Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Учебно-методические материалы для самостоятельной работы во внеучебное время по русскому языку для 5,6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы во внеучебное время по русскому языку для 5,6 класса

библиотека
материалов




КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

«ОСТАШКОВСКАЯ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВО ВНЕУЧЕБНОЕ ВРЕМЯ









г.ОМСК,2012

















































У вечерних школ была всегда ответственная миссия помогать в получении полноценного образования тем, кто в силу разных жизненных обстоятельств не смог учиться в обычной школе, тем более тем, кто оказался в местах лишения свободы. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

Школы при исправительных учреждениях представляют собой закрытые учебные заведения, задачи которых подчинены общим целям исправительных учреждений. Специфика школ такова, что нельзя представить их деятельность без помощи и контроля администрации исправительного учреждения. Взаимосвязь школы со службами исправительного учреждения обуславливает не только отдельные стороны ее деятельности (соответствующий режим занятий, посещаемость, обеспеченность учащихся школьными принадлежностями и др.), но и единство режимно-педагогических требований к осужденным, согласованность в работе учителей и сотрудников исправительного учреждения. Единство и преемственность в воспитательной работе с осужденными в школе и вне ее предполагает включение общеобразовательного обучения в единую систему педагогического воздействия на личность.

В связи с тем, что обучающиеся пенитенциарной школы, находятся в условиях режимного учреждения, некоторые из них пропускают учебные занятия и, чтобы восполнить пробел в знаниях обучающихся, хорошим подспорьем являются материалы для самостоятельного изучения материала.

Организация самостоятельной работы – это отбор средств, форм и методов, стимулирующих познавательную деятельность и активность обучающихся.

Управление самостоятельной деятельностью учащихся принадлежит, прежде всего, учителю. Поэтому необходимо подобрать теоретический и практический материал таким образом, чтобы учащийся пенитенциарной школы смог пользоваться небольшим объёмом учебного материала, включающего основные разделы курса. Желательно, чтобы это было пособие или сборник, в котором собран весь необходимый теоретический материал, в виде таблиц, алгоритмов и даны указания к упражнениям для самостоятельной работы.



Требования к выполнению самостоятельной работы:


1.Изучи правило.


2.При выполнении упражнений по орфографии упражнение перепиши, вставь пропущенные орфограммы, графически докажи правильность выбора орфограмм (смотри образец в начале каждого упражнения.)


3.При выполнении упражнений по пунктуации следует списать упражнение, поставить необходимые знаки препинания, объяснить их постановку.


4. При выполнении тестового задания следует сначала указать номер теста, а затем номер ответов: слов, словосочетаний, предложений, отвечающих на заданный вопрос.


Составитель: Карташова В.П., учитель русского языка и литературы.



I Раздел «ФОНЕТИКА» №1


АЛФАВИТ


А


Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

а

бэ

вэ

гэ

дэ

е

ё

жэ

зэ

и

И

краткое

ка


Л



М


Н


О


П


Р


М


Т


У


Ф


Х


Ц

эль

эм

эн

о

пэ

рэ

эс

тэ

у

эф

ха

цэ


Ч


Ш


Щ


Ъ


Ы


Ь


Э


Ю


Я




че

ша

ща

Твёрдый знак

(ер)

Ы

(еры)

Мягкий знак

(ерь)

Э (оборот-ное)

ю

я





В русском алфавите 33 буквы: 10 гласных, 21 согласная

и две буквы Ъ и Ь, звуков не обозначают.



Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я


Буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают по два звука:

1.В начале слова (1 позиция) юла [йула ],

2.После гласной(2 позиция) боец [бойэц],

3.После разделительных Ъ и Ь (3 позиция) въездйэзд],

4.После согласной обозначают один гласный звук [э ], [о ], [у ], [а ]


звук бозначают по два звука.и смягчают предыдущий согласный (4 позиция) мел л ], люк к].


