118957
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыУрок английского языка по теме «Технология развития критического мышления»

Урок английского языка по теме «Технология развития критического мышления»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Dear ladies and gentlemen.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Уважаемые коллеги, здравствуйте!

Своё выступление я хочу начать с показа рекламного ролика. Посмотрите, пожалуйста, на экран (реклама).

Сейчас вы посмотрели рекламу, с которой я начинала уроки иностранного языка в этом году. Останавливая рекламу, предлагаю детям подумать, какие слова появятся в конце рекламы? Чему данная реклама посвящается? … Рекламу эту я выбрала не только для того, чтобы детям было интересно, но и для того, чтобы с первых мгновений урока они начинали мыслить.

Научить детей мыслить сегодня очень важно. Перед нами встаёт много вопросов (Слайд). Окончив школу, выйдя в жизнь, наши ученики должны уметь принимать быстрые и подчас неординарные решения, должны обладать аналитическим, проблемным, критическим, творческим, рефлексивным мышлением.

Поэтому наши ученики должны научиться, не просто смотреть, а видеть, как на этих картинках разные люди увидят разные образы (слайды).

Они должны научиться, не просто слушать, а слышать, чтобы не было ситуации, как в шутке, которую иногда использую на уроках для аудирования:

Жарким летним днём доставщик грузов подъехал к дому, вышел из грузовика и направился к крыльцу. На ступеньках сидела маленькая девочка. «Твоя мама дома?», спросил он её. Девочка кивнула и ответила: «Да». Доставщик вернулся к грузовику, вытащил большую коробку с матрацем и пружинами и понёс тяжёлую поклажу по ступенькам к двери. Покраснев и вспотев от напряжения, он позвонил в дверь. Никто не открывал. Улыбнувшись девочке, он позвонил ещё раз. Опять никто не ответил. Подождав, он позвонил в третий раз. Не было никаких признаков, что в доме кто-то был.

Тогда он обратился к девочке: «Я думал, ты сказала, что твоя мама дома». «Да», ответила она, «но я живу не здесь»

А ещё наши ученики должны иметь своё мнение, отстаивать его, а при необходимости уметь изменять его.

Научиться всему перечисленному очень непросто, поэтому меня заинтересовала технология критического мышления.

Критическое мышление – «хорошо организованный процесс активного восприятия, анализа, синтеза, оценки информации, собранной с помощью наблюдения, собственного опыта, рефлексии и коммуникации». (слайд)

Технологией критического мышления я занимаюсь недолго, но она мне кажется интересной, по крайней мере, детям она явно нравится. Я хочу рассказать вам о некоторых методах этой технологии, которые, на мой взгляд, вполне приемлемы не только на уроках английского языка, но и на других.

Начну с самой технологии. Основными её этапами являются: ВЫЗОВ (постановка проблемных вопросов, прогнозирование), ОСМЫСЛЕНИЕ (отслеживание своего понимания, постановка вопросов для будущего), РЕФЛЕКСИЯ (размышление о том, что узнали, перестройка старых представлений с включением новых понятий). (Слайд).

На стадии «Вызова» я пользуюсь методом Синквейн.Этим методом часто рекомендуют пользоваться на этапе осмысления или рефлексии, но я его использую на начальном этапе. Это, как бы эпиграф моего урока. При помощи Синквейна я стараюсь вызвать у детей интерес. Организую учащихся на мыслительную деятельность, они вспоминают изученное или делают попытку логически прогнозировать содержание данного урока или даже ближайших уроков. Кроме того, Синквейн помогает в изучении новой лексики, расширяет словарный запас учащихся. Так как это начало урока, то дети сидят парами и работают над Синквейном парами. Не могу сказать, что работа идёт легко и быстро. Иногда на русском не подобрать эпитетов, а здесь ведь иностранный язык! Я разрешаю парам пропустить то, что не получается, что-то предложить на русском (я помогу потом перевести на английский язык). Иногда (если на уроке новый материал) предлагаю оставить «пробел» в Синквейн. Заполним мы этот «пробел» позднее, когда выучим новое понятие или новое слово. Объявляется конкурс, кто быстрее найдёт новое слово для Синквейна. Так для темы «Лондон» мы нашли, как не странно, глагол burn-гореть, потому что в Лондоне был большой пожар, вошедший в историю и после которого Лондон практически был построен заново. На уроке обсуждаем предложения групп и вырабатываем один Синквейн.

Один из способов работы на этапе «Осмысления» - мыслительные или умственные карты “Mind Maps” (слайды-карты). Их составляем для закрепления лексики, для монологического сообщения, для введения нового материала, для работы с текстовым материалом и другого.

Мыслительные карты – это графическое выражение процессов многомерного мышления. Я из практики давно заметила, что чаще встречаются визуалы т. е. дети, у которых преобладает канал зрительного восприятия и для них карты ума просто необходимы. Мыслительные карты – универсальный ключ, к раскрытию потенциала, имеющегося в мозге каждого.

Почему мыслительные карты позволяют легко запоминать новые слова и вспоминать уже известные?

Во-первых, учащийся сам вспоминает или находит слово, это активизирует процессы памяти и мышления.

Во-вторых, представляя каждое слово в виде картинки, используется сложный букет навыков, характерных как для левого, так и для правого полушария мозга: слова – это функция левого полушария, а образы и фантазия – правого. Использование картинок и образов облегчает перевод, понимание и запоминание значения слова.

В-третьих, любая вещь, представляющаяся необычной, красочной или забавной, намного легче запоминается и быстрее всплывает в мозге, чем вещи банальные и скучные (для этого используются разные цвета и рисунки). Именно на этом и основывается чудодейственная сила умственных карт.

Таким образом, в создании мыслительных карт задействованы воображение, творческое и критическое мышление, и все виды памяти: зрительная, слуховая, механическая, что и позволяет запоминать слова.

Такую карту дети делают на уроке группой. А те карты, которые предлагаю сделать дома, позднее использую в классе и для других учащихся и учащихся из других классов.

Конечно, мыслительную карту может выполнить учитель, но я, к сожалению это могу сделать плохо, поэтому использую ещё одну форму работы – кластер. Слово «кластер» происходит от английского Cluster - гроздь. Мысли не громоздятся, а “гроздятся”, т. е. располагаются в определённом порядке. Примеры кластеров вы можете видеть на экране (слайд). Мне очень нравится пользоваться кластером в слабых группах. Я составляю такой кластер или несколько, а потом дети пользуются им на уроке. Иногда они даже удивляются, что вполне могут выполнять задания, у них получается. (Слайд). Вы видите примеры кластеров, которые я раздаю группам, а затем мы их отрабатываем в группах методом «Зигзаг». Дома нужно повторить пройденное на уроке, и монолог получается быстрее, чем обычно.

Кластер и мыслительные карты развивают творческие способности детей, поэтому у нас получаются иногда такие «гибриды» (я их называю «творческие карты»), которые похожи и на кластеры и на мыслительные карты( Слайд), а служат той же цели – развитию критического мышления. Кроме того, составление мыслительных карт, кластеров, как и составление схем, опор, таблиц, шаблонов служат формированию надпредметных знаний.

Не могу не остановиться на ещё одной технологии – технологии творческой мастерской. Дело в том, что этапы работы творческой мастерской такие же, как и в технологии критического мышления: вызов, осмысление, рефлексия, а значит, на мой взгляд, эти технологии решают если и неодинаковые, то похожие проблемы, а при своём сочетании дают хороший результат.

Меня привлекает основной закон творческой мастерской. (Слайд: Делай всё по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам.) Поэтому нет «точных методик» по проведению мастерских. Каждый учитель вправе сам конструировать, создавать свои мастерские. Кроме того, творческая мастерская – это всегда установка на «Успех», «Неуспеха» не бывает.

Я предпочитаю работать в творческой мастерской с младшими классами. Создаю творческие группы (слайд), которые работают над текстами домашнего чтения, лексикой, разговорными темами, при введении нового материала или закреплении и обобщении изученного материала. При формировании групп обязательно учитываю психологические особенности детей. Так почти во всех группах должны быть правополушарные дети, потому что у них особенно много творческих задумок. А содержание задания должно соответствовать основному типу мыслительной деятельности ребёнка: аудиал, визуал, кинистет.

В своих творческих группах художники рисуют, а затем описывают свои рисунки. Поэты составляют стихи из разрозненных строк или добавляют слова в незаконченные стихотворения. Артисты показывают отрывки из заданного текста или показывают, например животных, а другие дети их угадывают. Учёные сравнивают изученные или прочитанные сведения (например: праздники в Росси и Великобритании) и так далее.

Дети всегда видят результат работы своей творческой группы; чувствуют свою состоятельность, удовлетворяют коммуникативную потребность, развиваются как личности.

Итак, технологии, на которых я остановилась сегодня, позволяет учителю: (слайд)

  • давать уч-ся возможность высказывать свою точку зрения по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным учителем,

  • фиксировать все высказывания: любое из них будет важным для дальнейшей работы,

  • сочетать индивидуальную, парную и групповую работу: индивидуальная работа позволит каждому ученику актуализировать свои знания и опыт.

Кроме того, технологии способствуют развитию творческих способностей, учат мыслить критически, работать в коллективе и выступать в роли лидера.

На самом деле, наши педагогические технологии у меня ассоциируются с большим магазином одежды. Кому-то подошло это платье, а кому-то другое. Один выбирает самые современные модели, а другой изменяет отдельные детали в неинтересном на первый взгляд платье, добавляет аксессуары, и платье становится просто необыкновенным. Я от души желаю вам выбирать самые красивые и удобные для вас платья-технологии. Чтобы они нравились бы и вам и детям, которых мы учим.

Выбранный для просмотра документ конференция.ppt

библиотека
материалов
Технология критического мышления МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ...
Pupils more willingly attend to one who gives directions than to one who fin...
Технология критического мышления Сложный процесс творческого интегрирования...
ВЫЗОВ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ
Синквейн
Синквейн
Mind maps Мыслительные (умственные) карты – графическое выражение процессов м...
a prison, a fortress, a palace, the King’s Zoo museum William the Conqueror...
church Sir Christopher Wren towers, columns The largest bell St. Paul’s Cath...
centre 4 bronze lions tall column Admiral Nelson monument 4 parts of Great B...
Golf Sports driving Football kinds of sports
colour black brown grey yellow red green pink white blue elephant parrot cat...
birthday greeting cards tasty things have good time presents party
Творческая мастерская отношение учителя к ученику как к равному; не простое с...
Основной закон творческой мастерской Делай всё по-своему, исходя из своих спо...
Мои творческие группы 1.Декораторы 2.Учёные 3.Писатели 4.Художники 5.Поэты 6....
-учащиеся получают возможность высказывать свою точку зрения по поводу изуча...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Технология критического мышления МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Описание слайда:

Технология критического мышления МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»№1с углубленным изучением отдельных предметов, село АЛЕКСАНДРОВСКОЕ Презентацию подготовила учитель МОУ СОШ №1 Чуева Людмила Викторовна

2 слайд Pupils more willingly attend to one who gives directions than to one who fin
Описание слайда:

Pupils more willingly attend to one who gives directions than to one who finds faults. Quintilian, Roman rhetorician как сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда; как научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации; как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически анализировать, делать выводы, принимать продуманные решения; как вовлечь учащихся в интерактивную деятельность на уроках английского языка. Ученики с большим желанием следуют за тем, кто направляет, чем за тем, кто находит ошибки

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Технология критического мышления Сложный процесс творческого интегрирования
Описание слайда:

Технология критического мышления Сложный процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и переформулирования понятий, информации активный и интерактивный процесс познания, происходящий одновременно на нескольких уровнях сложный мыслительный процесс, начинающийся и заканчивающийся принятием решений

6 слайд ВЫЗОВ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ
Описание слайда:

ВЫЗОВ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ

7 слайд Синквейн
Описание слайда:

Синквейн

8 слайд Синквейн
Описание слайда:

Синквейн

9 слайд Mind maps Мыслительные (умственные) карты – графическое выражение процессов м
Описание слайда:

Mind maps Мыслительные (умственные) карты – графическое выражение процессов многомерного мышления

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд a prison, a fortress, a palace, the King’s Zoo museum William the Conqueror
Описание слайда:

a prison, a fortress, a palace, the King’s Zoo museum William the Conqueror live, look after was is White Tower ravens rich Tower

16 слайд church Sir Christopher Wren towers, columns The largest bell St. Paul’s Cath
Описание слайда:

church Sir Christopher Wren towers, columns The largest bell St. Paul’s Cathedral

17 слайд centre 4 bronze lions tall column Admiral Nelson monument 4 parts of Great B
Описание слайда:

centre 4 bronze lions tall column Admiral Nelson monument 4 parts of Great Britain National Gallery tourists Trafalgar square two fountains

18 слайд Golf Sports driving Football kinds of sports
Описание слайда:

Golf Sports driving Football kinds of sports

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд colour black brown grey yellow red green pink white blue elephant parrot cat
Описание слайда:

colour black brown grey yellow red green pink white blue elephant parrot cat bird dog crocodile chicken panther horse

21 слайд birthday greeting cards tasty things have good time presents party
Описание слайда:

birthday greeting cards tasty things have good time presents party

22 слайд Творческая мастерская отношение учителя к ученику как к равному; не простое с
Описание слайда:

Творческая мастерская отношение учителя к ученику как к равному; не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное “строительство” знания учеником с помощью критического мышления к изучаемой информации, самостоятельность решения творческих задач; плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других; умение работать в команде; критичность мышления; выступление в роли лидера.

23 слайд Основной закон творческой мастерской Делай всё по-своему, исходя из своих спо
Описание слайда:

Основной закон творческой мастерской Делай всё по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам.

24 слайд Мои творческие группы 1.Декораторы 2.Учёные 3.Писатели 4.Художники 5.Поэты 6.
Описание слайда:

Мои творческие группы 1.Декораторы 2.Учёные 3.Писатели 4.Художники 5.Поэты 6.Артисты

25 слайд -учащиеся получают возможность высказывать свою точку зрения по поводу изуча
Описание слайда:

-учащиеся получают возможность высказывать свою точку зрения по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным учителем -учитель может фиксировать все высказывания: любое из них будет важным для дальнейшей работы; сочетать индивидуальную, парную и групповую работу: индивидуальная позволит каждому ученику актуализировать свои знания и опыт Преимущества технологий:

26 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:
Данный материал представляет работу автора по технологии развития критического мышления на уроках английского языка. По данной технологии автор работает уже несколько лет и глубоко убеждена, что различные формы работы по данной технологии помогают сделать уроки интереснее и насыщеннее. На презентации помещены кластеры, составленные как учителем, так и учениками. Данная форма способствует более быстрому запоминанию материала, а также развивает творческие способности учащихся, умение пользоваться подобными схемами не только на уроке английского языка, но и на других предметах.
Общая информация

Номер материала: 4391013112

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.