1453653
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокРусский языкКонспектыОбщее значение имени прилагательного и его употребление в речи

Общее значение имени прилагательного и его употребление в речи

Выбранный для просмотра документ Имя прилагательное.pptx

библиотека
материалов
Дети пиш…т (_________________________), со…нце (_________________), пассаж[__...
Роль прилагательных 1. Прилагательные могут называть отличительные признаки п...
ТОЛЕРАНТНОСТЬ - (от tolerantia — терпение) — терпимость к чужому образу жизни...
В США специалисты из университета Монклер установили, что сжатый кулак правой...
Используемые ресурсы: http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png ht...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Дети пиш…т (_________________________), со…нце (_________________), пассаж[__
Описание слайда:

Дети пиш…т (_________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А(н,нн)а (________________), л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я Автор: Сергеева О.Е.

2 слайд Роль прилагательных 1. Прилагательные могут называть отличительные признаки п
Описание слайда:

Роль прилагательных 1. Прилагательные могут называть отличительные признаки предмета. 2. Прилагательные используются для выражения оценки. 3. Прилагательные помогают воссоздать живую картину действительности.

3 слайд ТОЛЕРАНТНОСТЬ - (от tolerantia — терпение) — терпимость к чужому образу жизни
Описание слайда:

ТОЛЕРАНТНОСТЬ - (от tolerantia — терпение) — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям. Я хочу, чтобы все люди были (какими?)… Я не хочу, чтобы люди были (какими?)…

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд В США специалисты из университета Монклер установили, что сжатый кулак правой
Описание слайда:

В США специалисты из университета Монклер установили, что сжатый кулак правой руки помогает при запоминании нового материала. Тогда как сжатая в кулак левая рука активирует кратковременную память Открытая ладонь – полное восприятие всего нового, впитывание энергии и знаний

6 слайд Используемые ресурсы: http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png ht
Описание слайда:

Используемые ресурсы: http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig

Выбранный для просмотра документ Карточки к уроку 1 прил.docx

библиотека
материалов
  1. ФИ_______________________________

Дети пиш…т (________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (______________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

полученное слово __________________________

  1. ФИ_______________________________

Дети пиш…т (________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (_______________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

полученное слово __________________________


  1. ФИ_______________________________

Дети пиш…т (________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (______________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

полученное слово _________________________


  1. ФИ_______________________________

Дети пиш…т (________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (_______________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

полученное слово _________________________


  1. ФИ_______________________________

Дети пиш…т (________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (______________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

полученное слово ___________________________


  1. ФИ_______________________________

Дети пиш…т (________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (_______________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

полученное слово ___________________________


  1. ФИ_______________________________

Дети пиш…т (________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (_______________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

полученное слово ___________________________


  1. ФИ_______________________________

Дети пиш…т (________________________), со…нце (_________________), пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (_______________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

полученное слово ___________________________




  1. ФИ ___________________________

Вылез суслик из __________________норы и подставил ____________________мордочку ____________________________солнцу.

Неслышно падают с ______________________берез ____________листья плавно кружатся в _________________воздухе, медленно ложатся на ________________землю.


2.ФИ ___________________________

Вылез суслик из __________________норы и подставил ____________________мордочку ____________________________солнцу.

Неслышно падают с ______________________берез ____________листья плавно кружатся в _________________воздухе, медленно ложатся на ________________землю.


2.ФИ ___________________________

Вылез суслик из __________________норы и подставил ____________________мордочку ____________________________солнцу.

Неслышно падают с ______________________берез ____________листья плавно кружатся в _________________воздухе, медленно ложатся на ________________землю.


2.ФИ ___________________________

Вылез суслик из __________________норы и подставил ____________________мордочку ____________________________солнцу.

Неслышно падают с ______________________берез ____________листья плавно кружатся в _________________воздухе, медленно ложатся на ________________землю.


2.ФИ ___________________________

Вылез суслик из __________________норы и подставил ____________________мордочку ____________________________солнцу.

Неслышно падают с ______________________берез ____________листья плавно кружатся в _________________воздухе, медленно ложатся на ________________землю.


2.ФИ ___________________________

Вылез суслик из __________________норы и подставил ____________________мордочку ____________________________солнцу.

Неслышно падают с ______________________берез ____________листья плавно кружатся в _________________воздухе, медленно ложатся на ________________землю.


2.ФИ ___________________________

Вылез суслик из __________________норы и подставил ____________________мордочку ____________________________солнцу.

Неслышно падают с ______________________берез ____________листья плавно кружатся в _________________воздухе, медленно ложатся на ________________землю.


2.ФИ ___________________________

Вылез суслик из __________________норы и подставил ____________________мордочку ____________________________солнцу.

Неслышно падают с ______________________берез ____________листья плавно кружатся в _________________воздухе, медленно ложатся на ________________землю.




