Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «Поэт и власть». Анализ стихотворения Пушкина «Анчар»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

«Поэт и власть». Анализ стихотворения Пушкина «Анчар»

библиотека
материалов

Урок литературы в 9 классе

«Поэт и власть. Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Анчар»

Цель урока: знакомство со свободолюбивой лирикой Пушкина, обучение анализу стихотворения.

Ход урока

  1. Слово учителя

Одна из важнейших тем лирики А.С.Пушкина – тема свободы.Свобода для Пушкина – высшая жизненная ценность, без неё он уже в юности не мог представить своего существования. Свобода – основа дружбы. Свобода – условие творчества. Жизнь без свободы окрашивалась в мрачные, зловещие тона. Представления о свободе всегда были основой пушкинского мировоззрения. Свобода – это его точка зрения на мир, на людей и самого себя. Именно свобода стала главным критерием оценки жизни, отношений между людьми, общества и истории.

  1. История создания стихотворения (индивидуальное задание -2чел.)

Слайд №1

Стихотворение написано в 1828 году. Если ещё в 1826г поэт надеялся на то, что Николаю I можно внушить гуманные идеи, в частности проявить милость к декабристам (чтение стихотворения «Стансы»), то в 1828 г он сомневается в своих надеждах и отходит от иллюзий. По мнению Пушкина, режим царя становится деспотическим. Стихотворение «Анчар» явилось показателем отношения поэта к власти. Хотя сам А.С.Пушкин протестовал против истолкования стихотворения как политической аллегории. В письме к шефу жандармов Бенкендорфу он писал…(учебник литературы для 9 класса под редакцией Г.И.Беленького, стр.118)



Данное стихотворение основано на полулегендарных сведениях, передававшихся путешественниками, о существовании на острове Ява ядовитого дерева упас-анчар, отравляющего окрестный воздух, смертельного для всех приближающихся, сок которого употребляется для отравленных стрел, причём ядовитую смолу заставляют собирать приговорённого к смерти. Эти сведения, сильно преувеличивающие действительную ядовитость дерева, Пушкин мог прочитать в каком-нибудь журнальном или газетном очерке.



  1. Чтение стихотворения и его анализ

-Какие чувства вызвало стихотворение?

-Попробуем определить его жанр слайд №2

Оhello_html_m14175510.gifhello_html_6782b37e.gifhello_html_m76639786.gifпределение жанра







Сюжетная зарисовка Философская притча

Легенда



Вывод: в основе стихотворения лежит легенда о ядовитом дереве, можно назвать его сюжетной зарисовкой, но оно может быть прочитано и как философская притча.

  1. Построение – композиция стихотворения слайд №3

- Сколько частей в стихотворении?

- Найдите границы этих частей, ответ обоснуйте.

- О чём говорится в каждой части?

Попробуем определить тему: ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК

(тема свободы, но это не противоречит тому, чтобы отнести его к философской лирике)

  1. Определение конфликта произведения

1часть – природа Слайд №4

Ключевые слова: Пустыня

Почва

Степи

День

Зелень

Вихорь

Дождь

Песок

Какими их изображает автор? Сравним две редакции автора

Слайд №5

Пушкин упорно и тщательно работал над стихотворением: сохранилось более 200 поправок и вариантов к нему. Если сопоставить строки, то мы увидим, насколько последний вариант точнее, богаче.

- Что хотел подчеркнуть Пушкин?



- Найдём однокоренные слова, какова их роль в тексте?

Слайд №6

- Звукопись 4 строфы : слышны рёв, рык, ураган, гром

- Найдите эпитеты, метафоры, сравнения в 1 части стих-ия

- Размышление над содержанием 1 части

Слайд №7

Вопросы:

- Как ведут себя птица, тигр? Почему?

- «Один во всей вселенной», «как грозный часовой» - кому угрожает и что охраняет анчар? Слайд №7

Слайд №8



Вывод по 1 части: зло существует в природе, зло замкнуто в себе самом, зло угрожает всем.

- Почему лирический герой не проявляет себя?

(Авторское «Я» как будто отсутствует и если проявляется, то косвенно- в ярких, красноречивых антитезах, в эмоционально окрашенных эпитетах…)

- Что означает антитеза? (противопоставление)



Анализ 2 части -люди

Слайд №9

Стихотворение Пушкина построено на приёме контраста: миру природы противопоставлен мир людей. В отличие от зверя и птицы, человек отправляется к анчару за ядом, но не по собственной воле, а по велению другого человека. Не случайно 6 строфа начинается строкой: «Но человека человек». Здесь вместо 4 ударений – 2. Мелодика от такого сокращения только выиграла, он стал более звучным, убедительным. Безусловно важно, что действуют два человека, равные по своим изначальным правам и возможностям. В 8 строфе они названы уже рабом и владыкой, потому что первый второго «послал к анчару властным взглядом», а второй «послушно в путь потек».

Слайд №10

В черновой рукописи «Анчара» набросан рисунок Пушкина: фигура худого, измождённого человека с низко опущенной, покорно склонённой головой, который, ничего не видя перед собой, обречённо шагает вперёд.

Какую мысль выражал этот рисунок? (чтение учебника Г.И.Беленького стр.119)

-Сравним 2 редакции

Слайд №11

Антитеза «владыка – раб» поддержана выразительными эпитетами: «властный взгляд» - «послушно», «бедный раб» - «непобедимый владыка». Глаголы тоже подчёркивают власть и принуждение: «послал» - «потек». Действия князя получают одинаковое выражение: «послал» - «разослал», «послушно» - «послушливые стрелы».

  1. Подумаем над идеей стихотворения

Слайд №12

Слайд №13

Идея: человек нарушил природный и нравственный законы, стал увеличивать зло, направленное против всего живого.

  1. Рефлексия:

- Какие приёмы анализа художественного текста мне давались легко? -Что следует доработать?



  1. Итоги урока.

Слайд №14

-Какие мысли волновали Пушкина, когда он создавал это стихотворение в 1828 году?

- О чём это произведение заставляет задуматься нас?



Слайд №15

«На всех стихиях человек тиран, предатель или узник?»

-Согласны ли вы с высказыванием поэта?

  1. Домашнее задание:

Выучить стихотворение «Анчар» наизусть,

сочинение-размышление «Человек и природа в стихотворении Пушкина «Анчар»



Краткое описание документа:

Урок литературы в 9 классе по теме: «Поэт и власть». Проводится при изучении свободолюбивой лирики А.С.Пушкина. Обучение анализу стихотворения на примере стихотворения А.С.Пушкина «Анчар». Урок с использованием презентации. Включает в себя работу над темой, произведения, композицией, рассматриваются такие понятия, как конфликт произведения, антитеза. Форма проведения урока - диалог с учащимися, эвристическая беседа. Также присутствует самостоятельная работа учащихся - индивидуальные задания. Как итог - творческая работа: сочинение-размышление.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2141
Номер материала 44192032834
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх