Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа 5-9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа 5-9 класс

Выбранный для просмотра документ ВВЕДЕНИЕ программа 5-9 класс.doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдением человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).

По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира.

Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.

Учебная программа включает в себя:

  1. Пояснительную записку;

  2. Тематический план (общий план содержания курса с распределением по учебным часам);

  3. Материалы, раскрывающие основное содержание учебной программы;

  4. Требования к уровню подготовки выпускников;

  5. Поурочное планирование учебной программы в каждом классе.

Преподавание ведет преподаватель-организатор ОБЖ, должностные обязанности которого утверждены постановлением Мин-труда России от 17 августа 1995 г., № 46.


При разработке содержания данной учебной программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

  • учет основных закономерностей развития теории безопасности;

  • интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие

  • сферычеловеческойдеятельностииявляется результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человекаиокружающей среды);

  • направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

При разработке структуры и содержания программы были учтены педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а именно:

  • непрерывность обучения с 5 по 9 классы с использованием возможностей федерального и регионального компонентов базисного учебного плана;

  • постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области безопасности жизнедеятельности с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по остальным школьным предметам в каждом классе, чтобы уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности выпускников школы соответствовал принятому в Российской Федерации;

  • обеспечение разделения учебной нагрузки между федеральным и региональным компонентами при условии, что федеральный уровень обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности, региональный уровень обеспечивает повышение практической подготовки обучаемых к безопасному поведению с учетом региональных особенностей

  • усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

  • развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

  • развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.


Изучение тематики данной учебной программы направлено на достижение следующих целей:

  • усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

  • о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

  • развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

  • развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

  • принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.


Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

  • развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

  • овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

  • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

  • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

  1. В познавательной сфере:

  • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

  • о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;

  • об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

  • о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2.В ценностно-ориентационной сфере:

  • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

  • умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

  • умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

  • знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

  • умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

  • формирование установки на здоровый образ жизни;

  • развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Изучение тематики данной учебной программы направлено на решение следующих задач:

  • формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

  • выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.


Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовки их к военной службе при модульной структуре содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть курса, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Структурные компоненты курса ОБЖ в учебной программе для 5—9 классов представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в 5—9 классах с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по шесть тем. При этом количество тем может варьироваться.


Модульный принцип построения содержания курса ОБЖ позволяет:

  • последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;

  • повысить эффективностьпроцесса формированияуучащихся современногоуровнякультурыбезопасностииготовностиквоенной службе с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным предметам (при поурочном планировании предмета по годам обучения), а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области безопасности (при разработке региональных учебных программ);

  • эффективнее использовать межпредметные связи: элементы содержания курса ОБЖ могут быть использованы в других предметах, что способствует формированию у обучаемых целостной картины окружающего мира;

  • обеспечить непрерывность образования и более тесную преемственность процессов обучения и формирования современного уровня культуры безопасности у учащихся на второй ступени образования;

  • болееэффективноиспользовать материально-техническое обеспеченияпредмета ОБЖ, осуществляя его«привязку» кконкретным разделам и темам.


Модуль I (М-I). Основы безопасности личности, общества и государства обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Модуль включает в себя два раздела.

Раздел I (Р-I). Основы комплексной безопасности (изучается с 5 по 9 классы).

Раздел II (Р-II). Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (изучается с 7 по 9 классы).

Модуль II (М-II). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.

Модуль включает в себя два раздела.

Раздел III (Р-III). Основы здорового образа жизни.

Раздел IV (Р-IV). Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

После изучения каждого модуля в каждом классе выполняется итоговое задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ ситуации и т.д.

Для реализации программы на ее изучение необходимо предусмотреть по 1 ч учебного времени в неделю во всех классах (с 5 по 9).

Для формирования оценки по ОБЖ преподаватель может использовать пособие «Основы безопасности жизнедеятельности. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе», научный руководитель Г.С.Ковалева, под общей редакцией А.Т.Смирнова (М.: Просвещение, 2007).

Также используется рабочая тетрадь (Репина Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 5,6,7,8,9 класс.-Саратов: Лицей, 2009)

Учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 5—9 классов разработана в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации и федеральными законами Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности на основе Федерального компонента государственного стандарта по основами безопасности жизнедеятельности. При разработке программы были учтены требования, отраженные в Концепции государственных стандартов общего образования второго поколения.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю), 170 часов весь курс обучения, в том числе, на проведе­ние практических работ.









Основное содержание


Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

Раздел 1. Основы комплексной безопасности Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоемах. Экология и безопасность. Опасные ситуации социального характера.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях. Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проблем безопасности социального характера.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций.

Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации. Система борьбы с терроризмом. Государственная политика противодействия наркотизму.

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи

Раздел 3. Основы здорового образа жизни

Здоровый образ жизни и его составляющие. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни.

Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Ранние половые связи и их отрица­тельные последствия для здоровья человека.

Правовые аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе.

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь и правила ее оказания.

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях. Правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

Первая медицинская помощь при массовых поражениях. Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых поражениях.

При изучении тематики ОБЖ можно выделить три основных вида учебной деятельности школьников:

1. Учебно-познавательную, включающую:

  • изучение нового учебного материала на уроках;

  • выполнение домашней работы с учебной литературой для расширения познания о реальном окружающем мире, факторах риска для жизни и здоровья, об опасных и чрезвычайных ситуациях, их последствиях, о здоровом образе жизни и его составляющих.

2. Аналитическую, включающую:

  • установление причинно-следственной связи между явлениями и событиями, происходящими в окружающей среде;

  • планирование личного поведения с учетом реальной ситуации и личных возможностей.

  1. Практическую, цель которой — формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению фактора риска для жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни; воспитание антитеррористического поведения.



Основы безопасности жизнедеятельности, 5-9 классы (175 ч)


Основное содержание по темам


Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (91 ч)

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (27 ч)

Пожарная безопасность

Учебно-познавательная

Знакомиться с причинами возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Изучать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Заучивать правила безопасного поведения при по­жаре, выбирать наиболее эффективный способ предотвращения возгорания, правила эвакуации, оказания помощи младшим, престарелым и т. д.

Изучать причины дорожно-транспортных происше­ствий, организацию дорожного движения и прави­ла дорожного движения.

Осваивать правила безопасного поведения на до­рогах.

Знать особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Знакомиться с мерами безопасности в быту. Учиться понимать инструкции пользователя электрических и электронных приборов. Различать предметы бытовой химии. Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Изучать состояние водоемов в различное время года.

Знать правила поведения на водоемах. Осваивать способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи. Учиться определять места водозабора. Усваивать правила само- и взаимопомощи терпящих бедствие на воде.

Находить информацию об экологической обстановке в местах проживания и возможных опасных ситуациях в области экологии. Оценивать состояние окружающей среды. Знать перечень мероприятий, проводимых по за­щите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой. Знать правила безопасного поведения на улице, дома, в общественном месте. Знать духовно-нравственные основы антитеррористического поведения в повседневной жизни.

Аналитическая

Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения.

Практическая

Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения.

Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни

Пожары в жилых и общественных зданиях, причины их возникновения и возможные последствия. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров.

Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности.

Правила безопасного поведения при пожаре в жи­лом или общественном здании.

Безопасность на дорогах

Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия.

Организация дорожного движения. Правила безо­пасного поведения на дороге пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

Безопасность в быту

Особенности города (населенного пункта) как сре­ды обитания человека.

Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту.


Безопасность на водоемах

Водоемы.

Особенности состояния водоемов в различное вре­мя года.

Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Само- и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.

Экология и безопасность

Загрязнение окружающей природной среды. Поня­тия о предельно допустимых концентрациях загряз­няющих веществ.

Мероприятия, проводимые по защите здоровья на­селения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Опасные ситуации социального характера

Криминогенные ситуации в городе, причин их возникновения.

Меры личной безопасности на улице, дома, в об­щественном месте.

Антитеррористическое поведение в повседневной жизни

2. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях (25 ч)

Подготовка к активному отдыху на природе

Учебно-познавательная

Знакомиться с видами активного отдыха в природных условиях, с возможными опасными ситуациями, возникающими в природных условиях. Обсуждать рекомендации по обеспечению личной безопасности на природе.

Осваивать правила подготовки и обеспечения безопасности в походах.

Описывать факторы, влияющие на безопасность человека в дальних и ближних походах. Осваивать правила безопасности при автономном существовании в природной среде.

Аналитическая

Анализировать общие правила безопасного пове­дения в природных условиях. Выявлять особенности подготовки к конкретному выходу на природу (пеший, лыжный, водный походы).

Устанавливать причинно-следственные связи между соблюдением общих мер безопасности при автономном существовании человека в природной среде и возникновением различных опасных ситуаций.

Знакомиться с опасными ситуациями в природных условиях.

Практическая

Отрабатывать навыки подготовки к выходу на природу. Отрабатывать навыки ориентирования на местности


Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу.

Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ.

Активный отдых на природе и безопасность

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и горных походах, при проведении лыжных, велоси­педных и водных походов.

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта (2 ч)

Наиболее опасные террористические акты

Учебно-познавательная

Знакомиться с видами террористических актов и

их последствиями.

Знать правила поведения при захвате в заложники или похищении.

Знать признаки возможного возникновения взрыва.

Изучать правила безопасного поведения во время взрыва.

Изучать правила безопасного поведения во время захвата самолета и при перестрелке.

Аналитическая

Анализировать возможные последствия терактов.

Анализировать свои возможности безопасного поведения.

Практическая

Вырабатывать варианты своего поведения при угрозе возникновения теракта

Взрывы в местах массового скопления людей. Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.

Правила поведения при возможной опасности взрыва

Признаки, по которым можно судить о возникно­вении опасности взрыва.

Правила безопасного поведения, если взрыв про­изошел или если вас завалило обломками стен.


Обеспечение безопасности в случае захвата в за­ложники или похищении

Правила поведения в случае захвата в заложники Правила поведения при нападении с целью похи­щения.

Обеспечение безопасности при захвате самолета

Правила поведения при перестрелке.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера (37 ч)

Чрезвычайные ситуации природного характера


Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины).

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи).

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами).

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии).

Защита населения от чрезвычайных ситуаций при­родного характера, рекомендации населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.

Учебно-познавательная

Различать чрезвычайные ситуации геологического, метеорологического, гидрологического, биологического происхождения.

Объяснять причины возникновения различных чрезвычайных ситуаций природного характера. Сопоставлять возможные последствия чрезвычай­ных ситуаций.

Знать классификацию чрезвычайных ситуаций по месту возникновения и последствиям. Знать правила поведения при возникновении конкретной чрезвычайной ситуации природного характера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Изучать причины возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их возможные последствия.

Учиться различать чрезвычайные ситуации техногенного характера в соответствии с их классификацией.

Знать потенциально опасные объекты в районе проживания.

Изучать рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Знакомиться с внешними и внутренними угрозами национальной безопасности России. Знать основные проявления и опасности международного терроризма и наркотизма. Знать систему защиты населения от чрезвычайных ситуаций социального характера в Российской Федерации.

Научиться действовать безопасно в условиях чрезвычайных ситуаций социального характера.

Аналитическая

Анализировать влияние человеческого фактора на последствия чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Анализировать эффективность рекомендаций специалистов по безопасному поведению в условиях различных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

Практическая

Отрабатывать правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

Решать ситуационные задачи по правилам безопас­ного поведения в чрезвычайных ситуациях

Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно-опасных, химически опасных, взрыво- и пожароопасных объектах и на гидротехнических сооружениях, их причины и возможные последствия.

Защита населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, рекомендации населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.

Современный комплекс проблем безопасности социального характера

Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России.

Международный терроризм-угроза национальной безопасности России.

Наркотизм и национальная безопасность России. Защита населения от чрезвычайных ситуаций соци­ального характера.

Правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях социального характера


Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (27 ч)

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций (23 ч)

Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций


Положения Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области безопасности, определяющие защищенность жизненно важных ин­тересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз. Права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности.

Учебно-познавательная

Знакомиться с правовыми основами обеспечения защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций, с основными мероприятиями, проводимыми в Российской Федерации по защите населения от чрезвычайных ситуаций.

Знакомиться с организационными основами защиты населения от чрезвычайных ситуаций в Российс­кой Федерации.

Изучать основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрез­вычайных ситуаций.

Изучать правила оповещения и эвакуации населения, правила пользования средствами защиты.

Аналитическая

Анализировать права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Практическая

Отработать действия по сигналам оповещения о возникновении чрезвычайных ситуаций

Организационные основы защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее задачи.

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности страны, ее задачи и предназ­начение. Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России) - федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Роль МЧС России в формировании современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны.

Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.

Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Эвакуация населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения




Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации (4 ч)

Система борьбы с терроризмом

Учебно-познавательная

Описывать виды террористических актов, их цели и способы осуществления.

Знакомиться с законодательной и нормативно-пра­вовой базой по организации борьбы с террориз­мом в Российской Федерации. Раскрывать понятие «контртеррористическая операция».

Приводить примеры применения Вооруженных сил в борьбе с терроризмом.

Знакомиться с государственной политикой противодействия наркотизму.

Объяснять последствия наркомании и ее влияние на национальную безопасность России. Знакомиться с нормативно-правовой базой борьбы с наркобизнесом

. Аналитическая

Анализировать и обсуждать эффективность мероприятий, проводимых в Российской Федерации, по борьбе с терроризмом и наркоманией.

Практическая

Моделировать собственное поведение с целью про­тиводействия вовлечению в террористическую дея­тельность и наркозависимость


Виды террористических актов, их цели и способы осуществления.

Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные принципы противодействия терроризму. Контртеррористическая операция. Применение Во­оруженных сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.

Государственная политика противодействия наркотизму

Основные понятия о наркотизме, наркомании, при­чинах их распространения.

Последствия наркомании и ее влияние на нацио­нальную безопасность России. Нормативно-правовая база борьбы с наркобизнесом. Профилактика наркомании


Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (35 ч)

1. Здоровый образ жизни и его составляющие (21 ч)

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни


Индивидуальное здоровье человека, его физичес­кая и духовная сущность.

Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества.

Социально-демографические процессы в России и безопасность государства.

Особенности физического развития человека; особенности психического развития человека; развитие и укрепление чувства зрелости, развитие волевых качеств.

Социальное развитие человека и его взаимоотно­шения с окружающими людьми. Формирование личности человека, значение и роль его взаимоотношений со взрослыми, родителями, сверстниками.

Взаимоотношения человека и общества. Ответственность несовершеннолетних. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму.

Учебно-познавательная

Раскрывать особенности индивидуального здо­ровья, репродуктивного здоровья. Характеризовать социально-демографические процессы и сопоставлять их с безопасностью государства.

Описывать особенности физического, психического, социального развития человека. Описывать составляющие здорового образа жизни. Овладевать правилами позитивных взаимоотноше­ний со взрослыми, сверстниками, обществом. Изучить и знать обязанности и права несовершен­нолетних. Формировать антитеррористическое поведение.

Формировать потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепления личного здоровья.

Аналитическая

Анализировать состояние своего здоровья. Устанавливать влияние индивидуальной системы здорового образа жизни на обеспечение личного благополучия и на сохранение и укрепление здоровья.

Анализировать собственные поступки, негативно влияющие на здоровье, и формировать индивидуальную систему здорового образа жизни.

Практическая

Формировать индивидуальную систему здорового образа жизни (режим дня, программу закаливания, питания, взаимоотношений с окружающими и т.д.)



Составляющие здорового образа жизни

Здоровый образ жизни - индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершен­ствование его физических и духовных качеств.

Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья.

Режим дня и его значение для здоровья.

Профилактика переутомления. Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание.

Роль питания в сохранении здоровья человека. Роль здорового образа жизни в формировании у обучаемых современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности и антитерро­ристического поведения




Факторы, разрушающие здоровье (11 ч)

Вредные привычки и их влияние на здоровье

Учебно-познавательная

Усваивать знания об основных факторах, разруша­ющих здоровье (вредные привычки, ранние половые связи); о последствиях для здоровья человека вредных привычек и ранних половых связей. Выявлять ситуации, потенциально опасные для здоровья.

Аналитическая

Анализировать влияние внешних факторов и вред­ных привычек на состояние собственного здоровья. Практическая

Формулировать правила соблюдения норм здоро­вого образа жизни и профилактику вредных при­вычек


Вредные привычки - основные понятия. Курение, влияние табачного дыма на организм ку­рящего и окружающих.

Употребление алкоголя и его влияние на умствен­ное и физическое развитие человека. Наркомания и ее отрицательные последствия для здоровья человека.

Профилактика вредных привычек.

Ранние половые связи и их отрицательные послед­ствия для здоровья человека

Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. СПИД - угроза здоровью, личности и обществу. Профилактика инфекций, передаваемых половым путем, и ВИЧ-инфекции

Правовые аспекты взаимоотношений полов (3 ч)

Семья в современном обществе

Учебно-познавательная

Знакомиться с основами семейного законодательства.

Аналитическая

Анализировать роль семьи в жизни личности и об­щества, ее влияние на здоровье человека.

Практическая

Моделировать ситуации, требующие знания образцов культуры общения и взаимной ответственности в семье

Законодательство и семья.

Основы семейного права в Российской Федерации.

Брак и семья, основные понятия и определения.

Семья и здоровый образ жизни, основные функции семьи.

Личные права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей

Раздел 4. Основы медицинских знании и оказание первой медицинской помощи (22 ч)

  1. Оказание первой медицинской помощи (1 ч)

Первая медицинская помощь и правила ее оказа­ния

Учебно -познавательная

Знакомиться с общей характеристикой различных повреждений и травм.

Осваивать правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений.

Аналитическая

Анализировать возможные последствия различ­ных повреждений и травм.

Практическая

Отрабатывать основные приемы оказания первой медицинской помощи


Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений. Средства оказания первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Природные лекарственные средства. Перевязочные материалы, дезинфицирующие средства. Основные неинфекционные заболевания, их причи­ны, связь с образом жизни. Профилактика неин­фекционных заболеваний.

Наиболее часто встречающиеся инфекционные за­болевания, их возбудители, пути передачи инфекции, меры профилактики

  1. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях (20 ч)

Правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях

Учебно-познавательная

Знакомиться с неотложными состояниями, требую­щими оказания первой медицинской помощи. Учиться накладывать повязки, оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях, ссадинах, ушибах, порезах и т. д.

Овладевать способами остановки кровотечения, оказания помощи утопающим путем искусственно­го дыхания, непрямого массажа сердца.

Аналитическая

Анализировать возможные последствия неотлож­ных состояний.

Практическая

Отрабатывать приемы оказания первой медицин­ской помощи при неотложных состояниях

Первая медицинская помощь при отравлении. Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения под­держивающей повязки. Правила и способы транс­портировки пострадавшего.

Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения

Оказание первой медицинской помощи при утоп­лении. Способы проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, при отморожении


3. Первая медицинская помощь при массовых поражениях (1 ч)


Учебно-познавательная

Знакомиться с причинами массовых поражений в условиях ЧС природного, техногенного и социаль­ного характера, с системой мер по защите населе­ния в случае возникновения массовых поражений. Изучать мероприятия по оказанию помощи населе­нию в местах массовых поражений.

Аналитическая

Анализировать возможные последствия массовых поражений.

Практическая

Отрабатывать приемы оказания первой медицин­ской помощи при массовых поражениях

Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых поражениях

Основные причины возникновения массового пора­жения людей природного, техногенного и социального характера.

Основные мероприятия, проводимые в местах мас­сового поражения людей (извлечение пострадавшего из-под завала, введение обезболивающих средств, освобождение верхних дыхательных путей и др.)


Результаты освоения программы


В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать:

  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

  • основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

  • систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

  • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

  • основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

  • законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;

  • правила поведения при угрозе террористического акта;

  • государственную политику противодействия наркотизму;

  • основные меры по профилактике наркомании.

Ученик должен уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

  • принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

  • действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

  • оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

  • выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.



Национально-региональный компонент в рамках учебного предмета ОБЖ.


Класс

Тема урока

Вопросы РК

5

Что такое Чрезвычайная ситуация

Ч.С. в г. Переславле-Залесском

5

Знаки дорожного движения

Безопасный подход к школе.

5

Пожар. Причины пожара.

Статистика пожаров в г. Переславле-Залесском. Причины

5

Чрезвычайные ситуации на дороге и тротуарах

Д.Т.П. Статистика аварий с участием детей за последний год.

5

Опасности на воде и водном транспорте.

Происшествия и несчастные случаи на реке Трубеж, озере Плещеево

5

Криминальные ситуации вне жилища.

Краткая характеристика криминогенной обстановке в г. Переславле-Залесском

5

Экологическая безопасность. Воздух. Вода. Шумы

Экологические проблемы г. Переславле-Залесском Источники загрязнения атмосферы, гидросферы, биосферы.

5

Действия учащихся в Ч.С.

Ознакомление учащихся с планом ГО в мирное и военное время. Изучение структуры ГО учреждения.

6

Если ты заблудился в лесу

Ориентирование на местности по карте, без карты.

6

Ориентирование


Ориентирование по карте. Ориентирование по местным признакам. Особенности уральского региона

6

Добыча огня и разведение костра

3 Разведение костра

6

Добывание продуктов питания. Приготовление пищи.

Добывание продуктов питания. Приготовление пищи.

6

Действия учащихся в случае возникновения террористического акта

История развития терроризма в России. Краткая характеристика обстановки в г. Переславле-Залесском

7

Меры по защите и действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей

Меры по защите и действия населения при угрозе возникновения Ч.С. в г. Переславле-Залесском

7

Понятие наводнение. Классификация наводнений

2 Возможные виды ЧС. природного характера в г. Переславле-Залесском

7

Действия населения при угрозе и во время наводнений

Действия учащихся в случае наводнения, приемы спасения утопающего

7

Понятие и классификация лесных и торфяных пожаров.

4 Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г. Переславле-Залесском. Действия учащихся в случае ЧС

7

Факторы, разрушающие здоровье

Факторы, разрушающие здоровье в г. Переславле-Залесском

8

Понятие аварии, катастрофы, Ч.С. техногенного характера

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г Переславле-Залесском. Действия учащихся в случае ЧС.

8

Пожары

Возможные виды Ч.С. техногенного характера г. Переславле-Залесском. Действия учащихся в случае ЧС

8

Правила поведения населения при угрозе и во время гидродинамических аварий.

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г. Переславле-Залесском Действия учащихся в случае ЧС

8

Экология и экологическая безопасность

Характеристика экологии региона, города.

8

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г. Магнитогорске. Действия учащихся в случае ЧС

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г. Переславле-Залесском. Действия учащихся в случае ЧС

8

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и поведение в случае их возникновения.

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г. Переславле-Залесском. Действия учащихся в случае ЧС

8

Исторические корни терроризма. Отличительные особенности российского терроризма

История развития терроризма в России. Краткая характеристика обстановка в Переславле-Залесском

9

Правила поведения учащихся при угрозе нападения противника

Ознакомление Учащихся с планом Го в мирное и военное время. Изучение структуры Г.О.учреждения

9

Современный «благополучный» рацион и болезни питания

Болезни питания. Статистика заболеваний региона, города

9

Вредные привычки и их профилактика

Статистика г. Переславле-Залесском Вредные привычки и преступность

9

Туристские навыки и умения.

Особенности организации лагеря во время похода

9

Организация бивака

Установка палатки, разведение костра, приготовление пищи

9

Сущность ориентирования.

Практическая работа.

Ориентирование на местности и движение по азимуту.

Ориентирование на местности и движение по азимуту.

9

Действия учащихся в случае возникновения пожара в школе и в случае возникновения террористического акта.


История развития терроризма в России. Краткая характеристика обстановка в Переславле-Залесском.

Статистика пожаров в г. Переславле-Залесском.




Формы контроля


Класс

Контрольные

Зачет

Тестирование

5

3

3

4

6

3

3

4

7

3

3

4

8

3

3

4

9

3

3

4





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, УСПЕШНО ОСВОИВШИХ РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ


В процессе обучения учащихся на уроках ОБЖ учитель ставит перед собой цели, которые стремится достичь при ведении урока. Так же от учащихся требуется определенный уровень знаний, умений, навыков.



Цели

Знания, умения, навыки

5 класс


  1. Познакомить учащихся с опасностями, которые могут произойти с человеком в жилище, транспорте, на дороге.

  2. Учить безопасному поведению в доме, общественных местах, правильным действиям при возникновении ЧС.

  3. Воспитывать ответственность за свои поступки, личное имущество, заботу о своем здоровье, способность прийти на помощь

  1. Учащиеся должны знать о чрезвычайных ситуациях, которые могут произойти с человеком в жилище, вне дома.

  1. Учащиеся должны уметь предвидеть опасность, стараться избегать ее.

  1. Учащиеся должны овладеть навыками правильного безопасного поведения при ЧС.


6 класс

  1. Познакомить учащихся с опасностями, которые могут произойти с человеком в природных условиях.

  2. Учить безопасному поведению в лесу, городе, правильным действиям в ЧС.

  3. Воспитывать у учащихся ответственность за свои поступки, действия, развивать наблюдательность.


  1. Учащиеся должны знать об опасностях, которые могут произойти с человеком в лесу.

  2. Учащиеся должны уметь предвидеть опасность, предупредить или избежать ее.

  3. Учащиеся должны овладеть навыками безопасного поведения при автономном существовании в природных условиях.


7 класс

  1. Познакомить учащихся с чрезвычайными ситуациями природного характера, их причинами, последствиями, влиянием на человека.

  2. Учить правильным действиям при возникновении стихийных бедствий.

  3. Воспитывать у учащихся заботу о своем здоровье и безопасности


  1. Учащиеся должны иметь представление о различных стихийных бедствиях и более подробно знать о стихийных бедствиях, которые могут произойти в нашем городе.

  2. Учащиеся должны уметь правильно вести себя при стихийных бедствиях, знать о мерах по предупреждению тяжелых последствий.

  3. Учащиеся должны овладеть навыками безопасного поведения при ЧС, оказания первой помощи пострадавшим.


8 класс

  1. Познакомить учащихся с чрезвычайными ситуациями техногенного характера.

  2. Учить безопасному поведению при возникновении ЧС в нашем городе.

  3. Воспитывать заботу о своем здоровье, жизни, безопасности при опасных ситуациях.


  1. Учащиеся должны знать об опасных объектах в нашем городе и ЧС, которые могут произойти на них.

  2. Учащиеся должны уметь правильно вести себя при техногенных происшествиях.

  3. Учащиеся должны овладеть навыками правильных действий при ЧС, оказания первой помощи пострадавшим.


9 класс

  1. Познакомить учащихся с основами здорового образа жизни, мерами профилактики травм, правилами безопасного поведения дома, на улице.

  2. Обучать правильным действиям при возникновении ЧС дома, на улице, получении травм.

Воспитывать у учащихся заботу о личном здоровье, безопасности

  1. Учащиеся должны знать о видах травм, аварийных и криминальных ситуациях, которые могут произойти с человеком.

  2. Учащиеся должны уметь оказывать первую помощь пострадавшему в ЧС, правильно пользоваться электро- и газовыми приборами.

  3. Учащиеся должны овладеть навыками безопасного поведения в обычной жизни и в ЧС, соблюдать правила личной гигиены, вести здоровый образ жизни.




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ,

УСПЕШНО ОСВОИВШИХ РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ


В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен:

Знать:

  • основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;

  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

  • меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

  • основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;

  • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

  • организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации;

  • права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;

  • рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • приемы и правила оказания первой медицинской помощи.

Уметь:

  • доступно объяснить значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;

  • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

  • соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда);

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;

  • соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

  • перечислить последовательность действий при оповещении возникновения угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;

  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.



Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;

  • невосприимчивости к вредным привычкам;

  • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

  • подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях (походы выходного дня, ближний, дальний и международный туризм);

  • проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

  • оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.



Характеристика контрольно-измерительных материалов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.


Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний.

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс- опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи)

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.


Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.

Для составления контрольно-измерительных материалов используется следующая литература:

  • Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзамена в 9 классе М.: Просвещение, 2007 г.

  • ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

  • АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.

  • Латчук В.Н., Марков В.В., Фролов М.П. ОБЖ 5-9 кл. Дидактические материалы М.: Дрофа, 2001












Учебно-методический комплект включает в себя:

Учебники

  1. Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 5 кл. обще­образовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2009.

  2. Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 6 кл. обще­образовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2009.

  3. Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 7 кл. обще­образовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2009.

  4. Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смир­нова. - М.: Просвещение, 2009.

  5. Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 7 кл. обще­образовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2009.


Рабочие тетради

  1. Репина Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс.-Саратов: Лицей, 2009.

  2. Репина Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс.-Саратов: Лицей, 2009.

  3. Репина Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.-Саратов: Лицей, 2009.

  4. Репина Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс.-Саратов: Лицей, 2009.

  5. Репина Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 9класс.-Саратов: Лицей, 2009.


Учебно-методическая литература

Нормативная и правовая литература1

  • Конституция Российской Федерации

  • Уголовный кодекс Российской Федерации

  • Федеральный закон «О гражданской обороне» -.

  • Закон «Об образовании»

  • Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

  • Федеральный закон «О пожарной безопасности»

  • Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Периодические издания

Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01»,«Спасатель» и др.













Учебно-методическое обеспечение по ОБЖ (по классам)


5 класс


Литература для учителя

Литература для учащихся

Интернет-ресурсы

Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

2.Петров С.В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ:5 класс К учебнику М.П. Фролова. М.: АСТ: Астрель, Владимир, 2008

1.Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 5-6 классов М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД».,1997

2. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. Ростов н/Дону: Феникс, 2005

3.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007

1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.


6 класс


Литература для учителя

Литература для учащихся

Интернет-ресурсы

Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

1.Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 5-6 классов М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД».,1997

2. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. Ростов н/Дону: Феникс, 2005

3.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во «Просвещение», 2007

4. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.

1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.


7 класс


Литература для учителя

Литература для учащихся

Интернет-ресурсы

1.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

2.ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

3. ОБЖ тесты: 8 класс к учебнику И.К.Топорова ОБЖ 7-8 класс /С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен», 2006 г.


1.ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

2.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007

3. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.

4. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 7-8 классов М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД».,1997

1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.



8 класс


Литература для учителя

Литература для учащихся

Интернет-ресурсы

1.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

2.ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

3.ОБЖ тесты: 8 класс к учебнику И.К.Топорова ОБЖ 7-8 класс /С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен», 2006 г.

1.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007

2. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.

3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 7-8 классов М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД».,1997


1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.



9 класс

Литература для учителя

Литература для учащихся

Интернет-ресурсы

1.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

2. Поддубная Л.Б. ОБЖ. 9 класс. Поурочные планы по учебнику Смирнова А.Т. Волгоград: ИТД «Корифей»

1.Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Как оказать помощь при автодорожном происшествии: 9-11 классы-М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1997

2. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 9-11 классов М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД».,1997

3.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007


1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.



Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

  • Телевизор

  • ДВД-плеер

  • Мультимедиапроектор

  • Экран настенный

  • Ноутбук


Средства программного обучения и контроля знаний

  • Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»

  • Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»

  • Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

  • Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»

  • Компьютерная игровая программа «Как Иван-царевич подземного змея победил» (действия в сейсмоопасных районах)

  • Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»


Макеты, муляжи, модели

  • Макеты местности, отражающие расположение потенциально опасных объектов, дорог, водоемов, убежищ и т. п.

  • Макеты жилых и промышленных зданий с узлами жизнеобеспечения, технологическим оборудованием

  • Макеты потенциально опасных элементов технологического оборудования

  • Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе

  • Макеты убежищ, укрытий с основными системами жизнеобеспечения

  • Макеты АСИО, ПР, СП и др. в разрезе

  • Муляжи тела человека

Тренажеры

  • Робот-тренажер «Гоша»

  • Куклы-тренажеры для искусственного дыхания

  • Фантомы-тренажеры искусственной вентиляции легких и наружного массажа сердца


Стенды, плакаты

Стенды

  • Единая государственная система предупреждения и лик­видации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

  • Безопасность на улицах и дорогах

  • Криминогенные ситуации

  • Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

  • Правила поведения при землетрясениях

  • Пожары, взрывы

  • Наводнения и затопления

  • Правила оказания медицинской помощи

  • Плакаты

  • Безопасность дорожного движения

  • Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

  • Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи


Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

  • Ватно-марлевые повязки

  • Противопылевые тканевые маски

  • Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.)

  • Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи

  • Фильтрующие СЗК (типа КИП-8)

  • Изолирующие СЗК (типа КИХ-5 и т. п.)

  • Средства медицинской защиты

  • Аптечка индивидуальная (типа А-2 и т. п.)

  • Индивидуальный перевязочный пакет и т. п.

  • Противохимический пакет (типа ИПП-8 и т. п.)


Аудиовизуальные пособия

Учебные видеофильмы

  • Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

  • Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

  • Действия населения при химически опасных авариях

  • Действия населения в зоне радиоактивного загрязнения

  • Действия в зоне затопления

  • Стихийные бедствия

  • Пожарная безопасность


Дополнительная литература


  1. Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Е.Л. Белороссова. Ярославль, 2001.

  2. Ваши шансы избежать беды. Сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопас­ности жизнедеятельности»: учебное пособие / авт.-сост. В. К. Емельянчик, М. Е. Капитоно­ва. - СПб.: КАРО, 2002.

  3. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 кл. / В. М. Евлахов. - М.: Дрофа, 2006.

  4. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие для преподавателей, под ред. В.Я. Сюнькова. М., 1996.

  5. Основы безопасности жизнедеятельности. Автономное существование в природных условиях. Сост. О.В. Павлова. Волгоград, «Учитель»,2006

  6. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по основам безопасности жизнедеятельности / авт.-сост. Г. А. Колодницкий, В. Н. Латчук, В. В. Марков, С. К. Миронов, Б. И. Мишин, М. И. Хабнер. - М.: Дрофа, 2002.

  7. Противодейставие терроризму: учебное пособие для учащихся и воспитанников ОУ/ Ю.И. петров, Е.А. Печерская, изд. «Кириллица», 2006.

  8. Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности : сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл. / А. Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин ; под общ. ред. А. Т. Смирно­ва. - М.: Просвещение, 2006.

  9. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. — 4-е изд. — М.: Академия, 1999.

  10. Акимов В. А. и др. Основы анализа и управления рисков в природной и техногенной сферах: Учеб. пособие в системе образования МЧС России и РСЧС. Деловой экспресс, 2004.

  11. Александровский Г. Всемирный потоп. Как изменил он жизнь людей // Наука и жизнь. — 2001. — № 10.

  12. Альтшулер В. М., Надеждин А. В. Наркомания: дорога в бездну: Кн. для учителей и родителей. — М.: Просвещение, 2000.

  13. Армия государства Российского и защита Отечества/Под ред. В. В. Смир- нова. — М.: Просвещение, 2004.

  14. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. – М.: Мир,

  15. 1997.

  16. Баллингер Э. Учебная гимнастика: Двигательные упражнения для успешной учебы в школе. — М.: Просвещение, 1996.

  17. Безопасность жизнедеятельности: Учебн. – 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Э. А. Арустамова. — М.: Издательский Дом «Дашков и К°», 2001.

  18. Большой энциклопедический словарь. — М.: Научное издательство «Боль- шая Российская энциклопедия». — СПб.: Норинт, 1997.

  19. Васнев В. А., Чинённый С. А. Основы подготовки к военной службе: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2002.

  20. Военная доктрина Российской Федерации // Вестник военной информации. — 2000. — № 5.

  21. Военная психология и педагогика: Учеб. пособие / Под общ. ред. генерал- полковника В. Ф. Кулакова.— М.: Совершенство, 1998.

  22. Военное законодательство Российской империи (кодекс русского Военного права).— М.: Военный университет, 1996.

  23. Военный энциклопедический словарь.—М.: Военное издательство, 1983. Гражданская защита: Энцикл. словарь / [Ю. Л. Воробьев и др.; под общ.

  24. ред. С. К. Шойгу]. – М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005.

  25. Здоровая семья / Пер. с англ. М. Г. Лунко, Д. А. Иванова.— М.: Крон- Пресс, 1994.

  26. Конституция Российской Федерации (последняя редакция).

  27. Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной информации. — 2000. — № 2.

  28. Краткая медицинская энциклопедия: В 2 т. / Главный ред. академик РАМН В. И. Покровский. — М.: Научно-практическое объединение «Медицинская энциклопедия»; Крон-Пресс, 1994.

  29. Лях В. И., Зданевич А. А. Физическая культура: Учебн. для учащихся 8–9 кл. общеобразоват. учреждений / Под общ. ред. В. И. Ляха. — М.: Просвещение,

  30. 2005–2006.

  31. Мардерфельд В. Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособ. для учителя. — СПб.: Просвещение, 2004.

  32. Мардерфельд В. Л. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. — М.: Просвещение, 2004.

  33. Макеева А. Г. Все цвета, кроме черного: семейная профилактика наркотизма школьников: Кн. для родителей / А. Г. Макеева. — М.: Просвещение, 2005.

  34. Макеева А. Г. Все цвета, кроме черного: педагогическая профилактика наркотизма школьников: Метод. пособие для учителя: 7—9 кл. / А. Г. Макеева. — М.: Просвещение, 2005.

  35. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя / Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004.

  36. На службе Отечеству: Об истории Российского государства и его вооруженных силах, традициях, морально-психологических и правовых основ военной службы: Кн. для чтения по общественно-государственной подготовке солдат (матросов), сержантов (старшин) ВС РФ / Под ред. В. А. Золотарева, В. В. Марущенко. — 3-е изд. — М.: Русь; РКБ, 1999.

  37. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации.— М.: Военное издательство, 1994.

  38. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Учеб. для учащихся 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин, П. В. Ижевский. Под общ. ред. А. Т. Смирнова. — 6-е изд. — М.: Просвещение,2007.

  39. Основы безопасности жизнедеятельности: Сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. / [А. Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2006–2007.

  40. Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.

  41. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. Л. Воробьева]. — М.: Деловой экспресс, 2006.

  42. Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. — М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2000.

  43. Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. — Ижевск: Удмуртия, 2004.

  44. Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).

  45. Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. для 5 кл. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2008.

  46. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. — М.: Педагогика, 1979.

  47. Терроризм. Это должен знать каждый: рекомендации, разработанные Службой по борьбе с терроризмом Управления ФСБ России / Под ред. А. А. Кокорева. — М.: Изограф, 2000.

  48. Тупикин Е. И., Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: Тестовый контроль качества знаний старшеклассников: 10—11 кл. — М.: Просвещение, 2002.

  49. Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция). Федеральные законы «О статусе военнослужащих», «О воинской обязанности и военной службе», «Об альтернативной гражданской службе», «О внесении изменений в Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» и статью 14 Закона РФ «Об образовании», «О противодействии терроризму» // Собрание законодательства Российской Федерации: Официальное издание. — М, 1998; 2003—2006.

  50. Физическая культура: Учеб. для учащихся 5—7 кл. общеобразоват. учреж- дений / Под ред. М. Я. Виленского. — М.: Просвещение, 2007.

  51. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: Метод. пособие / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — М.: Вентана-Граф, 2002.

  52. Чрезвычайные ситуации: Энциклопедия школьника / Под общ. ред. С. К. Шойгу. — М., 2004.

  53. Энциклопедия для детей: Т. 3: География/ Сост. С. Т. Исмаилова. — М.: Аванта+, 1994.

  54. Энциклопедия для детей: Т. 4: Геология / Сост. С. Т. Исмаилова. — М.: Аванта+, 1995.








































Модуль 1

Вариант 1

Эта часть работы содержит задания с выбором одного ва­рианта ответа. К каждому заданию дается четыре варианта ответа, один из которых верный. Внимательно прочи­тайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком «+» выбранный вами вариант ответа.

1.1.Рост количества автомобилей на дорогах страны обусловлен:

а) ростом количества желающих иметь личный автомо­биль;

б) сокращением количества дорог;

в) ростом перевозок различных грузов и пассажиров ав­томобильным транспортом;

г) увеличением выпуска автомобилей.

1.2.Как называется атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и часто распространяющийся до поверх­ности земли (воды)?

а) Буря;

в) ураган;

г) смерч;
в) туман.

1.3.К немеханическим транспортным средствам отно­сятся:

а) велосипеды;

б) грузовики;

в) мопеды;

г) прицепы.

1.4.Производственные аварии и катастрофы могут при­вести:

а) к чрезвычайным ситуациям природного характера;

б) к чрезвычайным ситуациям техногенного характера;

в) к стихийным бедствиям;

г) к чрезвычайным ситуациям социального характера.

1.5. В каком местном органе управления можно выяс­нить потенциальную опасность возникновения чрезвычай­ных ситуаций в районе вашего проживания?

а) В отделении милиции;

б) в местном органе управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям;

в) в местном органе санитарно-эпидемиологического надзора;

г) на станции «скорой помощи».

1.6.Шквалистый ветер скоростью выше 30 м/с (больше100 км/ч) и огромной разрушительной силы называется:

а) шквалом;

б) бурей;

в) торнадо;

г) ураганом.

1.7.Когда лучше всего приступать к выполнению зака­ливающих процедур?

а) Осенью;

б) летом;

в) зимой;

г) весной.

1.8.К стоматологу для поддержания в хорошем состоя­нии своих зубов рекомендуется обращаться не реже:

а) 1 раза в неделю;

б) 2 раза в год;

в) 1 раза в месяц;

г) 1 раза в квартал.

1.9.Отметьте самый популярный активный отдых на природе.

а) Прогулки по городскому парку;

б) купание в открытых водоемах;

в) активный туризм;

г) поход в лес за грибами.

1.10.Какие природные явления вызывают землетрясе­ния?

а) Космические;

б) биологические;

в) геологические;

г) метеорологические.

1.11.Сила и интенсивность землетрясения измеряется:

а) в метрах выброшенной породы;

б) в километрах в час;

в) в баллах;

г) количеством подземных толчков.

1.12.Отметьте, что НЕ входит в число чрезвычайных ситуаций?

а) Чрезвычайные ситуации промышленного характера;

б) чрезвычайные ситуации социального характера;

в) чрезвычайные ситуации техногенного характера;

г) чрезвычайные ситуации природного характера.

1.13.Человек, находящийся на дороге вне транспортно­го средства и не производящий на ней работ, называется:

а) дорожным обходчиком;

б) пешеходом;

в) путником;

г) туристом.

1.14.В нашей стране к наркотическим веществам НЕ отнесены:

а) морфин;

б) алкоголь и никотин;

в) кокаин;

г) экстази.

1.15.Пешеход, не успевший закончить переход проез­жей части дороги до начала возобновления движения транспортных средств, должен:

а) вернуться назад;

б) остановиться на осевой линии, разделяющей транс­портные потоки противоположных направлений;

в) закончить переход дороги;

г) двигаться по осевой линии.



Модуль 2


Вариант 1

В этой части содержатся задания, которые требуют, письменно дополнить информацию.

2.1. При отсутствии пешеходного перехода переходить проезжую часть можно на перекрестках по линии ______________.

2.2. Нельзя тушить ___________включенные в сеть электроприборы.

2.3. Если в помещении чувствуется запах _______, нельзя зажигать спички, включать свет и электроприборы.

2.4. Если собака сбила вас с ног, необходимо упасть на живот, а руками закрыть ___________.

2.5. Эпидемия — это быстрое распространение инфекции среди населения, которое приводит к резкому увеличению _________.







Модуль 3

Вариант 1

В этой части содержатся задания (ситуационные зада­чи), которые требуют правильно дописать информацию.

3.1. Обеспечение личной безопасности, если произошелвзрыв в здании в результате теракта:

  1. Постараться успокоиться и уточнить обстановку. Продвигайтесь осторожно, не трогайте __________.

  2. В разрушенном или поврежденном помещении из-за опасности взрыва скопившихся газов нельзя пользо­ваться _____. При задымлении помеще­ния защитить органы дыхания смоченным платком (лос­кутком ткани, полотенцем).

  3. В случае необходимой эвакуации взять необходи­мые носильные вещи, деньги и документы. При невозмож­ности эвакуации необходимо принять меры и дать о себе знать. Для этого надо .

  4. С выходом из дома отойти на

расстояние.

3.1.5. Действуйте в строгом соответствии с указанием __________.

3.2. Ориентирование на местности.

  1. Умение ориентироваться на местности — это пер­вое условие ___________.

  2. Определять стороны горизонта и представлять се­бе, где находятся- ______.

  3. Определять свое местонахождение на местности относительно ______.

  4. Выбрать нужное направление движения, чтобы ____________.

  5. Выдерживать во время движения выбранное на­правление, чтобы - __________.

3.3. Первая медицинская помощь при ушибах:

  1. Для уменьшения кровоизлияния и боли к ушиб­ленному месту прикладывают .

  2. Если на коже из-за ушиба есть ссадины, то ушиб­ленное место не следует ________.

  3. Его надо сначала перевязать стерильной повяз­кой, после этого положить сверху ____________.

  4. После примочек на ушибленную часть тела на­кладывают .

  5. Руку подвешивают на перевязь, а ноге придают- ________.


3.4. При ориентировании по природным признакам нуж­но запомнить, что:

  1. С северной стороны кора одиночно стоящих де­ревьев ____.

  2. Стволы сосен после дождя .

  3. Мхи и лишайники обильнее покрывают

  4. Смола на хвойных деревьях сильнее выступает с _____________.

3.4.5. Северная часть муравейника располагается с _________.

3.5. Если вы провалились под лед

  1. Не следует беспорядочно барахтаться и нава­ливаться всей тяжестью тела на ______.

  2. Постараться опереться локтем на лед и переместить тело в______ положение.

  3. Выбираться нужно в ту сторону, откуда

  1. Осторожно вытащить на лед .

  2. Постараться выкатиться на лед и без резких дви­жений, не вставая, переместиться подальше от_________. На твердом льду встать и постараться быстро добраться до жилья.












Модуль 1

Вариант 2

Эта часть работы содержит задания с выбором одного ва­рианта ответа. К каждому заданию дается четыре варианта ответа, один из которых — верный. Внимательно прочи­тайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком « + » выбранный вами вариант ответа.

1.1. Как называются морские гравитационные волны большой длины, возникающие в результате вертикального
сдвига значительных участков морского дна?

а) Цунами;

б) приливом;

в) прибоем;

г) штормом.

1.2. Поведение человека, когда он может четко и доход­чиво выражать свои чувства и желания, когда он имеет свое мнение и знает, чего хочет, называется:

а) уверенностью;

б) застенчивостью;

в) упрямством;

г) агрессивностью.

1.3. Каким качеством надо обладать, чтобы иметь дру­зей?

а) Самому уметь быть другом;

б) быть хорошим рассказчиком;

в) быть партнером в спортивных играх;

г) быть соседом.

1.4. Как называется состояние напряжения, возникаю­щее у человека под влиянием сильных воздействий?

а) Стрессом;

б) расслаблением;

в) смелостью;

г) уверенностью.

1.5. Скорость движения базальтовых лав составляет до:

а) 40—50 км/ч;

б) 80—100 км/ч;

в) 150—200 км/ч;

г) 250—300 км/ч.

1.6. Умение управлять своим поведением и поступками находить оптимальное решение в различных экстремаль­ных ситуациях, жить с собой в согласии может привести:

а) к выработке чувства собственного достоинства и уве­ренности в себе;

б) к развитию болезней сердца;

в) к нарушению работы иммунной системы организма;

г) к язве желудка и двенадцатиперстной кишки.

1.7. Вулканические обломки меньше 7 см называют:

а) лапилли;

б) ядрышками;

в) базальтами;

г) разбросами.

1.8. Как называется качество человека, которое харак­теризует его умения не перебивать собеседника, избегать поспешных выводов, спокойно реагировать на высказыва­ния собеседника, следить за главной мыслью в разговоре и не отвлекаться на частности?

а) Воспитанностью;

б) проницательностью;

в) нетерпимостью;

г) зазнайством.

1.9. К каким объектам относятся атомные электростан­ции (АЭС), исследовательские ядерные установки и пред­приятия, использующие радиоактивные вещества?

а) К промышленным объектам;

б) к сельскохозяйственным объектам;

в) к радиационноопасным объектам;

г) к объектам Министерства обороны.

1.10. Как называется физическое лицо, захваченное и(или) удерживаемое в целях понуждения государства, орга­низации или отдельных лиц совершить какое-либо дейст­вие или воздержаться от совершения какого-либо действия как условия освобождения удерживаемого лица?

а) Жертвой;

б) террористом;

в) военнослужащим;

г) заложником.

1.11. Как называется природное явление, которое пред­ставляет собой атмосферный вихрь, возникающий в грозо­вом облаке и распространяющийся вниз, часто до самой по­верхности Земли, в виде темного облачного рукава или хо­бота в десятки и сотни метров?

а) Смерчем;

б) ураганом;

в) бурей;

г) шквалом.

1.12. Как называется природное явление, которое при­водит к значительному затоплению местности в результате
подъема уровня воды в реке, озере, водохранилище или море и наносит материальный ущерб экономике, социальной сфере и природной среде?

а) Наводнением;

б) разливом реки (озера);

в) подтоплением;

г) половодьем.

1.13. К пешеходам НЕ приравниваются лица:

а) передвигающиеся в инвалидных колясках без двига­теля;

б) ведущие велосипед, мопед, мотоцикл;

в) водители троллейбусов;

г) прохожие на тротуарах.

1.14. По шкале Бофорта для урагана характерен ветер следующей силы:

а) 32,7 м/с;

б) 20,8—24,4 м/с;

в) 17,2—20,7 м/с;

г) 13,9—17,1 м/с.

1.15. При какой скорости смещения оползня рекомен­дуется эвакуация населения?

а) 0,5 м/в сутки;

б) 1,5 м/в месяц;

в) 1,5 м/в год;

г) 0,06 м/в год.


Модуль 2

Вариант 2

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию.

  1. В общей системе мер противодействия чрезвы­чайным ситуациям первенство отдается комплексу меро­приятий, направленных на снижение риска возникновения

  2. Под мониторингом понимается .

  3. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций — это

  4. В прогнозировании опасных природных процессов используются два подхода.

Первый подход базируется на изучении

Второй — опирается на

    1. Взрывопожароопасные объекты и их элементы раз­мещаются с учетом



Модуль3

Вариант 2

В этой части содержатся задания (ситуационные зада­чи), которые требуют правильно дописать информацию.

3.1. При угрозе землетрясения надо:

  1. Осмотреть свой дом с точки зрения сейсмической устойчивости. Прикрепить……………… .

  2. Взять на заметку места, где может возникнуть пожар, и держать от них подальше………………. .

  3. Проверить исправность……………… . .

  4. Периодически менять ……………………. и держать их наготове.

3.1.5. Держать рядом с дверью спасательный рюкзак с…………………………… .

3.2. Правила работы за компьютером:

  1. В соответствии с установленными нормами не­прерывная продолжительность работы школьника не дол­жна превышать……….минут.

  2. После каждого продолжительного занятия на компьютере рекомендуется выполнять .

  3. Следить, чтобы положение монитора соответство­вало направлению…………………… .

  4. Установить клавиатуру так, чтобы не надо было……………………………………………… .

  5. Не располагать экран так, чтобы он был обращен в __________________.

3.3. При получении информации об угрозе цунами необ­ходимо:

  1. После поступления сигнала об опасности взять с собой ………………………….. .

  2. Быстро направиться на ближайшие………………………………………..

  3. Постараться как можно быстрее удалиться на ………….. от берега моря.

  4. Если вы оказались на улице, постарайтесь укрыть­ся за…………………………….. .

  5. Если вы оказались в воде, постарайтесь освобо­диться от .

3.4. Для остановки артериального кровотечения спосо­бом наложения жгута:

3.4.1. Жгут завязывают на……………… совершенно свободно.

3.4.2.—3.4.3. Затем в петлю вставляют…………………… и закручивают повязку до необходимой степени, пока……………….

  1. Предмет ( ) фиксируют двой­ным узлом.

  2. Время наложения жгута запоминают. Это очень важно, так как нельзя оставлять жгут на конечности более 2 ч — существует опасность……….. .

3.5. Правила безопасного поведения при разговоре с не­знакомцем по телефону:

  1. Никогда и никому не говорить, что вы……………………. .

  2. Поднимая трубку, не называть ……………………… .

  3. Если просят назвать адрес, то…………………………. .

  4. Не участвовать в……………………… по телефону.

  5. Если незнакомец пытается втянуть в непристой­ный разговор, то……………………..______ .
















Модуль 1

Вариант 3

Эта часть работы содержит задания с выбором одного варианта ответа. К каждому заданию дается четыре варианта ответа, один из которых — верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком « + » выбранный вами вариант ответа.

1.1. При аварийной посадке самолета на воду необхо­димо:

а) позвонить по мобильному телефону родственникам;

б) надеть спасательный жилет и надуть его перед поки­данием борта самолета;

в) вложить записку в надежное непромокаемое место (лучше всего завернуть в несколько полиэтиленовых пакетов);

г) срочно занять место у аварийного выхода и ждать сигнала от членов экипажа.

1.2. Какие действия НЕ следует делать, если вы узнали, что вашей семье требуется срочная эвакуация?

а) Собрать необходимые вещи;

б) в последний раз пересмотреть видеокассету с люби­мым кинофильмом;

в) взять необходимые документы и ценности;

г) выключить электроприборы и газ, закрыть форточ­ки, окна и двери.

1.3. Как называются процессы, протекающие в лито­сфере (геологической среде) и имеющие следствием измене­ние структуры, состава, состояния и свойств слагающих ее компонентов (горных пород, подземных вод, рельефа и присущих им физических полей)?

а) Биологическими процессами;

б) социальными процессами;

в) производственными процессами;

г) геологическими процессами.

1.4. При переломе или ранении помощь начинают со следующих действий (отметьте неправильный вариант):

а) выносят человека из огня, дыма, воды, из зоны пора­жения электротоком;

б) останавливают артериальное кровотечение;

в) выясняют, есть ли у человека документы;

г) восстанавливают сердечную деятельность и дыхание.

1.5. Среди наиболее опасных природных явлений био­логического характера, оказывающих существенное влияние на безопасность жизнедеятельности человека, выделя­ют (отметьте неправильный вариант):

а) природные пожары;

б) эпидемии;

в) эпизоотии;

г) катастрофы.

1.6. Только после восстановления сердцебиения и дыха­ния, когда остановлено кровотечение, делают следующее (отметьте неправильный вариант):

а) накладывают повязки и шины;

б) транспортируют пострадавшего;

в) надевают на пострадавшего противогаз;

г) выясняют обстоятельства происшествия.

1.7. В число природных пожаров НЕ входят:

а) лесные пожары;

б) пожары степных и хлебных массивов;

в) торфяные пожары;

г) пожары в жилом секторе.

1.8. Признаком остановки сердца НЕ является:

а) отсутствие координации;

б) потеря сознания;

в) состояние, когда зрачки расширены, не реагируют (нет сужения) на свет;

г) исчезновение пульса на сонной артерии.

1.9. В число стадий развития инфекционной болезни НЕ входит:

а) доинкубационный период;

б) инкубационный период;

в) течение болезни;

г) выздоровление.

1.10. Астероид — это ...

а) большой метеорит;

б) небольшой метеорит;

в) малая планета;

г) обломок разрушенной космической станции.

1.11. Остановке сердца предшествуют (отметьте непра­вильный вариант):

а) кратковременные судороги тела и мышц лица;

б) повышенная двигательная активность;

в) частая икота;

г) угасание пульса, аритмия.

1.12. К стихийным бедствиям НЕ относятся:

а) наводнения;

б) взрывы на химических заводах;

в) широкое распространение грызунов;

г) массовые лесные и торфяные пожары.

1.13. В число причин обморока НЕ входит:

а) духота;

б) скрытое внутреннее кровотечение;

в) сердечно-сосудистая недостаточность;

г) просмотр двух серий кинофильма подряд.

1.14. Очагом землетрясения называют:

а) жерло вулкана;

б) пространство внутри Земли, где произошло разламы­вание горных пород;

в) общую энергию сейсмических колебаний;

г) место, где впервые были замечены колебания почвы.

1.15. В число ведомств, которые осуществляют борьбу с терроризмом в Российской Федерации, НЕ входит:

а) Федеральная служба безопасности Российской Феде­рации (ФСБ России);

б) Министерство внутренних дел Российской Федера­ции (МВД России);

в) Министерство здравоохранения Российской Федера­ции;

г) Служба внешней разведки Российской Федерации(СВР России).


Модуль 2

Вариант 3

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию.

  1. Химические опасные объекты строятся на безопас­ном расстоянии от………………………………. .

  2. Снежные лавины — это обвал массы снега на гор­ных склонах. Лавиноопасными районами в России являют­ся………………………… .

  3. С целью оповещения населения при угрозе возник­новения чрезвычайных ситуаций в стране созданы системы оповещения, прежде всего система централизованного опо­вещения, которая включает в себя ……………………………уровни.

  1. В 2004 г. в стране завершена работа по созданию единых диспетчерских служб на базе телефона «01» (еди­ный телефон пожарных и спасателей МЧС России). По те­лефону «01» можно звонить не только при возникновении пожара, но и при любой……………………………………….. .

  2. Одним из способов защиты населения от чрезвы­чайных ситуаций мирного и военного времени является его эвакуация. Сущность эвакуации заключается в организо­ванном……………………………………………. .


Модуль3

Вариант 3

В этой части содержатся задания (ситуационные зада­чи), которые требуют правильно дописать информацию.

3.1. Первая медицинская помощь при ссадинах:
3.1.1.—3.1.2. Промыть ссадину перекисью…………………….. или водой с……………………….. .

3.1.3. Смазать рану раствором………………………………… .

3.1.4.—3.1.5. Наложить……………….., или приложить лист…………………., или наклеить бактерицидный лейкопластырь.

3.2. Если перестрелка происходит на улице, а вы нахо­дитесь дома:

  1. Необходимо укрыться в……………………………………. .

  2. Находясь в укрытии, необходимо следить за по­явлением…………………………….. .

  3. Если в доме начался пожар, а стрельба не прекра­тилась, дом необходимо ………….. , продви­гаясь………………………. .

  4. Укрыться…………………………. .

  5. Укрытием может стать………………………………. .

3.3. Для определения сторон горизонта необходимо уметь:

3.3.1. Пользоваться………………………………………….. .

3.3.2.—3.3.3. Определять стороны горизонта днем по ………………….и ………………………… .

  1. Определять стороны горизонта ночью по…………………………….

  1. Определять стороны горизонта по местным пред­метам:…………………………………. .

3.4. Во время грозы нельзя:

  1. Укрываться возле одиноких деревьев. Присло­няться к………………………. .

  1. Останавливаться на опушках леса и лесных…………………………………………

  2. Находиться вблизи………………………………………… .

  3. Оставаться в………………………………………… .

  1. В лесу во время грозы лучше всего укрыться сре­ди ……………………….. .

3.5. Первая медицинская помощь при вывихе:

3.5.1.—3.5.2. Зафиксировать конечность в том положе­нии, которое она приняла (на руку наложить……………………на ногу —…………………….. ).

3.5.3.—3.5.4. Положить холод (…………………………… )на область поврежденного сустава для…………………………. .

3.5.5. Во время оказания первой медицинской помощи вывих не следует…………………………………..



Модуль 1

Вариант 4

Эта часть работы содержит задания с выбором одного ва­рианта ответа. К каждому заданию дается четыре варианта ответа, один из которых — верный. Внимательно прочи­тайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком « + » выбранный вами вариант ответа.

1.1. Лекарственные средства, которые можно использо­вать в турпоходе (отметьте неправильный вариант):

а) полынь;

б) подорожник;

в) крапива;

г) репейник.

1.2. Если перестрелка застала вас на улице, ни в коем случае НЕ следует:

а) застывать неподвижно и наблюдать за ходом пере­стрелки;

б) сразу лечь на землю;

в) осмотреться и найти укрытие;

г) зайти за выступ дома.

1.3. Ташкентское землетрясение произошло:

а) в 1966 г.;

б) в 1940 г.;

в) в 1972 г.;

г) в 1999 г.

1.4. Во время проведения спецслужбами операций по освобождению заложников НЕЛЬЗЯ:

а) лежать на полу лицом вниз до окончания операции;

б) подчиняться приказам и указаниям, поступающим от сотрудников спецслужб;

в) тереть глаза, если применяется слезоточивый газ;

г) держаться подальше от проемов дверей и окон.

1.5. Организация, которая осуществляет борьбу с терро­ризмом силами нескольких министерств и ведомств, назы­вается:

а) Межведомственный оперативный штаб по противо­действию терроризму;

б) спецгруппа «Вихрь-Антитеррор»;

в) спецподразделение «Альфа»;

г) профессиональное объединение ветеранов Вооружен­ных сил Российской Федерации и ФСБ России.

а) 8—10 часов;

б) 15—20 минут;

в) 5—6 часов;

г) 2—3 часов.

1.7. Решение о том, что контртеррористическая опера­ция окончена, принимает:

а) руководитель оперативного штаба по управлению контртеррористической операцией;

б) руководитель силового ведомства, выделившего спец­подразделение для ликвидации террористов;

в) представитель Администрации Президента РФ;

г) старший по должности из состава штурмовой груп­пы.

1.8. При оказании первой медицинской помощи уку­шенному змеей НЕ рекомендуется:

а) делать надрезы на месте укуса;

б) прижигать место укуса;

в) давать обильное питье;

д) разрешать выполнять пострадавшему любые физиче­ские нагрузки.

1.9. При извержении вулканов из скопления раскален­ного пепла и газов может образоваться:

а) палящая туча;

б) кучевое облако;

в) смертоносный пар;

г) газообразная магма.

1.10. Проезжая часть дороги предназначена:

а) для движения пешеходов;

б) для движения безрельсовых транспортных средств;

в) для движения трамваев;

г) для проведения массовых мероприятий.

1.11. Очень сильный (по скорости до 20 м/с) и продол­жительный ветер, вызывающий большие разрушения на суше и волнения (штормы) на море, называется:

а) цунами;

б) ураганом;

в) бурей;

г) смерчем.

1.12. При оказании помощи пострадавшему от термиче­ского ожога разрешается:

а) оставлять пострадавшего в зоне действия поражаю­щего фактора;

б) отрывать прилипшие к ране одежду, посторонние предметы;

в) охлаждать место ожога водой, льдом, снегом;

г) обрывать обгоревшие ткани; наносить на поражен­ный участок мазь, крем, жир.

1.13. Соединенные Штаты Америки подвергли бомбар­дировке после террористического акта 11 сентября 2001 г. следующую страну:

а) Судан;

б) Югославию;

в) Афганистан;

г) Ливию.

1.14. При купании в незнакомом водоеме необходимо:

а) начать купаться, не дожидаясь взрослых;

б) не раздумывая, нырнуть в воду;

в) вначале тщательно обследовать берег и акваторию во­доема, примыкающую к берегу, убедиться в их безопасном состоянии для купания, спросить разрешения у родителей;

г) постараться заплыть как можно дальше от берега.

1.15. Размещение в защитном сооружении производит­ся по указанию:

а) представителя муниципалитета;

б) старшего по сооружению;

в) начальника милиции;

г) представителя домоуправления по месту жительства.



Модуль 2

Вариант 4

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию.

  1. Вулкан — это коническая гора, из которой время от времени вырывается раскаленное вещество (магма), т. е. происходит извержение вулкана. На территории России деятельность вулканов наблюдается в районах…………………………..

  2. Уверенность в себе воспитывается в процессе по­вседневной жизнедеятельности и достигается умением……………………………

  3. Оползни — это большие массы грунта, скользящие под действием силы тяжести вниз по склону единым телом.

В России оползни довольно часто происходят в……………………………………

1

  1. Вокруг радиационно, химически и биологически опасных объектов создаются…………………………… .

  2. Соблюдайте основные правила поведения в районах схода лавин, избегайте мест возможного схода лавин, они чаще всего сходят со склонов крутизной более………………………………… гра­дусов.


Модуль 3

Вариант 4

В этой части содержатся задания (ситуационные задачи), которые требуют правильно дописать информа­цию.

3.1. Первая медицинская помощь при потертостях:

  1. Потертость — это повреждение верхнего слоя ко­жи, которое возникает под влиянием…………………… .

  2. Основной причиной возникновения потертости в походах являются………………… .

Необходимо:

  1. Промыть перекисью …………………….. поверх­ность потертости.

  2. Смазать………………….. или детским кремом.

  3. Наклеить…………………………………. .

3.2. Если вдруг произошел взрыв, то необходимо:

  1. Постараться успокоиться и уточнить обстановку. Продвигаться осторожно, не трогать руками поврежденные конструкции и………………… .

  2. В разрушенном или поврежденном помещении из-за опасности взрыва скопившихся газов не пользоваться………………………………………

  3. При задымлении защитить органы дыхания с по­мощью……………………………………. .

  4. Включить локальную (квартирную) систему опо­вещения и проверить возможность……………………………… .

  5. Действовать в строгом соответствии с указания­ми ……………………………………… .

3.3. Первая помощь пострадавшему от укуса ядовитой змеи:

  1. Сразу после укуса необходимо обеспечить постра­давшему покой и………………………… положение.

  2. Транспортировать его в безопасное, защищенное от непогоды место. Немедленно приступить к……………………..

  3. Для уменьшения циркуляции крови на место укуса можно наложить……………………….. .

  4. Продезинфицировать ранку………………….. и на­ложить стерильную повязку, которую следует ослаблять по мере нарастания отека.

  5. Наложить иммобилизационную повязку или…………………………….

Дать пострадавшему обильное питье. Употребление кофе противопоказано.

3.4. Первая медицинская помощь при отморожении:

  1. Необходимо согреть отмороженную часть тела, растирая ее мягкой шерстяной тканью или ладонями до………….. кожи,обретения ею чувствительности.

  2. Напоить пострадавшего горячим чаем, укутать……………………., если есть возможность, то разместить его в тепле.

  1. Не следует при растирании пользоваться

  2. После отогревания необходимо наложить на по­страдавший участок тела………………………….. .

  3. При необходимости надо отправить пострадавше­го в………………………………… .

3.5. Правила поведения в случае захвата в заложники:

  1. Не подвергать себя излишнему риску, стараться ограничить…………………………. .

  2. Стараться по мере возможности смягчить враж­дебность преступников к себе, оставаясь………………… .

  1. Не провоцировать действия террористов:

не задавать им вопросов и стараться не…………………………………

  1. Выполнять требования террористов и спраши­вать у них………………………. .

В случае силового освобождения заложников (при штурме спецподразделения) попытаться………………………………… .

1 Все нормативные документы необходимо иметь в последней редакции.

Выбранный для просмотра документ КАЛЕНДАРНОЕ 5-9 класс .doc

библиотека
материалов

п\п

Тема раздела, урока

Кол.

час.

Тип урока

Вид контроля, измерители

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающегося

Коррекционная работа с обучающимися СКК VII вид, занимающихся по индивидуальному маршруту

Формы контроля

Оборудование для демонстраций лабораторных практических работ

Дом. зад.

Дата проведения

план

факт


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа)


Р-I

Основы комплексной безопасности (22 часа)

Тема 1 1Человек, среда его обитания, безопасность человека

5

Урок №1

Город как среда обитания

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач

Основные признаки современного города. Привлекательность города для жизнедеятельности человека. Наиболее характерные опасные ситуации для современного города.

Знать основные признаки города, классификации городов, характерные опасные ситуации современного города. Использовать полученные знания в повседневной жизни.

Развитие слухового восприятия через лекцию

Устный опрос

Проектор, ноутбук. Презентация №1

Глава 1.

§1.1.



Урок №2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

1

Комбинированный

(беседа)


Решение ситуационных задач

Основные системы жизнеобеспечения городского дома (квартиры) и их предназначение. Основные бытовые приборы, используемые горожанами в повседневной жизни. Необходимость соблюдения правил эксплуатации.

Знать системы жизнеобеспечения, их предназначение. Основные бытовые приборы, правила эксплуатации бытовых приборов. Систематизация знаний обучающихся.

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Устный опрос

Проектор, ноутбук. Презентация №2

Глава 1.

§1.2


Доп. стр 3. п.2, п.5.2



Урок №3

Особенности природных условий в городе

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Основные факторы, определяющие формирование микроклимата города проживания, влияние промышленных объектов, расположенных в черте города, меры по обеспечении личной безопасности в реальной экологической обстановке в городе.

Знать факторы, которые определяют природные условия в городе.

Знать районы города, которые имеют неблагоприятную экологическую обстановку, меры безопасности в повседневной жизни.

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Зачет

Проектор, ноутбук. Презентация №3

Глава 1.

§1.3


Доп. стр 5. п.4, п.6.



Урок №4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность

1

Комбинированный


Практическая работа.

Безопасный маршрут в школу.

Существующие типы городов и социальная среда,

Взаимоотношения с окружающими людьми, правила безопасного общения с незнакомыми людьми

Знать типы городов, специфику взаимоотношений людей в городе, правила безопасного общения с незнакомыми людьми,

Коррекция речи через словарную работу

Словарный диктант

Проектор, ноутбук. Презентация №4

Глава 1.

§1.4


Доп. стр. 8. п. 6, п.8.



Урок №5

Основы безопасности жизнедеятельности человека

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Основные ЧС, классификация. Общие правила обеспечения БЖ. Основные службы города, которые созданы для защиты населения

Знать классификацию ЧС, применение правил личной безопасности, номера основных служб города.

Развитие слухового восприятия через тест

Тест

Проектор, ноутбук. Презентация №5

Глава 1.

§1.5


Доп. стр. 9. п. 3, п.5.



Тема 2

Опасные ситуации техногенного характера

6

Урок №6

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Дорога и ее назначение. Участники ДД, Светофоры и регулировщик, значение сигналов. Дорожная разметка, знаки

Знать назначение дороги, участников ДД, методы осуществления регулирования ДД, группы дорожных знаков. Формирование убеждения знать и соблюдать ПДД

Развитие слухового восприятия через лекцию

Устный опрос

Проектор, ноутбук. Презентация №6

Глава 2.

§2.1


Доп. стр. 11. п.2, п.3.\памятка



Урок №7

Пешеход. Безопасность пешехода.

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Пешеход. Общие обязанности пешехода. Обеспечение личной безопасности пешехода.

Знать понятие пешеход, как должно осуществляется движение пешехода по дороге.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Викторина

Проектор, ноутбук. Презентация №7

Глава 2.

§2.2


Доп. стр. 14. п.7, п.8.

Зарис.

Дорож.

знаки



Урок №8

Пассажир. Безопасность пассажира. Велосипедист-водитель транспортного средства

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач.

Основные обязанности пассажира. Правила безопасного поведения в ТС Водитель- главная фигура и обеспечение ДД. Велосипед -ТС

Знать понятия пассажир, водитель, велосипедист, общественный транспорт, требования к ТС, правила личной безопасности

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Самос. раб

Проектор, ноутбук. Презентация №8

Глава 2.

§2.3, §2.4





Урок №9

Организация дорожного движения

1

Урок-экскурсия

Практическая работа

Организация дорожного движения на улицах и дорогах города. Работа сотрудника ГИБДД

Знать как организуется дорожное движение в городе, какая служба организует безопасность движения, телефоны службы.

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Тест

Фото-видеокамера

Анализ экскурсии

(рисунок –впечатление).



Урок №10

Пожарная безопасность

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач.

Пожар, причины возникновения и возможные последствия, государственная противопожарная служба, правила личной безопасности при пожаре.

Знать основные причины пожара, тушение электроприборов, защита органов дыхания. Разъяснение основных правил ПБ.

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Фронтальн.

Проектор, ноутбук. Презентация №9

Глава 2.

§2.5


Доп. стр. 19. п.4



Урок №11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос. Работа по карточкам

Безопасное поведение с электричеством, бытовым газом, пользование водой, работа за компьютером

Знать безопасное поведение в бытовых ситуациях в доме (квартире)

Роль человека в обеспечении личной безопасности в условиях ситуаций техногенного характера. Выработать убеждение по соблюдению правил эксплуатации бытовых приборов.

Развитие слухового восприятия через лекцию

Контрольная работа

Проектор, ноутбук. Презентация №10

Индивидуальные карточки.

Глава 2.

§2.6


Доп. стр. 22. п.7



Тема 3 Опасные ситуации природного характера

2

Урок №12

Погодные условия и безопасность человека

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Погода и погодные явления, опасные для человека

Знать правила безопасного поведения во время грозы, гололеда, метели.

Сформировать умения по обеспечению безопасности.

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Устный опрос, карточки

Проектор, ноутбук. Презентация №11


Глава 3.

§ 3.1


Доп. стр. 25-26. п.5,6



Урок №13

Безопасность на водоемах

1

Комбинированный \ (урок –экскурсия на спасательную станцию или приглашение сотрудника спасательной станции)


Решение ситуационных задач

Состояние водоемов в городе, необходимые меры безопасности. Общие правила при купании в водоемах, правила безопасности на замерзших водоемах.

Знать состояние водоемов в городе, правила безопасного поведения на водоемах в разное время года

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Тест

Проектор, ноутбук. Презентация №12


Глава 3.

§ 3.2


Доп. стр. 29. п.3,4



Тема 4 Опасные ситуации социального характера

3

Урок №14

Криминогенные ситуации и личная безопасность

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Краткая характеристика криминогенной ситуации и людей, которые ее создают. Правила личной безопасности

Знать понятие «криминогенная ситуация», сформировать убеждение в необходимости соблюдать правила личной безопасности при общении с незнакомыми людьми, выработать умение в безопасном поведении

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Устный опрос

Проектор, ноутбук. Презентация №13


Глава 4.

§ 4.1


Доп. стр. 31-32. п.2,6



Урок №15

Обеспечение личной безопасности дома

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися.

Работа в группах

Практическая работа. Ситуации криминогенного характера дома

Общие правила безопасного поведения школьника

Знать возможные криминогенные ситуации. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной ситуации

Коррекция речи через словарную работу

Самост. раб

Проектор, ноутбук. Презентация №14, карточки с заданиями


Глава 4.

§ 4.2


Доп. стр. 34 п.5



Урок №16

Обеспечение личной безопасности на улице

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися


Практическая работа. Ситуации криминогенного характера на улице

Общие правила безопасного поведения школьника (Экскурсия на близлежащие улицы около школы, определение криминогенных мест)


Знать возможные криминогенные ситуации. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной ситуации

Развитие слухового восприятия через тест

Контрольная работа

Фото-видеокамера, карточки с заданиями


Глава 4.

§ 4.3


Доп.

стр. 35 п.2,3,4



Тема 5 Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

6

Урок №17

Чрезвычайные ситуации природного характера

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач

Общие понятия о ЧС, природных явлениях, ЧС природного характера, Рекомендации по обеспечению личной безопасности

Знать понятие ЧС, Природные явления, вызывающие ЧС

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Д.З.Описать рассказ

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Индивид. раб по карточкам

Проектор, ноутбук. Презентация №15


Глава 5.

§ 5.1


Доп.

стр. 39-40 п.3,7



Урок №18

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Понятие ЧС техногенного характера, причины возникновения, характеристика объектов экономики города

Знать с общими понятиями ЧС техногенного характера, характеристика объектов экономики города, на которых могут произойти ЧС техногенного характера

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Самост. раб

Проектор, ноутбук. Презентация №16


Глава 5.

§ 5.2


Доп.

стр. 39-40 п.3,7



Урок №19

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

4 (1)

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися


Практическая работа

Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)

Экскурсия в Администрацию в штаб ГО ЧС

Знать понятие РСЧС, задачи, система работы службы. Оповещение населения при угрозе возникновения ЧС

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

зачет

Фото-видеокамера

Сообщение




Урок №20

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

2

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическая работа

(ситуация №1)

ЧС техногенного характера в образовательном учреждении Эвакуация учреждения. Планы эвакуации. Порядок эвакуации.

Знать правила эвакуации из ОУ во время пожара.

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

зачет

Эвакуационные планы, план школы

План эвакуацииз дома (квартиры)



Урок №21

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

3

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическая работа

Ликвидация ЧС техногенного характера. Работа службы МЧС.

Экскурсия в МЧС города

Знать понятие МЧС, задачи, система работы службы. Телефоны службы

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

зачет

Фото-видеокамера

Анализ экскурсии. Рисунок-впечатление



Урок №22

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

4

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическая работа

(ситуация №2)

ЧС техногенного характера в образовательном учреждении Эвакуация учреждения. Планы эвакуации. Порядок эвакуации.

Знать правила эвакуации из ОУ во время пожара.

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

зачет

Эвакуационные планы, план школы




М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов)



Р-III

Основы здорового образа жизни (5 часов)



Тема 6 Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

Урок №23

О здоровом образе жизни

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач.

Общие понятия о здоровье, о здоровом образе жизни, его составляющих режим дня.

Знать понятия здоровье, здоровый образ жизни, основные составляющие здоровья, выработать убеждение, что режим дня это одна из составляющих ЗОЖ

Коррекция зрительного восприятия через работу по образцу

Устный опрос

Проектор, ноутбук. Презентация №17


Глава 6.

§ 6.1


Доп.

стр. 47 п.3,4



Урок №24

Двигательная активность и закаливание организма — необходимое условие укрепления

здоровья

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач.

Значение двигательной активности человека,

Основные физический качества, роль закаливания

Знать значение двигательной активности, сформировать убеждение в необходимости систематических занятий физической культурой и закаливанием организма.

Коррекция речи через комментирование своих действий

Устный опрос

Проектор, ноутбук. Презентация №18


Глава 6.

§ 6.2


Доп.

стр. 50 п.5,6



Урок №25

Рациональное питание. Гигиена питания

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Понятие о рациональном питании, основные питательные вещества, необходимые организму, правила правильного питания

Знать понятие «рациональное» питание, основные питательные вещества, рацион питания человека

Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов .

Тест

Проектор, ноутбук. Презентация №19


Глава 6.

§ 6.3


Доп.

стр. 53-54

п.2,5

\проект



Тема 7 Факторы, разрушающие здоровье

2

Урок №26

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Вредные привычки, общие понятия, курение, его последствия, Влияние алкоголя

Знать последствия вредных привычек, показать пагубность для здоровья, сформировать убеждение, что курение и алкоголь –это не привычка, а пристрастие, практически неизлечимое

Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения.

Устный опрос

Проектор, ноутбук. Презентация №20


Глава 6.

§ 6.4


Доп.

стр. 55

п.3

доклад



Урок №27

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Работа в группах

Курение и алкоголь привычки ли это? Как поступить, если Вам предложили выпить или закурить?

Коллаж «Мы за здоровый образ жизни»

Сформировать убеждение о том, что вредные привычки зачастую начинаются с первой пробы, как сказать «НЕТ», как уберечь друга

Коррекция зрительного восприятия через работу по образцу

Устный опрос

Проектор, ноутбук. Презентация №21

Старые журналы, ватман, клей, ножницы, цветные карандаши


Глава 6.

§ 6.5


Доп.

стр. 57

п.1



Р-IV

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (8 часов)



Тема 8

Первая медицинская помощь и правила ее оказания

8

Урок №28

Первая медицинская помощь при различных видах повреждениях

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний \ урок-экскурсия

Решение ситуационных задач

ПМП и ее предназначение, общие правила и последовательность оказания ПМП, ситуации для вызова Скорой помощи.

Знать назначение и содержание ПМП, последовательность оказания ПМП, порядок вызова скорой помощи

Коррекция зрительного восприятия через практическую работу.

зачет

Проектор, ноутбук. Презентация №22


Глава 7.

§ 7.1


Доп.

стр. 59

п.3,4



Урок №29

Первая медицинская помощь при различных видах повреждениях

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при ушибах

Знать правила оказания медицинской помощи при ушибах

Коррекция зрительного восприятия через практическую работу.

Практическая работа

Проектор, ноутбук. Презентация №23


Глава 7.

§ 7.2


Доп.

стр. 63

п.1,2,3



Урок №30

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при вывихе

Знать правила оказания медицинской помощи при вывихе

Коррекция зрительного восприятия через практическую работу.

Практическая работа

Проектор, ноутбук. Презентация №24


Глава 7.

§ 7.2


Доп.

стр. 63

п.4



Урок №31

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при ссадинах

Знать правила оказания медицинской помощи при ссадинах

Коррекция зрительного восприятия через практическую работу.

Практическая работа

Проектор, ноутбук. Презентация №25



Доп.

стр. 59

п.5



Урок №32

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при носовом кровотечении

Знать правила оказания медицинской помощи при носовом кровотечении

Коррекция зрительного восприятия через практическую работу.

Практическая работа

Проектор, ноутбук. Презентация №26


Отработать полученные практические навыки дома



Урок №33

Первая медицинская помощь при отравлениях

(практические занятия)


Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при отравлении

Знать правила оказания медицинской помощи при отравлении

Коррекция зрительного восприятия через практическ ую работу

Практическая работа зачет

Проектор, ноутбук. Презентация №27


Глава 7.

§ 7.3





Урок №34

Первая медицинская помощь при отравлениях

(практические занятия) Первая медицинская помощь при отравлениях

(практические занятия)


Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при отравлении никотином Правила оказания медицинской помощи при отравлении угарным газом

Знать правила оказания медицинской помощи при отравлении никотином, правила оказания медицинской помощи при отравлении угарным газом

Коррекция зрительного восприятия через практическую работу

Контрольная работа

Проектор, ноутбук. Презентация №28


Глава 7.

§ 7.3




Всего часов

34






























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства (25часов)

Р-I

Основы комплексной безопасности (25 часов)

Тема 1 Подготовка к активному отдыху на природе

6

Урок №1

Природа и человек

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач

Основные причины возрастной потребности современного человека в общении с природой. Особенности поведения человека в природной среде для обеспечения личной безопасности. Активный туризм-наиболее эффективный способ общения человека с природой.

Знать о возрастании потребностей современного человека в общении с естественной природной средой, выработка убеждений о формировании качеств как выдержка, уверенность в себе, принятие решений

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Устный опрос

Ноутбук, проектор, презентация №1

Глава 1.

§ 1.1





Урок №2

Ориентирование на местности

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач с элементами практических заданий

Основные элементы ориентирования на местности, Способы определения сторон горизонта, Определение сторон горизонта ночью по Полярной звезде

Знать основные содержания ориентирования на местности, различные способы определения сторон горизонта

Коррекция речи через словарную работу

Тест

Проектор, ноутбук, Презентация №2

Глава 1.

§ 1.2


Доп.

стр.1

п.2,5



Урок №3

Определение своего местонахождения и направления движения на местности

1

Урок-экскурсия

Практическое занятие

Общие способы определения своего местонахождения на местности. Способы ориентирования по карте. Определение своего местонахождения по карте и направление движения на местности

Знать практические методы определения своего местонахождения с помощью компаса и карты, уметь пользоваться на практике

Развитие слухового восприятия через тест

Устный опрос

Карта, компас

Глава 1.

§ 1.3


Доп.

Стр2

п.4,6



Урок №4

Подготовка к выходу на природу

1

Урок-экскурсия

СДЮТиЭ

Решение ситуационных задач с элементами практических заданий

Требования к определению района похода и к маршруту движения

Требования к возможному режиму похода

Знать порядок и содержание предварительной подготовки к однодневному выходу на природу.

Развитие слухового восприятия через лекцию

Словарный диктант

Карта, компас, туристское снаряжение.

Глава 1.

§ 1.4




Урок №5

Определение места для бивака и организация бивачных работ. Определение необходимого снаряжения для похода

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач с элементами практических заданий

Определение места для бивака, заготовка топлива для костра, приготовление пищи, требования к подбору туристского снаряжения, одежда туриста, аптечка ПМП

Знать основные требования при подготовке к походу

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Устный опрос

Туристской снаряжение, палатка, оборудование для похода

(1-2 комплекта)

Глава 1.

§ 1.5


Доп.

стр 3

п.3

стр 5п.1,2,6



Урок №6

Урок-поход

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие (соревнование)

Отработка полученных знаний на практике

Знать требования к организации похода, правил поведения во время похода

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Тест





Тема 2 Активный отдых на природе и безопасность

5

Урок №7

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Актуальность обеспечения активного отдыха человека в современных условиях. Необходимость тщательной подготовки

Соблюдение правил личной безопасности

Знать общие правила безопасности во время активного отдыха на природе

Развитие слухового восприятия через тест

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №3

Глава 2.

§ 2.1


Доп.

стр.7

п.1,5




Урок №8

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Общие особенности пешеходного туризма

Обеспечение безопасности туриста в пешем походе

Знать основные особенности пешеходного туризма

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №4

Глава 2.

§ 2.2


Доп.

стр.9

п.1,3




Урок №9

Подготовка и проведение лыжных походов

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Основные элементы подготовки туриста-лыжника, особенности снаряжения, обеспечение безопасности

Знать основные особенности лыжного туризма

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №5

Глава 2.

§ 2.3


Доп.

стр.9

п.2,5




Урок №10

Водные походы и обеспечение безопасности на воде

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Общие особенности водного туризма

Обеспечение безопасности туриста в водном походе

Знать основные особенности водного туризма

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №6

Глава 2.

§ 2.4


Доп.

стр.13

п.1,2,3




Урок №11

Велосипедные походы и безопасность туристов

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Общие особенности велосипедноготуризма

Обеспечение безопасности туриста –велосипедиста в походе

Знать основные особенности велосипедного туризма

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №7

Глава 2.

§ 2.5


Доп.

стр.15

п.2,4




Тема 3

Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности

6

Урок №12

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Возрастание популярности дальнего и выездного туризма в стране. Личная безопасность человека. Общие правила к подготовке.

Иметь общее представление о дальнем и выездном туризме, о влиянии дальних походов на организм человека

Развитие слухового восприятия через лекцию

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №8

Глава 3.

§ 3.1


Доп.

стр.19

п.2,4




Урок №13

Акклиматизация человека в различных климатических условиях

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Акклиматизация и факторы на нее влияющие.Особенности акклиматизации к условиям жаркого и холодного климата

Иметь представление об акклиматизации как о неизбежном процессе, происходящем в организме человека

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №9

Глава 3.

§ 3.2


Доп.

стр.20

п 3




Урок №14

Акклиматизация в горной местности

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Особенности климатических условий в горах, влияние высоты на организм человека, акклиматизация в горах

Знать об основных особенностях климатических условий в горах, влияние высоты на организм человека, причинах развития горной болезни

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №10

Глава 3.

§ 3.3


Доп.

стр.21

п 2,5




Урок №15

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при их следовании к местам отдыха. Обеспечение личной безопасности

Знать общие меры обеспечения безопасности пассажиров

Коррекция речи через словарную работу

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №12

Глава 3.

§ 3.4


Доп.

стр.23

п 2,4




Урок №16

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при их следовании к местам отдыха. Обеспечение личной безопасности

Знать общие меры обеспечения безопасности пассажиров

Развитие слухового восприятия через тест

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №13

Глава 3.

§ 3.5


Доп.

стр.25

п 1,2,5




Урок №17

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при их следовании к местам отдыха. Обеспечение личной безопасности

Знать общие меры обеспечения безопасности пассажиров

Развитие слухового восприятия через лекцию

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №14

Глава 3.

§ 3.6


Доп.

стр.27

п 2,3




Тема 4 Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

4

Урок №18

Автономное существование человека в природе

1

Комбинированный


Решение ситуационных задач

Общие понятия об автономном существовании. Добровольное и вынужденное автономное существование. Основные умения и качества человека, необходимых для выживания

Знать понятие «автономное существование человека в природной среде», основные умения, которыми должен владеть человек в этих условиях.

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №15

Глава 4.

§ 4.1


Доп.

стр 30

п 3,4




Урок №19

Добровольная автономия человека в природной среде

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Добровольная автономия человека. Характерные примеры добровольного существования человека в природной среде, значение подготовки к добровольной автономии

Знать содержание добровольной автономии человека в природной среде, значение тщательной подготовки человека к добровольной автономии

Коррекция речи через словарную работу

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №16

Глава 4.

§ 4.2


Доп.

стр 33

п 3,4




Урок №20

Вынужденная автономия человека в природной среде

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Вынужденная автономия человека, рекомендации по правилам безопасного поведения в условиях вынужденной автономии, примеры поведения человека.

Знать влияние вынужденной автономии на людей, основные правила безопасного поведения в условиях вынужденной автономии

Развитие слухового восприятия через тест

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №17

Глава 4.

§ 4.3


Доп.

стр 34

п 3




Урок №21

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Сооружение временного укрытия, способы добывания огня, способы обеспечения питьевой водой

Знать приемы для безопасного существования в природной среде, умения выживать в природе.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №18

Глава 4.

§ 4.4


Доп.

стр 34

п 2,3,6




Тема 5 Опасные ситуации в природных условиях

4

Урок №22

Опасные погодные явления

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Влияние погодных условий на безопасное пребывание человека в природной среде (во время грозы, пурги и т.д.)

Знать влияние различных погодных условий на безопасное существование человека в природной среде

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №19

Глава 5.

§ 5.1


Доп.

стр 37

п 1,3




Урок №23

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Встреча с дикими животными в природных условиях и безопасность, рекомендации специалистов по безопасному поведению, встреча со змеями

Знать об опасности при встрече с дикими животными, правила поведения при встрече со змеей, а также с «безобидными» животными (барсук, горностай)

Коррекция речи через словарную работу

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №20

Глава 5.

§ 5.2


Доп.

стр 39

п 2, 4




Урок №24

Укусы насекомых и защита от них

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Кровососущие насекомые и средства защиты от них, жалящие насекомые, клещи

Знать о часто встречающихся насекомых, представляющих угрозу для здоровья человека, об опасности, которую несут клещи

Развитие слухового восприятия через тест

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №21

Глава 5.

§ 5.3


Доп.

стр 41

п 2, 4




Урок №25

Клещевой энцефалит и его профилактика

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Клещевой энцефалит - опасное вирусное заболевание. Пути заражения, профилактика

Знать об опасности для здоровья человека в случае заражения клещевым энцефалитом, факторы, оказывающие влияние на тяжесть заболевания, меры профилактики

Коррекция памяти через неоднократное повторение

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №20

Глава 5.

§ 5.4


Доп.

стр 43

п 1,4




М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 часов)



Р-III

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи (4 часа)

Тема 6

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

4

Урок №26

Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Соблюдение правил личной гигиены во время активного отдыха на природе

Знать понятие «личная гигиена», правила личной гигиены на природе

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №21

Глава 6.

§ 6.1


Доп.

стр 45

п 3,6




Урок №27

Оказание первой медицинской помощи при травмах

1

Комбинированный

Практическое занятие

ПМП при ссадинах, ушибах, вывихах, растяжениях

Знать и применять в условиях активного отдыха на природе ПМП

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №22

Глава 6.

§ 6.2


Доп.

стр 47

п 1,2




Урок №28

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге, при укусах змей и насекомых

1

Комбинированный

Практическое занятие

ПМП при тепловом, солнечном ударе, обморожении, ожоге

Знать и применять в условиях активного отдыха на природе ПМП

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №23

Глава 6.

§ 6.3,

§ 6.4


Доп.

стр 49

п 1,3




Урок №29

Оказание первой медицинской помощи

1

Урок-экскурсия

Практическое занятие

Оказание ПМП сотрудниками «Скорой помощи»


Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Контрольная работа





Р-IV

Основы здорового образа жизни (6 часов)



Тема 7 Здоровье человека и факторы, на него влияющие

6

Урок №30

Здоровый образ жизни и профилактика утомления

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

ЗОЖ – индивидуальная система поведения человека, утомление, его причины и возможные последствия, профилактика утомления

Знать понятие «ЗОЖ», индивидуальную систему поведения, общее состояние человека, причины утомления, общие рекомендации по профилактике утомления

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №24

Глава 7.

§ 7.1


Доп.

стр 53

п 1,6




Урок №31

Компьютер и его влияние на здоровье

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Роль компьютера в жизни человека, влияние компьютера на здоровье человека, безопасный режим работы

Знать и понимать роль компьютера в жизни современного человека, применять безопасный режим работы школьника за компьютером

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №25

Глава 7.

§ 7.2


Доп.

стр 55

п 2,4




Урок №32

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Влияние природной среды на здоровье человека, влияние производственной деятельности человека на природную среду, пути повышения устойчивости организма человека

Знать и понимать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды, о влиянии производственной деятельности человека на загрязнение окружающей среды

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №26

Глава 7.

§ 7.3


Доп.

стр. 57

п 2




Урок №33

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Социальное развитие человека, формирование социальной зрелости школьника, факторы, оказывающие влияние на формирование зрелости школьника

Знать понятие о социальном развитии человека, о социальной зрелости, о поведении человека

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №27

Глава 7

§ 7.4


Доп.

стр 58

п 4,5




Урок №34

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Психоактивные вещества и наркотики, наркомания, основные причины распространения наркомании Наркомания и ее распространение, первая проба наркотика-начало развития наркомании.

Знать сущность наркомании, механизм формирования наркозависимости, формирование твердого убеждения, что наркомания неизлечимое заболевание что развитие наркомании-это неизлечимое заболевание, быть готовым ответить отказом на предложение попробовать наркотик

Знать сущность наркомании, механизм формирования наркозависимости, формирование твердого убеждения, что наркомания неизлечимое заболевание что развитие наркомании-это неизлечимое заболевание, быть готовым ответить отказом на предложение попробовать наркотик

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №28

Глава 7.

§ 7.5


Доп.

стр 60

п 3,4





Всего часов

34































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства (24 часа)

Р-I

Основы комплексной безопасности (3 часа)

Тема 1

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера

3

Урок №1

Различные природные явления и причины их возникновения


1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач

Оболочка Земли,

Причины возникновения различных природных явлений в оболочках Земли, основные природные явления по месту их возникновения

Знать оболочки Земли и процессы, происходящие в оболочках, природные явления, оказывающие влияние на безопасность человека

Развитие слухового восприятия через лекцию

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №1

Глава 1.

§ 1.1


Доп.

стр 1

п 1,4




Урок №2

Общая характеристика природных явлений

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Природные явления геологического, гидрологического, метеорологического, биологического происхождения происхождения

Знать основные природные явления, причины их возникновения

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №2

Глава 1.

§ 1.2


Доп.

стр 3

п 3,4




Урок №3

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера


1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Опасные ситуации природного характера, стихийные бедствия, ЧС природного характера

Знать и иметь целостное представление об опасных и ЧС природного характера, стихийных бедствиях о возможных последствиях, принцип и разницу между опасной ситуацией и ЧС

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №3

Глава 1.

§ 1.3


Доп.

стр 5

п 1,4




P-II

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (21 часов)


Тема 2 Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия

7

Урок №4

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Землетрясение и причины его возникновения, факторы, оказывающие влияние на силу землетрясения, сейсмические опасные районы на Земле

Знать понятие землетрясение, причины возникновения, порядок оценки его интенсивности. Шкала Рихтера,

Шкала Mercalliho, шкала Канамори


Развитие слухового восприятия через тест

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №4

Глава 2.

§ 2.1


Доп.

стр 7

п 2,3




Урок №5

Защита населения от последствий землетрясений

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Прогноз землетрясений, обучение и оповещение населения, организация аварийно-спасательных работ

Знать систему организации защиты населения от последствий землетрясений, основные мероприятия в стране по защите населения

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №5

Глава 2.

§ 2.2


Доп.

стр 12

п 3




Урок №6

Правила безопасного поведения населения при землетрясении


Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Как подготовится к землетрясению, как вести себя во время землетрясения, как действовать после землетрясения

Знать рекомендации специалистов МЧС о действиях до, во время и после землетрясения

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №6

Глава 2.

§ 2.3


Доп.

стр 11

п 2,5




Урок №7

Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Вулканы и извержения вулканов, типы вулканов, где встречаются вулканы на Земле

Знать понятие «вулкан», обобщить знания, полученные на уроках природоведения и географии (причины извержения, местоположение вулканов)

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №7

Глава 2.

§ 2.4


Доп.

стр 13

п 3,5




Урок №8

Последствия извержения вулканов. Защита населения

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Опасные явления, возникающие во время извержения вулканов, последствия извержений, защита населения

Знать опасные явления, связанные с вулканами, меры защиты

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №8

Глава 2.

§ 2.5


Доп.

стр 15

п 3,4





Урок №9

Оползни, их последствия, защита населения

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Оползни, причины их возникновения, возможные последствия оползня, защита населения от последствия оползня

Знать и иметь общее представление об оползнях, причинах их возникновения, организационные вопросы защиты населения

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №9

Глава 2.

§ 2.6


Доп.

стр 17

п 1,3





Урок №10

Обвалы и снежные лавины

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Обвалы, снежные лавины, причины их возникновения. Защита населения от последствий

Знать понятие «обвал», «снежная лавина», организационные вопросы защиты населения

Развитие слухового восприятия через тест

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №10

Глава 2.

§ 2.7


Доп.

стр 11

п 3,5




Тема 3

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия

3

Урок №11

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Ураганы и бури, причины их возникновения, последствия ураганов и бурь, определение силы ветра у поверхности Земли

Знать наиболее опасные природные явления, причины возникновения, возможные последствия

Коррекция мыслительной деятельности через анализ и сравнение

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №11

Глава 3.

§ 3.1


Доп.

стр 21

п 2,4




Урок №12

Защита населений от последствий ураганов и бурь

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Опасность ураганов и бурь для жизнедеятельности человека, организация защиты населения, рекомендации населению специалистов МЧС

Знать об опасности ураганов и бурь для жизнедеятельности человека, основных мероприятиях по защите населения

Развитие слухового восприятия через лекцию

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №12

Глава 3.

§ 3.2


Доп.

стр 22

п 6

стр.23

п. 1,6




Урок №13

Смерчи

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Смерч как опасное природное явление, шкала разрушений, рекомендации по действиям при угрозе

Знать и иметь представление об опасности последствий смерча для безопасности жизнедеятельности, рекомендации по действиям при угрозе и во время смерча.

Коррекция мыслительной деятельности через анализ и сравнение

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №13

Глава 3.

§ 3.3


Доп.

стр 25

п 1,6




Тема 4

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения

7

Урок №14

Наводнения. Виды наводнений и их причины

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Наводнение, характеристика наводнений, характеристика по масштабам и материальном ущербу

Знать понятие «наводнение», причины возникновения

Коррекция зрительного восприятия через работу по образцу

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №14

Глава 4.

§ 4.1


Доп.

стр 27

п 3,4




Урок №15

Защита населения от последствий наводнений

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Опасность, которую представляют наводнения, общие профилактические мероприятия, оперативные мероприятия по проведению работ в районе ЧС

Знать основные мероприятия по защите населения от последствий наводнений

Коррекция речи через комментирование своих действий

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №15

Глава 4.

§ 4.2


Доп.

стр 29

п 1,6




Урок №16

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Правила подготовки к наводнению, правила поведения во время и после наводнения

Знать правила поведения во время и после наводнения, основные рекомендации специалистов МЧС

Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов .

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №16

Глава 4.

§ 4.3


Доп.

стр 31

п 1,2,6




Урок №17

Сели и их характеристика

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Характеристика селя, опасность селевых потоков, возможные последствия

Знать понятие «селевой поток», основные рекомендации специалистов МЧС

Коррекции памяти через неоднократное повторение

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №17

Глава 4.

§ 4.4


Доп.

стр 33

п 1,6




Урок №18

Защита населения от последствий селевых потоков

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Общие мероприятия по защите населения от последствий селевых потоков, профилактические мероприятия, рекомендации специалистов МЧС

Знать общие мероприятия по защите населения от последствий селевых потоков, профилактические мероприятия, рекомендации специалистов МЧС

Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №18

Глава 4.

§ 4.5


Доп.

стр 35

п 2,6




Урок №19

Цунами и их характеристика

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Характеристика цунами, оценка интенсивности, последствия

Знать происхождение цунами, причины возникновения, рекомендации специалистов МЧС

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №19

Глава 4.

§ 4.6


Доп.

стр 37

п 2,6




Урок №20

Защита населения от цунами

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Комплекс мероприятий по защите населения от цунами, рекомендации специалистов МЧС

Знать основные мероприятия по защите населения от цунами, рекомендации специалистов МЧС

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №20

Глава 4.

§ 4.7


Доп.

стр 40

п 5




Тема 5

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и

4

Урок №21

Лесные и торфяные пожары и их характеристика

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Характеристика лесных пожаров, классификация, последствия

Знать основные причины лесных пожаров, последствия

Развитие слухового восприятия через лекцию

диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №21

Глава 5.

§ 5.1


Доп.

стр 41

п 1,4




Урок №22

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Профилактические мероприятия по предотвращению и возникновению лесных пожаров, система охраны леса, правила поведения при пожаре в лесу

Знать профилактические мероприятия, правила безопасности поведения при пожаре в лесу

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №22

Глава 5.

§ 5.2


Доп.

стр 43

п 4,5




Урок №23

Эпидемии

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Инфекционные болезни и пути их распространения, эпидемии, пандемии, противоэпидемические мероприятия

Знать и иметь представление об инфекционных заболеваниях, путях распространения, противоэпидемических мероприятиях

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №23

Глава 5.

§ 5.3


Доп.

стр 45

п 2,3




Урок №24

Эпизоотии и эпифитотии, противоэпизоотические и противоэпифитотический мероприятия

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Инфекционные болезни животных и растений и пути их распространения


Знать и иметь представление об инфекционных заболеваниях животных и растений, путях распространения,

Коррекция речи через словарную работу

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №24

Глава 5.

§ 5.4


Доп.

стр 50

п 3,5




М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 часов)



Р-III

Основы здорового образа жизни (7 часов)



Тема 6

Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека

7

Урок №25

Психологическая уравновешенность

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Психологическая уравновешенность, необходимость воспитания психологической уравновешенности, основные направления воспитания психологической уравновешенности

Знать понятия и формировать личные качества уверенность, самоуважение, контролировать эмоции

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Фронтальн. опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №25

Глава 6.

§ 6.1


Доп.

стр 51

п 4,1




Урок №26

Стресс и его влияние на человека

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Стрессовые факторы и стресс, стадии стресса, влияние на здоровье, общие принципы борьбы со стрессом

Знать понятия «стрессоустойчивый фактор» и «стресс»

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Фронтальн. опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №26

Глава 6.

§ 6.2


Доп.

стр 53

п 2,3




Урок №27

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте


1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Развитие человека в подростковом возрасте, возможные функциональные расстройства организма подростка, правила личной гигиены

Знать особенности развития организма, возможности появления функциональных расстройств

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №27

Глава 6.

§ 6.3


Доп.

стр 55

п 1,3




Урок №28

Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми


1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Подростковый период-период возрастного кризиса, роль семьи и родителей в социальном развитии подростка, стратегия поведения подростка в конфликтной ситуации

Знать понятие «подростковый возраст», обсудить стратегию поведения в возможных конфликтных ситуациях с родителями.

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №25

Глава 6.

§ 6.4


Доп.

стр 56

п 4




Урок №29

Формирование личности во взаимоотношениях со сверстниками


1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Потребности в общении со сверстниками в подростковом возрасте, конфликтные ситуации, определение способностей к общению

Знать особенности общения в подростковом возрасте , анализ причин возрастания со сверстниками

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №29

Глава 6.

§ 6.5





Урок №30

Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола


1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Влияние полового созревания на поведение подростка, причины, способствующие раннему вступлению в половые связи, последствия, значение духовного понимания во взаимоотношениях полов

Знать понятие «половое созревание», влияние полового созревания на подростка, последствия ранних половых связей, нормы нравственности, обеспечение сохранения своего здоровья

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №30

Глава 6.

§ 6.6





Урок №31

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних


1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Необходимость правовых знаний в подростковом возрасте, основные причины правонарушений, ответственность

Знать отдельные положения УК РФ, АК РФ предусматривающих ответственность несовершеннолетних, правовые нормы человека и гражданина РФ

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №31

Глава 6.

§ 6.7


Доп.

стр 57

п 2,3,4




Р-IV

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи (4 часа)



Тема 7

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

4

Урок №32

Общие правила оказания первой медицинской помощи


1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

ПМП и ее назначение, общий порядок оказания ПМП, ситуации в которой необходимо вызывать «скорую помощь»

Знать определение ПМП, общий порядок действий для оказания ПМП, ситуации вызова «скорой помощи»

Развитие слухового восприятия через лекцию

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №32

Глава 7.

§ 7.1


Доп.

стр 59

п 1




Урок №33

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении


1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися.

Работа в группах

Практическое занятие

Оказание ПМП при незначительных ранах, при сильном кровотечении

Знать правила ПМП при ранах и кровотечениях

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Фронтальн. опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №33

Глава 7.

§ 7.2


Доп.

стр 61

п 4,5




Урок №34

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах Общие правила транспортировки пострадавшего


1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися.

Работа в группах

Практическое занятие Экскурсия в МУЗ «Городская

Оказание ПМП при ушибах, переломах, травме предплечья и голеностопного сустава Общие рекомендации при транспортировке пострадавшего, способы транспортировки

Знать ПМП при ушибах, переломах, травме предплечья и голеностопного сустава Знать правила транспортировки пострадавшего

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц Коррекция речи через словарную работу

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №34

Глава 7.

§ 7.3


Доп.

стр 63

п 2,5





Всего часов

34







































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 класс

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства (23 часа)

Р-I

Основы комплексной безопасности (11 часов)

Тема 1

Пожарная безопасность

3

Урок №1

Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач

Значение огня в жизни человека, пожары в жилом секторе, их последствия, основные причины возникновения пожаров

Знать и понимать значение огня в жизнедеятельности человека, причины возникновения пожаров, последствия пожаров

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №1

Глава 1

§ 1.1


Доп.

стр 1

п 1,4




Урок №2

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Значение и профилактика пожаров, основные направления деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности. Защита населения РФ от пожаров

Знать значение профилактики пожаров, основные направления деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №2

Глава 1

§ 1.2


Доп.

стр 3

п 4,5




Урок №3

Права, обязанности и ответственность граждан

в области пожарной безопасности. Обеспечение

личной безопасности при пожарах

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Основные права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности,

Знать правила ПБ, рекомендации специалистов МЧС

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №3

Глава 1

§ 1.3


Доп.

стр 5

п 2,3




Тема 2

Безопасность на дорогах

3

Урок №4

Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

ДТП и их последствия, посновные причины ДТП, направления деятельности государства в области безопасности на дорогах

Знать и повышать в области безопасности дорожного движения культуру

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №4

Глава 2

§ 2.1


Доп.

стр 8

п 5,6




Урок №5

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Организация дорожного движения, обязанности пешехода, пассажира

Знать организацию дорожного движения, соблюдать ПДД, уметь оценить обстановку на дороге

Развитие слухового восприятия через лекцию

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №5

Глава 2

§ 2.2


Доп.

стр 9

п 1,2




Урок №6

Велосипедист — водитель транспортного средства

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Роль водителя ТС в обеспечении ДД, велосипедист-водитель ТС, Обязанности по безопасности велосипедиста

Знать качества культурного водителя ТС (велосипед)

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №6

Глава 2

§ 1.3


Доп.

стр 11

п 2,3




Тема 3

Безопасность на водоемах

3

Урок №7

Безопасное поведение на водоемах в различных условиях

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Значение воды в жизнедеятельности человека, безопасность на воде.

Рекомендации специалистов МЧС

Знать и систематизировать знания учащихся в области безопасного поведения на водоемах и различных жизненных ситуациях

Коррекция речи через словарную работу

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №7

Глава 3

§ 3.1


Доп.

стр 13

п 3,4




Урок №8

Безопасный отдых на водоемах

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Правила безопасного купания в различных водоемах, водные походы, возможные аварийные ситуации во время водных походов

Знать правила безопасного купания, безопасного поведения на водоемах во время активного отдыха в природных условиях

Развитие слухового восприятия через тест

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №8

Глава 3

§ 3.2


Доп.

стр 13

п 2,3




Урок №9

Оказание помощи терпящим бедствие на воде

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Общие рекомендации по оказанию помощи терпящим бедствие на воде, освобождение от захвата, способы транспортировки пострадавшего

Знать основные виды помощи терпящим бедствие на воде

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Контрольная работа.

Проектор, ноутбук,

Презентация №9

Глава 3

§ 3.3


Доп.

стр 17

п 2,5




Тема 4

Экология и безопасность

2

Урок №10

Загрязнение окружающей среды и здоровье человека

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Влияние жизнедеятельности человека на загрязнение окружающей среды, загрязнение атмосферы, влияние последствий от загрязнения окружающей природной среды на здоровье человека

Знать и понимать необходимость сохранения окружающей природной среды, формирование культуры в области экологической безопасности

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Фронтальн.

Проектор, ноутбук,

Презентация №10

Глава 4

§ 4.1


Доп.

стр 19

п 3




Урок №11

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановки

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач



Коррекция волевых усилий при выполнении задания

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №11

Глава 4

§ 4.2


Доп.

стр 21

п 3




P-II

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения (12 часов)

Тема 5

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия

9

Урок №12

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Причины возникновения ЧС техногенного характера, объекты экономики, классификация ЧС техногенного характера

Знать ЧС техногенного характера, основные причины возникновения ЧС, классификацию ЧС

Развитие слухового восприятия через лекцию

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №12

Глава 5

§ 5.1


Доп.

стр 23

п 6




Урок №13

Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Радиационно-опасные объекты, возможные последствия аварий, влияние ионизирующего излучения на организм человека

Знать понятия «радиационно-опасный объект», «ионизирующее излучение», «радиоактивное загрязнение окружающей среды», иметь общее представление о последствиях аварий на радиационно-опасных объектах

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №13

Глава 5

§ 5.2


Доп.

стр 25

п 3,4




Урок №14

Обеспечение радиационной безопасности населения

1

1

Комбинаторный


Развитие ядерной энергетики и обеспечение радиационной безопасности, нормы радиационной безопасности, рекомендации специалистов МЧС

Знать и понимать неизбежность развития ядерной энергетики, политику радиационной безопасности

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №14

Глава 5

§ 5.3


Доп.

стр 27

п 2,3




Урок №15

Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Опасные химические вещества и аварийно химически опасные вещества.

Химически опасные объекты. Химическая авария и ее возможные последствия

Знать ОХВ и АХОВ, обобщить знания о последствиях аварии на объектах.

Коррекция речи через словарную работу

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №15

Глава 5

§ 5.4


Доп.

стр 29

п 6,7




Урок №16

Обеспечение химической защиты населения

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Общие мероприятия по защите населения от химических аварий, средства индивидуальной защиты, рекомендации специалистов МЧС

Знать общие мероприятия, проводимые в стране и регионе для защиты населения от химических аварий, средства индивидуальной защиты и их свойства

Развитие слухового восприятия через тест


Проектор, ноутбук,

Презентация №16

Глава 5

§ 5.5


Доп.

стр 31

п 2




Урок №17

Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Взрыво- и пожароопасные объекты, последствия аварий, основные причины аварий

Знать взрыво- и пожароопасные объекты, последствия , рекомендации специалистов МЧС

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №17

Глава 5

§ 5.6


Доп.

стр 33

п 1,6




Урок №18

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрыво- и пожароопасных объектах

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Общие меры по защите населения от последствий аварий на взрыво-и пожароопасных объектах, мероприятия по повышению безопасности функционирования, рекомендации специалистов МЧС

Знать общие мероприятия, проводимые в стране по защите населения, рекомендации специалистов МЧС

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №18

Глава 5

§ 5.7


Доп.

стр 35

п 2,3




Урок №19

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Гидротехнические сооружения и их предназначение, аварии и причины, возможные последствия

Знать основные гидротехнические сооружения и предназначение, возможных авариях, причинах и последствиях

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №19

Глава 5

§ 5.8


Доп.

стр 38

п 5




Урок №20

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Мероприятия по профилактике возникновения гидродинамических аварий, мероприятия по ликвидации последствий, рекомендации специалистов МЧС

Знать основные мероприятия по защите населения, рекомендации специалистов МЧС

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №20

Глава 5

§ 5.9


Доп.

стр 38

п 4




Тема 7

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

3

Урок №21

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Федеральная автоматизированная система централизованного сообщения, региональные и территориальные системы, локальная система оповещения

Знать организацию оповещения техногенного характера населения о ЧС

Коррекция зрительного восприятия через работу по образцу

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №21

Глава 6

§ 6.1


Доп.

стр 41

п 1




Урок №22

Эвакуация населения

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Эвакуация, особенности организации эвакуации, размещение эвакуированного населения

Знать меру экстренной защиты населения от поражающих факторов ЧС –эвакуацию

Коррекция речи через комментирование своих действий

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №22

Глава 6

§ 6.2


Доп.

стр 43

п 4,5




Урок №23

Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Общие мероприятия по инженерной защите населения в условиях ЧС, защитные сооружения ГО, предназначение, правила поведения в убежищах

Знать общие мероприятия по инженерной защите населения от ЧС, предназначение ГО

Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов .

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №23

Глава 6

§ 6.3


Доп.

стр 45

п 1,3




М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 часов)

Р-III

Основы здорового образа жизни (8 часов)

Тема 7

Здоровый образ жизни и его составляющие

8

Урок №24

Общие понятия о здоровье как основной ценности человека

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Здоровье человека и основные показатели, характеризующие его уровень, определение здоровья, здоровье человека как индивидуальная и общественная ценность

Знать и иметь цельное представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности

Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №24

Глава 7

§ 7.1


Доп.

стр 47

п 2,3




Урок №25

Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная

сущность

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Основные составляющие индивидуального здоровья человека, элементы образа жизни человека, обеспечивающие его благополучие, ведущие факторы, оказывающие влияние на здоровье человека

Знать основные понятия индивидуального здоровья, духовного, физического и социального благополучия, то, что человек сам несет ответственность за свое здоровье

Коррекция зрительного восприятия через работу по образцу

Зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №25

Глава 7

§ 7.2


Доп.

стр 48

п 4,8




Урок №26

Репродуктивное здоровье — составляющая здоровья человека и общества

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Репродуктивное здоровье, семья в современном обществе и ее функция, влияние семьи на репродуктивное здоровье и демографическую ситуацию в стране

Знать о репродуктивном здоровье как составляющей здоровья человека и общества

Коррекция речи через комментирование своих действий

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №26

Глава 7

§ 7.3


Доп.

стр 49

п 3,4,5




Урок №27

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

ЗОЖ –индивидуальная система поведения человека, факторы, оказывающие влияние на здоровье человека, направления формирования индивидуальной программы ЗОЖ

Знать и иметь целостное представление о том, что здоровый образ жизни-это индивидуальная система поведения человека

Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов .

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №27

Глава 7

§ 7.4


Доп.

стр 52

п 5




Урок №28

Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Основные неинфекционные заболевания и их влияние на здоровье человека, основные причины возникновения неинфекционных заболеваний, общие меры профилактики

Знать основные неинфекционные заболевания, причины возникновения, влияние на здоровье человека

Коррекции памяти через неоднократное повторение

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №28

Глава 7

§ 7.5


Доп.

стр 53

п 1,3




Урок №29

Вредные привычки и их влияние на здоровье

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Общие понятия о вредных привычках, биологический механизм формирования наркомании, последствия вредных привычек

Знать, что вредные привычки приравниваются к серьезным заболеваниям, трудно поддающимся лечению

Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения.

диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №29

Глава 7

§ 7.6


Доп.

стр 56

п 4




Урок №30

Профилактика вредных привычек

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Нормативно-правовая база по профилактике наркомании, качества, которые необходимо формировать для отказа от наркотиков

Знать нормативно-правовую базу по профилактике наркомании, выработать установку о категоричном отказе от наркотиков

Развитие слухового восприятия через лекцию

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №30

Глава 7

§ 7.7


Доп.

стр 56

п 5




Урок №31

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

Человеческий фактор и его влияние на безопасность жизнедеятельности, общие понятия о культуре БЖ, уровень культура БЖ как критерий определения уровня здоровья и безопасности

Знать, что здоровый образ жизни –залог безопасного человека в повседневной жизни в различных опасных и чрезвычайных ситуациях

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №31

Глава 7

§ 7.8




Р-IV

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа)

Тема 8

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

4

Урок №32

Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение

1

Комбинаторный


Решение ситуационных задач

ПМП и ее предназначение, общие правила оказания ПМП, средства используемые при оказании ПМП

Знать правила оказания ПМП и средствами, которые могут быть использованы при этом,

Коррекция речи через словарную работу

Пр. раб

Проектор, ноутбук,

Презентация №32

Глава 8

§ 8.1


Доп.

стр 57

п 1,2




Урок №33

Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно-химически опасными

Веществами (АХОВ)

1

Комбинаторный


Практическое занятие

Вещества АХОВ, признаки отравления, ПМП, которую нужно оказать при отравлении аммиаком и хлором

Знать ПМП АХОВ (аммиак и хлор)

Развитие слухового восприятия через тест

Пр. раб

Проектор, ноутбук,

Презентация №33

Глава 8

§ 8.2


Доп.

стр 60

п 3




Урок №34

Первая медицинская помощь при травмах Первая медицинская помощь при утоплении

1

Комбинаторный


Практическое занятие

Травма, виды травм, средства для оказания ПМП

ПМП при утоплении, случаи выполнения искусственного дыхания, правила поведения искусственного дыхания

Знать виды травм, правила ПМП

Знать правила оказания ПМП при утоплении

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №34

Глава 8

§ 8.3


Доп.

стр 62

п 4,5





Всего часов

34







































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

9 класс

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства (23часа)



Р-I

Основы комплексной безопасности (10часов)



Тема 1

Национальная безопасность России в современном мире

4

Урок №1

Россия в мировом сообществе

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач

Потенциальные возможности России, Роль России в мировых процессах, обеспечение стабильности и национальна интересов России в мировом сообществе

Знать и иметь общее представление о роли России в современном мире, потенциальные возможности страны, основные направления политики

Развитие слухового восприятия через лекцию

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №1

Глава 1

§ 1.1


Доп.

стр 2

п 5,7




Урок №2

Национальные интересы России в современном мире

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Интересы личности, общества и государства в общем содержании национальна интересов России, национальна интересы России во внутриполитической, экономической, духовной , международной и военной сферах.

Знать и иметь представление о национальных интересов России как совокупности сбалансированных интересов общества, личности и государства

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №2

Глава1

§ 1.2


Доп.

стр 3

п 2




Урок №3

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Национальна безопасность России, профилактика отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства, повышение уровня культуры в области безопасности

Знать и понимать угрозу национальным интересам и безопасности России, отрицательное влияние человеческого фактора

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №3

Глава1

§ 1.3


Доп.

стр 3

п 1




Урок №4

Формирование современного уровня культуры населения в области безопасности жизнедеятельности

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Возрастание отрицательного влияния последствия ЧС и человеческого фактора на национальна безопасность России, общая система безопасности, уровень культуры в области безопасности населения

Знать и иметь представление об общей культуре населения в области БЖ для обеспечения национальной безопасности России

Коррекция речи через словарную работу

Словарный диктант


Проектор, ноутбук,

Презентация №4

Глава1

§ 1.4


Доп.

стр 7

п 4,6




Тема 2

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и национальная безопасность России

3

Урок №5

Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения, их классификация

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Общие подходы по обеспечению жизнедеятельности человека на Земле, ключевые понятия в области БЖ, классификация ЧС по масштабу их распространения и тяжести последствий

Знать об опасности ЧС, их влиянии на БЖ страны, о классификации ЧС по масштабу, распространении и тяжести

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №5

Глава 2

§ 2.1


Доп.

стр 9

п 1,3




Урок №6

Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Причины возникновения ЧС природного характера, последствия, характерные ЧС природного происхождения в России

Знать о наиболее характерных опасных природных явлениях и ЧС природных явлениях, возникающих на территории нашей страны, местные признаки приближения опасного природного явления

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №6

Глава 2

§ 2.2


Доп.

стр 11

п 3,4




Урок №7

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Факторы опасности техносферы для БЖ, основные источники, причины и последствия возникновения ЧС

Знать о факторах опасности техносферы для БЖ населения страны

Знать о факторах опасности техносферы для БЖ населения страны

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №7

Глава 2

§ 2.3


Доп.

стр13

п 3,4




Тема 3

Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России (3 часа)

3

Урок №8

Военная угроза национальной безопасности России

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Возрастание роли ВС РФ для обеспечения национальной безопасности России в современном мире, внешние и внутренние угрозы, трансграничные угрозы

Знать внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №8

Глава 3

§ 3.1


Доп.

стр. 15

п 3




Урок №9

Международный терроризм — угроза национальной безопасности России

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Терроризм как идеология населения, особенности террористической деятельности в России, международный терроризм

Знать понятие «терроризм» как идеология насилия и жестокости в отношении человека. Особенности террористической деятельности на национальную безопасность России

Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения.

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №9

Глава 3

§ 3.2


Доп.

стр 17

п 2




Урок №10

Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Наркотики -товар для продажи, социальное заболевание, преступное социальное явление, разновидность проявления международного терроризма

Знать роль наркобизнеса в незаконном распространении наркотиков среди населения с целью получения прибыли, последствия деятельности наркоторговцев

Коррекция зрительного восприятия через работу по образцу

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №10

Глава 2

§ 3.3


Доп.

стр.18

п 5




Р-II

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (13 часов)



Тема 4

Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

3

Урок №11

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

РСЧС, ее предназначение, структура РСЧС, силы и средства РСЧС

Знать РСЧС, общее представление о структуре, силах и средствах

Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов .

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №11

Глава 4

§ 4.1


Доп.

стр.19

п 2




Урок №12

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Предназначение и задачи ГО, руководство ГО, права и обязанности гражданина РФ в области ГО

Знать общее представление о ГО, систему руководства ГО, права и обязанности гражданина РФ в области ГО

Коррекции памяти через неоднократное повторение

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №12

Глава 4

§ 4.2


Доп.

стр.21

п 2,5




Урок №13

МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

МЧС России, его предназначение и структура, основные задачи МЧС России, роль МЧС России в области защиты населения от ЧС

Знать о МЧС России, предназначение, структура, основные задачи

Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №13

Глава 4

§ 4.3


Доп.

стр.23

п 2,4




Тема 5

Основные мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, проводимые в РФ

5

Урок №14

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Мониторинг ЧС и его предназначение, основные методы прогнозирования ЧС, особенности прогнозирования

Знать понятие «мониторинг и прогнозирование ЧС» как составная часть системы мер противодействия ЧС

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №14

Глава 5

§ 5.1


Доп.

стр.25

п 1,2,4




Урок №15

Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Инженерно-технические мероприятия по защите населения и территорий от ЧС, защитные сооружения ГО, рациональное размещение объектов экономики и поселений на территории страны

Знать комплексные мероприятия, касающиеся инженерной защиты населения и территорий от ЧС

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №15

Глава 5

§ 5.2


Доп.

стр.25

п 1,3




Урок №16

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Система централизованного оповещения населения о ЧС, локальная система оповещения, основные направления по совершенствованию

Знать о системе оповещения населения страны о ЧС, о локальном оповещении местного населения

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №16

Глава 5

§ 5.3


Доп.

стр.29

п 2,4




Урок №17

Эвакуация населения

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Эвакуация, ее сущность, виды эвакуации, классификация, рекомендации населению

Знать понятие «эвакуация», классификацию, рекомендации

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №17

Глава 5

§ 5.4


Доп.

стр.31

п 3,4




Урок №18

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задачработы,

Аварийно-спасательные, неотложные работы и их предназначение, основные виды обеспечения работ

Знать основное содержание аварийно-спасательных работ

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №18

Глава 5

§ 5.5


Доп.

стр.34

п 3,5




Тема 6

Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации

6

Урок №19

Виды террористических актов, их цели и способы осуществления

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Терроризм и террористическая деятельность, основные виды терроризма, основные черты современного терроризма

Знать и обобщить знания о терроризме как идеологии насилия и террористической деятельности, основные виды и черты современного терроризма

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №19

Глава 6

§ 6.1


Доп.

стр.35

п 2,3




Урок №20

Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы

с терроризмом

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Правовые основы противодействия терроризму, основные принципы противодействия, применение ВС РФ для борьбы с терроризмом

Знать законодательную и нормативно-правовую базу по организации борьбы с терроризмом

Развитие слухового восприятия через лекцию

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №20

Глава 6

§ 6.2


Доп.

стр.39

п 1




Урок №21

Система борьбы с терроризмом

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Организационные основы борьбы с терроризмом в РФ, контртеррористическая операция, силы и средства для проведения операции

Знать систему борьбы с терроризмом в РФ

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №21

Глава 6

§ 6.3


Доп.

стр.41

п 1,4




Урок №22

Правила поведения при угрозе террористического акта

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Правила безопасного поведения при угрозе взрыва и при взрыве, обеспечение безопасности в случае захвата в заложники, похищении, перестрелке, порядок приема сообщений по телефону.

Знать правила безопасного поведения в различных ситуациях террористического характера

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №22

Глава 6

§ 6.4


Доп.

стр.43

п 3,5




Урок №23

Государственная политика противодействия наркотизму

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Нормативно-правовая база политики противодействия наркомании, роль ФЗ РФ «О наркотических средствах…»наказание в УК РФ за действия, связанные с наркотическими и психотропными веществами

Знать нормативно-законодательную базу и наказания за действия, связанные с наркотическими и психотропными веществами

Коррекция речи через словарную работу

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №23

Глава 6

§ 6.5


Доп.

стр.45

п 2,5




Урок №24

Профилактика наркомании

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Значение индивидуальной системы самовоспитания , психологические основы, рекомендации для профилактики наркомании,

Знать, что эффективная профилактика наркомании-это индивидуальная программа самовоспитания

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №24

Глава 6

§ 6.6


Доп.

стр.48

п 5




М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 часов)

Р-III

Основы здорового образа жизни (9 часов)

Тема 7

Основы здорового образа жизни

3

Урок №25

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Общее понятие о здоровье, основные составляющие здоровья, факторы, оказывающие влияние на здоровье

Знать о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №25

Глава 7

§ 7.1


Доп.

стр.50

п 5,6




Урок №26

Здоровый образ жизни и его составляющие

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Духовная , физическая, социальная составляющая здорового образа жизни

Знать и иметь целостное представление о здоровом образе жизни в повседневной жизни

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №26

Глава 7

§ 7.2


Доп.

стр.51

п 3




Урок №27

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Репродуктивное здоровье и демографическая ситуация в стране, роль семьи, ответственность родителей и государства за воспитание и развитие детей

Знать о репродуктивном здоровье, как единой составляющей здоровья человека и общества, роль и значение семьи в укреплении репродуктивного здоровья и обеспечении национальной безопасности

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

зачет

Проектор, ноутбук,

Презентация №27

Глава 7

§ 7.3


Доп.

стр.52

п 4,5




Тема 8

Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье

3

Урок №28

Ранние половые связи и их последствия

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Основные причины, способствующие раннему вступлению в половую связь, последствия, ЗОЖ-надежная профилактика раннего вступления в половую связь

Знать основные причины вступления в раннюю половую связь, соблюдение норм ЗОЖ

Развитие слухового восприятия через лекцию

Словарный диктант

Проектор, ноутбук,

Презентация №28

Глава 8

§ 8.1


Доп.

стр.53

п 1,3




Урок №29

Инфекции, передаваемые половым путем

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Инфекции, передаваемые половым путем, причины распространения, характеристика основных инфекций, основные меры профилактики ИППП

Знать признаки инфекций, причины распространения, меры профилактики

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №29

Глава 8

§ 8.2


Доп.

стр.54

п 4,5




Урок №30

Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Общие понятия о ВИЧ-инфекции, СПИД, причины распространения, профилактика

Знать понятия ВИЧ-инфекции, СПИД, причины распространения, меры профилактики

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Тест

Проектор, ноутбук,

Презентация №30

Глава 8

§ 8.3


Доп.

стр.55

п 3,5




Тема 9

Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

3

Урок №31

Брак и семья

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Общие понятия о браке, семье, значение культуры общения и основные факторы для создания благополучной семьи,

Знать общие понятия о браке и семье

Развитие слухового восприятия через тест

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №31

Глава 9

§ 9.1


Доп.

стр. 57

п 1,3




Урок №32

Семья и здоровый образ жизни человека

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Умение супругов общаться между собой в семейной жизни, подготовка к воспитанию детей, умение организовать семейный досуг

Знать основные качества и умения, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак и завести семью

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Фронтальн. опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №32

Глава 9

§ 9.2


Доп.

стр.59

п 2,4




Урок №33

Основы семейного права в Российской Федерации

1

Комбинаторный

Решение ситуационных задач

Краткая история семейного законодательства, семейное законодательство РФ, Семейный кодекс РФ

Знать основы семейного права РФ

Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции

Устный опрос

Проектор, ноутбук,

Презентация №33

Глава 9

§ 9.3


Доп.

стр. 62

п 4,5




Р-IV

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи (2 часа)



Тема 11

Оказание первой медицинской помощи

2

Урок №34

Первая медицинская помощь при массовых поражениях (практическое занятие по плану преподавателя) Первая медицинская помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися.


Практическое занятие

Навыки по самопомощи и взаимопомощи во время массовых мероприятий, массовых поражениях Признаки передозировки ПАВ, возможные последствия, правила оказания ПМПы

Знать ПМП во время массовых мероприятий и поражениях Знать основные признаки и правила оказания ПМП при передозировке ПАВ

Коррекция волевых усилий при выполнении задания

Контрольная работа

Проектор, ноутбук,

Презентация №34

Глава 10

§ 10.1


Доп.

стр.63

п 1,2,3






Всего часов

34














1 темы 1, 2, 3 и 4 представляют часть содержания темы 1 «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни» учебной программы; тема 5 представляет собой часть содержания темы 4 «Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера» учебной программы; тема 6 представляет собой часть содержания темы 7 «Здоровый образ жизни и его составляющие» учебной программы; тема 7 представляет собой часть содержания темы 8 «Факторы, разрушающие здоровье» учебной программы; тема 8 представляет собой часть содержания темы 11 «Первая медицинская помощь при неотложных состояниях» учебной программы тема 6 представляет собой часть содержания темы 7 «Здоровый образ жизни и его составляющие» учебной программы; тема 7 представляет собой часть содержания темы 8 «Факторы, разрушающие здоровье» учебной программы; тема 8 представляет собой часть содержания темы 11 «Первая медицинская помощь при неотложных состояниях» учебной программы.


2 Репина Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. - Саратов: Лицей,2009.-64 с.

47



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

При разработке содержания данной учебной программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заклЮчается в следующем:учет основных закономерностей развития теории безопасности;интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает  многиесферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни  человека и окружающей средынаправленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного  влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.Изучение тематики данной учебной программы направлено на  достижение следующих целей:усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности; развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров713
Номер материала 43864032806
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх