Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Технологическая карта и презентация урока в 5 классе «Разнообразие клеток многоклеточных организмов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта и презентация урока в 5 классе «Разнообразие клеток многоклеточных организмов»

Выберите документ из архива для просмотра:

34.34 МБ «Разнообразие клеток многоклеточных организмов».notebook
66.5 КБ Технологическая карта.doc

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.doc

библиотека
материалов

Урок биологии 5 класс ФГОС

Льянова Залина Казбековна

Учитель биологии МКОУ СОШ № 2



Тема урока: лабораторная работа «Разнообразие клеток многоклеточных организмов»



Тип урока: Комбинированный



Цели урока: ознакомление учащихся с микроскопическим строением многоклеточных организмов ,тканями; активизация познавательной деятельности.



Задачи:

  1. Образовательные: Расширить знания школьников по предмету; рассмотреть под микроскопом различные клетки многоклеточных организмов; доказать, что строение клеток связано с их функцией в многоклеточном организме; дать представление о разных тканях, об общих признаках и различиях.



  1. Развивающие: Развивать практические навыки работы с микроскопом и микропрепаратами; Развивать у учащихся внимание и наблюдательность; любознательность и интерес к предмету; Развивать умения и навыки анализа и обобщения, умения систематизировать информацию и установления причинно-следственных связей. Формировать научно-материалистическое мировозрение Уметь применять полученные на уроках природоведения



  1. Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе,пополнять словарный запас учащихся. воспитывать бережное отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность





Методы: словесный, наглядный, иформационный.



Формы работы: Индивидуальная. парная и фронтальная





Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

 

Оборудование: уч-к «Биология. 5-6 класс.» авт. Сухова Т.С., Строганов В.И., микроскопы, м/п №2.3«Ветка липы», №2.5«Кожица лука», № 3.1 «Кровь лягушки»,И/доска, презентация

Этап урока

Содержание учебного материала

Образовательные задачи

Планируемые результаты УУД

Оценка результатов деятельности

1. Организационный момент


1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование

(Я должен посмотреть...)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем , сверстниками.

Устная оценка учителя

2. Проверка домашнего задания Подготовка к работе на основном этапе

Вопросы учащимся,

  1. Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое.

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это всё вокруг.

  1. Назовите тела живой и неживой природы?

  2. Почему природу делят на живую и неживую?

  3. Наука о живой природе? (Биология)

  4. Нас окружает огромный мир живых организмов. Ученые делят их на несколько царств.

  5. Какие признаки живой природы вам известны?

Нарисовать клетку на доске обозначить части клетки . Составить МОДЕЛЬ КЛЕТКИ: Я+Ц+М

Задание 1-выберите правильные ответы

Задание 2-Обозначьте на рисунке структурные элементы клетки

Задание 3-Соберите изображение животной клетки

Задание 4- Анаграмма

Задание 5-Найти соответствия однокл. животных

1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

2. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение правил. выводов).

3. Зафиксировать актуальные способы действия в знаках (МОДЕЛЬ КЛЕТКИ).

4. Организовать обобщение актуализир. способов действий. Мотивировать у учебному действию.

5. Организовать выполнение уч-ся учебного действия.

6. Зафиксировать учебные затруднения


1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе

-умение организовать выполнение заданий учителя

4)Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.





5)знаковосимволические действия:

преобразование моделей клеток с целью выявления общего в строении клеток


Устная оценка учителя, учащиеся, давшие полный ответ, получают оценки в журнал и в дневник, после урока учитель также выставляет оценки в журнал и в дневник.

3. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока

  1. Актуализация знаний по строению клетки

  1. Все организмы состоят из клеток

  2. Все клетки состоят из цитоплазмы, ядра, мембраны

  3. Все растения содержат хлоропласты.

  4. В хлоропластах имеется хлорофилл.

  5. Одноклеточные- целые организмы

  1. Прошу мне ответить без всякой заминки:
    Ракета сложней или проще травинки?

Мы скажем Вам сразу: ракета сложнее,
Она и нужнее, она и важнее. 
Она состоит из миллиона деталей,
Ее миллион человек собирали.
Тогда вам услышать, быть может, в новинку,
Что сделать нельзя полевую травинку.
Верней, для травинки найдутся детали,
Но мы соберём травинку едва ли…
3. Нам даже не сделать пустячной соринки – 
Кусочка от этой зеленой травинки…

  1. Флеш – ролик

  2. Тема урока: Разнообразие клеток многоклеточных организмов


  1. Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

2) Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

3)Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Устная оценка учителя

5.физкульт-минутка

Учащиеся выполняют действия, предложенные в презентации



Устная оценка учителя

6. Изучение нового материала

Организовать построение проекта изучения нового знания:

1. уч-ся ставят цель проекта (что является целью - тема).

2. уч-ся определяют методы. (алгоритмы, модели, )

3. уч-ся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

4. уч-ся делают выводы о строении многоклеточных организмов



Формулируется проблемный вопрос-

  1. Что называют Тканью?

  2. Какое строение имеют ткани живых

организмов?

Лабораторная работа «Ткани».

Цель работы: познакомиться со строением покровной и соединительной тканей.

Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты. Ход работы

1) рассмотреть поочередно два выданных учителем препарата тканей;

2) изучить, сравнить их строение и зарисовать;

3) описать особенности строения каждой ткани, указать, какие функции они выполняют;

4) сделать выводы, как особенности строения тканей связаны с выполненными функциями

Проведение лабораторной работы и демонстрация фотографий разных типов тканей для сравнения Учитель показывает строение клеток кожицы лука и крови лягушки, используя презентацию.



Работа с рабочими тетрадями, рисунки тканей.




1) Регулятивные:

Умение организовать выполнение заданий учителя делать выводы по результатам работы

2) Познавательные:

умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

выдвижение гипотез

3) Личностные:

-Умение устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения -Умение соблюдать дисциплину на уроке,

-Приобретение элементарных навыков работы с приборами 4)Коммуникативные УУД: умение работать в паре, , нести ответственность за выполненную работу управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;.


Устная оценка учителя

7. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.


1. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.

2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

3. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

- Умение давать аргументированный ответ



2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

идеальное д.з.

сообщение учителя о работе класса

подведение итогов самими уч-ся

7. Закрепление изученного материала

. Предлагается вернуться к проблемному вопросу и прокомментировать свой ответ.

2. Организуется осмысление полученной информации, обмен мнениями по изученной проблеме.



1)Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное..

2)Личностные:

-Умение обобщать полученное, закрепление нового материала.

-Приобретение элементарных навыков работы с микроскопом

3)Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

.

Устная оценка учителя

Рефлексия

1. Организовать рефлексию уч-ся по поводу своего психоэмоционального состояния,

.


1) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

2) Личностные: Мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками



8. Домашнее задание

§ 9, стр. 30-31 инструктаж к выполнению домашнего задания.










hello_html_1370e498.gif

Краткое описание документа:

Урок  биологии 5 класс ФГОС Льянова Залина Казбековна Учитель биологии МКОУ СОШ № 2   Тема урока: лабораторная работа «Разнообразие клеток многоклеточных организмов»   Тип урока: Комбинированный   Цели урока: ознакомление учащихся с микроскопическим строением многоклеточных организмов ,тканями; активизация познавательной деятельности.   Этап урока Содержание учебного материала Образовательные задачи Планируемые результаты УУД Оценка результатов деятельности 1.  Организационный момент   1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности. 2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность. 1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть...) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем , сверстниками. Устная оценка учителя 2. Проверка домашнего задания Подготовка к работе на основном этапе Вопросы учащимся, 1.              Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? 2.    Назовите тела живой и неживой природы? 3.    Почему природу делят на живую и неживую? 4.    Наука о живой природе?  (Биология) 5.    Нас окружает огромный мир живых организмов. Ученые делят их на несколько царств. 6.    Какие признаки живой природы вам известны? Нарисовать клетку на доске обозначить части клетки . Составить МОДЕЛЬ КЛЕТКИ: Я+Ц+М Задание 1-выберите правильные ответы Задание 2-Обозначьте на рисунке структурные элементы клетки Задание 3-Соберите изображение животной клетки Задание 4- Анаграмма Задание 5-Найти соответствия однокл. животных 1. Организовать актуализацию изученных способов действий,  2. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи  3. Зафиксировать актуальные способы действия в знаках (МОДЕЛЬ КЛЕТКИ). 4.Организовать выполнение уч-ся учебного действия. 5. Зафиксировать учебные затруднения   1) Познавательные: - общеучебные умения  2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (  4)Личностные: .     5)знаковосимволические действия: преобразование моделей клеток  Устная оценка учителя, учащиеся, давшие полный ответ, . 3. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока Актуализация знаний по строению клетки Прошу мне ответить без всякой заминки: Ракета сложней или проще травинки? Флеш – ролик Тема урока: Разнообразие клеток многоклеточных организмов   1)                Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. 2) Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. 3)Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух,  Устная оценка учителя 5.физкульт-минутка Учащиеся выполняют действия, предложенные в презентации     Устная оценка учителя 6. Изучение нового материала Формулируется проблемный вопрос- 1.      Что называют Тканью? 2.      Какое строение имеют ткани живых организмов? Лабораторная работа «Ткани». Цель работы:   Проведение лабораторной работы      1) Регулятивные: Умение организовать выполнение заданий учителя  делать выводы по результатам работы 2) Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.   3) Личностные: -Умение устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения -4)Коммуникативные УУД: умение работать в паре, Устная оценка учителя 7. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.   1. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке. 2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. 3. Организовать обсуждение и запись домашнего задания. идеальное д.з. 7. Закрепление изученного материала . Предлагается  вернуться к проблемному вопросу и прокомментировать свой ответ. 2. Организуется осмысление полученной информации, обмен мнениями по изученной проблеме.   Устная оценка учителя Рефлексия 1. Организовать рефлексию уч-ся по поводу своего психоэмоционального состояния, . 1) Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности 2) Личностные: Мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками     8. Домашнее задание § 9, стр. 30-31 инструктаж к выполнению домашнего задания.            
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2105
Номер материала 43875032831
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх