Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок на конкурс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок на конкурс

Выбранный для просмотра документ Копия Открытый урок по математике.pptx

библиотека
материалов
Составлен по УМК «Перспективная Начальная школа» по учебнику под редакцией Р....
 В гости к сказочным героям за волшебным клубочком Кривая Ломаная Прямая
Назови цифры по порядку
Соотнеси цифры и картинки
По чему производят отсчёт времени? Есть в квартире молодец, математик и мудре...
Психологический практикум Зайчик очень испугался. Цифры спрятали его. Посмотр...
Состав числа 9
Письмо цифры 9
Весёлые задачи для 1 группы
Весёлые задачи для 2 группы
 Весёлые задачи для 3 группы
Раскрась бусинки для Барби 9 – это 5 и 4 5 + 4 = 9
Дорисуй ступеньки
Список использованных источников 1. Чекин А.Л. Математика 1 класс: Учебник. Ч...
14 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Составлен по УМК «Перспективная Начальная школа» по учебнику под редакцией Р.
Описание слайда:

Составлен по УМК «Перспективная Начальная школа» по учебнику под редакцией Р.Г. Чураковой Составила: Образцова Людмила Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа № 16» Города Балаково, Саратовской области Открытый урок по математике в 1 классе по теме «Число и цифра 9»

№ слайда 2  В гости к сказочным героям за волшебным клубочком Кривая Ломаная Прямая
Описание слайда:

В гости к сказочным героям за волшебным клубочком Кривая Ломаная Прямая

№ слайда 3 Назови цифры по порядку
Описание слайда:

Назови цифры по порядку

№ слайда 4 Соотнеси цифры и картинки
Описание слайда:

Соотнеси цифры и картинки

№ слайда 5 По чему производят отсчёт времени? Есть в квартире молодец, математик и мудре
Описание слайда:

По чему производят отсчёт времени? Есть в квартире молодец, математик и мудрец. Постоянно, круглый год точный счёт он дням ведёт.

№ слайда 6 Психологический практикум Зайчик очень испугался. Цифры спрятали его. Посмотр
Описание слайда:

Психологический практикум Зайчик очень испугался. Цифры спрятали его. Посмотри и назови, Какая где? Один, два, три….

№ слайда 7 Состав числа 9
Описание слайда:

Состав числа 9

№ слайда 8 Письмо цифры 9
Описание слайда:

Письмо цифры 9

№ слайда 9 Весёлые задачи для 1 группы
Описание слайда:

Весёлые задачи для 1 группы

№ слайда 10 Весёлые задачи для 2 группы
Описание слайда:

Весёлые задачи для 2 группы

№ слайда 11  Весёлые задачи для 3 группы
Описание слайда:

Весёлые задачи для 3 группы

№ слайда 12 Раскрась бусинки для Барби 9 – это 5 и 4 5 + 4 = 9
Описание слайда:

Раскрась бусинки для Барби 9 – это 5 и 4 5 + 4 = 9

№ слайда 13 Дорисуй ступеньки
Описание слайда:

Дорисуй ступеньки

№ слайда 14 Список использованных источников 1. Чекин А.Л. Математика 1 класс: Учебник. Ч
Описание слайда:

Список использованных источников 1. Чекин А.Л. Математика 1 класс: Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник, 2011. 2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоя­тельной работы №1 - М.: Академкнига/Учебник, 2011. 3. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост. Р.Г.Чуракова. – 5-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. 4. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1- 4 кл.: в 2 ч. / Сост. Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч.1 (Проект «Перспективная начальная школа»).

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта плана урока математики в 1 КЛАССе.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта плана урока математики в 1 КЛАССе

УМК «Перспективная начальная школа»

Математика: 1 класс : Учебник : В 2 ч. / А. Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. — М. : Академкнига/Учебник, 2011


Тема урока «Число и цифра 9»


Цель урока: научить учащихся распознавать и писать цифру 9


Задачи урока:

Образовательные (предметные):

Формировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 9).

Формировать УУД учащихся: формирование математического мышления – число 5 как математическая основа построения других чисел (числа 9), использование схем и иллюстраций при выполнении заданий.

Развить умение распознавания цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)

Научить правильно писать цифру 9 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 9).

Развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ.

Совершенствовать навыки счета с помощью карточек «Домино».

Развивающие (метапредметные):

- Регулятивные:

Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 9.

Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Познавательные:

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Подвести под понятие цифры и числа 9.

Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

Работать над использованием знаково-символичных средств.

Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

- Коммуникативные:

Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

Развивать личностные качества :дружелюбие, взаимовыручку, сочувствие друг другу, толерантность.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.


Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями)


Средства обучения: Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийная презентация, учебник «Математика - 1», рабочая тетрадь «Математика в вопросах и заданиях - 1», раздаточный материал: карточки «Домино», рисунки героев Маши и Миши, магнитные доска и цифры, бумажные карточки с письменными и печатными цифрами, карточки «Состав числа», плакаты с названиями компонентов при сложении, смайлики, ЭОР.















Технологическая карта плана урока математики в 1 КЛАССе

УМК «Перспективная начальная школа»

Математика: 1 класс : Учебник : В 2 ч. / А. Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. — М. : Академкнига/Учебник, 2011


Тема урока «Число и цифра 9»





















Этап урока, время (в мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредмет

ные

Предмет

ные

1.

Организацион

ный (Мотивация к учебной деятельности)


1 мин.

Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность(«хочу»)


Включение в деловой ритм.

Создание положительного настроя учащихся на урок.







Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.


Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


2.Вхождение в урок. Эмоциональ

ный настрой.


1 мин.


Выдерживает содержательную деятельность («могу»)


Устное сообщение учителя.

(Слайд №2)


Подготовка класса к работе.

Самоопределение.

Учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.


3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности



5 - 6 мин.

1.Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний: читает стихотворение.














«Из кувшина вдруг возник

Удивительный старик.

Джинн ребятам подмигнул,

Цифры все перевернул».

(Слайд №3)

(Приложение «Магнитные цифры» 1.


Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.


2.Предлагает детям:

- осуществить прямой и обратный счет в пределах 8;

- соотнести количество предметов с цифрой (от 1 до 8);

(Слайд №4)


- написать цифры от 1 до 8 по порядку;

Просит подумать над тем, почему Джин одну карточку спрятал под знаком вопроса.

Выполняют задания, требующие отдельные способности к учебной деятельности, к мыслительным операциям и учебным навыкам.


Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала, осознание необходимости получения новых знаний:


















- осуществляют прямой и обратный счет в пределах 8.

- решают задания на соотнесение количества предметов с цифрой (от 1 до 8).

- записывают цифры от 1 до 8 по порядку;







(Фиксируют возникшее затруднение ).

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).


Умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.


Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.


Подведение под понятие цифры и числа 9.


Фиксирование индивидуально

го затруднения в пробном действии.


Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.


Взаимодействие

с учителем и сверстниками.



Ведение счета как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 8)


Соотнесе

ние количества предметов с цифрой (от 1 до 8).


Запись цифр от 1 до 8.












4.

Постановка учебной задачи.


2 - 3 мин.





























Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.


Просит учащихся соотнести свои действия с используемым способом действий и зафиксировать место затруднения в громкой речи.

1.Предлагает детям узнать, что за цифра спряталась под знаком вопроса.


2.Проводит коллективную работу по учебнику.


Загадывает загадку:

Цифра 6 перевернулась и…

(девяткой)

обернулась.

(Приложение «Бумажные карточки с печатными цифрами» 2.


Задает вопрос относительно того, чему будет посвящен сегодняшний урок.











Ставят цели, формулируют тему урока.





Выявляют и фиксируют в речи причину затруднения.







Дети предлагают узнать эту цифру.




Работают с учителем по учебнику (стр.86)



Дети называют цифру 9.






Ученики самостоятельно пытаются сформулировать цель и тему урока:


«На уроке будем работать с числом и цифрой 9. Научимся считать предметы в пределах 9 и правильно писать цифру 9».






Формирование мотивационной основы учебной деятельности.






Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.


Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Целеполагание.

Самостоятель

ное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; извлечение необходимой информации.


5.

Построение проекта выхода из затруднения.

(Поиск решения («открытия» нового знания)


10 мин.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.


1.Демонстрирует календарь.

(Слайд №5)

(Задание 1, стр.86 учебника).

Предлагает подумать над вопросами и выполнить пробное действие:

- о чём Миша просит Машу;

- знаком ли Миша с новым числом;

- как ему помочь узнать это число;

- сосчитать и показать на пальцах, сколько месяцев в календаре до летних каникул и после летних;

- сосчитать учебные месяцы

- составить математическое выражение

-прочитать, используя разные способы чтения.

(Приложение - рисунки героев Маши и Миши) 3.


(Приложение - плакаты для чтения примеров) 4






Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель)




Смотрят картинку на слайде.


Отвечают на вопросы учителя.


Выполняют пробное учебное действие.


Определяют, как найти ответ на вопрос Миши. Считают месяцы до летних каникул и после летних.






Составляют математическое выражение на магнитной доске.



Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности.



Формирование интереса к новому материалу, способность к самооценке.


Работа с разными видами информации.


Использование знаково-символичных средств.



Выполнение пробного учебного действия – счёт на пальчиках.


Выполнение действий по образцу.


Целеполагание – постановка учебной задачи;

выделение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить; планирование – составление плана и последовательности действий;

коррекция.


Совершен-ствование навыков счета с помощью

календаря.


Получение первоначальных знаний о получении числа 9.



6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


4 - 5 мин.


Устанавливает осознанность восприятия.

Первичное обобщение.



1.Просит ответить на вопросы:

- Где вам встречалось число 9? (задание 2, стр.86 учебника).


Предлагает найти среди знаков цифру 9. Сколько раз встретилась цифра 9? (задание 2, стр.86 учебника).


2.Проводит психологический практикум по отысканию цифры 9 на рисунке зайчика.

(Слайд №6)


Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.




Вспоминают, где им встречалось число 9.



Осуществляют поиск в ряду цифр, букв и символов цифры 9.


Отвечают на поставленный вопрос.





Помогают зайчику выбраться из плена цифр. Определяют, сколько раз встретилась новая цифра.

Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности

Работа с разными видами информации.


Использование знаково-символичных средств.

Выполнение пробного учебного действия – поиск цифры 9.


Выполнение действий по образцу.


Контроль, оценка, коррекция.


Управление поведением партнера, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, работать в паре

Логические.

Анализ объектов, их свойства.


Распозна

вание цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)



7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


4 - 5 мин.















Организует деятельность по применению новых знаний.




1.Предлагает провести работу в парах с раздаточным материалом.


Организует игру «Домино»



Предлагает провести взаимопроверку (Приложение «Домики в цветочном городе») самопроверку с экрана. (Слайд №7)


Приложение - пакеты с карточками для игры) 5


Приложение «Домики по составу числа 9») 6


Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошаго

во сравнивая с эталоном.







Пробуют работать в паре. Составляют из двух карточек число 9


Проводят взаимопроверку и самопрверку по эталону.


Работают над составом числа -заселяют домики.









Самоопределение.


Осознание ответственности за общее дело.



Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.


Интерес к заданию, способность к самооценке.


Высказывание своего мнения.


Аргументация своего мнения.


Выполнение действий по заданному алгоритму.


Контроль деятельности по ходу выполнения задания.


Планирование, составление плана и последователь

ность действий.

Исполнительская рефлексия (парная и индивидуальная работа).


Работа над составом числа 9

8. Динамическая пауза (этап физической разрядки)

2 мин

Показ рифмованных движений для снятия переутомления

Повторение движений учителя

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении

Выполнение действий по образцу.


9. Включение нового знания в систему знаний.


9-10 мин.

















1.Демонстрирует таблицу написания цифры 9, обозначающую число «девять» (задание 4 , стр.87 учебника).

Просит объяснить, как правильно ее писать.

Просит записать целую строчку цифры 9.


2.Просит назвать число, которое следует сразу за числом 8 и записать его. (Слайд№8)

Предлагает составить математические записи и выделить математические выражения, равенства, неравенства.


Приложение - карточки цифр и знаков) 7


3.Называет гостей и предлагает подумать над вопросом, с какой целью гости пришли к ребятам.

Проводит работу в группах по решению задач

Подводит итог: ответом к задачам стало новое число.