3. ФИ__________________________________

Вставь пропущенные буквы, попробуй объяснить написание любого слова. Прочитай вставленные буквы вместе и выполни требуемое действие.

Чу…ство, ра…толкал, чес…ный, п…льто, прекрас…ый, смеят(?)ся.

Объяснение________________________________


3. ФИ__________________________________

Вставь пропущенные буквы, попробуй объяснить написание любого слова. Прочитай вставленные буквы вместе и выполни требуемое действие.

Чу…ство, ра…толкал, чес…ный, п…льто, прекрас…ый, смеят(?)ся.

Объяснение________________________________


  1. ФИ__________________________________

Вставь пропущенные буквы, попробуй объяснить написание любого слова. Прочитай вставленные буквы вместе и выполни требуемое действие.

Телеско…, посм…треть, по…бежать, груст…ое, маш…на, гра…….атика, уд…вительный, пове…хность, начальники прикаж…т сесть, э…замен, дети намаж…т варенье на хлеб.

Объяснение________________________________


3.ФИ__________________________________

Вставь пропущенные буквы, попробуй объяснить написание любого слова. Прочитай вставленные буквы вместе и выполни требуемое действие.

Телеско…, посм…треть, по…бежать, груст…ое, маш…на, гра…….атика, уд…вительный, пове…хность, начальники прикаж…т сесть, э…замен, дети намаж…т варенье на хлеб.

Объяснение________________________________


3.ФИ__________________________________

Вставь пропущенные буквы, попробуй объяснить написание любого слова. Прочитай вставленные буквы вместе и выполни требуемое действие.

Ра…бегутся, оп…дают листья, э…замен, абажу…, п…сьмо, горячая пе…ка, ар…фметика, гра......атика, художники нос…т краски, дети намаж…т варенье на хлеб.

Объяснение________________________________


3.ФИ__________________________________

Вставь пропущенные буквы, попробуй объяснить написание любого слова. Прочитай вставленные буквы вместе и выполни требуемое действие.

Ра…бегутся, оп…дают листья, э…замен, абажу…, п…сьмо, горячая пе…ка, ар…фметика, гра......атика, художники нос…т краски, дети намаж…т варенье на хлеб.

Объяснение________________________________






4.ФИ__________________________________

Аладдин прошел через комнату и открыл пятую дверь.

Перед ним был ___________________________ сад, где росли _______________ цветы и _______________фонтаны высоко били над бассейнами.

Над головой раскинулось/нависло _________________________ небо.

В _________________ клетках сидели_________________ птицы/птички. Увидев человека, они каждый раз исполняли ___________________ песню. Все дорожки были усыпаны _________________________ камешками/камнями, они ослепительно/устрашающе сверкали при свете _______________ фонарей, развешанных на ветвях деревьев.

__________________сосны охраняли тайну _________________царства.






4.ФИ__________________________________

Аладдин прошел через комнату и открыл пятую дверь.

Перед ним был ___________________________ сад, где росли _______________ цветы и _______________фонтаны высоко били над бассейнами.

Над головой раскинулось/нависло _________________________ небо.

В _________________ клетках сидели_________________ птицы/птички. Увидев человека, они каждый раз исполняли ___________________ песню. Все дорожки были усыпаны _________________________ камешками/камнями, они ослепительно/устрашающе сверкали при свете _______________ фонарей, развешанных на ветвях деревьев.

__________________сосны охраняли тайну _________________царства.


4.ФИ__________________________________

Аладдин прошел через комнату и открыл пятую дверь.

Перед ним был ___________________________ сад, где росли _______________ цветы и _______________фонтаны высоко били над бассейнами.

Над головой раскинулось/нависло _________________________ небо.

В _________________ клетках сидели_________________ птицы/птички. Увидев человека, они каждый раз исполняли ___________________ песню. Все дорожки были усыпаны _________________________ камешками/камнями, они ослепительно/устрашающе сверкали при свете _______________ фонарей, развешанных на ветвях деревьев.

__________________сосны охраняли тайну _________________царства.


4.ФИ__________________________________

Аладдин прошел через комнату и открыл пятую дверь.

Перед ним был ___________________________ сад, где росли _______________ цветы и _______________фонтаны высоко били над бассейнами.

Над головой раскинулось/нависло _________________________ небо.

В _________________ клетках сидели_________________ птицы/птички. Увидев человека, они каждый раз исполняли ___________________ песню. Все дорожки были усыпаны _________________________ камешками/камнями, они ослепительно/устрашающе сверкали при свете _______________ фонарей, развешанных на ветвях деревьев.

__________________сосны охраняли тайну _________________царства.

























Выбранный для просмотра документ имя прил 1 урок конспект.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка в 5 классе. Учитель Сергеева О.Е.

Тема. Общее значение имени прилагательного и его употребление в речи. (вводный урок)

Цели:

- повторение знаний, умений, навыков, полученных в начальной школе при изучении раздела «Имя прилагательное»; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: разряды прилагательных, употребление имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, роль прилагательных в речи;

- совершенствование орфографических и пунктуационные умений и навыков; развитие логического мышления.

- формирование умений сотрудничать при выполнении заданий; воспитание внимания и уважения к слову.

Ход урока.

1 Оргмомент. Запись даты проведения урока.

2. Мотивирование к учебной деятельности.

На доске записаны слова с орфограммами. Задание: вставить пропущенные буквы, объяснить написание. Из вставленных букв составить слово и выполнить действие.

Дети пиш…т (_________________________), со…нце (_________________),

пассаж[__]ры, высокий ду… (__________), А (н,нн)а (________________),

л…сичка (______________), ра(с, сс)каз, сем(ь,ъ)я

3. Актуализация опорных знаний, повторение основных правил русского языка

Разбор предложений (индивидуально 2 человека)

Вылез суслик из норы и подставил мордочку солнцу.

Неслышно падают с берез листья плавно кружатся в воздухе, медленно ложатся на землю.

Параллельно работа со слабыми (карточки)

Вставь пропущенные буквы, попробуй объяснить написание любого слова. Прочитай вставленные буквы вместе и выполни требуемое действие.

Чу…ство, ра…толкал, чес…ный, п…льто, прекрас…ый, смеят(?)ся.

Телеско…, посм…треть, по…бежать, груст…ое, маш…на, гра…….атика, уд…вительный, пове…хность, начальники прикаж…т сесть, э…замен, дети намаж…т варенье на хлеб.

Ра…бегутся, оп…дают листья, э…замен, абажу…, п…сьмо, горячая пе…ка, ар…фметика, гра......атика, художники нос…т краски, дети намаж…т варенье на хлеб.

Параллельно фронтальный опрос (разделы лингвистики, сведения об имени существительном, правила написания слов)

4. Этап определения темы урока.

После проверки заданий у доски работа с карточкой №2. Вставить пропущенные слова с учётом положительной и отрицательной оценки.

Определение темы, запись в тетрадь. Определение целей: повторить сведения о прилагательном, определить роль прилагательного в тексте.

5. Этап повторения пройденного и усвоения новых знаний. (в течение этапа провести физминутку по мере необходимости)

1) работа с теоретическим материалом стр. 93 (в учебнике «+» и «-» в зависимости от значимости информации для ученика: новая, знакомая). Определение целей на перспективу: повторить и углубить сведения о прилагательном, определить роль прилагательного в словосочетании, предложении, тексте.

2) Запись нового материала в тетрадь

1. Прилагательные могут называть отличительные признаки предмета.

2. Прилагательные используются для выражения оценки.

3. Прилагательные помогают воссоздать живую картину действительности.

3) Работа с материалом учебника (упр. 818) – определить роль прилагательных (пункт 1) - взаимопроверка

4) Задание «Неоконченное предложение» по вариантам (тема ТОЛЕРАНТНОСТЬ) - определить роль прилагательных (пункт 2)

Я хочу, чтобы все люди были (какими?)…

Я не хочу, чтобы люди были (какими?)…

5) Восстановить деформированный текст - определить роль прилагательных (пункт 3)

Аладдин прошел через комнату и открыл пятую дверь.

Перед ним был ___________________________ сад, где росли _______________ цветы и _______________фонтаны высоко били над бассейнами. Над головой раскинулось/нависло _________________________ небо.

В _________________________ клетках сидели_________________ птицы/птички. Увидев человека, они каждый раз исполняли ___________________ песню. Все дорожки были усыпаны _________________________ камешками/камнями, они ослепительно/устрашающе сверкали при свете _______________ фонарей, развешанных на ветвях деревьев.

__________________сосны охраняли тайну _________________царства.

6) Прилагательные – эпитеты (упр. 823 устное высказывание)

6. Этап обобщения.

Делаются выводы (обязательно использовать фразы, записанные на 5 этапе)

Сегодня я узнал/а, что имена прилагательные …

7. Объяснение домашнего задания. (упр. 868 задание 1, дополнительно задание 2)

8. Рефлексия (открытая пятерня – на уроке чувствовал себя комфортно, сжатые кулачки – на уроке было не всё непонятно PS: можно в разных вариантах; скрещённые руки – не хочу делиться впечатлениями)



При быстром темпе урока дополнительно упр. 822

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Цели: - повторение знаний, умений, навыков, полученных в начальной школе при изучении раздела «Имя прилагательное»; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: разряды прилагательных, употребление имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, роль прилагательных в речи; - совершенствование орфографических и пунктуационные умений и навыков; развитие логического мышления. - формирование умений сотрудничать при выполнении заданий; воспитание внимания и уважения к слову.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.