Согласные бывают звонкие и глухие


С,Т,П,К,Х,Ч,Ш,Щ,Ц,Ф – глухие согласные

Б,В,Г,Д,Ж,З,Ц –звонкие

[Л ], [Л'], [М], [М'], [Н], [Н'] [Р], '], [Й] – звонкие,сонорные


Образец фонетического разбора:

Море – мо-ре (2 слога)

М [ м] – согласный, звонкий, твёрдый

О [ о] – гласный ударный

Р [ р'] –согласный, звонкий, мягкий

Е [ э] – гласный безударный

4буквы, 4 звука.


II Раздел «ОРФОГРАФИЯ» №2

ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ

КОРЕНЬ ПРАВИЛО ПРИМЕРЫ

АР-

ОР-

Под ударением пишется А,

без ударения – О

Загар, угар,

Загореть, угореть


АР-

ОР-


Без ударения пишется А,

под ударением – О

Зори – заря

(искл.: зоревать, зорянка)

АС-

ОС-

О пишется в корне перед Н,

А – в остальных случаях

Касаться

Коснуться

АГ-

ОЖ-

А пишется перед Г,

О – перед Ж

Прилагательное

Приложение

-КЛАН-

-КЛОН-

Без ударения пишется О,

под ударением – как слышится

Поклонение

Кланяться, поклон


АК-

ОК-

А пишется в словах со значением

погружения в жидкость,

О – в словах со значением

пропускать, впитывать жидкость

Обмакнуть

(перо в чернила),

Промокнуть, намокать

-ПЛАВ-

-ПЛОВ-

Всегда пишется А

(за исключением двух слов)

Поплавок, выплавлять

(искл.: пловец, пловчиха)


АВН-

ОВН-

А пишется в словах со значением

равный, одинаковый,

О – со значением ровный,

Гладкий

Сравнительный,

уравнение

Заровнять (клумбу)

(искл.: равнина)


АСТ-

АЩ-

ОС-



А пишется перед СТ, Щ,

О – перед С


Расти, выращенный,

поросль

(искл.: отрасль, росток,Ростов, Ростислав,Ростовщик, подросток)


-СКАК-

-СКОЧ-


А пишется перед К,

О – перед Ч

Скакать – выскочить

(искл.: скачок, личные формы глагола

скакать – скачу и пр.)

-ТВАР-

-ТВОР-

Без ударения пишется О,

под ударением – как слышится

Тварь, творчество –

творить (искл.: утварь)

ЕР-/-БИР-

ЕР-/-ДИР-

ЕР-/-МИР-

ЕР-/-ПИР-

ЕР-/-ТИР-

ЕГ-/-ЖИГ-

-БЛЕСТ-/-БЛИСТ-

-СТЕЛ-/-СТИЛ-



Пишется И, если за корнем стоит

суффикс –А-


Пишется Е, если суффикса –А- нет

Собирать – соберу

Раздирать – раздеру

Замирать – умереть

Запирать – подпереть

Растирать – вытереть

Зажигать зажёг

Блистать – блестеть

Расстилать - застелить

-А(Я)-/- ИМ-

-А(Я)-/-ИН-


Пишется -ИМ- или -ИН-, если за

корнем следует суффикс –А-

Сжать – сжимать

Снять – снимать

Пожать - пожинать

УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:

«ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ»

5 класс 1 ВАРИАНТ


Перепиши и выполни задания:


1.Вставьте пропущенные буквы, графически укажите условия выбора орфограмм:


а) Прил*гать, сл*гаемое, сл*жение, предл*жение, прил*гательное.

Пример: (отложить) -нет суффикса а пишем в корне о;

(слагать) есть суффикс а пишем в корне - а

или перед Г пишем а, перед ж пишем О.



б) Р*стение, выр*сти, р*сла, подр*стала, р*сток, выр*щенный, подр*сла.

Пример: Растёт, выращивать - А пишется перед СТ, Щ,

Рос, заросли - О – перед С


2.Выполни упражнение, обозначьте корни с чередующими гласными.


Р*стительность нашей мес*ности; предл*гать спосо* переса* р*стений; прол*жить тр*пинку в зар*слях; крошечный р*сточек; подр*сли на гря*ке; выр*щенный наси сад; произр*стать в пустын*; разл*жить р*стения для гербария;.

Веточка выр*стает из почки. Разр*стаются л*сные пол*сы. Выр*стет и ра*пусти(т,ть)ся июльпан.Всюду и везде буду ра*казывать о выставк*.


5 класс 2 ВАРИАНТ


Перепиши и выполни задания:


а) Прил*жу, сл*гать, сл*гаемое, предпол*жить, изл*жение.

Пример: (отложить) -нет суффикса а пишем в корне о;

(слагать) есть суффикс а пишем в корне - а

или перед Г пишем а, перед ж пишем О.



б) Р*сток, выр*сти, р*стение, подр*стала, взр*щенный, подр*сла зар*сли.

Пример: Растёт, выращивать - А пишется перед СТ, Щ,

Рос, заросли - О – перед С


2.Выполни упражнение, обозначьте корни с чередующими гласными.


Какие комнатные р*стения есть у вас дома? Сколько раз в день пол*гается поливать эти р*стения? На сколько сантиметров ты выр*с за этот год? Как называется р*стение с пышными белыми цветами?


УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:

«ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ»

6 класс 1 ВАРИАНТ


Перепиши и выполни задания:


1.Вставьте пропущенные буквы, графически укажите условия выбора орфограмм:

А)




































3

III Раздел «Имя существительное»

1.

Имя существительное – это знаменательная часть речи которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? (кого? чего? кому? чему? и др).

Значение предмета – это общее грамматическое значение имени существительного. Такое значение имеют слова, обозначающие предметы, которые можно только увидеть___________________________________

или услышать,___________________________________

но и воспринять мысленно________________________

(что?)стол, парта, окно

(кто?)кот, человек, рысь




Книга, берёза, воробей

Звук, стон, щебетание

Доброта, победа,смелость

2.

Имена существительные бывают собственные и нарицательные

Москва, Волга, Петров

Ключ, окно, школа, мяч

3.

Имена существительные бывают одушевлённые (называют предметы живой природы и отвечают на вопрос кто?)________________________

неодушевлённые (называют предметы неживой природы и отвечают на вопрос что?)________________


Рыба, ученик, медведь


Дверь, ручка, компьютер

4.

Имена существительные имеют мужской, женский и средний род, бывают общего рода

Мужской род (он мой)__________________________

Женский род (она моя)__________________________

Средний род (оно моё)__________________________

Общий род____________________________________


Друг, стул, альбом, карп, меч

Книга, школа, мама, сестра

Яблоко, окно, озеро, желание

Сирота,плакса,неряха,грязнуля

5.

Имена существительные бывают единственного и множественного числа

или только единственного, или только множественного числа

Волна-волны, лампа-лампы

Молоко, воздух, борьба

Очки, чернила, каникулы

6.

Имена существительные имеют 3 склонения

1 склонение – им. сущ. м.р и ж.р с окончанием –а,-я

2 склонение – им. сущ. м.р с нул.окон.и с.р с окон.–о,-е

3 склонение – им. сущ. ж.р с нулевым окончанием

10 разносклоняемых существительных на –мя, и сущ. м.р. путь



Земля, мама, папа, Петя, Оля

Море, солнце, путь, дом, стул

Дочь, мать, степь, ночь, мышь

Бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя

7.

Имена существительные имеют 6 падежей: Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный ,предложный. Каждый падеж имеет свой вопрос.

И.п. (кто?что?)

Р.п. (кого?чего?)

Д.п. (кому?чему?)

В.п. (кого?что?)

Т.п.(кем?чем?)

П.п.(о ком? о чём?)

8.

Синтаксическая роль имени существительного.

В предложении имя существительное чаще всего бывает подлежащим и отвечает на вопрос Кто? или Что?

Если стоит в косвенном падеже может быть дополненем или обстоятельством с различными оттенками.


Пришла долгая зима.

Мороз щиплет щёки и нос.

------ ----


Вечером мороз крепчает.

-.-.-.-.-.- ______


«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:


5 класс 1 ВАРИАНТ

Перепиши и выполни задания:

1.Выпиши в 1 столбик слова, отвечающие на вопрос Кто?, во второй – на вопрос Что?

С*лнце , ло*ка , с*рока, в*робей, уч*ник, т*традь, п*нал, п*ртфель, р*бота, маш*на, в*дитель, наро(т,д), доч(?),


I II

Кто? Что?

ворона молоко


2.Вставь пропущенные буквы и подпиши род имён существительных:

М.р.

Колхозник, тракт*р, п*нал, меб*ль, сах*р, мыш*, ёж*, ландыш*, обл*ко, п*лотенце, капуста, сеялка.


3.Найди в группе слов имена существительные, подпиши их.

Сущ.

Ученик, бежать, школьный, ветер, тихо, идти, сад, кофе, соловей, войти, примерить, холодный, тумбочка, алый, компьютер, телевизор, светлый, свет.


4.Обозначь существительные одушевлённые и неодушевлённые:

неодуш. одуш.

Морковь, ручей, слон, ёрш, солнце, жаворонок, гусь, часы, гость, берег, птички, волк, человек, песня, земля.


5.Определи существительные собственные и нарицательные

собст. нариц.

Петров, газета, герой, Иван Иванович, победа, Москва, Красная площадь, костёр, Омск, «Известия», «Огонёк», экскурсия, фамилия, товарищ, Родина.


6.Определи склонение имён существительных:

1 скл. 2 скл.

Ягода, яблоко, герой, шофёр, ужин, тетрадь, суббота, сирень, молоток, пассажир, молоко, огород, лисица, комната, завод, окно, полотенце, беседа, дядя.


7.Найдите имена существительные и определите падеж:

Светлячок.

Т.п. И.п. 4

Вечером Ваня шёл по роще и увидел в траве маленький зелёный огонёк. Мальчик взял его вместе с пучком травы. Дома он увидел, что в траве сидит маленький червячок. Ваня выключил свет, и в траве засветилась искорка.

(Произведи синтаксический разбор первого предложения: т.е. найди подлежащее, сказуемое и второстепенные члены предложения.)


Прим. 4 - синтаксический разбор.


5 КЛАСС 2 ВАРИАНТ

Перепиши и выполни задания:

1.Допишите окончания имён существительных единственного числа:

Р.п. Д.п. П.п.

кисти к палате о сюрпризе

ветк_ к кроват_ о ноябр_

бол_ к минут_ о диван_

стран_ к родин_ о пристан_

стен_ к забияк_ о деревн_


2.Укажите существительные женского рода 3 склонения:

Вариант 1

  1. 1. Мышь, папа, Надежда, сторона, мысль, тетрадь, книга, конь, день.

Вариант 2

1. Трель, Москва, память, стена, планета, ночь, дочь, картина, медведь.


3.Найдите в тексте имена существительные, определите их род, число и падеж.

Ж.р.,ед.ч.,В.п. мн.ч., В.П. Ж.р.,ед.ч,.В.п. С.р.,ед.ч.,В,п.

В жаркую летнюю пору лошадей выгоняют на ночь кормиться в поле.

Спит Мишка и видит чудесный сон. Артисты исполняли свои роли в новой пьесе.


4.Раположите слова по возрастающей степени признака.

Волнение, беспокойство, тревога. Беда, бедствие, катастрофа, несчастье.


5.Подберите синонимы к существительным.

Счастье-блаженство, мрак, ураган, работа, умывальник,г азета.


6.Обозначьте склонение имён существительных.

3 скл. 2 скл. 1 скл.

Слон, дичь, ёрш, солнце, жаворонок, гусь, гость, берег, птичка, волк, человек, песня, земля, мышь.


7.Обозначьте словосочетание сущ.+ прил. или прил.+сущ.

Прил.+сущ.

Сидеть за партой, слушать внимательно, красная лента, смотреть в окно, чистая рама, полёт на самолёте, бледный вид, стоять смирно, зелёный чай, красивый почерк, книга интересная.


8.Подчеркни грамматическую основу.

На озере плавали белые лебеди. Их красивые длинные шеи похожи на вопросительный знак. Весной у пары лебедей появились птенцы. Они много плавали, ныряли, чистили пёрышки.

9.Произведи морфологический разбор имени существительного: на озере, пёрышки.

лебеди- обозначает предмет, им.сущ. (кто?)

1.П.п – одуш., нариц., м.р., 2 скл.

2.Н.п. – И.п., мн.ч., подлежащее.

УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

6 класс 1 ВАРИАНТ

Перепиши и выполни задания:

  1. Вставь пропущенные буквы, определи род имён существительных.

М.р ж.р.

Автомобиль, агр*ном, берёза, б*седа, библи*тека, дев*ч*ка, д*рога, во*зал, в*р*на, к*р*ндаш, комн*та, лес*ница, за*ц, к*стёр.


3.Укажи строку, в которой все существительные разносклоняемые:

а) путь, пламя, стремление;

б) бремя, семя, темя,

б) племя, месть, певец;

в) стремя, вымя, знамя.


4.Выбери ряд слов, в котором все существительные пишутся с «НЕ» слитно:

а) (не)взгоды, (не)решительность, (не)брежность, (не) смех, а слёзы;

б) неприятель (враг), недоумение(без не не употребл.), нелепость (без не не употребл.), несчастье (горе);

в) (не)видимка, (не)приветливость, а раздражение, (не)верность.

г) (не)ряшливость,(не)поседа,(не)настье,(не)погода.


3.Укажи ряд слов в котором все существительные имеют суффикс -ИК:

а) петушоч.к, молоточ.к, стол.к, носоч.к;

б) винт.к, зонт.к, дружоч.к, бант.к;

г )кирпичик, карандашик, ларчик, носик;

г) трут.к, лист.к, звозд.к, стульч.к.

4.Отметь группу слов, имеющих после шипящего букву «О», подпиши род имён существительных :

а) обж.ра, старич.к,овраж.к, кирпич.к;

б) пирож.к, бельч.нок, еж.м, ож.г руки,;

в) пуш.к, горош.к, нож.м, пряж.й.

г) шов, шорох,крыжовник, шомпол (все слова м.р.).

6.Выдели группу слов 1 склонения:

а) дочь, сестра, книга, солнце, ручка;

б) дядя, пианино, музыка, религия, искусство;

в) орфография, зима, аллея, гостья, армия.

г) кукла, фотография, папа, дочка. (-а,-я м.р и ж.р.)

7.Отметь группу слов, где записаны только имена существительные:

а) календарь, снегопод, прилетели, хорошо, замечательный;

б) честный, погрузить, записка, превосходно, покупка;

в) кирпичик, волшебник, зазнайка, воротца, удача.(кто? что?)

г) диван, портфель, ноутбук,ваза, картина.

8.Выдели строку, где во всех словах после Ц напишешь Ы:

а) ц.нга, ц.вилизац.я, милиц.я, птиц;

б)сестрицы, цыган, цыплёнок, страниы.;

г) бойц., синиц., сказочниц., стрельц..

в) ц.ферблат, экспедиц.я, офиц.р, ц.гейка.

9.Произведи синтаксический разбор предложения: Из окна открывается чудесный вид на цветущую долину.

6 КЛАСС 2 ВАРИАНТ

Перепиши и выполни задания:

1.Найди в группе слов имена существительные, подпиши их, перепиши и вставь пропущенные буквы.

Сущ..

Сосна, м*чтать, ш*пот, в*р*бей, с*л*ма, шляпа, с*л*менная, д*ро*ка, пр*брежный, и*морось,м*чтает, мыш*ный, х*р*шо, пр*красный.

2.Допишите окончания имён существительных единственного числа:

Р.п. Д.п. П.п.

моркови к наседке о программе

горк_ к пасек_ о конверт_

песн_ к пыл_ о сметан_

ламп_ к радост_ о смородин_

пыл_ к легенд_ об изгород_


3.Определите число имён существительных

Мн.ч. ед.ч.

Каникулы, детство, коридор, комнаты, внимание, книги, ученик, ребята, яблоко, помидоры.


4.Найдите лишнее слово по типу склонения:

  1. Речь (1), весть (2), просека (3), власть (4).

  2. Поляна (1), рука (2), черёмуха (3), рот (4).