(Слайды№9,10,11)


4.Проводят работу в ТПО  (задание 2 , стр.109 тетради).

Предлагает сказать, как получили число 9, используя бусы Барби: это - 5 и 4.

(Слайд№12)






Для решения логического задания «Миша и Маша строят домик для Барби» (задание 6 , стр.87 учебника) просит подумать над вопросом о том, сколько ступенек дети должны дорисовать. Чтобы Миша стоял на 9 ступеньке. (8)

(Слайд№13)







Учащиеся решают задания на включение нового действия в систему знаний.

Учащиеся решают задания на тренировку ранее сформированных способностей, на подготовку к изучению новых тем.



Объясняют, как писать цифру 9.

Учатся ее правильно писать.







Работают по образцу: записывают числа от 0 до 9.

Называют число, следующее сразу за числом 8.

Сооставляют математические записи и выделяют математические выражения, равенства, неравенства.




Думают над поставленным вопросом: какова цель появления гостей.


Проводят групповую работу по решению задач в стихах.

Подводят итог, что значением суммы при решении задач является новое число 9.

Повторяют элементы геометрии и работают с примерами: 5+4=9

Делают вывод о том, что число 5 –это математическая основа построения чисел (числа 9), используют схемы и иллюстрации при выполнении заданий из ТПО.

Называют геометрическую фигуру, из которой построены ступеньки- дощечки. Называют правильный ответ: 8.Проверят: считают вслух.

Осознание ответственности за общее дело.


Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.

Коммуникативные действия: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы.


Высказывание своего мнения.


Аргументация своего мнения.


Выполнение действий по заданному алгоритму.


Контроль деятельности по ходу выполнения задания.















Правиль

ное написание

цифры 9.


Запись цифр от 1 до 9.

10.

Рефлексия


2 мин.


Предлагает соотнести цель и результаты своей деятельности на уроке и деятельности всего класса, проговорить способ «открытия» нового знания, оценить свою деятельность на уроке:

Смайлики картинки- Урок понравился, мне было легко

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=477744623-69-72- Мне не всё было понятно, приходилось подумать.

Смайлики Смайлики-картинки- Мне было трудно и непонятно.


Приложение «Смайлики» 8.






























Учащиеся

соотнесли цель и результаты своей деятельности на уроке и деятельности всего класса, проговаривают способ «ОНЗ», оценивают свою деятельность на уроке.



Намечают цели для дальнейшей деятельности.






















































Смыслообразование



































































Умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли, познавательная рефлексия.













































































































































ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Состав чисел до 10





Индивидуальный, интерактивное задание

модель

http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/1076c9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/view/

2

Письмо цифр

Коллективное, интерактивное задание

презентация

http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/d50a53eb-cf3d-47c6-a649-9aafb0599212/view/


3

Физминутка


Коллективное

видеофрагмент

1.рисунок в РР “Золотая рыбка» - Губанова Е.А.

2. http://felecnare276.depositfiles. com/auth -13041603 584a61f6c9a2feff4cec -9552.195.98 -59352832 – 61503522 – guest/FS276- 7/dpPORmin.rar – “Песенки про рыбок» (музыка и слова Райграс В.В.)


Выбранный для просмотра документ урок на конкурс учитель года.docx

библиотека
материалов

hello_html_m120bf99d.gifhello_html_4381b157.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gifhello_html_m120bf99d.gif

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16»

г. Балаково Саратовской области








Муниципальный конкурс «Учитель года – 2013» в формате тематических номинаций «От призвания к признанию»


Номинация «Урок в нашей школе»

Образцова Людмила Николаевна,

учитель высшей квалификационной категории



















2013 г

Практическая значимость работы.

Урок разработан в свете требований новых ФГОС И ФГТ. Рассмотрены вопросы развития универсальных учебных действий на уроке математики в 1 классе.

ФИО (полностью): Образцова Людмила Николаевна

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16» города Балаково Саратовской области, ул. Трнавская,16А тел. 8(8453)33-44-14, 33-47-14
email: sh16balakovo@bk.ru

Должность: учитель начальных классов

Предмет:  Математика

Класс: 1


Тема: «Число и цифра 9»


Порядковый номер: 57


Базовый учебник: Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. – М. Академкнига/Учебник.


Цель урока: Научить учащихся распознавать и писать цифру 8.


Задачи урока:


Образовательные (предметные):


- Формировать умение вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 9).

- Формировать УУД учащихся: формирование математического мышления -число 5 как математическая основа построения других чисел(числа 9), использование схем и иллюстраций при выполнении заданий.

- Развить умение распознавания цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)

- Научить правильно писать цифру 9 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 9).

- Развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ.

- Совершенствовать навыки счета с помощью карточек «Домино».

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:

- Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

- Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 9.

- Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

- Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

- Подвести под понятие цифры и числа 9.

- Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

- Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

- Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

- Работать над использованием знаково-символичных средств.

- Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

- Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

- Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

- Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

- Развивать личностные качества: дружелюбие, взаимовыручку, сочувствие друг другу, толерантность.

- Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

- Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

- Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

- Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).

- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями)

Средства обучения: Интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, учебник «Математика - 1», рабочая тетрадь «Математика в вопросах и заданиях - 1», раздаточный материал: карточки «Домино», рисунки героев Маши и Миши, магнитные доска и цифры, бумажные карточки с письменными и печатными цифрами, карточки «Состав числа», плакаты с названиями компонентов при сложении, смайлики, ЭОР.


Автор УМК: Чекин А.Л. «Перспективная начальная школа»

















Конспект урока

1.Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности)

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас сегодня на уроке математики.

- Занимайте свои места. Устраивайтесь поудобнее: нас, как всегда, ждет много нового и интересного.

- Итак, улыбнитесь друг другу и за работу.

2.Вхождение в урок. Эмоциональный настрой.

- Ребята, что вы можете сказать по картинке, которая появилась на экране? Слайд 2

- Да, это волшебный клубочек. Он появился не случайно, потому что я предлагаю вам отправиться вместе с клубочком путешествовать по сказкам, чтобы помочь сказочным героям.

- Но как вы думаете, почему я предлагаю именно вам отправиться на помощь к сказочным героям?

- Ну а мы с вами, как знатоки математики, можем смело отправиться в путь.

- А поможет нам наше сердце. Если сердце доброе, любящее и отважное, то оно обладает невероятной силой. И я думаю, что у каждого из вас именно такое сердце.


3.Актуализация знаний. Натуральный ряд чисел. Числа от 1 до 8.

- По каким дорожкам поведёт нас волшебный клубочек? (Кривая, ломаная, прямая дорожки)

(Дети говорят слова)

- Без конца и края линия прямая. Хоть сто лет по ней иди – не найдёшь конца пути.

- Итак, первый герой перед вами. Слайд 3

(Учитель читает стихотворение)

- Из кувшина вдруг возник удивительный старик.

Джин ребятам подмигнул, цифры все перевернул.

- Какие цифры вы увидели? Что можете о них сказать? (Перепутаны, должны их собрать)

- Объясните, какие математические знания нам потребуются?

- Что вы уже знаете? Какие знания предстоит открыть?

- Выручим цифры. Соберите их. (Используют магнитные цифры)

- Как вы думаете, почему одну цифру Джин закрыл знаком вопроса? (Предстоит её открыть)

- Назовите цифры, начиная с наименьшей. А затем с наибольшей.

- Назови все цифры, которые меньше 5. Больше 5.

- Выберете чётные числа, нечётные.

- Джин просит вас соотнести количество предметов с цифрой (от 1 – 8) Слайд 4

- Запишите в тетрадь цифры по порядку, начиная с наименьшего (от 1 – 8)

- Молодцы, ребята. Вы сумели расколдовать цифры, потому что обладаете отличными знаниями о числах. А помогли вам смекалка и, конечно же, добрые сердца. Цифры очень вам благодарны. Ну а нам нужно двигаться дальше.

Пояснение.

На этапе «Актуализации знаний» организовано наблюдение за наглядным материалом – числами, картинками.

На этом этапе шло формирование познавательных логических универсальных действий:

- анализ объектов,

- выбор оснований и критериев для сравнения,

- классификации объектов,

- построение логической цепи рассуждений.

- коммуникативных универсальных действий: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


4.Постановка учебной задачи.

