нас, как всегда, ждет много нового и интересного.

- Итак, улыбнитесь друг другу и за работу.

2.Вхождение в урок. Эмоциональный настрой.

- Ребята, что вы можете сказать по картинке, которая появилась на экране? Слайд 2

- Да, это волшебный клубочек. Он появился не случайно, потому что я предлагаю вам отправиться вместе с клубочком путешествовать по сказкам, чтобы помочь сказочным героям.

- Но как вы думаете, почему я предлагаю именно вам отправиться на помощь к сказочным героям?

- Ну а мы с вами, как знатоки математики, можем смело отправиться в путь.

- А поможет нам наше сердце. Если сердце доброе, любящее и отважное, то оно обладает невероятной силой. И я думаю, что у каждого из вас именно такое сердце.


3.Актуализация знаний. Натуральный ряд чисел. Числа от 1 до 8.

- По каким дорожкам поведёт нас волшебный клубочек? (Кривая, ломаная, прямая дорожки)

(Дети говорят слова)

- Без конца и края линия прямая. Хоть сто лет по ней иди – не найдёшь конца пути.

- Итак, первый герой перед вами. Слайд 3

(Учитель читает стихотворение)

- Из кувшина вдруг возник удивительный старик.

Джин ребятам подмигнул, цифры все перевернул.

- Какие цифры вы увидели? Что можете о них сказать? (Перепутаны, должны их собрать)

- Объясните, какие математические знания нам потребуются?

- Что вы уже знаете? Какие знания предстоит открыть?

- Выручим цифры. Соберите их. (Используют магнитные цифры)

- Как вы думаете, почему одну цифру Джин закрыл знаком вопроса? (Предстоит её открыть)

- Назовите цифры, начиная с наименьшей. А затем с наибольшей.

- Назови все цифры, которые меньше 5. Больше 5.

- Выберете чётные числа, нечётные.

- Джин просит вас соотнести количество предметов с цифрой (от 1 – 8) Слайд 4

- Запишите в тетрадь цифры по порядку, начиная с наименьшего (от 1 – 8)

- Молодцы, ребята. Вы сумели расколдовать цифры, потому что обладаете отличными знаниями о числах. А помогли вам смекалка и, конечно же, добрые сердца. Цифры очень вам благодарны. Ну а нам нужно двигаться дальше.

Пояснение.

На этапе «Актуализации знаний» организовано наблюдение за наглядным материалом – числами, картинками.

На этом этапе шло формирование познавательных логических универсальных действий:

- анализ объектов,

- выбор оснований и критериев для сравнения,

- классификации объектов,

- построение логической цепи рассуждений.

- коммуникативных универсальных действий: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


4.Постановка учебной задачи.

1) - Но посмотрите: одну цифру Джин спрятал под знаком вопроса.

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы её открыть?

(Чтобы её открыть, нужно назвать число, которое больше, чем 8 на 1)

- Назовите. Поставьте её в ряд чисел. (Используют магнитные цифры)

- Запишите в тетради.

- Чем похожи эти числа? (Один знак) Предложите свое название записанным числам. Такие числа называют однозначными.

2) Работа по учебнику (коллективная работа)

- Откройте учебник на стр.86 Что вы можете сказать о номере страницы? (Двузначное число)

- Сколько цифр использовали? (2) Назовите их.(8,6)

(Учитель читает стихотворение)

- Цифра шесть перевернулась и девяткой обернулась.

(Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока)

- Покажи пальчиком, где тема урока записана в книге.

Пояснение.

На этапе «Постановка учебной задачи» шло формирование следующих универсальных учебных действий:

- регулятивные действия: целеполагание,

- коммуникативные действия: постановка вопросов,

-познавательные общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.

-логические универсальные действия: формулирование проблемы.


5.Построение проекта выхода из затруднения. (Поиск решения открытия нового знания. Число и цифра 9. Работа по учебнику).


1) Работа по учебнику. С.86 №1 (коллективная работа)

- Каких героев видите в верхнем правом углу? (Маша и Миша).

- Как вы думаете, о чём они разговаривают? (Чтение задания)

Слайд 5

(Учитель читает стихотворение)

- Есть в квартире молодец, математик и мудрец.

Постоянно, круглый год точный счёт он дням ведёт.

- Как вы думаете, знаком ли Миша с числом и цифрой 9? (Нет)

- Помоги Мише ответить на вопрос, почему названия некоторых месяцев даны зелёным цветом, а других – красным?

- Сосчитай, сколько месяцев длится учебный год?

- Сосчитай и покажи на пальцах, сколько месяцев до летних каникул и после летних. (5 и 4)

- Как помочь Мише сосчитать учебные месяцы? (Составить математическое выражение)

Составьте математическое выражение.(5+4=9)

- Прочитайте математическое выражение, используя разные способы чтения. ( Слагаемые и значение суммы, увеличить, сложить, сумма чисел, плюс, прибавить)

- Мы справились с заданием. Помогли нам «открытые» знания об однозначных числах и новой цифре 9, обозначающей число 9.

Пояснение.

