Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по литературе для 6 класса «Перед выбором» (по рассказу В.Солоухина «Мститель»)

Урок по литературе для 6 класса «Перед выбором» (по рассказу В.Солоухина «Мститель»)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG

библиотека
материалов


КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ

ПЕРЕД ВЫБОРОМ…

( по рассказу Вл.Солоухина «Мститель»)

ЦЕЛИ :

Образовательные:

на материале рассказа добиться осознанного восприятия текста, понимания и решения представленных в нем проблем; учить определять характер героя по его внутреннему монологу; совершенствовать умения и навыки анализа художественного произведения. Обеспечить в ходе урока усвоение таких понятий, как внутренний монолог, внутренний конфликт.

Развивающие:

продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, доказывать, формулировать обобщающий вывод, работать над развитием речевой деятельности учащихся, используя для этого проблемные ситуации, вопросы, дискуссию.

Воспитательные:

Обеспечивая приоритет общечеловеческих ценностей, воспитывать гуманное отношение к человеку, толерантность; содействовать формированию убеждений и потребностей учащихся в оценке последствий мести и сознательном отказе от нее.


ВОПРОС УРОКА записан на доске:

От чего зависит окончательное решение – мстить или отказаться от мести?


ЭПИГРАФ К УРОКУ


На добро отвечать добром – дело каждого, а на зло добром – отважного.

Пословица

ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ

Куда ведет месть…?

(Ответ зашифрован в квадратиках. По ходу урока квадратики заполняются буквами, из которых необходимо будет составить фразу)










ХОД УРОКА.


1.Организационный момент

С помощью цветного смайлика определите свой эмоциональный настрой. Улыбающийся – вы полны энергии, готовы активно работать. Удивлённый – вы спокойны. Угрюмый – вы испытываете чувство тревоги, беспокойства.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте мысленно хорошего настроения и плодотворной работы.

Использование смайликов в начале урока позволяет определить эмоциональное состояние детей, а также обеспечить учителю более чёткий индивидуальный подход к учащимся: если дети выбрали улыбающегося смайлика, их энергию нужно направить на продуктивную деятельность, для выбравших удивлённого необходима дополнительная мотивация, ребят, настроенных тревожно (угрюмый смайлик), нужно заинтересовать, увлечь работой. Выбирая карточку определенного смайлика, дети учатся контролировать свое состояние, что способствует развитию самоконтроля.


Мир вокруг нас полон людьми, очень не похожими друг на друга. Из-за этого часто возникают ссоры и конфликты. Одни люди в конце концов могут найти общий язык и прийти к примирению, другие – нет. У них появляется желание во что бы ни стало отомстить, и они вступают в

« порочный круг». В наши дни так поступают не только взрослые, но и дети. А сопротивляться желанию ответить злом на зло бывает очень трудно.

Сегодня мы продолжим работу по рассказу В.Солоухина «Мститель» .

- Каков сюжет рассказа?

(история о мальчике, которого сильно обидели, ударив в спину исподтишка, и у него созрел план мести).

- Что такое месть, по вашему мнению?

(намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду,

это ответный гнев, отмщения за что-то)


Слово «месть» пришло из старославянского языка, буквальный перевод – «возмещение».

Итак, план мести созрел сразу, герой оказался перед выбором:

отомстить обидчику или удержаться от этого желания, но решил не вступать в «порочный круг» и смог побороть это разрушительное желание.


КОММЕНТИРУЮ ГЛАВНЫЙ ВОПРОС УРОКА И ЭПИГРАФ.

ОФОРМЛЕНИЕ ЗАПИСИ С ДОСКИ.


В правой части доски вопрос: Куда ведет месть? – он не проблемного характера. Ответ зашифрован в виде букв. За работу на каждом этапе урока я буду раскрывать по 1 букве. В конце урока вы соберете из букв фразу, состоящую из 8 букв.


2. АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ


- От чьего лица ведется повествование?

- Что это дает автору произведения?

(от 1лица. Автор выражает отношения главного героя ко всему происходящему).


Солоухин использует литературный прием, который называется внутренний монолог. Он помогает писателю показать особенности персонажа, раскрыть его взгляды на окружающий мир и других людей.


ЗАДАНИЕ ПО ТЕКСТУ (по рядам)

Проанализировать эпизод по двум параметрам: до конфликта и после него.


1 ряд – Восприятие пейзажа героем рассказа до обиды и после нее.

2 ряд – Изменение цветовой гаммы до и после конфликта.

3 ряд – Проанализировать настроение героя до и после обиды.


КОНФЛИКТ

1 ряд - ПЕЙЗАЖ

2 ряд - ЦВЕТА

3 ряд - ЧУВСТВА

ДО

« теплый, радостный денек», «серебряные нити паутины»

Золотой, голубой, синий, серебристый

Дурачились, радовались

ПОСЛЕ

« не видел ни солнца, ни неба»

«черно на душе»

«навертывались слезы, обида, злость»


Вопрос 1 ряду:

Докажите, что автор, описывая этот прекрасный денек, использует художественный прием противопоставление (контраст).