1) - Но посмотрите: одну цифру Джин спрятал под знаком вопроса.

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы её открыть?

(Чтобы её открыть, нужно назвать число, которое больше, чем 8 на 1)

- Назовите. Поставьте её в ряд чисел. (Используют магнитные цифры)

- Запишите в тетради.

- Чем похожи эти числа? (Один знак) Предложите свое название записанным числам. Такие числа называют однозначными.

2) Работа по учебнику (коллективная работа)

- Откройте учебник на стр.86 Что вы можете сказать о номере страницы? (Двузначное число)

- Сколько цифр использовали? (2) Назовите их.(8,6)

(Учитель читает стихотворение)

- Цифра шесть перевернулась и девяткой обернулась.

(Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока)

- Покажи пальчиком, где тема урока записана в книге.

Пояснение.

На этапе «Постановка учебной задачи» шло формирование следующих универсальных учебных действий:

- регулятивные действия: целеполагание,

- коммуникативные действия: постановка вопросов,

-познавательные общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.

-логические универсальные действия: формулирование проблемы.


5.Построение проекта выхода из затруднения. (Поиск решения открытия нового знания. Число и цифра 9. Работа по учебнику).


1) Работа по учебнику. С.86 №1 (коллективная работа)

- Каких героев видите в верхнем правом углу? (Маша и Миша).

- Как вы думаете, о чём они разговаривают? (Чтение задания)

Слайд 5

(Учитель читает стихотворение)

- Есть в квартире молодец, математик и мудрец.

Постоянно, круглый год точный счёт он дням ведёт.

- Как вы думаете, знаком ли Миша с числом и цифрой 9? (Нет)

- Помоги Мише ответить на вопрос, почему названия некоторых месяцев даны зелёным цветом, а других – красным?

- Сосчитай, сколько месяцев длится учебный год?

- Сосчитай и покажи на пальцах, сколько месяцев до летних каникул и после летних. (5 и 4)

- Как помочь Мише сосчитать учебные месяцы? (Составить математическое выражение)

Составьте математическое выражение.(5+4=9)

- Прочитайте математическое выражение, используя разные способы чтения. ( Слагаемые и значение суммы, увеличить, сложить, сумма чисел, плюс, прибавить)

- Мы справились с заданием. Помогли нам «открытые» знания об однозначных числах и новой цифре 9, обозначающей число 9.

Пояснение.

На этапе «Построение проекта выхода из затруднения. (Поиск решения открытия нового знания)» шло формирование следующих универсальных учебных действий:

- регулятивные действия: целеполагание – постановка учебной задачи;

выделение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить; планирование – составление плана и последовательности действий;

коррекция.

- личностные действия: формируется интерес к новому материалу, способность к самооценке.

- знаково – символические действия.

- коммуникативные действия: постановка вопросов, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы.

-познавательные общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.

-логические универсальные действия: постановка и решение проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Устная работа.

- Приведите свои примеры, где вам встречалось число 9.

- Спросите соседа по парте, расскажите сами.

- Найди среди знаков цифру 9, обозначающую число 9. С.86 №2

2) Психологический практикум. Слайд 6

- На уроках математики всегда важно тренировать свой мозг, нужна умственная гимнастика. Помогите зайчику выбраться из плена цифр. Пусть вам помогут: сообразительность, внимание, зоркий глаз и умение логически мыслить.

Зайчик очень испугался. Цифры спрятали его.

Посмотри и назови, какая где? Один, два, три….

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\lkjhg.jpg

- Мы справились с заданием. Помогли нам «открытые» знания об однозначных числах.


7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) Работа в парах с раздаточным материалом. Игра «Домино» Слайд 7

- Я предлагаю вам поиграть в «Домино». Возьмите конверты, откройте их, достаньте содержимое. В конвертах фишки домино разрезаны на 2 части. Поработайте в паре со своим соседом и соберите фишки так, чтобы общее число кружков на двух половинках составляло 9.

Домино

- Составьте суммы. ( 8+1,7 +2, 6+3, 5+4)

- Назовите суммы, которые подчиняются переместительному свойству сложения.

2) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Сегодня мы узнали, как набрать число 9.Давайте поможем жителям «Цветочного города» заселиться в домик под номером 9. Покажите его пальчиком. (Дети самостоятельно заполняют домик по составу числа 9)


9

8

1

7

2

6

3

5

4

- После выполнения работы проведите взаимопроверку (меняются листами) и самопроверку по эталону ( с доски).

3) Работа на тренажёре (ЭОР)

- А сейчас поработаем на тренажёре, попробуем набрать число 9, добавив нужные карточки: 9 = 1+8, 9 = 2+7, 9 = 3+6 и т. д. Проверяем и проговариваем хором.

- Вы самостоятельно справились с заданием и показали, что хорошо умеете работать с числами.

8.Динамическая пауза (этап физической разрядки). Музыкальная физминутка «Золотая рыбка»

- Клубочек привёл нас в царство «Золотой рыбки». Встаньте возле своих стульев. Мы все превращаемся в золотых рыбок и под волшебную музыку легко и плавно танцуем.


9.Включение нового знания в систему знаний и повторения

1) Демонстрация слайда с написанием цифры 9 Слайд 8

- Рассмотри, как пишут цифру 9 в учебнике. С.87 №4

- Объясните Мише, как правильно написать цифру 9 ( на доске)

2) Работа на тренажёре (ЭОР)

- А сейчас поработаем на тренажёре, попробуем написать эту цифру на тренажёре (4- 5 человек)

- Запишите правильно целую строчку цифры 9.

3) Работа с математическими записями.

- Посмотрите на числовой ряд (составлен из магнитных цифр на доске).

- Назовите число, следующее за числом 8. Как его получили? Какое из двух чисел больше? Меньше? На сколько? Составьте математические записи (на магнитной доске): 9 > 8, 8< 9, 8+1=9

- Разделите их на 2 группы. (Математические выражения и математические записи) - Запишите в тетрадь только выражения. (8+1=9)

- На какие ещё группы можно поделить математические записи? (Равенства, неравенства). Запишите неравенства.

- Ребята, вы так хорошо умеете работать с разными видами математических записей, поэтому помогли Мише и можем двигаться дальше.


4) Работа над задачами в стихах в группах. Слайд 9,10,11

- А сейчас к вам в гости пришли сказочные герои. Кто они? Отгадайте загадки.

Летом в болоте её вы найдёте, По тропинке идёт,

Зелёная квакушка, кто это…? Лягушка. Лес на спинке несёт…ёж.


По реке плывёт бревно,

Ох и злющее оно.

Всем, кто в речку угодил,

Нос откусит…крокодил.


- Следующие наши гости – это лягушка, ёжик и крокодилы ( картинки)

- Как вы думаете, зачем они к нам пришли?

- Давайте скорее поможем им решить разные задачи. Решите задачи на нахождение суммы.

1 задача.- Выложи столько синих кружков, сколько было зелёных мошек, а жёлтых столько, сколько было чёрных ( на доске) 1 человек. Все показывают число мошек на перекидном табло.

2 задача.- Сколько грибов было под берёзой? Положи под картинку «берёза».

Сколько было под осиной? Выложи под «осину». Сколько всего? 9(табло)

Задача 3. – Положите в верхний ряд столько палочек, сколько было крокодилов первоначально, во второй ряд столько, сколько присоединились. Посчитай, сколько всего? Покажи на табло.

- Какое число использовали при решении задач? (Которое узнали сегодня на уроке)

- Гости говорят вам спасибо.

- Вы смогли помочь всем сказочным героям только благодаря хорошим знаниям математики. Я благодарна вам. Теперь мы сможем вернуться домой.

5) Изучение элементов геометрии. ТПО, с.109 №2 Слайд 12

- Наконец – то мы добрались до куклы Барби. Она показала нам свои бусы. Что можете сказать о форме бусинок? (Они круглые)

- Какую линию они вам напоминают? (Замкнутую кривую линию)

- Запишите, сколько бусинок у Барби в бусах? Раскрась красным цветом 6, 7, 8, 9 бусины, считая слева направо. Дополни записи к рисунку. (5+4=9)

- Миша и Маша строят дом для Барби. Миша встал на лесенку. Слайд 13

- Какую форму напоминают ступеньки – дощечки? (Прямоугольную)

- Сколько ступенек нужно нарисовать, чтобы Миша стоял на 9 ступеньке, считая снизу? (8)

Пояснение.

