Тема урока

Правописание слов с удвоенными согласными.

Тип урока

Урок формирования умений и навыков.

Цель урока

Формирование умения правописания слов с удвоенной согласной.

Задачи урока

формирование умения объяснять написание слов с удвоенными согласными; группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове; развивать познавательный интерес, логическое мышление учащихся, формировать умение планировать учебные действия при решении орфографической задачи; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со взрослыми, со сверстниками в образовательном процессе.

Формы организации урока

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группе.

Планируемые предметные результаты освоения материала

Писать правильно слова: коллекция, коллектив, грамм, килограмм, аккуратный; объяснять, в каких словах удвоенные согласные находятся в корне, в каких - в месте соединения корня и суффикса, приставки и корня.

Формируемые УУД

Выделять и формулировать познавательную цель. Формулировать проблему. Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Использование знаково-символических средств для решения орфографической задачи. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков. Умение контролировать правильность записи, исправлять ошибки. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке работы. Работать со словарями.  Рефлексия способов и условий действий. Умение строить понятные высказывания, слушать собеседника.

Оборудование

Учебник В. П. Канакиной, В. Г Горецкого «Русский язык. 3 класс» с приложением на электронном носителе, 1 ч.; ноутбуки у детей и учителя; документ-камера; интерактивная доска; карточки с моделями: ︵, ﹁︵, ︵︿; листы разного цвета для работы в группах; ёлочка, нарисованная на листе ватмана; разноцветные шары на ёлку (из бумаги) с написанными на них названиями изученных тем в разделе «Правописание частей слова»; рисунок Снеговика.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат совместной деятельности

I. Самоопреде-

ление к деятельности.

Настрой на работу, доброе пожелание:

                        - Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Наша новогодняя ёлочка ждёт сегодня очередное украшение.   Самые внимательные на уроке ученики получат возможность прикрепить на её веточки шар с названием темы урока. Снеговик помогает, как и вчера.

- Я думаю, что этот урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

Приветствие

Готовность учащихся к совместной деятельности

Эмоциональный настрой на урок.

II. Актуализация опорных знаний.

1. На интерактивной доске записано число.

Девятнадцатое декабря.

Классная работа.

2. В записи есть орфограмма, с которой вчера начали работать.

3. Повторим слова с этой орфограммой, которые изучали вчера.

Работаем с электронным приложением к учебнику. Вспомните правила работы с ноутбуком.

Задание.

В разделе №7 электронного приложения  открыта тема «Удвоенные согласные». Найдите словарные слова, задание №1. Прочитайте его. Поработайте в парах. Время на выполнение задания – 3 мин.

Один ученик ставит в словах ударение и отмечает орфограммы.

В слове «классная» видим удвоенную согласную.

Ответы детей по правилам пользования ЭОР.

Работа в парах.

Повторение изученных орфограмм.

Повторение.

Повторение правил ТБ.

Работа по заданию электронного приложения.

Проверка производится автоматически.

III. Словарная работа и чистописание.

 1.Какое неизученное словарное слово вам встретилось?

Объясните значение этого слова.

Проверим свои предположения по толковому словарю в электронном приложении к учебнику.

2.Проведём звуко-буквенный анализ слова «аккуратный».   (Устно)

3. Отработаем правильное соединение букв.

( На документ-камере появляется лист со словами «аккуратный», «аккуратно»).

После прописывания в воздухе – записываем слова в тетрадь.

4. Какими частями речи являются эти слова?

В слове «аккуратный» выделим части слова, в слове «аккуратно» - только корень. Как перенести эти слова?

5. Сейчас зима, поэтому словосочетания с этими словами  придумайте о безопасности на  дороге, в игре.

Составьте предложение с одним словосочетанием. Запишите его под диктовку. (Диктует один ученик).

Каким является это предложение по цели высказывания, по интонации?

Подчеркните грамматическую основу предложения.

Взаимопроверка задания.

Не изучали слово

аккуратный.

Ответы детей.

Ученики читают значение слова, оценивают правильность своих предположений.

Дети проводят звуко-буквенный анализ слова.

Запись в тетради новых слов, постановка ударения, выделение орфограмм.

Аккуратный – имя прилагательное, аккуратно – не знаем.

Дети самостоятельно разбирают слова по составу.

Объяснение правила переноса слов с данной орфограммой.

Дети придумывают словосочетания.

Составление предложения. Запись комментирован- ная.

Ответы детей.

Дети самостоятельно подчёркивают грамматическую основу предложения. Взаимопроверка.

Диалог.

Повторение.

Работа с электронным приложением.

Оценка.

Анализ.

Фронтальная работа.

Отработка каллиграфической записи слов.

Повторение частей речи.

Диалог.

Проверка выполнения задания – фронтально.

Повторение.

Развитие речи. Фронтальная работа.

Развитие речи.

Комментирован- ное письмо.

Диалог. Повторение.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка задания.

IV. Самоопре-

деление к деятельности.

1. Загадка.

Во мне два к, не забывайте,                                                                                               Таким, как я, всегда бывайте.                                                                                                               Я точный, чистый и опрятный,                                                                                                                                           Иным же словом … (аккуратный).

2. В звуко-буквенном разборе мы слышали один звук [к], а писали две буквы кк. Почему?

Посмотрите на запись, которую выполнили вчера на доске.

Правописание слов с удвоенными согласными.

1. Лексическое значение слова (бал, балл, гриб, грипп).

Подходит этот пункт к нашему случаю?

Знаний недостаточно? Откроем на уроке новые знания?

3. Сформулируйте тему урока.  

Ответ детей

Ответы детей

Чтение записи.

Нет, не подходит.

Как в словах получаются рядом две согласные буквы?

Коммуникативное взаимодействие

Проблемный вопрос.

Выявление проблемы. Осознание необходимости получения новых знаний.

Формулировка темы урока и цели урока

V. Практичес-

кая работа.

 1. Посмотрите, Снеговик хитро улыбается. Он несёт нам подсказку. Недавно мы изучили тему «Состав слова». Может, полученные знания нам помогут?

2. Работа в группах.

На столах лежат листы разного цвета для каждой группы. На них записаны слова из упражнения 236.

Задание.

Определите, в каких частях слова находятся удвоенные согласные, выделите эти части. Всё слово по составу разбирать не надо. На этом листе, ниже,                              

 1 группа запишет слова к модели   ︵  ,                                                                                            2 группа – к модели ﹁ ︵  ,                                                                                                                    3 группа – к модели  ︵︿    

(Учитель берёт модели у Снеговика и прикрепляет их на доску с темой урока).

Время работы – 3 минуты.

3. Проверка выполнения задания.

1 группа зачитывает слова к модели  ︵ , по интерактивной доске проверяем.  Записываем в тетрадь.                                                                                                                 2 группа – аналогично.                                                                                                                                  3 группа – аналогично.

Дети рассматривают листы с изображением частей слова.

Работа в группах по заданию.

Защита выполненной работы. Высказывание мнений о правильности выполнения задания.

Запись проверенной работы в тетрадь.

Активизация познавательной деятельности.

Формирование умения группировать слова по месту орфограммы в слове.

Преобразование объекта в модель

Развитие монологической речи.

Самоконтроль. Оценка.

VI. Физкультминутка.

Электронная физкультминутка для глаз.

Повторение действий за персонажем.

Отдых.

VII. Вывод.

1. Что нового  вам подсказала эта работа?  Эти выводы запишите в правило, с которым начали работать вчера.

Проверим результаты. Каждая группа зачитывает своё правило.

Проверим по электронному приложению к учебнику. Оцениваем.

2. Дополнение записи по теме урока.

1. Лексическое значение слова (бал, балл, гриб, грипп).

2.   ︵                                (класс)                                          

﹁︵                                        (вводить)

︵︿                                          (длинный)

Снеговик понимает, что на стыке частей слова получаем две согласные буквы, но в корне как?

Поможет учебник. Откройте страницу 123 и прочитайте.

Наше слово «аккуратный» пришло из польского языка в 18 веке, восходит к латинскому «аккуратус». Слово «класс» заимствовано из французского языка в 17 веке, восходит к латинскому.

Третья модель что напоминает?

Работа в группах по заданию.

Представление результатов работы каждой группы.

Самоконтроль.

Дети заполняют таблицу на доске.

Высказывания детей.

Работа с учебником.

Слова из домашнего упражнения 235, где образовали из существительных прилагательные.

Применение изученных знаний.

Самоконтроль и самооценка, переживание ситуации успеха.

Обобщение новых знаний в таблице.

Проблемный вопрос.

Работа с информацией учебника.

Сведения о языке сообщает учитель.

Повторение.

VIII. Закрепление знаний, тренировка.

1. Упражнение из электронного приложения к учебнику.

Откройте в рубрике «Упражнения» задание «Помоги братьям Лосям спуститься на землю». Внимательно прочитайте и выполните его в парах. Проверка автоматически.

2. Театрализация.

3. Отгадайте загадки:

«Он на вокзале есть всегда, к нему подходят поезда, двойное р содержит он и называется … (перрон)».

 «По долинам, по отрогам мчит широкая дорога. И она, как знают все, называется … (шоссе)». 

 Работа в парах.

Дети выполняют задание: «Распредели слова на 3 группы».

 Запись слов по теме урока из сценки.

Дети отгадывают загадки, дают объяснение: орфограмма в корне слова, происходит от иностранного слова;

 в корне слова, иностранного происхождения.

Запись слов из предложений

(комментирован-

ное письмо).

Применение полученных знаний. Самоконтроль и самооценка, переживание ситуации успеха.

Дети и учитель разыгрывают

сценку про девочку Аллу.

Закрепление знаний. Развитие речи.

Тренировочное упражнение.

IX. Рефлексия деятельности.

Задание из рубрики «Проверочные работы» в электронном приложении к учебнику.

 Задание. «1. Отметь слова с орфограммой «удвоенная согласная». 2. Отметь слова, соответствующие схеме. 3. Выбери из ниспадающего списка подходящие по смыслу и написанию слова». Проверка автоматически.

Работа в парах по заданию. 

Применение изученных знаний. Соотнесение цели и результатов деятельности, самооценка.

X. Подведение итога.

Что нового узнали на уроке по орфограмме?

 Какая тема помогла?

 Зачем нам нужно это знание? 

Оценим работу на полях тетради: поняли тему, понравился урок, оценка своей работы.

Спасибо за урок!

Ответы детей.

Состав слова.

Чтобы правильно писать слова.

Выставление отметок. Домашнее задание. Украшение  ёлочки шаром по теме урока.