Выбранный для просмотра документ ispolzovanie_razdatochnogo_materiala.ppt
Скачать материал "Использование раздаточного материала на уроках в начальной школе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование раздаточного материала на уроке
2 слайд
Применение раздаточного материала на уроке
помогает разнообразить задания
позволяет дать несколько вариантов за-даний, которые можно дифференцировать
позволяет эффективнее проводить индивидуальную работу
экономит время и позволяет добиться большей плотности занятия
создаются более комфортные условия для детей на уроке
позволяет оценить работу каждого ученика на уроке.
3 слайд
На уроках математики используют сигнальные карточки.
Их можно применять на разных этапах урока: и во время устного счета, и во время закрепления изученого материала.
Такой вид работы стимулирует деятельность учеником. Все дети принимают участие в процессе обучения.
Сигнальная карточка для обозначения правильного ответа
Сигнальная карточка для обозначения неправильного ответа
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
10=7+3
10=4+6
9 слайд
6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
7
1
6
2
5
3
4
4
3
5
2
6
1
10
1
9
2
8
3
7
4
6
5
5
6
4
3
8
2
7
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
*2=16
8*3=
=32
*5=40
14 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Роздатковий+матеріал+на+уроках+у+початкових+класах,+учитель+Білас+Т.О..doc
Подготовила
Преподаватель ГБОУ СПО ЕПК КК
Великановская Людмила Анатольевна
Математика
1. На уроке математики можно использовать сигнальные карточки. Их можно использовать на разных этапах урока: и во время устного счета, и во время закрепления изученного материала. Такой вид работы стимулирует деятельность учащихся. Все дети принимают участие в процессе обучения.
2. С целью повышения мотивации к учению можно проводить различные игры. Например, игра «Математический магазин» проводиться во время усного счета, чаще всего 1 -2 классы. Ученик выбирает игрушку, которая ему нравиться . Чтобы её «купить» нужно правильно решить пример.
|
|
|
|
|
3 + 4 = … |
|
5 + 3 = … |
|
|
|
|
|
2 + 7 = … |
|
9 – 2 = … |
|
|
|
|
|
8 - 6 = … |
|
10 – 4 = … |
3. Можно так же давать детям задание принести сказочных зверей.
4. Во время изучения состава можно использовать треугольники: с одной стороны красного цвета, с другой – желтого. Каждый ученик имеет 10 треугольников. Дети имеют возможность убедиться на конкретних предметах, из каких чисел состоит число 10. Наприклад: 10 = 7 + 3 ( ученики 3 треугольника переворачивают желтым цветом)
Или, 10 = 4 + 6 (ученики 6 треугольников переворачивают желтым цветом)
Для устого стета так же используют игру «Назави жельцов квартир».
У
детей крточки от 1 до9 . Необходимо показать карточку с необходимым числом.
5. Для индивидуальной работы можно использовать карточки разного цвета, что привносит яркость в работе на уроке.
Например:
|
10 – 4 + 3 = |
9 – 6 + 3 = |
8 + 2 – 7 = |
|
7 + 3 – 7 = |
6 + 4 – 8 = |
7 – 5 – 2 = |
|
4 + 5 – 7 = |
4 + 4 – 5 = |
3 + 7 – 6 = |
|
8 – 5 - 3 = |
10 – 9 + 6 = |
7 + 2 – 5 = |
|
6 + 3 + 1 = |
7 + 1 – 5 = |
4 + 5 – 8 = |
|
5 + 3 + 2 = |
8 – 6 + 8 = |
9 – 7 +3 = |
|
7 – 7 + 4 = |
6 – 6 + 4 = |
5 – 5 +3 = |
|
9 - 5 – 4 = |
10 – 7 – 3 = |
10 – 8 – 2 = |
|
10 – 4 + 3 = |
9 – 6 + 3 = |
8 + 2 – 7 = |
|
7 + 3 – 7 = |
6 + 4 – 8 = |
7 – 5 – 2 = |
|
4 + 5 – 7 = |
4 + 4 – 5 = |
3 + 7 – 6 = |
|
8 – 5 - 3 = |
10 – 9 + 6 = |
7 + 2 – 5 = |
|
6 + 3 + 1 = |
7 + 1 – 5 = |
4 + 5 – 8 = |
|
5 + 3 + 2 = |
8 – 6 + 8 = |
9 – 7 +3 = |
|
7 – 7 + 4 = |
6 – 6 + 4 = |
5 – 5 +3 = |
|
9 - 5 – 4 = |
10 – 7 – 3 = |
10 – 8 – 2 = |
|
47 + 35 |
28 + 64 |
27 + 28 |
59 + 16 |
|
34 + 38 |
16 + 39 |
16 + 57 |
14 + 47 |
|
55 + 29 |
44 + 37 |
33 + 49 |
66 + 28 |
|
39 + 39 |
28 + 28 |
46 + 46 |
29 + 29 |
|
25 + 45 |
34 + 56 |
37 + 33 |
38 + 42 |
|
62 + 29 |
55 + 16 |
53 + 18 |
57 + 28 |
На даннях карточках другим цвітом обозначаютя дополнительные примеры:
|
67 - 50 |
13 + 40 |
83 - 70 |
14 + 50 |
|
56 - 6 |
3 + 70 |
64 - 4 |
2 + 70 |
|
78 - 5 |
45 + 34 |
89 - 6 |
34 + 55 |
|
98 - 63 |
14 + 62 |
87 - 53 |
12 + 76 |
|
67 - 27 |
90 - 60 |
75 - 35 |
80 - 40 |
|
60 - 1 |
49 + 1 |
80 - 1 |
59 + 1 |
|
67 - 53 |
45 + 43 |
65 - 54 |
37 + 22 |
|
23 + (20 – 4) |
70 – 50 + 36 |
34 +(20 – 18) |
90 – 60 + 37 |
6. При изучении таблицы с целью проверки её усврения, можно предложить учащимся написать ответы на пртяжении 2- 3 минут:
|
2 ∙ 7 = |
2 ∙ 6 = |
2 ∙ 4 = |
2 ∙ 9 = |
|
12 : 2 = |
10 : 2 = |
12 : 2 = |
16 : 2 = |
|
10 : 2 = |
14 : 2 = |
2 ∙ 8 = |
2 ∙ 6 = |
|
2 ∙ 6 = |
2 ∙ 7 = |
8 : 2 = |
2 ∙ 3 = |
|
8 : 2 = |
2 ∙ 3 = |
2 ∙ 6 = |
14 : 2 = |
|
2 ∙ 4 = |
12 : 2 = |
10 : 2 = |
2 ∙ 4 = |
|
6 : 2 = |
2 ∙ 4 = |
16 : 2 = |
8 : 2 = |
|
2 ∙ 9 = |
8 : 2 = |
2 ∙ 7 = |
2 ∙ 8 = |
|
16 : 2 = |
2 ∙ 9 = |
2 ∙ 5 = |
12 : 2 = |
|
2 ∙ 8 = |
6 : 2 = |
14 : 2 = |
10 : 2 = |
|
2 ∙ 5 = |
2 ∙ 8 = |
2 ∙ 9 = |
2 ∙ 7 = |
|
14 : 2 = |
18 : 2 = |
18 : 2 = |
6 : 2 = |
|
2 ∙ 3 = |
16 : 2 = |
6 : 2 = |
2 ∙ 5 = |
|
18 : 2 = |
2 ∙ 5 = |
2 ∙ 3 = |
18 : 2 = |
|
3 ∙ 4 = |
3 ∙ 9 = |
3 ∙ 7 = |
3 ∙ 8 = |
|
15 : 3 = |
12 : 3 = |
9 : 3 = |
3 ∙ 4 = |
|
9 : 3 = |
21 : 3 = |
3 ∙ 9 = |
21 : 3 = |
|
3 ∙ 7 = |
3 ∙ 4 = |
27 : 3 = |
3 ∙ 7 = |
|
12 : 3 = |
15 : 3 = |
12 : 3 = |
12 : 3 = |
|
3 ∙ 9 = |
3 ∙ 5 = |
3 ∙ 5 = |
15 : 3 = |
|
21 : 3 = |
9 : 3 = |
15 : 3 = |
3 ∙ 9 = |
|
3 ∙ 5 = |
3 ∙ 7 = |
3 ∙ 4 = |
