Технологическая карта внеурочного занятия «Изучаем комнатные растения (зигокактус)»

Технологическая карта

Внеурочное занятие

Ф.И.О. учителя: Дроздова Наталья Анатольевна_________________________________________________________________________

Направление развития и воспитания младших школьников: социальное_________________________________________

(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)

Форма организации внеурочного занятия: поисковые и научные исследования____________________________________________

(экскурсии, кружки, секции, студии, театры, мастерские, конференции, диспуты, круглые столы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно- полезные практики)

№ занятия, тема №14 Изучаем комнатные растения (зигокактус)__________________________________________________________

Класс, кол-во детей: 2 класс, 27человек____________________________________________________________________________________

Этапы занятия (по характеру деятельности учащихся)	Задачи этапов		Способы взаимодействия (методы)	Формируемые УУД			Содержание этапа
				Регуля-тивные	Коммуника-тивные	Познава- тельные
I этап Эмоционально-установочный (эмоциональное включение)	Для учителя	Организация межличностного взаимодействия	Проблемная ситуация Игровая ситуация				-Сегодня к нам в гости пришла волшебница – фея из царства цветов. Просмотр фрагмента фильма о цветах в сопровождении музыки П.И. Чайковского «Фея Драже». -Понравились вам цветы? -Посмотрите за окно. Можем ли мы увидеть цветы зимой? -А где мы можем их увидеть? - Как называют растения, которые живут и растут в комнатах? -Зачем они нужны человеку? -Фея оставила нам подарок и письмо. «Дорогие ребята! Я знаю, что вы любите природу и много знаете о жизни растений. У меня есть одно растение, редкое для моих владений. К сожалению, никто из жителей моей страны ничего не знает об этом растении и о том, как за ним ухаживать. Поэтому я решила обратиться к вам за помощью. Посылаю вам этот чудесный цветок. Думаю, что вы мне поможете.» Фея из цветочной страны. Учитель разворачивает и показывает цветок шлюмбергера. -Подойдите, рассмотрите этот цветок.
	Для учащихся	Вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач		Целеполагание. Учатся понимать и сохранять учебную задачу	Учатся использовать в общении правила вежливости.	Структурирование знаний. Учатся понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме

Этапы занятия (по характеру деятельности учащихся)	Задачи этапов		Способы взаимодействия (методы)	Формируемые УУД			Содержание этапа
				Регуля-тивные	Коммуника-тивные	Познава- тельные
II этап Пропедевтический	Для учителя	Создание условий для успешного включения в деятельность	Беседа Дидактическая игра Выбор способа и составление плана деятельности				-Как вы думаете, почему Фея обратилась именно к вам? -Давайте посмотрим, хорошо ли вы знаете комнатные растения. Учитель зачитывает загадки - описания о комнатных растениях. -Что нужно сделать, чтобы помочь Фее? Ребята составляют план своей работы. На столах лежат конверты с вопросами и заданиями. Ребята делятся на группы и работают.
	Для учащих	Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации (мотивационная, интеллектуальная)		Планирование. Принимают и сохраняют учебную цель	Планируют способы взаимодействия. Сотрудничество со сверстниками.	Поиск и выделение необходимой информации.Учатся анализировать и обобщать знания. Учатся понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме.

Этапы занятия (по характеру деятельности учащихся)		Задачи этапов			Способы взаимодействия (методы)	Формируемые УУД			Содержание этапа
Этапы занятия (по характеру деятельности учащихся)		Задачи этапов			Способы взаимодействия (методы)	Регуля-тивные	Коммуника-тивные	Познава- тельные	Содержание этапа
III этап Деятельностный (Исследовательская …)		Для учителя		Скрытое руководство деятельностью учащихся	Исследование Практическая работа				1 группа – Историки Готовят рассказ о названии, о родине цветка, работают с картой (расположение родины растения) -Как правильно называется цветок? -Родина произрастания цветка. -Откуда пришло название цветка? Используют Атлас-определитель. 2 группа – Ботаники Готовят рассказ о внешнем виде цветка. -Какая часть цветка придаёт красоту его виду? -Какие листья у цветка? - Как выглядят бутоны цветочков? Физминутка. В небе яркая звезда (Поднимаем руки вверх) -В облака зашла она (Шагаем на месте) Раз, два, три, четыре, пять.(Хлопки над головой) Не можем мы звезду достать.(Прыжки с хлопками над головой) Раз, два, три, четыре, пять. Нам сначала начинать. Повторяем сначала. 3 группа - Цветоводы Рассказывают об условиях и уходе. -В какое место нужно поставить растение в доме? -Какой водой надо поливать? - При какой температуре будет хорошо расти? -Нужны ли растению витамины? Практическая работа в группах. -У вас на столах лежат памятки по уходу за комнатными растениями. Проделайте работу, соблюдая план действия.
III этап Деятельностный (Исследовательская …)		Для учащих		Последовательная реализация компонентов определённой деятельности		Саморегуляция. Учатся понимать и сохранять учебную задачу.	Постановка вопросов. Учатся использовать в общении правила вежливости, работать в группе.	Поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учатся понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме. Учатся анализировать и обобщать знания.
	Этапы занятия (по характеру деятельности учащихся)		Задачи этапов		Способы взаимодействия (методы)	Формируемые УУД			Содержание этапа
	Этапы занятия (по характеру деятельности учащихся)		Задачи этапов		Способы взаимодействия (методы)	Регуля-тивные	Коммуника-тивные	Познава- тельные	Содержание этапа
	IV этап Эмоционально-рефлексивный		Для учителя	Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия	Сообщение Выставка Анализ Оценка	Контроль и коррекция	Умение выражать свои мысли. Контроль, коррекция партнёров.	Рефлексия, контроль и оценка результатов деятельности.	Заслушиваются ответы групп. Послушаем нашего консультанта (ученик рассказывает легенду о происхождении растения) -Ребята, у вас на столах лежат конверты – файлы. В них лежат пазлы картинок. Собрав которые вы получите разные виды нашего растения. -Дети выставляют собранные картинки на доску. -Понравится ли Фее наш ответ? -Что нам помогло справиться с заданием? -Понравилось ли вам наше занятие? -Работа какой из групп, на ваш взгляд, была наиболее эффективной? -Наше занятие подошло к концу. Спасибо всем за работу.
	IV этап Эмоционально-рефлексивный		Для учащих	Презентация результатов деятельности и отношения к ним (понравилось/ не понравилось)				Учатся понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме. Учатся анализировать и обобщать знания.

Краткое описание материала

одрлбьр Данная работа представляет собой технологическую карту внеурочного занятия по теме «Изучаем комнатные растения (зигокактус)» и предназначена для учителей начальных классов. Проведение данного занятия возможно во 2 классе. Внеурочное занятие направлено на социальное развитие и воспитание младших школьников. Формой организации являются поисковые и научные исследования. На занятии использованы проблемные и игровые ситуации,беседа, дидактическая игра, выбор способа и составление плана деятельности учащимися,практическая работа и другие способы взаимодействия.

Технологическая карта внеурочного занятия «Изучаем комнатные растения (зигокактус)»

Начальные классы

Конспекты

DOCX

28.03.2014

1287

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Дроздова Наталья Анатольевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 8120
Подписчики: 0
Всего материалов: 10

8120
просмотров
10
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Дроздова Наталья Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.