Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / «Календарно- тематическое планирование по литературному чтению»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

«Календарно- тематическое планирование по литературному чтению»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование уроков

литературного чтения во 2 классе на 2013 – 2014учебный год


по учебнику « Литературное чтение» Л. Ф. Климановой. 2013 г. в 2х частях

( ФГОС)




составитель: Денисенко Марина Ивановна,

учитель начальных классов.

высшая квалификационная категория




















Тема урока

Цели урока


Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности учащихся

вид контроля

Дом.

задан

Дата

Личностные УУД

Познава-

тельные и предметные УУД

Коммуника-

тивные

УУД

Регулятивные

УУД



план

факт

1

Знакомство с учебником по литературному чте­нию.

Учить ориентироваться в учебнике.

находить нужную главу в содержании учебника.

понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.


Формирование позна -вательного мотива.

Умение осознанно и произвольно строить речевое выска-зывание. Предпо-лагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова

Понимание относительности оценок или подходов к выбору

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того,что уже известно и того, что ещё неизвестно.

фронт


03.

09





2

(1)

Знакомство с названием раздела. Игра « Крестики-нолики».

В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.

Формирование ценности «чтение»

Знать систему условных обозначений.

Умение договариваться, находить общее решение.

Составление плана и последовательности действий

фронт


04.09


3

(2)

Самое великое чудо на свете.

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; про-должить формирование навыков связной речи, составление рас-сказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Формирование познавательного мотива.

Ориентироваться в прочитанных произведениях. Иметь представление о старинных и современных книгах

Понимание возможности различных по-зиций и точек зрения на один и тот же пред-мет .

Оценка, прогнозирование результатов.

фронт

С.7

Подготовка к проекту

05.09


4

(3)

Библиотеки. Книги. про-читанные летом.

Р. Сеф

« Читателю»

Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.

участвовать в коллек-тивном проекте ,сотрудничеству.

Представлять выставку книг, прочитанных летом, знать,,что такое библиотека.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Оценка, прогнозирование результатов.

беседа

С.6

,зад3

06.09


5

(4)

Проект « О чём может рассказать школьная библиотека»

Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; позна-комить с тем, как создава-лись книги в давние времена, приви-вать интерес к чтению; продол-жить формирование навыков связ-ной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоци-ональной нравственной отзыв-чивости.

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Умение договариваться,формирование социальной компетенции, обсуждать в паре и группе высказывания

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ дей-ствий в слу-чае расхож-дения с эта-лоном. Коррекция деятельности

защита

проекта


10.09


6

(1)

Устное народ-ное творчество. Малые и боль-шие жанры устного народ-ного творчества.

Познакомить с устным народным творчеством; учить прогно-зировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Формирование познавательного мотива.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Ориентация на позицию дру-гих людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

фронт

с. 15, зад1, 3 пословицы о трудолюбии

11.09


7

(2)

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях .Рифма.

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Формирование моральной самооценки.


Читать с выражением. опираясь на ритм произведения.. Находить созвучные окончания слов в песне.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

инд

С.17 №5,

с.19 ответить на вопросы

12.09


8

(3)

Русские народные потешки и прибаутки. Отличие прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Формирование мотивов достижения и социаль-ного признания.

Различать малые жанры устного народного творчества. Сочинять потешки, прибаутки. небыли-цы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уме-ние слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

инд

С.20-21, разыграть прибаутку

13.09


9

(4)

Скороговорки, считалки, небылицы. Ритм- основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.

Формирование моральной самооценки.

Различать малые жанры устного народного творчества. Находить слова, которые помогают представить героя произведения.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способ-ность к мобилизации сил и энер-гии, к воле-вому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

инд

С.22-23, придумать небылицу

17.09


10

(5)

Загадки, пословицы, поговорки.В. Даль- собиратель пословиц русского народа.

Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.

Формирование позна-вательного мотива. Соотносить пословицы и содер-жание книг с жизнен-ным опытом

Различать малые жанры устного народного творчества. Распределять загадки по тематическим группам.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

фронт

С.24-27, подобрать пословицы о дружбе

18.09


11

(6)



Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к лю-дям, готов-ности к сотрудничеству.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

тест

С.28-31зад.4

19.09


12

(7)

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

сам.р

С.32-35, картинный пересказ

20.09


13

(8)

Сказка «У страха глаза велики». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, .

Соотносить пословицу и сказоч-ный текст, определять последовательность событий..

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Контролировать своё чение.

фронт

С.35-38,составить план пересказа

24.09


14

(9)

Сказка «Лиса и тетерев». Герои сказки. характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произ-ведения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Формирование моральной самооценки.

Определять последовательность событий, пересказы-вать сказку от лица героя.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Самостоятельно оце-нивать свои достижения

груп

С.39-41,пересказ от лица тетерева

25.09


15

(10)

Сказка «Лиса и журавль». Рассказывание сказки по плану.

Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Составлять план..

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

инд

С.42-44зад.3

26.09


16

(11)

Сказка «Каша из топора»

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.

Формирование моральной самооценки.

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками..

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

инд

С.44-47дать характеристику герою

27.09


17,

18

(12-13)

Сказка «Гуси – лебеди»

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;.

Перечислять героев сказки, рассказывать сказку по иллюстративномуплану..

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

тнст

С.48-53, рассказ о девочке

01.10


02.10


19

(14)

Викторина по сказкам

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

. развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

тест

С.60-61 зад 10-11

03.10


20

(15)

КВН «Обожаемые сказки»

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмо-цииональной нравствен-ной отзыв-чивости.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Выбор оснований и критериев для срав-нения объек-тов. Кор-рекция деятельности.

фронт

С.62 №13 илис.64 №19 по выбору

04.10


21

(1)

Люблю природу русскую. Осень.Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение отгадки и загадки.

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Формирование потребности в чтении литературы.

Умение делать выводы с помощью учителя. Прогнозировать содержание раздела.

Умение выразительно и осознанно читать текст.

Умение работать по предложенному учителем плану.

инд

С.66-67. Загадки об осени

15

.10


22

(2)

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Картины осенней природы.

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Формирование мотивов достижения и соци-ального признания.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

инд

С. 68 выраз.чт

16.

10


23

(3)

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…».

Интонация стихотворения.

Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Самостоятельное выделение и форму-лирование познавательной цели.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

инд

С.69-70 по выбору наизусть

17.

10


24

(4)

А.Фет «Ласточки пропали…» Средства художественной выразительности. Сравнение.

Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

фронт

С. 71 наизусть

18

.10


25

(5)

«Осенние листья» - тема для поэтов. Приём звукописи как средство выразительности.

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.



Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Объяснять интересные выражения в лирическом произведении, придумывать собственные сравнения.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений

фронт

С.72-75, придумай рассказ

« Осень» или стихотворение

22.10


26

(6)

В.Берестов «Хитрые грибы»Сравнение художественного и научно- популярного текстов.

Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Различать стихотворный и прозаический текст.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценивать свой ответ.

беседа

С.76-77

, доп. Сведения из энциклоп.

23.10


27

(7)

М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…». Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов.

Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Сравнивать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Самостоятельно оценивать свои достижения..

груп

С.78-79

, рассказ « Утро в осеннем лесу»

24.10


28

(8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Развитие доброжелательности

Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

тест


25.10


29

(1)

А.Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме « Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный…»

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

инд

С.84-85. Зад учебника

29.10


30

(2)

Лирические стихотворения А.Пушкина.Картины природы. . Эпитет. Сравнение. Олицетворение Настроение стихотворения.

Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Планировать возможный вариант исправления допушенных ошибок..

груп

С.88-89. Наизусть по выбору

30.10


31,

32

(3-4)


А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сказочные чудеса. Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке.

учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Называть волшебные события и предметы в сказках.. Сравнивать авторские и народные произведения.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план

сам. р

С.90-100 дочитать;с.101 №10

31.10


33

(5)

Сказки А. Пушкина. средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них;

Формирование чувства прекрасного.

Характеризовать героев на основе анализа их оступков, авторского отношения к ним.. собственных впечатлений о герое.


Постановка учебной задачи. Оценка своего ответа.

фронт

Отрывок из любой сказки

01.11


34

(6)

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина». характеристика героев произведения.

Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

находить нужную информацию и представлять её в группе..

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Участвовать в проекте, распределять роли

сам. раб

С.101 №8

05.11


35

(7)

И.Крылов «Лебедь, рак и щука».Нравственный смысл басен Крылова. Сравнение басни и сказки.

Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.

Развитие эмпатии и сопереживания,

Определятьв тексте красочные яркие определения( эпитеты), Придумывать свои собственные эпитеты

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уме-ние слушать и понимать речь других.

Проговаривание после-довательности действий на уроке. Самостоятельное выде-ление и фор-мулирование познавательной цели.

наиз

С. 102-105, наизусть басню

06.11


36

(8)

И.Крылов «Стрекоза и муравей». Структура басни. модель басни. Герой басенного текста.

Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.

Формирование моральной самооценки.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобили-зации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мо-тивированного конфликта.

наиз

С.106-107

инсценировка

07.11


37

(9)

Л.Толстой «Старый дед и внучек»Нравственный смысл басен Л. Толстого. Соотнесение пословицы со смыслом басни.

Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Воспринимать на слух художественные произведения..Составлять устно текст-рассуждение( при сравнении героев)

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

инд

С.108-111. Ответы на вопросы

08.11


38,

39

(10-11)

Л.Толстой «Филипок». Герои произведения.

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.

Формирование потребности в чтении литературы.

Соотносить пословицы и смысл произведения. Представлять картины природы.

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

груп

С.112-116, пересказ по вопросам

12.11


13.11


40

(12)

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже». Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.

Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоци-ональной нравственной отзыв-чивости.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание после-довательности действий на уроке. Самостоятельное выде-ление и формулирование позна-вательной цели

взаимоконтр

С. 116-119, пересказ от лица ВАни

14.11


41

(13)

Весёлые стихи

Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.

Формирование моральной самооценки.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

взаимоконтр

С.120-123, рассказ по теме№8 с.123

15.11


42

(14)

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Формирование моральной самооценки.

Выбирать книги по авторам и темам.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронт


26.11


43

(1)

О братьях на-ших меньших. Научно- популярный текст Н. Сладкова. Герой стихотворения. характер героев. Рифма.

Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Выбирать виды деятельности на уроке.

инд

С. 126-127 выразит.

27.11


44

(2)

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» Заголовок стихотворения.

Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Воспринимать на слух прочитанное.

Выражать своё собственное мнение к героям, давать нравственную оценку их поступкам..

Планировать работу с произведением..

тест

С.128-129, ответ на вопросы

28.11


45

(3)

В.Берестов «Кошкин щенок» НАстроение стихотворения.Приёмы сказочного текста в стихотворении.

Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Формирование моти-ов достижения и социаль-ного признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию дру-гих людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уме-ние слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

взаимоконтр

С.130-131, рассказ по рисунку

29.11


46

(4)

Домашние животные. « Как собака друга искала»(вн.чт)

Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Пересказывать подробно по плану произведение. Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уме-ние слушать и понимать речь других.

Оценивать свой ответ. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

фронт

4 с.131

03.12


47,

48

(5-6)

М.Пришвин «Ребята и утята». Герой рассказа.

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая Проверять себя и оце-нивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.).

инд

С.132-135, пересказ по плану

04.12


05.12


49,

50

(7-8)

Е.Чарушин «Страшный рассказ». Нравственный смысл поступков.

Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Эмоциональное «про-живание» текста, уме-ние выра-жать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

беседа

С.136-138, составить план рассказа

06.12


10.12


51

(9)

Б.Житков «Храбрый утёнок». Характеристика героев.

Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмо-циональной нравственной отзыв-чивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Давать нравственную оценку поступкам.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

груп

С.139-141, зад 4 с.141

11.12


52

(10)

В.Бианки «Музыкант». Подробный пересказ на основе вопросов и рисунков.

Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.

Формирование моральной самооценки.

Видеть красоту природы. изображённую в художественных произведениях..

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способ-ность к мо-билизации сил и энер-гии, к воле-вому усилию (к выбору в ситуации мо-тивированного конфликта).

инд

С.142-145словесная картина или пересказ по плану

12.12


53

(11)

В.Бианки «Сова». Подробный пересказ на основе плана.

Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Определять последовательность событий.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ дей-ствия в слу-чае рас-хождения с эталоном;

инд

С.146-150, статья в газету

13.12


54

(12)

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Формирование моральной самооценки.

Выбирать книги по темам и по авторам.. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Умение работать по предложенному учителем плану.

тест


17.12


55

(1)

Вопросы из детских журналов.

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

Формирование познавательного мотива.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

беседа

С.181,Распределение ролей для проекта

18.12


56

(2)

Д.Хармс «Игра» Заголовок.

Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.

Формирование чувства прекрасного .

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Придумывание своего заголовка. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

фронт

С.160-164,подобрать игру в слова

19.12


57

(3)

Д.Хармс «Вы знаете?»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

фронт

С.165-169,выразит

20.12


58

(4)

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

нАходить нужную информацию по данной теме.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары и группы.

фронт

С.170-173,работа над проектом

24.12


59

(5)

Д.Хармс «Что это было?»

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

беседа

С.174 выразит

25.12


60

(6)

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Умение слушать и понимать речь других. РАспределять роли для участия в проекте

Умение работать по предложенному учителем плану.

груп

С.175, стихи Хармса

26.12


61

(7)

Ю.Владимиров «Чудаки»

Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нрав -ственной отзывчивости.

Писать(составлять) свои рассказы истихи для детского журнала.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уме-ние слушать и понимать речь других.

Совместно разрабатывать оформление журнала, рисовать иллюстрации

взаимоконтр

С.176, выразит.

27.12


62

(8)

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Формирование чувства прекрасного.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и спо-соб действия в случае рас-хождения с эталоном; прогнозирование результата.

фронт

Подготовка к защите проекта

09.01


63

(9)

Обобщение по разделу «Из детских журналов» Защита проектов

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Оценивать свои достижения. Давать характеристику работы в группе

фронт

Написать впечатление(рецензию)

10.01


64

(1)

Люблю природу русскую. Зима.Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Постановка учебной за-дачи на осно-ве соотне-сения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

групп

Загадкии пословицы о зиме.

14.01


65

(2)

Стихи о первом снеге. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения

Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и спо-соб действия в случае рас-хождения с эталоном; прогнозирование результата.

групп

,зад.2.с.191,или зад5 с. 193

15.01


66

(3)

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»Слова. Которые помогают представить зимние картины.

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Формирование мотивов достижения и социаль-ного признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию дру-гих людей, от-личной от соб-ственной, ува-жение иной точки зрения. Умение слу-шать и пони-мать речь других.

Проговаривание последо-вательности действий на уроке.

сам.р

С.194 наизусть

16.01


67

(4)

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза». Авторское отношение к зиме.

Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоции--ональной нравственной отзыв-чивости.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уме-ние слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

инд

С. .195-197 по выбору наизусть

17.01


68

(5)

Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль произведения.

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли

Формирование мораль-ной самооценки.

Соотносить посло-вицу с главной мыслью произведения. Герой произведения. Давать характеристику главному герою.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Планировать возможный вариант исправления допушенных ошибок.

груп

С.198-202

объяснить пословицы

21.01


69

(6)

С.Михалков «Новогодняя быль». Особенности жанра.

Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение читать по ролям. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

тест

С.203-207,пересказ диалога

22.01


70

(7)

Весёлые стихи А.Барто о зиме.«Дело было в январе…»

Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи наизусть..

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

инд

Стих о зиме по выбору

23.01


71

(8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» Оценка достижений.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Умение работать по предложенному учителем плану.

тест

Подобрать вопросы к викторине

24.01


72

(9)

Игра «Поле чудес»

Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

фронт


28.01


73

(1)

Писатели – детям

Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Излагать своё мнение

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

беседа

С4-5

29.01


74

(2)

К.Чуковский «Путаница». Настроение стихотворения. Приём звукописи как средство создания образа.

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Развитие эстетических чувст.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

индив

С.6-10иллюстр

30.01


75

(3)


К.Чуковский «Радость»

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Чтение по ролям

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

груп

С.11-12

2с.12

31.01


76,

77

(4-5)

К.Чуковский «Федорино горе»Авторское отношение к изображаемому.

Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Проговаривание последовательности действий на уроке.

тест

С.13-23по ролям, инд. о МАршаке

04.02



05.02


78

(6)

С.Маршак «Кот и лодыри». Герои произведений С. Маршака. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.

Формирование уважительного отношения к иногму мнению.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

сам.р

С.24-29зад. Учебника, инд. сообщение о Михалкове

06.02


79

(7)

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. Содержание произведения

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Деление текста на части. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки..

Умение слушать и понимать речь других.

Наличие мотивации к творческому труду

инд

С.32-34, стихи Михалкова

07.02


80

(8)

С.Михалков «Мой щенок»

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение слушать и понимать речь других.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

беседа

С.35-37, рассказ о ропаже щенка

11.02


81

(9)

А.Барто «Верёвочка».звукопись как средство создания образа.

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни..

фронт

С.38-43выразит.

12.02


82

(10)

А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.

Развитие эмоциональной нравственной отзывчивости.

Выразительно читать стихотворение..

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

фронт

С.44-46, стихи Барто о школьниках

13.02


83

(11)

А.Барто «Вовка – добрая душа»

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

инд

С.46-47, №5с.47, инд.о Носове

14.02


84

(12)

Н.Носов . Юмористические рассказы для детей.«Затейники». Герои юмористических рассказов.

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

инд

С.48-53, пересказ по плану

25.02


85,

86

(13-14)

Н.Носов «Живая шляпа» Авторское отношение к героям рассказа. Составление плана текста.

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Выразительно читать юмористические эпизоды произведения..

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

инд

С.54-59, пересказ по плану

26.02


27.02


87,

88

(15-16)

Н.Носов «На горке»

Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним..

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

груп

С.60-64, пересказ по картинному плану,С.69 №4

28.02


04.03


89

(17)

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Умение работать по предложенному учителем плану.

фронт


05.03


90

(1)

Я и мои друзья.

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Развитие доброжелательности.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

беседа

С.72-73

06.03


91

(2)

Стихи о дружбе и друзьяхВ. Берестова, э Мошковской. В. Лунина. .

Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Развитие нравственно-этических представлений.

Увеличивать темп чтения, воспринимать на слух художественное произведение.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

фронт

С.74-78, зад №4с.76

07.03


92

(3)

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»Смысл названия рассказа.

Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.

Придумывать своё продолжение рассказа..

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

тест

С.7984,придумать продолжение рассказа.

11.03


93

(4)

Ю,Ермолаев «Два пирожных»


Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.

Развитие эмоциональной нравственной отзывчивости.

Соотносить основную мысль рассказа , стихотворения с пословицей.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

фронт

С.85-86, ответ на вопрос

12.03


94,

95

(5-6)

В.Осеева «Волшебное слово»

Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задачю).

беседа

С.87-92, план; пересказ

13.03



14.03


96

(7)

В.Осеева «Хорошее»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.

рАзвитие этическмх чувств умение выражать свои эмоции.

Составлять собственные рассказы на предложенную тему..

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

фронт

С.93-95 №8с.95

18.03


97,

98

(8-9)

В.Осеева «Почему?»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

Развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Пересказывать по плану.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

инд

С.96-103, рассказ на тему « Нет лучшего дружка, чем родная матушка»

19.03



20.03


99

(10)

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

тест


21.03


100

(1)

Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Сочинять весенние загадки по аналогии. оТгадывать загадки. нАблюдать за жизнью слова..

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

инд

С.109, придумать свою загадку

25.03


101

(2)

Стихи Ф.Тютчева о весне. Приём контраста в создании картин зимы и весны.

Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Представлять картины весенней природы.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

груп

С.110-112, по выбору наизусть

26.03


102

(3)

Стихи А.Плещеева о весне.

Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

инд

С.112-113 по выбору наизусть

27.03


103

(4)

А.Блок «На лугу».

Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению..

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

инд

С.114, устное рисование

28.03


104

(5)

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

фронт

С.115,выразит

01.04


105

(6)

И. Бунин «Матери»

Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Оценивать свой ответ

беседа

С.116, рассказ о маме

02.04


106

(7)

А.Плещеев «В бурю»

Познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Контролировать и оценивать своё чтение

фронт

С.117-118, придумать вопросы

03.04


107

(8)

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Уметь написать отзыв на прочитанное произведение..

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

фронт

С.119-120, выразит

04.04


108(9)

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Умение создавать собственный текст на основе художественного произведения.

Уметь участвовать в обсуждении, знать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Проговаривание последовательности действий на уроке.

беседа

С.120-121выразит

15.01


109

(10)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Уметь использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Оценивать свои достижения.

фронт

С.122

16.04


110

(1)

И в шутку и в серьёз

разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.

Формирование познавательного мотива.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Оценка, прогнозирование результатов.

груп

Инд. о Б. Заходере, с. 129, зад2

17.04


111

(2)

Весёлые стихи Б.Заходера «Товарищам детям», «Что красивее всего?»Заголовок- « входная дверь» в текст.

Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Анализировать заголовок произведения.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Оценка, прогнозирование результатов.

взаимоконтр

С.130-133, инсценировка

18.04


112,

113

(3-4

Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

инд

1.134-138, отрывок из сказки пересказать

22.04



23.04


114,

115

(5-6)

Э.Успенский «Чебурашка»

Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.

Формирование познавательного мотива.

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

фронт

С.139-145, написать сценарийю№5.с.144

24.04


25.04


116

(7)

Стихи Э.Успенского. Герой авторского стихотворения.

Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.

Формирование моральной самооценки.

Выразительно читать

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

беседа

С.144-149, выразит

29.04


117

(8)

Стихи В.Берестова. Ритм стихотворения.

Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

фронт

С.150-152,история про учеб. Вещи

30.04


118

(9)

Стихи И.Токмаковой

Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Формирование моральной самооценки.

Сравнивать героев произведения..

Характеризовать поступки героев, даватьим свою оценку.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

тест

С.153-154 выразит

01.05


119,

120

(10-11)

Г.Остер «Будем знакомы»

Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Формирование познавательного мотива. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

.Придумывать собственные весёлые истории.

Распределять роли. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

сам. р

С.155-160, разыграть диалог

02.05


121,

122

(12-13)

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

фронт

С.161-167, сообщение о книге « Денискины рассказы»

06.05


07.05


123

(14)

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Оценивать свой ответ..

беседа


08.05


124

(1)

Литература зарубежных стран.

Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Формирование познавательного мотива. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.Читать вслух с переходом на чтение про себя.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Оценка, прогнозирование результатов.

фронт


09.05


125

(2)

Американские и английская народные песенки в переводе С. Маршака., В. Викторова, Л. Яхнина

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

груп

С.174-178,выразит

13.05


126

(3)

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…». Сравнение русских и зарбежных песенок.

Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Формирование моральной самооценки.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

тест

С.179-181, подобрать пословицы

14.05


127,

128

(4-5)

Ш.Перро «Кот в сапогах». ГЕрои зарубежных сказок.

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

фронт

С.182-193, описать героев сказки

15.05


16.05


129

(6)

Ш.Перро «Красная Шапочка» Пьеса.

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте

Формирование моральной самооценки.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Творчески дополнять содержание сказки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

беседа

С.194-196, подготовить инсценировку

20.05


130

(7)

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.

Развитие доверия и внимательности к людям,

Называть волшебные события и предметы в сказке.

Умение договариваться, находить общее решение.

Участвовать в проектной деятельности.

фронт

С.197-199, составить диалоги

21.05


131,

132

(8-9)

Э.Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана..

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Создавать свои собственные проекты..

фронт

С.200-209, план и пересказ сказки

22.05


23.05


133

(10)

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.

Формирование моральной самооценки.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Оценивать свой ответ

беседа


27.05


134

(11)

Защита проектов Мой любимый писатель-сказочник»

Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.



Умение слушать и понимать речь других.

Участвовать в проектной деятельности

фронт


28.05


135

(12)

КВН «Цветик – семицветик»

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Проговаривание последовательности действий на уроке.


фронт


29.05


136

Обобщающий урок. Что читать летом.






фронт


30.05




32


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по  литературному чтению составлено к учебнику Л.Ф. Климановой « Литературное чтение .2 класс». 2013 г..с использованием  тетради на печатной основе в соответствии с  ПРимерной программой  начального  общего образования.( М. ПРосвещение, 2011г)   УМК « ШКОЛА РОССИИ«Кроме  темы указаны цели. личностные. познавательные. регулятивные УУД, формируемые на каждом уроке. а также вид контроля, домашнее задание.Полностью соответствует требованиям ФГОС,   апробирован на практике.ПРедусмотрены часы на подготовку и проведение проектной деятельности

Общая информация

Номер материала: 44066032819

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>