На этапе «Включение нового знания в систему знаний и повторения» шло формирование следующих универсальных учебных действий:

- коммуникативные действия: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы.

- регулятивные действия: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

1) Итог урока.

- Вы смогли помочь всем сказочным героям только благодаря хорошим знаниям математики. Я благодарна вам. Теперь мы сможем вернуться домой.

2) Рефлексия.

- Оцените свои знания так:



Смайлики картинкиУрок понравился, мне было легко.

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=477744623-69-72Мне не всё было понятно, приходилось подумать.

Смайлики Смайлики-картинкиМне было трудно и непонятно.



Пояснения.

На этапе подведения итогов урока шло формирование следующих универсальных учебных действий:

- общеучебные универсальные действия: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- личностные универсальные действия: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

- регулятивные действия: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

- коммуникативные действия: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; умение слушать собеседника







.

Список использованных источников

1. Чекин А.Л. Математика 1 класс: Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1 - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

3. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост. Р.Г.Чуракова. – 5-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

4. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1- 4 кл.: в 2 ч. / Сост. Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч.1 (Проект «Перспективная начальная школа»

Приложения.

  1. «Магнитные цифры»

  2. Бумажные карточки с цифрами

  3. Рисунки Маши и Миши

  4. Плакаты для чтения примеров

  5. Пакеты с карточками для игры «Домино»

  6. Рисунки «Домики по составу числа9»

  7. Карточки цифр и знаков

  8. Смайлики

  9. Презентация





































Приложение 1http://www.oksva-tm.ru/sites/default/files/36_0.jpg



Приложение 2

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\6-9.jpg

Приложение 3

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\vfif.jpg C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Vbif.jpg









Приложение 4



Сумма чисел и равна



1 слагаемое

2 слагаемое

Значение суммы







увеличить на












Сложить и














К прибавить










плюс






























Приложение 5



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\домино.jpg



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\2 домино.jpg





Приложение 5

9









8

1

7

2

6

3

5

4



Приложение 6

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\8 9.jpg

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\9 8.jpg

8 + 1 = 9





Приложение 7







Смайлики картинкиhttp://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=477744623-69-72







Смайлики Смайлики-картинки


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

     Урок математики  в 1 классе по теме:  «Число и цифра 9»  по УМК «Перспективная начальная школа»                                   Практическая значимость работы.  Урок разработан в свете требований новых ФГОС И ФГТ. Рассмотрены вопросы развития универсальных учебных действий на уроке математики в 1 классе. Порядковый номер:  57 Базовый учебник: Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. – М. Академкнига/Учебник. Цель урока: Научить учащихся  распознавать и писать цифру 8.  Задачи урока:   Образовательные (предметные):   - Формировать умение вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 9).-  Формировать УУД  учащихся: формирование математического мышления -число 5 как математическая основа построения других чисел(числа 9), использование схем и иллюстраций при выполнении заданий.- Развить умение распознавания цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)- Научить правильно писать цифру 9 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 9).- Развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ.- Совершенствовать навыки счета с помощью карточек «Домино».Развивающие (метапредметные):Регулятивные:- Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.- Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 9.- Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные:- Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.- Подвести под понятие цифры и числа 9.- Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.- Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.- Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.- Работать над использованием знаково-символичных средств.- Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.Коммуникативные:- Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.- Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.- Помочь ребенку в аргументации своего мнения.Воспитательные (личностные):- Развивать личностные качества: дружелюбие, взаимовыручку, сочувствие друг другу, толерантность.- Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.- Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.- Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.- Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) Средства обучения: Интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, учебник «Математика - 1», рабочая тетрадь «Математика в вопросах и заданиях - 1», раздаточный материал: карточки «Домино», рисунки героев Маши и Миши, магнитные доска и цифры, бумажные карточки с письменными и печатными цифрами, карточки «Состав числа», плакаты с названиями компонентов при сложении, смайлики, ЭОР. Автор УМК: Чекин А.Л. «Перспективная начальная школа»                                     
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1174
Номер материала 43826032814
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх