Конспект
урока по русскому языку. 4 класс
Тема.
Имя прилагательное. Повторяем, что знаем.
Цели:
-
Актуализировать знания об имени прилагательном.
-
Научить:
- определять грамматические признаки имени прилагательного (род, число);
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения;
- подбирать к имени прилагательному подходящее имя существительное и писать
его, указывая род.
-
согласовывать существительные с прилагательными.
Планируемые
результаты:
-
Знать грамматические признаки прилагательных.
-
Уметь согласовывать имена прилагательные с существительными.
-
УУД – составление опорной схемы «Имя прилагательное», составление алгоритма
написания безударного окончания прилагательного в виде схемы.
Материал.
Учебник «Русский язык», Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, 4 класс. Карточки с
пословицами. Презентация.
Тип
урока. Урок повторения.
Ход урока
1.
Самоопределение к деятельности.
а) Приветствие
-
Здравствуйте те, кто родился зимой!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте те, кто
родился весной!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте те, кто
рожден в летний зной!
- Здравствуйте!
- Те, кто родился
осенней порой!
- Здравствуйте!
2. Постановка учебной
задачи. Актуализация знаний.
а) Определение темы
урока. ТЭЙК ОФ ТАЧ ДАУН.
-
Встаньте те, кто умеет жить дружно, без ссор? Как вас назвать? (дружелюбные)
-Спасибо,
садитесь. Встаньте те ребята, которые готовы всегда прийти на помощь? Как вас
назвать? (отзывчивые)
-
Спасибо, садитесь. Есть ли среди вас мальчики и девочки, которые умеют слушать
и слышать? Как можно назвать вас? (внимательные)
-
Спасибо, садитесь. Есть ли среди вас те, кому интересно узнавать что – то
новое, приобретать знания? Как назвать вас? (любознательные)
-
Слова какой части речи использовали? (прилагательные)
-
Какая будет тема нашего урока сегодня? (Имена прилагательные)
-
Какую цель вы поставите себе? (Повторить об имени прилагательном)
б) КЛОК БАДДИС.
– А что вы знаете об имени прилагательном? Расскажите об этом партнёру, с
которым вы назначили встречу в 3 часа. Начинает тот, кто выше. (учащиеся обсуждают
вопрос, используя ТАЙМД –ПЭА – ШЭА, затем несколько учащихся проговаривают то,
что услышали от своего партнёра). Спасибо, молодцы! Садитесь на свои места.
-
Сделаем вывод. Что мы знаем об имени прилагательном? (имя прилагательное - это
часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? и обозначает признак
предмета)
в) Чистописание. Работа со словарём.
Ии Ии Ии Ии Ии
- Найдите в словаре в конце учебника имя прилагательное на эту букву и
запишите. (интересный)
г) – Измените это слово по родам. ( интересный – м.р, интересная – ж.р,
интересное – с.р.) Слайд 1.
-
Вывод: имена прилагательные изменяются по родам.
-
Подберите к ним существительные (слайд 1)
-
Измените прилагательное по числам. Слайд 2
|
Высокая
гора
Глубокая
река
Широкое
поле
Цветной
карандаш
Высокая
сосна
-
Попробуйте определить род.
|
Высокие
горы
Глубокие
реки
Широкие
поля
Цветные
карандаши
Высокие
сосны
|
- Вывод: имена прилагательные изменяются по числам. Во
множественном числе имена прилагательные по родам не изменяются.
3. Работа по теме.
1.
Составление алгоритма написания безударных окончаний прилагательных.
- Вспомним, как написать безударное окончание прилагательного. Попробуйте
составить алгоритм в виде схемы. (работа в группах)
2.
Защита схем.
3.
- Запишите пропущенные окончания имён прилагательных, используя алгоритм.
(работа в карточках) слайд 3
Пушист… варежка
Тёпл… одеяло
Син.. кофта
Лёгк… ткань
Ранн… картофель
Сочн… яблоко
СИМАЛТИНИУС
РАУН ТЭЙБЛ. (взаимопроверка по слайду 4)
ТЭЙК
ОФ ТАЧ ДАУН.
-
Встаньте те, у кого ни одной ошибки. Молодцы!
-
Встаньте те, у кого 1 ошибка. Спасибо, садитесь.
-
Встаньте те, у кого 2 ошибки. Спасибо, садитесь.
4.
Упражнение 84. Подберите к данным именам прилагательным имена существительные.
Запишите получившиеся словосочетания. Укажите род и число имени
прилагательного.
-
У какого имени прилагательного нельзя определить род? Почему?
4.
Физминутка.
5.
Закрепление.
-
Составим МОДЕЛЬ ФРЕЙЕРА. Тема «Имя прилагательное» (самостоятельная работа)
-
Какие обязательные характеристики определили? Отвечает 4 стол, ученик №2
-
Какие необязательные характеристики выделили? (ответы учащихся)
-
Какие примеры привели?
-
Какие антипримеры привели? (ответы учащихся)
6.
Рефлексия.
А)
- Какую цель вы ставили себе в начале урока?
-
Что вы повторили?
Б)
ТИМ ЧИР.
-
Мы ученики!
Весёлые,
умные.
Мы
хорошо потрудились на уроке.
М
ы молодцы!
В)
Домашнее задание. Выполнить упражнение 91, стр. 53
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.