Вопрос 2 ряду:

Какие художественные средства выразительности использует автор, чтобы мы представили этот прекрасный денек.

Вопрос 3 ряду:

Почему именно такую обиду вызвал у героя поступок Витьки, ведь он никогда не плакал от физической боли?


Итак, у героя возникло желание отомстить. Мы становимся свидетелями внутренней борьбы, столкновения чувств, развития конфликта, который называется внутренним.

Внутренний конфликт – конфликт, не выходящий за пределы души персонажа, но развивающий действие.


Н

Д

И






За анализ эпизода открываю 3 буквы на доске.


3. РАБОТА НАД УМЕНИЕМ СОСТАВИТЬ ТЕКСТ.


Обращаюсь к записи на доске: Месть опасна своими последствиями.


К этому тезису в столбик будем записывать ключевые слова.


-Подключите воображение и представьте, что месть стала расти, укрепляться в душе мальчика, постепенно принимая страшные формы. Какой дальнейший этап ? Во что она выльется?

(Усугубление конфликта,

драка, в которой оба могут пострадать,

увечья, которые могут остаться,

дети станут заклятыми врагами , - это все ведет к разрушению души).


Месть может многократно по своей жестокости и размаху превосходить нанесенную обиду.

- Вправе ли мы размышлять о порочном круге? Как понимаете это выражение ?

(эстафета, по которой передается зло.

Последующее зло намного сильнее предыдущего)


- Какие из героев литературы, известных вам, вступили в порочный круг мести?

(княгиня Ольга мстила древлянам за убийство мужа – князя Игоря:

заживо засыпала в лодке, спалила в бане, убила во время поминания Игоря,

сожгла в городе Коростене)


- 1 КЛЮЧЕВОЕ СЛОВОпорочный круг (записываю на доске)


- Какой бы цветовой гаммой вы окрасили порочный круг мести?

( черный – поступки, черная злоба, черная душа человека).


- 2 КЛЮЧЕВОЕ СЛОВОчерный (записываю на доске).


- Дома вы должны были найти сравнения мести со стихийными бедствиями. На что похожа месть?

Месть – пожар, смерч, наводнение

- землетрясение , -

- Что объединяет все стихийные бедствия? (внезапность, разрушительность)


3 КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО - месть внезапна и разрушительна (записываю на доске).


- Какие черты характера раскрыло в мальчике охватившее его чувство мести?

( сделался хитрым, осторожным, злым, жестоким, коварным…)


4 КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО отрицательные черты характера (записываю на доске)


ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ И В ТЕТРАДИ: Месть опасна своими последствиями:


- порочный круг,

- черная душа,

- внезапна и разрушительна,

- отрицательные черты характера.


ЗАДАНИЕ: Составьте рассказ по ключевым словам о том, что месть опасна своими последствиями.


ВЫВОД: Мы обозначили ступени, которые ведут к гибели души, к духовному уродству, к разрушению личности.


Н

Д

И

Н





За составление текста по ключевым словам открываю 4-ю букву.


4. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА (задания предлагаются по выбору учащихся)


  • Составьте синквейн к слову « месть».

Примерный вариант:


Месть.

Черная, злобная.

Отомстить, избить, отплатить.

Месть – душа с обидой и злостью.

Горечь.

Месть.

Обидная, горькая.

Ударить, расправиться, растоптать.

Месть – это удар исподтишка.

Порок.


  • Напишите акростих, т.е. на каждую букву слова «Месть» составьте стихотворную строчку.

Примерный вариант:

Мне б научиться не мстить, а прощать. Если обида на сердце упала, С юмором, шуткой её провожать, Только б она меня не съедала. Ь --

Н

Д

И

Н

И




За творческую работу открываю 5-ю букву на доске.

5.АНАЛИЗ ТЕКСТА


Герой рассказа отказался от мести.

Давайте проследим, как развивается в нем внутренний конфликт, какие этапы в своих чувствах проходит мальчик. Выстроим их динамику.

hello_html_347f86cb.gif

  1. Оhello_html_634fbe20.gifбида на своего врага


  1. Созрел план мести


  1. Затаенное коварство


  1. «Искусственно» вызывает месть


  1. «Накалился и готов к отмщению»


  1. Желание стукнуть что есть силы

hello_html_2094f4b.gif

  • Стало легко на душе,

стали друзьями-приятелями


  • «Не очень просто ударить человека, который доверчиво идет впереди тебя».


  • Отметил удивительное в природе


  • Расправиться я всегда успею, с ним интересно


  • «Витька не такой уж плохой мальчишка»

  • «И злости я уже не слышу в себе…»


Стал бороться с принятым решением отомстить


На наших глазах происходит чудесное превращение: ситуация конфликта, обиды оборачивается великодушием и прощением.

Отказ от мести привел к дружбе, взаимопониманию и миру. Главное – «стало легко на душе».


Н

Д

И

Н

И

О



За работу по тексту открываю 6-ю букву.

  • ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)



Итак, добро победило зло, оно созидательно.


6. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.


ЗАДАНИЕ: Какие ассоциации вызывает у вас слово «ДОБРОТА»? Опираясь на ассоциации, подберите одно ключевое слово на каждую букву слова «Доброта».


Примерный вариант:

Д- душевность, доверие, дар

О – открытость, общительность

Б – бескорыстие, благо, богатство души

Р – радость

О – окрылённость

Т – тактичность, теплота, терпимость

А – атмосфера спокойствия, счастья


Н

Д

И

Н

И

О

З


За творческую работу открываю 7-ю букву.



- Как вы считаете, каждый человек способен на отказ от мести?

(Нет. Только справедливый, мужественный, добрый).

- Что характерно для человека, который все-таки отказывается от мести?

Привлеките к ответу слова эпиграфа.


- Ответьте на проблемный вопрос урока, и я открою последний квадрат с буквой.


Н

Д

И

Н

И

О

З

Ж

За ответ на главный вопрос урока открываю последнюю букву.



К чему же ведет месть? – соберите фразу из букв.

( дно жизни ).

- Так нужно ли останавливать эстафету мщения?

(цепочка зла должна быть прервана, иначе будут страшные последствия).


Заключительное слово учителя.


Мы сегодня уже вспоминали месть княгини Ольги, которая по своей жестокости во много раз превзошла зло древлян. В те времена женщина наравне с мужчинами обязана была исполнять закон « кровной мести».У Ольги не оставалось иного выхода: она была княгиней, хозяйкой, главной судьей, олицетворением закона.

Это мы, люди 21 века, знаем, что человека нельзя лишить жизни (разве что по приговору суда ). А в Древней Руси не было правосудия, и убийство считалось нормой.

Некоторые специалисты полагают, что зло и добро, которые творят люди, бесследно не исчезает, а остается, накапливается и бумерангом возвращается. Ольга была наказана. Во – первых, в 16 веке прервался ее род – род Рюриковичей (времена Смуты, в 17 веке – династия Романовых).

По версии специалистов, месть Ольги вернулась к нам, ее далеким потомкам. Ольга не могла знать, что на месте сожженного ею города Коростеня будет построена Чернобыльская АЭС. 26 апреля 1986 года 4 реактор взорвется, радиоактивное облако, накрыв тысячи квадратных метров, унесет жизни очень многих ни в чем не повинных людей…

Наверное, это предупреждение свыше о том, что нам пора глубоко задуматься над тем, как мы живем и как относимся друг к другу. И если не мы, то наши потомки будут расплачиваться за наши проступки.


Рефлексия.

Посмотрите на свою ладошку.

Каждый палец – это позиция, по которой необходимо высказать свое мнение. Отвечаем на вопрос и загибаем пальчик.


-Какую задачу поставили на уроке? Удалось ли решить поставленную задачу?

- Чему учились на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

- Как урок обогатил вас духовно?

-Сегодня на уроке у меня получилось хорошо…



Оставайтесь добрыми, милосердными, человечными и учитесь прощать.

Пусть вам в этом поможет наш сегодняшний урок и рассказ Владимира Солоухина. А строки стихотворения Татьяны Кузовлевой станут вашим жизненным девизом:



Твори добро –

Нет большей радости.

И жизнью жертвуй,

И спеши

Не ради славы или сладостей,

А по велению души.

Когда кипишь,

Судьбой униженный,

Ты от бессилья и стыда,

Не позволяй душе обиженной

Сиюминутного суда.

Постой. Остынь.

Поверь – действительно

Все встанет на свои места.

Ты сильный. Сильные не мстительны.

Оружие сильных - доброта.



ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Составить памятку: « Для избежания конфликта необходимо…»



ОЦЕНКИ ЗА УРОК.












hello_html_afb43c0.gif




hello_html_53d21e76.gif

hello_html_4050fc68.gif




hello_html_62c48f68.gif

hello_html_2f271558.gif




hello_html_516d52d4.gif


hello_html_m11a16ff1.gif


hello_html_m64bce865.gif










































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

На материале рассказа В.Солоухина «Мститель» учащимся предлагаются разнообразные задания: анализ эпизодов произведения, работа над умением составлять собственный текст, составление рассказа по ключевым словам, творческая работа (синквейн, акростих), изучение теории литературы (внутренний монолог, внутренний конфликт), формулирование обобщающих выводов. Одна из целей на уроке - воспитание гуманного отношения  к человеку, толерантность. Урок содействует формированию убеждений и потребностей учащихся в оценке последствий мести и сознательном отказе от нее.  

Общая информация

Номер материала: 43856032813

Похожие материалы