9 : 3 = |
|
27 : 3 = |
24 : 3 = |
21 : 3 = |
3 ∙ 5 = |
|
3 ∙ 6 = |
3 ∙ 8 = |
3 ∙ 6 = |
27 : 3 = |
|
24 : 3 = |
3 ∙ 3 = |
3 ∙ 3 = |
3 ∙ 3 = |
|
3 ∙ 8 = |
3 ∙ 6 = |
24 : 3 = |
3 ∙ 6 = |
|
3 ∙ 3 = |
27 : 3 = |
3 ∙ 8 = |
24 : 3 = |
|
18 : 3 = |
6 : 3 = |
18 : 3 = |
6 : 3 = |
|
6 : 3 = |
18 : 3 = |
6 : 3 = |
18 : 3 = |
|
4 ∙ 8 = |
3 ∙ 9 = |
2 ∙ 8 = |
4 ∙ 9 = |
|
3 ∙ 9 = |
4 ∙ 3 = |
27 : 3 = |
18 : 2= |
|
4 ∙ 5 = |
21 : 3 = |
4 ∙ 6 = |
14 : 2 - |
|
2 ∙ 8 = |
4 ∙ 7 = |
3 ∙ 9 = |
4 ∙ 8 = |
|
27 : 3 = |
24 : 3 = |
4 ∙ 3 = |
3 ∙ 9 = |
|
4 ∙ 9 = |
14 : 2 - |
21 : 3 = |
4 ∙ 5 = |
|
18 : 2= |
4 ∙ 4 = |
4 ∙ 8 = |
2 ∙ 8 = |
|
4 ∙ 7 = |
4 ∙ 6 = |
3 ∙ 9 = |
27 : 3 = |
|
24 : 3 = |
4 ∙ 9 = |
4 ∙ 5 = |
4 ∙ 6 = |
|
4 ∙ 6 = |
18 : 2= |
4 ∙ 7 = |
3 ∙ 9 = |
|
14 : 2 - |
2 ∙ 8 = |
24 : 3 = |
4 ∙ 3 = |
|
4 ∙ 4 = |
27 : 3 = |
4 ∙ 4 = |
21 : 3 = |
|
3 ∙ 9 = |
4 ∙ 8 = |
14 : 2 = |
4 ∙ 7 = |
|
4 ∙ 3 = |
3 ∙ 9 = |
4 ∙ 9 = |
24 : 3 = |
|
21 : 3 = |
4 ∙ 5 = |
18 : 2= |
4 ∙ 4 = |
|
6 ∙ 6 = |
6 ∙ 2 = |
6 ∙ 6 = |
6 ∙ 2 = |
|
5 ∙ 7 = |
30 5 = |
5 ∙ 7 = |
30 5 = |
|
45 : 5 = |
6 ∙ 7 = |
45 : 5 = |
6 ∙ 7 = |
|
6 ∙ 8 = |
25 : 5 = |
6 ∙ 8 = |
25 : 5 = |
|
5 ∙ 8 = |
6 ∙ 4 = |
5 ∙ 8 = |
6 ∙ 4 = |
|
6 ∙ 3 = |
6 ∙ 9 = |
6 ∙ 3 = |
6 ∙ 9 = |
|
40 : 5 = |
30 : 5 = |
40 : 5 = |
30 : 5 = |
|
6 ∙ 2 = |
6 ∙ 5 = |
6 ∙ 2 = |
6 ∙ 5 = |
|
30 5 = |
6 ∙ 6 = |
30 5 = |
6 ∙ 6 = |
|
6 ∙ 7 = |
5 ∙ 7 = |
6 ∙ 7 = |
5 ∙ 7 = |
|
25 : 5 = |
45 : 5 = |
25 : 5 = |
45 : 5 = |
|
6 ∙ 4 = |
6 ∙ 8 = |
6 ∙ 4 = |
6 ∙ 8 = |
|
6 ∙ 9 = |
5 ∙ 8 = |
6 ∙ 9 = |
5 ∙ 8 = |
|
30 : 5 = |
6 ∙ 3 = |
30 : 5 = |
6 ∙ 3 = |
|
6 ∙ 5 = |
40 : 5 = |
6 ∙ 5 = |
40 : 5 = |
С целью совершенствования вычислительных во время закрепления знаний таблицы умноження детям предлагается болем сложная работа. Например:
|
2 ∙ (30 – 24) |
2 ∙ ( 40 – 33) |
2 ∙ ( 20 – 15) |
|
2 ∙ ( 70 – 66) |
2 ∙ ( 60 - 52) |
2 ∙ ( 80 – 72) |
|
2 ∙ ( 20 – 13) |
2 ∙ ( 20 – 14) |
2 ∙ ( 40 – 37) |
|
2 ∙ ( 40 – 31) |
2 ∙ ( 50 – 46) |
2 ∙ (30 – 24) |
|
2 ∙ ( 60 – 52) |
2 ∙ ( 30 – 27) |
2 ∙ ( 70 – 61) |
|
2 ∙ ( 50 – 45) |
2 ∙ ( 70 – 69) |
2 ∙ ( 50 – 43) |
|
2 ∙ 3 + 15 |
2 ∙ 4 + 26 |
2 ∙ 2 + 67 |
|
2 ∙ 4 + 74 |
2 3 + 59 |
2 ∙ 4 + 75 |
|
2 ∙ 2 + 88 |
2 ∙ 2 + 77 |
2 ∙ 3 + 55 |
|
2 ∙ 7 – 13 |
2 ∙ 8 – 15 |
2 ∙ 8 - 14 |
|
6 ∙ 8 + 15 |
6 ∙ 7 + 29 |
|
90 – 6 ∙ 4 |
80 – 6 ∙ 6 |
|
56 – 6 ∙ 9 |
63 – 6 ∙ 4 |
|
41 – 36 : 6 |
52 – 42 : 6 |
|
54 : 6 + 27 : 3 |
48 : 6 + 32 : 4 |
|
67 + 54 : 6 |
78 + 54 : 6 |
|
( 61 – 13) : 6 |
(71 – 29) : 6 |
|
(70 – 46) : 6 |
(70 – 52) : 6 |
|
5 ∙ 7 + 2 ∙ 6 |
5 ∙ 8 + 3 ∙ 6 |
|
36 : 4 – 21 : 3 |
32 : 4 – 12 : 4 |
7. При изучении таблицы умноження исоответствующих случав деления сильне ученики получают карточки с задание самостоятельно сложить таблицу деления, используя таблицу умноження, которую не обходимо сначала написать, заполняя пропуски в пустых клетках. Это боллее эффективный способ усвоения материала.
Например:
|
∙ 2 = 16 |
|
||||
|
8 ∙ 3 = |
|
||||
|
= 32 ∙ |
|
||||
|
∙ 5 = 40 |
|
||||
|
8 ∙ 6 = |
|
||||
|
8 ∙ = 56 |
|
||||
|
= 64 ∙ |
|
||||
|
8 ∙ = 72 |
|
8. Каждый ученик имеет дополнительные карточки с названия компонентов арифметических действий.
|
1. Слагаемое, слагаемое, сумма. 4 + 3 = 7 Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.
|
|
2. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. 7 – 3 = 4 Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.
|
|
3. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. 7 – 3 = 4 Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.
|
|
4. Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность. 5. |
|
6. Множитель, множитель, произведение. 3 ∙ 7 = 21 Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.
|
|
7. Делимое, делитель, частное 21 : 3 = 7 Чтобы найти делимое, нужно частное умножить на делитель.
|
|
8. Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное.
|
9. В кабинете может бать набор геометрических фігур для каждого учащегося и большая таблица с изображением этих фигур:
 |
 |
 |
|||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||
10. При изучении доли числа дети получают геометрические фигуры, заранее разделенные на части. Учащимся необходимо раскрасить или отрезать необходимые части.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русский язык
1. На уроках русского языка во время изучения звукового анализа слов ученикам предлагаются для работы предметные картинки:
|
|
|
|
|
|
|
яблоки |
|
арбуз |
|
груша |
|
|
|
|
|
|
|
сливы |
|
черешня |
|
малина |
и фишки для звукового анализа:
- для обозначения
твердого согласного звука; - для обозначения
мягкого согласного звука;
- для обозначения гласного звука;
Ученики с помощью фишек выкладывают звуковые схемы.
2. Для индивидуальной работы, проведение самостоятельных работ использую карточки, которые составлены на каждую тему, изучаемую в данном классе.
Например:
|
Где нужно, вставьте мягкий знак: Строч..ка, доч..ка, мален..кий, птен..чик, ёлоч..ка, ноч..ной, пен..ки, кошеч..ка, собач..ка. Удоч..ка, дудоч..ка, круглен..кий, мамоч..ка, полоч..ка, белоч..ка, кон..ки, яблоч..ко, удач..ный, загадоч..ный.
|
|
Вставьте из скобок нужные буквы: Ж..рный (и/ы), д..ч..(а/я), щ..ка (у/ю), щ..вель (а/я), ш..рокий (и/ы), ч.. десный (у/ю), ч..сы (а/я), ж..вотные (и/ы). |
|
Вставьте из скобок нужные буквы: Ч..до (у/ю), ш..ть (и\ы), лыж..(и/ы), щ..риться (у/ю), рощ.. (а/я), ч..йник (а/я), ч..б (у/ю), друж..ть (и/ы) .
|
|
Записать слова, вставляя нужную букву из скобок, её подчеркнуть, записать проверочные слова. Моро(з\с), хле(б\п), гри(б\п), арбу(з\с), но(ж\ш), фла(г\х), ска(з\с)ка, эта(ж\ш), гла(з\с), огоро(д\т), кни(ж\ш)ка, ло(д\т)ка. Образец: ложка – ложечка, снег - снега. |
|
Записать слова, разделяя их для переноса. Касса, шоссе, пассажир, сумма, ванна, класс, суббота, килограмм, ссора, коллекция.
|
|
Записать слова, вставляя, где нужно, непроизносимый согласный, подобрать проверочное слово. Подчеркнуть вставленную букву. Со..нце, грус..ный, сер..це, чес..ный, ужас..ный, капус..ный. чудес..ный. Образец: радостный - радость.
|
|
Из данных предложений выбрать побудительное и повествовательное, записать их Весна в этом году будет поздняя? Из- под снега пробиваются первые подснежники. Просыпайтесь, звери лесные, от зимней спячки!
|
|
Установить связь слов в предложении с помощью вопросов : Скворцы возвращаются в старые скворечники. Скворцы ( что делают?) ….., возвращаются (куда?) ……, скворечники (какие?) …… .
|
|
Выписать только слова – предметы: Весна, тёплый, пригревает, дождь, воздух, дом, грач, прилетели, малыши, заяц, жучки, чужой, смех, грустить, солнце, обед, автомобиль. |
Задание дети получают в конвертах с изображением героев мультфильмов, сказок.
Например:
3. На уроках чтения работаем с анаграммами. Для этого имеются карточки с анаграммами, которые нужно расшифровать. Обычно, это работа в группах или парах.
Напрмер:
|
||||
|
||||
|
||||
|
Труд человека кормит, а лень портит. ДТРУ ЛОЕВКАЧЕ РМИТКО А НЕЛЬ ТИРТПО
|
|
Маленькое дело лучше большого безделья. КОНЬЕЕЛМА ЛОДЕ ШЕЧЛУ ГОЛЬБОШО ЕЛЬЗДЯБЕ
|
|
Доброе дело само себя хвалит. РОБДОЕ ОЛДЕ МОАС БЕЯС ТИЛВАХ
|
4. Для обсуждения той или иной ситуации соответственно теме урока ученикам предлагаю карточки для групповой работы.
Например, на уроке внеклассного чтения «Дружба, товарищество, взаимовыручка» по рассказу П. Бондарчука «Горькая малина», были использованы такие задания:
|
Карточка 1 - Уважай того, с кем дружишь. - В споре всегда отстаивай только свою точку зрения. - Умей выслушать своего товарища, прислушаться к его мнению. - Не критикуй своего друга при всех, ему это неприятно, скажи наедине, в чём он неправ. - Если твой друг считает, что ты неправ, нужно доказать ему, что он ошибается. - Умей принять совет, не обижайся на критику. - Если ты поссорился с другом, то будешь ждать, пока он подойдёт первым мириться. - Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
|
|
Карточка 2 - Если что –то умеешь делать лучше своих друзей, то каждый раз будешь выполнять задание первым и гордиться этим. - Если что –то умеешь, не хвастайся этим, а научи друзей. - Помогай другу в беде. - Если помог другу, то надо обязательно напомнить ему об этом, когда себе потребуется помощь. - Не требуй награды за добрые дела. - Если друг что – то делает лучше тебя, не завидуй, а стремись тоже научиться так же хорошо выполнять задание.
|
|
Карточка 3 - Если твой друг делает что – то плохое, то не стоит на него дальше тратить время, нужно подружиться с кем-то другим. - Останови друга, если он делает что – то плохое. - Не бросай друга в беде, даже если все перестали с ним дружить. - Если имеешь то, чего нет у других, то не давай друзьям, а то нечем будет хвастаться. - Делись с товарищами. - Прежде чем осудить друга, подумай, а как бы ты сам поступил в такой ситуации.
|
Дети, поработав совместно, выбирали правильные ответы, которые зачитывались и обсуждались. После чего были составлены «Законы дружбы».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предоставляю вашему вниманию методическую разработку на тему «Использование раздаточного материала на уроках в начальной школе. Данная разработка содержит теоретический материал использования раздаточного материала и презентацию, в которой указаны положительные моменты использования раздаточного материала на уроках, а так же изображения наглядных пособий.Данная разработка может быть полезной для учителей начальных классов, а так же преподавателей методик русского языка и математики.Данный материал был апробирован. Он повышает мотивацию учащихся.
6 656 334 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Великановская Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.