Разработка

внеклассного мероприятия по русскому языку

Душа слова

Выполнила: Гонцова Наталья Степановна,

учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка

Тема: Душа слова

Актуальность:

Актуальность данного внеклассного мероприятия заключается в том, что используется метод учебного проекта, а это одна из личностно ориентированных технологий, способствующая  организации  самостоятельной деятельности учащихся, носящая  практический характер. Внеклассное мероприятие по русскому языку способствует духовно-нравственному  воспитанию учащихся.

Цель:               

1)   способствовать развитию речи учащихся и обогащению их словарного запаса;

2)   формировать умение работать в группе;

3)   воспитывать уважение и любовь к родному языку.

Задачи: стимулировать интерес к изучению русского языка.

Целевая аудитория: 9 класс

Условия проведения: внеурочное время, классная комната (или кабинет информатики)

Оборудование:

   стойки с названиями команды;

   компьютеры, калькуляторы;

   карточки с заданиями;

   выставка словарей;

   мультимедийный комплекс;

   презентация к уроку

Этапы внеклассного мероприятия:

1.    Вступительное слово учителя.

2.    Исследование (работа в группах)

3.    Оформление лингвистического эксперимента.

4.    Поиск слов-рекордсменов

5.    Орфографический вопрос.

6.    Необычные числительные.

7.    Лингвистические раскопки

8.    Подведение итогов.

Методики, применяемые при проведении внеклассного мероприятия:

Технология проектной деятельности в условиях общеобразовательной школы. В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующей в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые.

Учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующие компетентности учащихся:

ü Анализа проблемного поля, формулировка ведущей проблемы, постановка задач;

ü Целеполагание и планирование деятельности;

ü Презентация (самопредъявления) деятельности и ее результатов; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме;

ü Поиска необходимой информации, ее систематизации

ü Применение знаний, умений и навыков в различных, в том числе нестандартных ситуациях

Ход внеклассного мероприятия

1.     Вступительное слово учителя.

Чтение учителем отрывка из стихотворения  калмыцкого поэта Давида Кугультинова «Душа слова»

Оттенков множество в себе тая,

Звучание не больше, чем одежа…

У каждого из слов душа своя;

На душу говорящего похожа.

- Ребята, представьте слово как живое существо, которое, подобно человеку, может радоваться, обижаться. Как и у людей, у каждого слова свой нрав и характер. И сегодня мы с вами в этом убедимся.

2.  Исследование (учащиеся заранее поделены на группы, количество творческих групп зависит от общего количества учащихся).

- Ребята, слов в русском языке несметное количество! Среди них попадаются и слова-малютки, и слова-гиганты.

- Сегодня мы будем искать такие слова, которые состоят из большого количества букв. Побеждает в этой игре тот, кто придумает или выпишет из словаря самое длинное слово. Но для начала проведем небольшую исследовательскую  работу.

- Чтобы установить самые длинные слова русского языка, нужно, прежде всего, выяснить среднюю величину слова.

- Итак, откройте текст на своем компьютере  и подсчитайте сначала  количество букв, например, в одном абзаце, а затем количество  слов в нем. После этого  первое число (буквенные знаки) разделите на число слов, и вы получите среднюю длину слова. Если под руками калькулятор, то не составит особого труда проделать  такой эксперимент. А выполнять такую интересную работу мы будем на компьютерах (каждая группа учащихся работает со своим текстом).

- Конечно, выводы во многом будут зависеть от того, какой текст взят для анализа (много ли  в нем сложных слов или они совсем не попадаются; научный текст или, к примеру, отрывок из детского  художественного произведения), но в среднем результаты будут приблизительно равноценные.

3. Оформление лингвистического эксперимента (на компьютере составляется таблица результатов и распечатывается; лидер каждой творческой группы представляет результаты своего исследования.)

4. Поиск слов-рекордсменов.

- А теперь можно начать поиски таких слов, длина которых больше средней величины. Конечно, их лучше всего искать среди сложных слов. Количество букв в них может достигать 20, 30, а иногда и больше, например: причинно-следственный (20 букв), железнодорожно-автотранспортный (30), литературоведческо- лингвистический (33), токарно-фрезерно-сверлильно-строгальный (36).

- Длинными  словами чаще всего бывают термины из различных областей науки и техники. Но неиссякаемым источником появления слов-рекордсменов по длине считается современная химия. Слова в 20 – 30 и даже 40 букв не такое уж необычное явление в научном тексте по химии:

Циклопентадиеноциклогептатриен (30), аллилдиазолдиметиламмонийбромид (31),  метилциклопентадиенилтрикарбонилмарганец (40).

- А вот еще одно слово-гигант из области химии:

Метаноксидэтилдиамидофенилдитолилкарбинолдисульфоническая

- Подсчитайте количество букв в этом слове

- А теперь попытайтесь самостоятельно составить список слов-гигантов (работа со словарями; затем учащиеся представляют результаты своих «поисков»)

5. Орфографический вопрос.

- А какое же слово является самым длинным? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно правильно (слитно, через дефис или раздельно) написать перечисленные слова. В каких случаях нельзя правильно выбрать написание  и почему?  Проверьте себя по словарю.  (Учащиеся работают с карточками, а затем представляют  свои результаты).  («Через дефис, слитно или раздельно?  Словарь-справочник русского языка; сост. В. В. Бурцева. – М.: Медиа; Дрофа, 2008.)

Карточка 1

1 группа: шерсте?заготовительная  контора, вечно?синее небо Флоренции, вера в высоко?даровитого художника;

Карточка 2

2 группа: желтовато?пыльные волосы, густо?исписанные стихами листы, все?побеждающие слова;

                                                        Карточка 3

3 группа: женски?проницательные замечания, мало?осведомленный читатель, вызывающе?развязный тон, микроскопически?малая величина.

6. Необычные числительные.

- А вам известно, что числительные также способны образовывать слова-гиганты?

- Предлагаю вам записать словами следующие сочетания и сложные слова.  Назовите два самых длинных слова. Вспомните правила написания числительных!

Карточка 1

1 группа:1  678 000- е население, 245-метровый путь, на 385-й день;

Карточка 2

2 группа: 1490-метровый, 86-копеечный, 56-процентный;

Карточка 3

3 группа: 890-километровый, 30-тонка, 2500-летие, 250-летие.

7. Лингвистические раскопки.

- Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему сметана называется сметаной, капуста – капустой? Знаете ли вы, какая связь между хамелеоном и львом? (ХАМЕЛЕОН. Заимств. в XVIII в. из лат. яз., где chamaeleon < греч. chamaileōn — сложения chamai "на земле" и leōn "лев". Хамелеон буквально — "наземный лев")

 На эти вопросы отвечает этимология. Предлагаю и вам побывать в роли исследователя-лингвиста, изучающего особенности образования исконно русских слов, а также историю происхождения заимствованных слов.

- Приведите хотя бы по одному слову, которое  образовано от указанных  исчезнувших слов (учащиеся работают с карточками и затем представляют свои результаты)

Карточка 1

1 группа: близный «близкий», борти «колоть», «резать», вежа (от ведать «знать») «знаток», «сведущий человек», вель «большой»;

(ответы: близнец, борона, вежливый, невежа, великан)

Карточка 2

2 группа: верень «связка», «соединение», запа «ожидание», вор «ограда», «забор», гость «приезжий купец», лука «судьба, случай»;

(ответы: вереница, внезапный, ворота, гостинец, разлука, злополучный)

Карточка 3

3 группа: пека «жар, зной», ратник «воин», увага «внимание, уважение», перст «палец», махра «кисть», «бахрома»;

(ответы: печаль – то, что «жжет», соратник, уважать, важный, перстень, махровый)

8.Подведение итогов.

- Итак, ребята, пора подвести итоги нашей работы. Я предлагаю  вам заполнить следующую таблицу

Приложение

Текст №1 (группа1)

Русский язык стал общепризнанным мировым языком с середины 20 века. Его мировое значение обусловлено  тем,  что это один из богатейших языков мира, на котором создана  величайшая  художественная литература.

Русский язык – один из индоевропейских языков, родственный многим славянским языкам. Многие слова русского языка  вошли в языки народов мира без перевода.  Эти заимствования из русского языка  или через него наблюдались с давних пор.

Текст №2 (группа 2)

Богатство русского языка и созданной на нем литературы вызывает интерес к нему во всем мире. Его изучают не только студенты, школьники, но и взрослые люди. С целью оказания помощи в обучении русскому языку за пределами нашей страны еще в 1967 году в Париже была создана Международная ассоциация преподавателей русского языка и литератруры (МАПРЯЛ).

МАПРЯЛ издает в нашей стране для зарубежных преподавателей русского языка и литературы журналы, методическую литературу, проводит среди школьников разных стран международные олимпиады по русскому языку (наприер «Русский медвежонок»).

Текст №3 (группа 3)

Когда заходит разговор о русском языке и его богатстве, вспоминаются размышления Гоголя в одном из лирических отступлений поэмы «Мертвые души»:

«Как несметное множество церквей, монастырей, с куполами, главами, крестами рассыпано на святой благочестивой Руси, так несметное множество племен, поколений, народов толпится, пестреет  и мечется по лицу земли. И всякий народ, носящий в себе залог сил, полный творящих способностей души, своей яркой особенности и других  даров Бога, своеобразно отличился каждый своим собственным словом, которым, выражая какой ни есть предмет, отражает в выраженье его часть  собственного характера. … но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого  сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное  русское слово».

Результаты исследования

Группа 1 (текст № 1)

Группа 2 (текст № 2)

Группа 3 (текст № 3)

Карточка 1

1 группа: шерсте?заготовительная  контора, вечно?синее небо Флоренции, вера в высоко?даровитого художника;

Карточка 2

2 группа: желтовато?пыльные волосы, густо?исписанные стихами листы, все?побеждающие слова;

Карточка 3

3 группа: женски?проницательные замечания, мало?осведомленный читатель, вызывающе?развязный тон, микроскопически?малая величина

Карточка 1

1 группа:1  678 000- е население, 245-метровый путь, на 385-й день;

Карточка 2

2 группа: 1490-метровый, 86-копеечный, 56-процентный;

Карточка 3

3 группа: 890-километровый, 30-тонка, 2500-летие, 250-летие.

Карточка 1

1 группа: близный «близкий», борти «колоть», «резать», вежа (от ведать «знать») «знаток», «сведущий человек», вель «большой»;

(ответы: близнец, борона, вежливый, невежа, великан)

Карточка 2

2 группа: верень «связка», «соединение», запа «ожидание», вор «ограда», «забор», гость «приезжий купец», лука «судьба, случай»;

(ответы: вереница, внезапный, ворота, гостинец, разлука, злополучный)

Карточка 3

3 группа: пека «жар, зной», ратник «воин», увага «внимание, уважение», перст «палец», махра «кисть», «бахрома»;

(ответы: печаль – то, что «жжет», соратник, уважать, важный, перстень, махровый)