Урок «Стихотворение в прозе» И.С.Тургенев

Стихотворения в прозе И.С. Тургенева – "гимн вечной жизни". 10-й класс

Тип урока: практический, исследовательский.

Цель: познакомить учащихся со стихотворениями в прозе.

Задачи:

познакомить учащихся с особенностями жанра;

рассмотреть место стихотворений в прозе в творчестве писателя;

обратить внимание на разнообразие тем, богатство и поэтичность языка;

воспитание эстетического вкуса.

Доска: портрет Тургенева, тема, эпиграфы.

На столах памятки:

Чистое поле кластера и 2 комплекта карточек для заполнения кластера

сборники стихотворений в прозе Тургенева;

Словарь литературоведческих терминов (стихотворения в прозе, рефрен), критические статьи.

 

Тема:     Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)гг.

               «Стихотворения в прозе»

         В творческой мастерской

 

Ход урока.

1.     Орг. момент: (СЛАЙД 1)

      Ребята, мы изучили с вами рассказ И.С. Тургенева  «Муму» и сегодня на уроке продолжим знакомиться с творчеством великого русского писателя.  На прошлом уроке вы делились своим читательским опытом по творчеству этого писателя. На вопрос, какие вы знаете  произведения Ивана Сергеевича Тургенева, вы назвали разные рассказы, повести, романы, стихотворения и даже вспомнили романс.

 

 

2. Актуализация:

      Я предлагаю вам  прослушать аудиозапись  произведение   «Воробей» (Слайд 2)

 

- Какое впечатление произвело на вас пр-е Тургенева?

- Ребята, к какому жанру вы отнесёте его? Аргументируйте свой ответ.

А автор определил жанр по–другому – стихотворение в прозе.  Да, действительно никто из вас не упомянул об этом жанре.

 

 

      3. Определение темы урока и целеполагание:

 - Тема нашего урока «Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева. (Слайд 3)

 - Что мы будем делать сегодня на уроке? Какова  наша цель? (Анализ стихотворения в прозе И.С. Тургенева). (Слайд №4)

- Что-нибудь удивило вас в названии жанра? Какую задачу мы поставим  перед собой? (дать определение жанра «стихотворения в прозе»)

 

            Послушаем слова известного литератора Петра Анненкова, которые являются  первым  впечатлением  от стихотворений в прозе  Тургенева (Слайд №5). Обратите особое внимание на ключевые слова.

           Действительно, нельзя говорить только о форме, так как содержание играет большую роль.

 - Следовательно, какую ещё задачу мы можем с вами решить?  (слайд  №6 «Цели и задачи»)

 

    

4. ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ 

Итак, перед нами стихотворение и проза!  Рядом слова АНТОНИМЫ. Как же удалось автору совместить несовместимое?  Это нам предстоит выяснить.

      - Как мы можем решить эту задачу? (ответы детей).

 

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

      Я предлагаю вам исследовательскую работу с текстом, в ходе которой вам предстоит выяснить особенности жанра стихотворения в прозе.

 

       Выберите форму работы. Кто хочет работать в группе? В парах? Индивидуально?

Обратите внимание на следующий слайд и вспомните правила работы в группах

 

 

 

Слайд №7

В группе должен быть организатор обсуждения,
Каждый может высказать свою версию решения,
Один говорит, а остальные слушают,
В группе согласуется общее решение,
Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

 

 

Инструктаж. У вас есть поле для заполнения кластера, карточки жёлтого цвета с признаками жанра стихотворения и карточки зелёного  цвета с признаками рассказа. Ваша задача поработать с текстом стихотворения в прозе «Воробей» и найти в нём признаки стихотворения и рассказа  (текст на стр. 246 учебника). Наклейте карточки с имеющимися признаками на поле. Сделайте вывод.

         Время на выполнение работы 4 минут

 

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Давайте познакомимся  с результатами ваших исследований. Кто желает представить их?

 -  Вы со всем согласны? У кого есть сомнения или замечания?

   Вывод: В произведении «ВОРОБЕЙ» есть признаки и стихотворения и рассказа. (Слайд №8)

    

   Стихотворение в прозе – это…(Слайд №9)

     - Можем  мы дать теперь определение? Попробуем. Насколько точно мы  сформулировали определение, мы узнаем из словарной статьи литературоведческого словаря.

        - А часто мы встречаемся с этим жанром в литературе? (нет)  А хотите узнать, почему Тургенев пишет свои стихотворения в прозе? Послушайте сообщение об истории создания этого жанра.

 

          Сборник стихотворений в прозе, новый для русской литературы жанр, Тургенев выпустил уже в конце своей жизни, в 1882 г. как своеобразный итог размышлений о жизни, о себе, о творчестве. Всего в цикл входит 83 стихотворения. Темы самые различные: философские раздумья над основными вопросами бытия: жизнь и смерть, любовь и ненависть, правда и ложь, образы родной природы, Родины. Это своеобразная поэма о пройденном жизненном пути.

 

Стихотворения  носят название «Senilia», и только в подзаголовке как вто­рое название написано «Стихотворения в прозе» (1878—1882).

Первоначально Тургенев рассматривал стихотворения в прозе как «эскизы» для будущих стихотворений, затем критик и писатель М.М. Стасюлевич уговорил его напечатать эти стихотворения.

 

       - Почему же стихотворение именно в прозе?

 

               У нас с вами ещё была одна задача….  – определить идею произведения, увидеть глубину его содержания. Обратимся снова к тексту.

 

           -  Каким вы себе представляете рассказчика? (уже немолодой человек, много повидавший на своём веку).

           - Назовите других персонажей произведения «Воробей» (собака Трезор, птенец и взрослый  воробей)

 

        Я предлагаю вам поработать индивидуально по вариантам (слайд №9) 1 мин

            - Проследите, насколько точно и полно отражается в стихотворении поведение собаки, птенца и старого воробья.

            - Найдите ключевые слова и сочетания слов, характеризующие каждый из этих образов.

 

            СОБАКА …- Как этот образ представлен в тексте?  (громадное чудовище)

 

            МАЛЕНЬКИЙ ВОРОБЕЙ

- Опишите маленького воробышка, выпавшего из гнезда. Как  Тургенев рисует беспомощность, незащищённость птенца, его страх перед опасностью? (У молодого воробья «желтизна около клюва» и «детский» пух на голове. Он сидит «неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки». Ясно, что птенец ещё не умеет летать, страх парализовал  его, и он даже не в состоянии отпрыгнуть в сторону, забиться в траву).  

 

 

СТАРЫЙ ВОРОБЕЙ

        Представьте себе, какой ужас испытывал старый воробей, сидящий на ветке и понимающий, что сейчас, может быть, погибнет его дитя.

- какую характеристику-определение даёт автор старому воробью?  («героическая птица») автор с сочувствием и восхищением замечает: «Каким громадным чудовищем должна была казаться ему собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке…»)

 

- Почему он  не смог усидеть на ветке? («Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда».)

 

- Что это за сила? (Тургенев называет её «любовным порывом, любовью…)

 

- Как писатель показывает отвагу и самоотверженность старого воробья?

(«…Воробей камнем упал перед…самой мордой» собаки – « и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянием и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище…но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собой!»)

 

Слово учителя:

Воробей испытывает смертельный страх, об этом говорит его трепещущее тело, одичавший и охрипший голос, но он не может поступить иначе: в нём говорит голос жизни, голос любви, который сильнее страха смерти

 

- Почему охотничья собака, не раз, видимо, бравшая больших птиц: уток, гусей  - вдруг остановилась и попятилась от маленького воробья? (Наверное, её испугал этот самоотверженный порыв, она почуяла в нём неодолимую силу. Автор пишет о своём Трезоре: «Видно, и он признал эту силу»).

 

Найдите в тексте слово, которое передаёт чувства рассказчика: «Я благоговел перед этой маленькой птичкой…». Как вы понимаете  слово «благоговел»?  (слайд №12)

 

- Почему автор «удалился, благоговея», и  увёл с собой «смущенного пса»? (Его поразила сила любви, заключённая в маленьком воробьином сердце, которая оказалась способной победить саму смерть: «Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным её порывом.  Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь»).

 

 

- Как вы думаете, в каких словах заключена главная мысль произведения? («Только ею, только любовью держится и движется жизнь»)  

 

- Какое слово выделяет автор, используя художественный приём повтора слова. (Автор подчеркивает смысл фразы, повторяя слово любовь. Писатель говорит о любви как о наивысшей форме проявления доброты, граничащей с самопожертвованием).

 

Восхищённый любовным порывом «маленькой героической птицы», автор приходит к глубокому осмыслению увиденной картины, сосредотачивая свою мысль в заключительной фразе.

 

- Какова же роль человека в этой истории? (природа – часть его собственного мира, она даёт ему уроки мудрости и любви, и, наблюдая её, он учится у неё.   Маленькая сценка заставляет автора задуматься над вечным двигателем  мира – Любовью).

 

- Что важнее для автора: повествование или переживание, вызванное ситуацией? (Ему важно не повествование, а переживание, которое вызывает эпизод, размышления, каким он способствует, а в конце миниатюры содержится вывод, мудрая мысль).

 

    - Почему слово «стихотворение» на 1 месте? Можем  мы теперь это объяснить? (Потому что важно именно ощущение автора, его переживание).

 

          Проанализировав стихотворение в прозе,  мы убедились, насколько глубоко его содержание и  это по праву можно отнести ко всем стихотворениям в прозе И.С. Тургенева.

 

6. ИТОГИ  УРОКА:  (Слайд №12)

Итак, возвращаемся к цели и задачам нашего урока (слайд)

 - Что же такое стихотворение в прозе?

 -Чем затрагивает читателей это произведение, чему учит? (глубиной переживаний, искренностью, мудростью мыслей, учит доброте)

     Слово учителя:  

 

При первом издании этих стихотворений автор написал следующее пре­дисловие: «Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд: тебе, вероятно, скучно станет — и книга вывалится у тебя из рук. Но читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое; и кото­рое - нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу».

 

 - Как вы поняли слова Тургенева? (надо читать не торопясь, вдумываясь в смысл произведения)

                  

       Я очень надеюсь, что сегодня и в ваши души стихотворение «Воробей» И.С. Тургенева  заронило добрые и светлые чувства.

 

7. Рефлексия.  Осуществляется оценка и самооценка работы пятиклассников на уроке.

А теперь оцените свою работу на уроке.

(Ученикам предлагается дать оценку своей работы на уроке («да» «нет»)) 

 

1.   Было ли тебе интересно на уроке?______

2.   Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?______

3.   Сумел ли ты применить свои знания?______

4.   Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?_____

   

1.     Домашнее задание. Почитать стихотворения в прозе и выполнить задание  на выбор):

1 группа – наизусть «Русский язык»

2 группа – анализ по образцу любого стихотворения в прозе.

3 группа – этюд, своё стихотворение в прозе (в тетрадях).

                  

        

История создания стихотворений в прозе

Сборник стихотворений в прозе, новый для русской литературы жанр, Тургенев выпустил уже в конце своей жизни, в 1882 г. как своеобразный итог размышлений о жизни, о себе, о творчестве. Всего в цикл входит 83 стихотворения. Темы самые различные: философские раздумья над основными вопросами бытия: жизнь и смерть, любовь и ненависть, правда и ложь, образы родной природы, Родины. Это своеобразная поэма о пройденном жизненном пути.

 

Стихотворения  носят название «Senilia», и только в подзаголовке как вто­рое название написано «Стихотворения в прозе» (1878—1882).

Первоначально Тургенев рассматривал стихотворения в прозе как «эскизы» для будущих стихотворений, затем критик и писатель М.М. Стасюлевич уговорил его напечатать эти стихотворения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стихотворение	Стихотворение	Стихотворение
Строфы (все строки –    красные)	Строфы (все строки –    красные)	Строфы (все строки –    красные)
Небольшой объём	Небольшой объём	Небольшой объём
Краткость выражения мысли	Краткость выражения мысли	Краткость выражения мысли
Лирический герой («Я») есть	Лирический герой («Я») есть	Лирический герой («Я») есть
Задача слова - передать мысли, чувства, переживания	Задача слова - передать мысли, чувства, переживания	Задача слова - передать мысли, чувства, переживания
Пересказ невозможен	Пересказ невозможен	Пересказ невозможен
Стихотворная форма	Стихотворная форма	Стихотворная форма
Сюжет отсутствует	Сюжет отсутствует	Сюжет отсутствует
Рассказ	Рассказ	Рассказ
Изображение  речи персонажей, диалогичность	Изображение  речи персонажей, диалогичность	Изображение  речи персонажей, диалогичность
Пересказ возможен	Пересказ возможен	Пересказ возможен
Лирический герой («Я») отсутствует, есть герой конкретный	Лирический герой («Я») отсутствует, есть герой конкретный	Лирический герой («Я») отсутствует, есть герой конкретный
Сюжет есть (одно событие, имеющее начало и конец)	Сюжет есть (одно событие, имеющее начало и конец)	Сюжет есть (одно событие, имеющее начало и конец)
Небольшой объём	Небольшой объём	Небольшой объём
Задача слова - передать сюжет	Задача слова - передать сюжет	Задача слова - передать сюжет
Сплошной текст	Сплошной текст	Сплошной текст

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стихотворение в прозе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

___________________________________

Выводы:

 

Оцените свою работу на уроке:

1.         Было ли тебе интересно на уроке?______

2.         Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?______

3.         Сумел ли ты применить свои знания?______

4.         Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?_____

 

_____________________________________________________________________---

    Оцените свою работу на уроке:

1.         Было ли тебе интересно на уроке?______

2.         Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?______

3.         Сумел ли ты применить свои знания?______

4.         Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?_____

 

_____________________________________________________________________---

Оцените свою работу на уроке:

1.         Было ли тебе интересно на уроке?______

2.         Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?______

3.         Сумел ли ты применить свои знания?______

4.         Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?_____

 

_____________________________________________________________________---

Оцените свою работу на уроке:

1.         Было ли тебе интересно на уроке?______

2.         Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?______

3.         Сумел ли ты применить свои знания?______

4.         Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?_____

 

_____________________________________________________________________---

Оцените свою работу на уроке:

1.         Было ли тебе интересно на уроке?______

2.         Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?______

3.         Сумел ли ты применить свои знания?______

4.         Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?_____

 

_____________________________________________________________________---