  3. Костя (1), Петербург (2), поезд (3), вокзал (4).

  4. Отвага (1), капель (2), жимолость (3), гордость (4).

  5. Детство (1), приключение (2), достояние (3), техника (4).

5.Подбери синонимы к данным ниже словам:

Бессилие - слабость, блаженство, буря, мрак, переутомление, беда, тревога, радость.


6.Подберите антонимы к данным ниже словам:

Вражда-дружба, заболевание, любовь, плач, нежность, сила, тревога, трусость, старость, зима, победа, жизнь, шум, свет, война.


7. В данных предложениях вставь пропущенные буквы, поставь знаки препинания, подчеркни грамматическую основу.

В городском саду неумолчно кричали галки, сороки, вороны.

Старик ш*л опираясь на палку внук плёлся сзади. В*д*лаз опустился на дно озера вокру* него плавали окуни карпы и другая рыба. Белка пес*нки п*ёт да орешки всё грызёт.


8.Произведи морфологический разбор имён существительных: старик, на дно, песенки.

внук- обозначает предмет, им.сущ. (кто?)

1.П.п – одуш., нариц., м.р., 2 скл.

2.Н.п. – И.п., ед.ч., подлежащее.

IY Раздел «Имя прилагательное» №4


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ


1.

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? или чей?

Розовый, стеклянный, бабушкин, приятный,

сестрицын, красивый

2.

Начальная форма прилагательного – форма именительного падежа, мужского рода, единственного числа

Красивый, умный, свежий

2.

Имена прилагательные тесно связаны с именами существительными и согласуются с ними в роде, числе и падеже

Розовый шарф (м.р,ед.ч,И.п.)

Красивая ваза (ж.р,ед.ч.И.п.)

В новом окне (с.р,ед.ч.П.п.)

3.

В предложении имена прилагательные обычно бывают определениями или частью именного составного сказуемого

Ночь была тёмная, слабо сверкали тусклые звёзды.

4.

Выделяется три разряда имён прилагательных:

-качественные (обозначают различные качества предмета по величине, по цвету, по внешнему виду, по внутренним качествам). Такие признаки могут быть у предмета в большей или меньшей степени.

-относительные (обозначают материал из которого сделан предмет, указывают на место, время, на назначение предмета) Такие признаки не могут быть у предмета в большей или меньшей степени.

-притяжательные (обозначают принадлежность предмета какому-либо живому существу и отвечают на вопросы чей?) Такие признаки не могут быть у предмета в большей или меньшей степени



Большой,маленький

Красный,зелёный

Высокий,красивый

Добрый, умный


Железный,стеклянный

Омский,вечерний, Военный, спортивный


Мамина сумка, лисий нюх,

папин портфель, волчий след.

5.

Качественные прилагательные имеют две формы:

Полную и краткую, краткая форма изменяется по родам и числам.

Относительные прилагательные имеют только полную форму

Притяжательные прилагательные имеют только полную форму

Умный-умён,умна,умно,умны

Добрый-добр, добра, добро, добры


Стальной, московский


Лисий, заячий, сестрицын

6.

Только качественные прилагательные имеют степени сравнения:

Сравнительная степень – обозначает, что какой-то признак проявляется в этом предмете в большей или меньшей степени, чем в других.

Превосходная степень – обозначает, что какой-то признак проявляется в этом предмете в наибольшей степени.

Степени сравнения могут иметь простую и сложную форму.


Тополь выше клёна. Дон уже Волги. У Пети более громкий голос, чем у Саши.


Крупнейшая библиотека.

Самый спокойный ученик



Y Раздел «Глагол» №5

ГЛАГОЛ

Глагол - это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Рисую, дышать, слушается, шагать, рассвело, улыбается.


Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать?


Дарю,сушит,стучат,зеленеет.

Растаял, подарил, прилетит.

Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени.

В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени – по числам и родам (в единственном числе)

Работаю.

Работал.

Буду работать.

В предложении глагол обычно бывает сказуемым.

Начался урок.

======

Глаголы имеют 2 спряжения:

Ко II спряжению относятся:

1.Все глаголы на –ить (кроме брить, стелить).