На этапе «Построение проекта выхода из затруднения. (Поиск решения открытия нового знания)» шло формирование следующих универсальных учебных действий:

- регулятивные действия: целеполагание – постановка учебной задачи;

выделение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить; планирование – составление плана и последовательности действий;

коррекция.

- личностные действия: формируется интерес к новому материалу, способность к самооценке.

- знаково – символические действия.

- коммуникативные действия: постановка вопросов, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы.

-познавательные общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.

-логические универсальные действия: постановка и решение проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Устная работа.

- Приведите свои примеры, где вам встречалось число 9.

- Спросите соседа по парте, расскажите сами.

- Найди среди знаков цифру 9, обозначающую число 9. С.86 №2

2) Психологический практикум. Слайд 6

- На уроках математики всегда важно тренировать свой мозг, нужна умственная гимнастика. Помогите зайчику выбраться из плена цифр. Пусть вам помогут: сообразительность, внимание, зоркий глаз и умение логически мыслить.

Зайчик очень испугался. Цифры спрятали его.

Посмотри и назови, какая где? Один, два, три….

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\lkjhg.jpg

- Мы справились с заданием. Помогли нам «открытые» знания об однозначных числах.


7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) Работа в парах с раздаточным материалом. Игра «Домино» Слайд 7

- Я предлагаю вам поиграть в «Домино». Возьмите конверты, откройте их, достаньте содержимое. В конвертах фишки домино разрезаны на 2 части. Поработайте в паре со своим соседом и соберите фишки так, чтобы общее число кружков на двух половинках составляло 9.

Домино

- Составьте суммы. ( 8+1,7 +2, 6+3, 5+4)

- Назовите суммы, которые подчиняются переместительному свойству сложения.

2) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Сегодня мы узнали, как набрать число 9.Давайте поможем жителям «Цветочного города» заселиться в домик под номером 9. Покажите его пальчиком. (Дети самостоятельно заполняют домик по составу числа 9)


9

8

1

7

2

6

3

5

4

- После выполнения работы проведите взаимопроверку (меняются листами) и самопроверку по эталону ( с доски).

3) Работа на тренажёре (ЭОР)

- А сейчас поработаем на тренажёре, попробуем набрать число 9, добавив нужные карточки: 9 = 1+8, 9 = 2+7, 9 = 3+6 и т. д. Проверяем и проговариваем хором.

- Вы самостоятельно справились с заданием и показали, что хорошо умеете работать с числами.

8.Динамическая пауза (этап физической разрядки). Музыкальная физминутка «Золотая рыбка»

- Клубочек привёл нас в царство «Золотой рыбки». Встаньте возле своих стульев. Мы все превращаемся в золотых рыбок и под волшебную музыку легко и плавно танцуем.


9.Включение нового знания в систему знаний и повторения

1) Демонстрация слайда с написанием цифры 9 Слайд 8

- Рассмотри, как пишут цифру 9 в учебнике. С.87 №4

- Объясните Мише, как правильно написать цифру 9 ( на доске)

2) Работа на тренажёре (ЭОР)

- А сейчас поработаем на тренажёре, попробуем написать эту цифру на тренажёре (4- 5 человек)

- Запишите правильно целую строчку цифры 9.

3) Работа с математическими записями.

- Посмотрите на числовой ряд (составлен из магнитных цифр на доске).

- Назовите число, следующее за числом 8. Как его получили? Какое из двух чисел больше? Меньше? На сколько? Составьте математические записи (на магнитной доске): 9 > 8, 8< 9, 8+1=9

- Разделите их на 2 группы. (Математические выражения и математические записи) - Запишите в тетрадь только выражения. (8+1=9)

- На какие ещё группы можно поделить математические записи? (Равенства, неравенства). Запишите неравенства.

- Ребята, вы так хорошо умеете работать с разными видами математических записей, поэтому помогли Мише и можем двигаться дальше.


4) Работа над задачами в стихах в группах. Слайд 9,10,11

- А сейчас к вам в гости пришли сказочные герои. Кто они? Отгадайте загадки.

Летом в болоте её вы найдёте, По тропинке идёт,

Зелёная квакушка, кто это…? Лягушка. Лес на спинке несёт…ёж.


По реке плывёт бревно,

Ох и злющее оно.

Всем, кто в речку угодил,

Нос откусит…крокодил.


- Следующие наши гости – это лягушка, ёжик и крокодилы ( картинки)

- Как вы думаете, зачем они к нам пришли?

- Давайте скорее поможем им решить разные задачи. Решите задачи на нахождение суммы.

1 задача.- Выложи столько синих кружков, сколько было зелёных мошек, а жёлтых столько, сколько было чёрных ( на доске) 1 человек. Все показывают число мошек на перекидном табло.

2 задача.- Сколько грибов было под берёзой? Положи под картинку «берёза».

Сколько было под осиной? Выложи под «осину». Сколько всего? 9(табло)

Задача 3. – Положите в верхний ряд столько палочек, сколько было крокодилов первоначально, во второй ряд столько, сколько присоединились. Посчитай, сколько всего? Покажи на табло.

- Какое число использовали при решении задач? (Которое узнали сегодня на уроке)

- Гости говорят вам спасибо.

- Вы смогли помочь всем сказочным героям только благодаря хорошим знаниям математики. Я благодарна вам. Теперь мы сможем вернуться домой.

5) Изучение элементов геометрии. ТПО, с.109 №2 Слайд 12

- Наконец – то мы добрались до куклы Барби. Она показала нам свои бусы. Что можете сказать о форме бусинок? (Они круглые)

- Какую линию они вам напоминают? (Замкнутую кривую линию)

- Запишите, сколько бусинок у Барби в бусах? Раскрась красным цветом 6, 7, 8, 9 бусины, считая слева направо. Дополни записи к рисунку. (5+4=9)

- Миша и Маша строят дом для Барби. Миша встал на лесенку. Слайд 13

- Какую форму напоминают ступеньки – дощечки? (Прямоугольную)

- Сколько ступенек нужно нарисовать, чтобы Миша стоял на 9 ступеньке, считая снизу? (8)

Пояснение.

На этапе «Включение нового знания в систему знаний и повторения» шло формирование следующих универсальных учебных действий:

- коммуникативные действия: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы.

- регулятивные действия: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

1) Итог урока.

- Вы смогли помочь всем сказочным героям только благодаря хорошим знаниям математики. Я благодарна вам. Теперь мы сможем вернуться домой.

2) Рефлексия.

- Оцените свои знания так:



Смайлики картинкиУрок понравился, мне было легко.

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=477744623-69-72Мне не всё было понятно, приходилось подумать.

Смайлики Смайлики-картинкиМне было трудно и непонятно.



Пояснения.

На этапе подведения итогов урока шло формирование следующих универсальных учебных действий:

- общеучебные универсальные действия: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- личностные универсальные действия: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

- регулятивные действия: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

- коммуникативные действия: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; умение слушать собеседника







.

Список использованных источников

1. Чекин А.Л. Математика 1 класс: Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1 - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

3. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост. Р.Г.Чуракова. – 5-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

4. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1- 4 кл.: в 2 ч. / Сост. Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч.1 (Проект «Перспективная начальная школа»

Приложения.

  1. «Магнитные цифры»

  2. Бумажные карточки с цифрами

  3. Рисунки Маши и Миши

  4. Плакаты для чтения примеров

  5. Пакеты с карточками для игры «Домино»

  6. Рисунки «Домики по составу числа9»

  7. Карточки цифр и знаков

  8. Смайлики

  9. Презентация





































Приложение 1http://www.oksva-tm.ru/sites/default/files/36_0.jpg



Приложение 2

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\6-9.jpg

Приложение 3

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\vfif.jpg C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Vbif.jpg









Приложение 4



Сумма чисел и равна



1 слагаемое

2 слагаемое

Значение суммы







увеличить на












Сложить и














К прибавить










плюс






























Приложение 5



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\домино.jpg



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\2 домино.jpg





Приложение 5

9









8

1

7

2

6

3

5

4



Приложение 6

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\8 9.jpg

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\9 8.jpg

8 + 1 = 9





Приложение 7







Смайлики картинкиhttp://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=477744623-69-72







Смайлики Смайлики-картинки

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
     Урок математики  в 1 классе по теме:  «Число и цифра 9»  по УМК «Перспективная начальная школа»                                   Практическая значимость работы.  Урок разработан в свете требований новых ФГОС И ФГТ. Рассмотрены вопросы развития универсальных учебных действий на уроке математики в 1 классе. Порядковый номер:  57 Базовый учебник: Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. – М. Академкнига/Учебник. Цель урока: Научить учащихся  распознавать и писать цифру 8.  Задачи урока:   Образовательные (предметные):   - Формировать умение вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 9).-  Формировать УУД  учащихся: формирование математического мышления -число 5 как математическая основа построения других чисел(числа 9), использование схем и иллюстраций при выполнении заданий.- Развить умение распознавания цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)- Научить правильно писать цифру 9 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 9).- Развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ.- Совершенствовать навыки счета с помощью карточек «Домино».Развивающие (метапредметные):Регулятивные:- Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.- Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 9.- Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные:- Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.- Подвести под понятие цифры и числа 9.- Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.- Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.- Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.- Работать над использованием знаково-символичных средств.- Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.Коммуникативные:- Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.- Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.- Помочь ребенку в аргументации своего мнения.Воспитательные (личностные):- Развивать личностные качества: дружелюбие, взаимовыручку, сочувствие друг другу, толерантность.- Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.- Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.- Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.- Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) Средства обучения: Интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, учебник «Математика - 1», рабочая тетрадь «Математика в вопросах и заданиях - 1», раздаточный материал: карточки «Домино», рисунки героев Маши и Миши, магнитные доска и цифры, бумажные карточки с письменными и печатными цифрами, карточки «Состав числа», плакаты с названиями компонентов при сложении, смайлики, ЭОР. Автор УМК: Чекин А.Л. «Перспективная начальная школа»                                     
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.