1. Вводная часть

1.1. Организационный момент, включающий:

Цель деятельности педагога-психолога: создание положительного настроя на работу

Задачи:

- развивать навыки установления контакта со сверстниками;

- обучать продуктивным приёмам общения;

- закрепить навыки невербального общения.

Цель деятельности учащихся: закрепление положительного эффекта.

Задачи:

- закреплять навыки установления контакта со сверстниками;

- изучать продуктивные приёмы общения;

- развивать навыки невербального общения.

Форма работы: групповая

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

1. Ритуал «Добрый круг».

- Ребята, прежде чем начать наше занятие, что нам нужно сделать?

- Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки и поприветствуем друг друга.

Ответы детей

Становятся в круг. Поочередно жмут друг другу руки.

1 мин

Мотивация к приветствию

По кругу передают рукопожатие.

1.2. Диагностика учащихся (в зависимости от типа занятия может проводиться в различных частях занятия), включающая:

Формы работы: фронтальная, групповая

Цель деятельности педагога-психолога: формирование оценивания у учащихся собственного эмоционального состояния;

Задачи: развивать произвольность, воображение, речь;

учить оценивать собственное эмоциональное состояние;

 Цель деятельности учащихся: оценивание своих чувств и эмоций другого;

Задачи: учиться оценивать собственное эмоциональное состояние;

слушать рассказ взрослого, соблюдать правила  игры; уметь выразить словами свои эмоции;

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

-Какое у тебя настроение?

-На что похоже твое настроение?

Дети отвечают

Описывают

2 мин

Диагностика эмоционального состояния

1.3. Разминка («разогрев», в зависимости от типа занятия может присутствовать не во всех занятиях), включающая:

Форма работы: групповая, фронтальная

Цель деятельности педагога-психолога: формирование мотивации к деятельноси;

Задачи: снизить эмоциональное напряжение, тревожность детей, снять мышечные зажимы;

Цель деятельности учащихся: закрепление положительного эффекта, активация к деятельности;

·       Задачи: формировать навыки самоконтроля и саморегуляции; формировать навыки совместной деятельности; тренировать умение  регулировать свои поведенческие реакции;  развитие познавательного интереса;

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

-Ходим кругом друг за другом

Эй, ребята не зевай,

Что нам Ирочка покажет

То движенье повторяй

- А сейчас мы с вами поиграем в дождь, повторяйте движения, будьте внимательны.

1. идет дождь

2. дождь идет быстрее

3. еще быстрее

4. сильный дождь

5.дождик затихает

6. еще тише

7.закончился дождик

- Как вы думаете, справились ли вы с заданием?

- Тогда давайте похохочем.

Каждый показывает  движение

Дети повторяют, наращивая темп

Потерание рук

хлопанье по коленкам

хлопанье в ладоши

хлопанье в ладоши

хлопанье в ладоши

хлопанье по коленкам

Потерание рук

Ответы детей

Смеются

2 мин

2-3 мин

Мотивация к деятельности

Подбадривать, хвалить детей

Темп постепенно  увеличивается

Темп постепенно замедляется

(если не удается выполнить, делается попытка).

2. Основная часть, включающая:

Форма работы: групповая, фронтальная, работа в паре

Цель: деятельности педагога-психолога: развитие эмоционально-волевой сферы, развитие личностного роста;

развивать произвольность, воображение; снизить эмоциональное напряжение, тревожность детей, снять мышечные зажимы, развивать умения выходить из стрессовой ситуации; формировать навыки самоконтроля и саморегуляции; формировать навыки совместной деятельности; способствовать осознанию и снятию своих страхов, тренировать умение детей регулировать свои поведенческие реакции; эмоционально зарядить детей, их активировать,  развивать и корригировать общую моторику и координацию движений

Цель деятельности учащихся: развитие способности к саморегуляции, сменяя ощущения страха в теле на нейтральные ощущения;

Задачи:

·       Предметные – развивать когнитивные умения, совершенствовать общую моторику; развивать словарный запас и активизировать, расширять объем двигательной памяти и координации движений.

·       Метапредметные –  (регулятивные, познавательные, коммуникативные)– формировать мотивацию, воспитывать чувство ответственности за свои поступки;  учится  дружить и помогать друг другу в сложных ситуациях; учится развивать произвольность и саморегуляцию; развивать воображение, речь, мышление

·       Личностные  – осмыслять события сюжетно-ролевой игры; учить делать себе комплименты; формировать  умение внимательно слушать рассказ взрослого, соблюдать правила подвижной игры; вырабатывать учебные навыки (отвечать на вопросы, слушать другого, не перебивая);

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

-А сейчас мы с вами пойдем по лесам, по болотам, по горам.

- Куда мы с вами пойдем?

- Скажите, это ответственное дело?

- Как нам нужно себя вести?

- В походе нас может настичь опасность?

Нам нужно преодолеть все преграды, которые встретятся у нас на пути.

-Все готовы отправиться в поход?

-Я буду вашим инструктором.

 - Собираем рюкзаки и отправляемся.

- Посмотрите, какой перед нами непроходимый лес, поднимайте ноги выше и старайтесь не ударить веткой своих товарищей.

- А вот сломанное дерево нам нужно его перешагнуть и не задеть его.

- Посмотрите сколько камней, присядьте, поешьте, потянитесь.

-Нам нужно поблагодарить камушки?

Погладьте камушки.

Как вы думаете, справились ли вы с заданием? Все были осторожными?

- Посмотрите, какая пропасть.

- Что делаем?

- Чтобы быть осторожным, что нужно делать?

-Пришли к горе, ложем рюкзаки.

-Разбейтесь на пары, один закрывает глазки, другой ведет, договаривайтесь сами.

Нужно провести зигзагообразным путем (показ).

-Кто ведет, отвечает за жизнь другого.

-Одни достигли вершины и т.д.

Все живы?

- Тебе было удобно? (у каждого ведомого) Кому было страшно? Преодолел (а) страх?

- Встали все в круг. Похлопаем каждому, ведь вы преодолели страх.

- Посмотрите перед нами болото.

- Что делаем?

- Чтобы быть осторожным, что нужно делать?

- Группа разбивается на 2 команды, каждой из которых дается по 6 кочек. Каждой команде нужно перейти на другой берег при помощи кочек.

 -На команды разбивайтесь  сами.

- Выигрывает та команда, которая быстрее переведет всех участников на другой берег.

- О чем нужно помнить?

Дети слушают

Ответы, предположения: в поход

ответы

- У нас могут погибнуть в дороге, кто ведет себя безответственно.

ответы

Имитируют проход по лесу.

Переступают осторожно

Дети изображают камни, дети-туристы присели у камушков

Ответы

Ответы

Ответы: мостик

Ответы: двигаться осторожно, когда перешагиваем, расставить руки в стороны для равновесия.

Проходят

Дети договариваются

Имитируют подъем в гору, один ведет другого.

Ответы

В кругу все хлопают каждому (поочередно).

Ответы: двигаться осторожно, когда перешагиваем.

Дети договариваются

Ответы: двигаться осторожно, внимательно смотреть.

20-25 мин

Мотивация к деятельности

Лучше сделать искусственные преграды.

Один из детей дерево

3 ребенка - камушки, остальные туристы;

Меняются местами

Используется оборудование «Тактильная дорожка»

Если не могут договориться, дать инструкцию, что не можем дальше пуститься в путь.

Используется оборудование «Кочки на болоте»

Если не могут договориться, дать инструкцию, что не можем дальше пуститься в путь.

3. Заключительная часть

3.1. Подведение итогов занятия, рефлексия предполагает:

Форма работы: групповая, фронтальная, работа в паре

Цель деятельности педагога-психолога: создание ситуации осмысления формировать навыков самоконтроля и саморегуляции, подведение итогов;

·       формировать навыки самоконтроля и саморегуляции; формировать навыки совместной деятельности; формировать умение детей регулировать свои поведенческие реакции;

·       снизить эмоциональное напряжение,

Цель деятельности учащихся: выделение  и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению

Задачи:  оценить свои эмоциональные проявления, приять  способы регулирования поведенческих реакций;

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

Пришли на базу. Встали в круг.

- Мы достигли нашей цели?

- Что было препятствием?

- Кому было страшно?

- Я хочу сказать себе комплимент, я за всех отвечала.

- Ты себя, за что хочешь себя похвалить? (к каждому)

- Слушаем одного.

- Как ты себя похвалишь? (к каждому)

- А теперь одна минута баловства. Трогать другого нельзя.  По хлопку, стоп и беремся за руки.

- Когда больше положенного балуешься, это может привести к беде.

- С каким настроением уйдешь? (к каждому)

- Какой опыт тебе пригодится? Что больше всего понравилось?

- Глазки закрыли, сосредоточились, передаем друг другу «спасибо» через рукопожатие.

- Кто достойно себя вел станет первым и т.д. , человек должен отвечать за свои поступки.

Ответы.

Ответы: лес, пропасть, гора, болото

Ответы: я справилась с трудностями.

Дети двигаются. По хлопку становятся в круг, берутся за руки.

Присоединяются, кто баловался больше положенного.

Ответы детей

В круге поочередно жмут друг другу руки.

Выстраиваются один за друим.

5 мин

Если ребенок повторяет за водящим, нужно сказать: «не бери мои обязанности на себя».

Кто остался за кругом, не пускают, баловался больше минуты.

Необходимо регулировать эмоции детей (позитивно).