2.Семь глаголов на –еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть,ненавидеть, видеть, смотреть

3. Четыре глагола на –ать: слышать, держать, гнать.


Все остальные глаголы относятся к 1 спряжению.

Группа разноспрягаемых глаголов:

Хотеть, бежать, есть, дать.



6.

Глаголы бывают переходные и непереходные.

Глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительными, числительными или местоимениями в винительном падеже без предлога, называются переходными.

Остальные глаголы являются непереходными.

Дополнение (существительное или прилагательное) может стоять при переходном глаголе в род.падеже:

1) при отрицании;2) при указании на часть предмета.

п.

Кладёт (что?) кирпич (В.п.)

п.

Поднимать (что?)контейнер.



п.

Не взял (чего?)пилы.(Р.п)

7.

Глаголы с суффиксом –ся (сь) являются возвратными, они обычно непереходные.


Учиться,умываюсь,рассердиться.

8.

Глаголы изменяются по наклонениям.

Наклонений три:

изъявительное, условное, повелительное.

Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле.

Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях. Образуются от основы неопределённой формы с помощью суффикса – л. Глаголы в условном наклонении изменяются по числам, а в един.числе – по родам.

Глаголы в повелительном наклонении обозначают такие действия, которые кто-то требует или просит выполнить.

Глаголы в повелительном наклонении обычно не изменяются по временам, образуются с помощью суффикса –и и нулевое окончание, во мн.числе окончание -те




Создаю, создавал, буду создавать, создал, создам, создала.




Вылечил бы, отправились бы, сделали бы.



Возьми, возьмите. Создай, создайте.

9.

Глаголы, которые обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица (предмета), называются безличными.

Нездоровится, распогодилось, дремалось и т.д.



YI Раздел «Имя числительное» №6

YII Раздел «Местоимение» №7

YIII «Наречие» №8


Раздел «Причастие» №8


IХ Раздел «Деепричастиеие» №9

Х Раздел «Служебные части речи» №10

ХI Раздел «Синтаксис: Словосочетание.Простое предложение» №11


































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

У вечерних школ была всегда ответственная миссия помогать в получении полноценного образования тем, кто в силу разных жизненных обстоятельств не смог учиться в обычной школе, тем более тем, кто оказался в местах лишения свободы. Важной  задачей  является  усиление  воспитательного потенциала  школы, обеспечение   индивидуализированного  психолого-педагогического  сопровождения каждого  обучающегося.   Школы при исправительных учреждениях представляют собой закрытые учебные заведения, задачи которых подчинены общим целям исправительных учреждений. Специфика школ такова, что нельзя представить их деятельность без помощи и контроля администрации исправительного учреждения. Взаимосвязь школы со службами исправительного учреждения обуславливает не только отдельные стороны ее деятельности (соответствующий режим занятий, посещаемость, обеспеченность учащихся школьными принадлежностями и др.), но и единство режимно-педагогических требований к осужденным, согласованность в работе учителей и сотрудников исправительного учреждения. Единство и преемственность в воспитательной работе с осужденными в школе и вне ее предполагает включение общеобразовательного обучения в единую систему педагогического воздействия на личность.            В связи с тем, что обучающиеся пенитенциарной школы, находятся в условиях режимного учреждения, некоторые  из  них  пропускают учебные занятия и, чтобы восполнить пробел в знаниях обучающихся,  хорошим подспорьем являются материалы для самостоятельного изучения материала.

Организация самостоятельной работы – это отбор средств, форм и методов, стимулирующих познавательную  деятельность и активность обучающихся.   Управление самостоятельной деятельностью учащихся принадлежит, прежде всего, учителю.  Поэтому необходимо подобрать теоретический и практический материал таким образом, чтобы учащийся  пенитенциарной школы смог пользоваться небольшим объёмом учебного материала, включающего основные разделы курса. Желательно, чтобы это было пособие или сборник, в котором собран весь необходимый  теоретический материал, в виде таблиц, алгоритмов и даны указания  к  упражнениям  для самостоятельной работы.

Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров625
Номер материала 43992032802
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх