Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока «У войны не женское лицо» 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработка урока «У войны не женское лицо» 11 класс

библиотека
материалов

hello_html_13735699.gifhello_html_m25eacbd3.gifhello_html_5a39ec28.gifМетодическая разработка к уроку русской литературы по теме:

«У войны не женское лицо...»

11 класс

Составитель: Петрова T.B. преподаватель высшей квалификационной категории























Пояснительная записка.

Современный урок - это такой урок, на котором учащимся предоставляется возможность реализовать свои способности, раскрыть свой творческий потенциал, а так же сформировать в себе те качества, необходимые для интеграции в современном мире. На таком уроке преподаватель стремится помочь своим ученикам овладеть техниками учения, направляет свою деятельность на поэтапное развитие когнитивных структур, на активизацию восприятия, ощущения, памяти, мышления, т.е. ориентирует процесс обучения на развитие учащегося, применяя для этого максимально эффективные формы его организации.

Данный урок «У войны не женское лицо...» является уроком обобщения знаний по разделу «Произведения о Великой Отечественной войне». Урок построен на основе интерактивной технологии «Критическое мышление».

На уроке ставились развивающие, обучающие и воспитательные цели. Как преподаватель литературы считаю, что на уроке данного типа учащиеся учатся обобщать, систематизировать, выражать графически свои мысли. Для активизации в самом начале урока проводится «Вызов» - верные и неверные утверждения, которые вводят в тему, а также сами раскрывают тему. Конец урока учит самоаттестации (оценивание друг друга и самого себя).

Тема: У войны не женское лицо.

Цели:

  1. Охарактеризовать роль женщины в Великой Отечественной войне по произведениям:

  • «А зори здесь тихие» Б. Васильев;

  • «Матерь человеческая» В. Закруткин;

  • «Девушки нашего полка» А. Баяндин;

  • По воспоминаниям участниц войны.

    1. Развитие критического мышления, умение осмысливать, анализировать текст, обобщать рефлексировать.

    2. Воспитывать любовь к истории своего народа, патриотические чувства, интерес к своему краю, народу, семье.

Задачи:

    1. На основе анализа текста выделить основные характеристики личности женщин, как участницы войны.

    2. Показать на сколько огромным был вклад и наших коми- пермячек во время войны.

Оборудование:

  • Эпиграфы к уроку.

«Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни, и

надо понимать это, и не играть в войну» Л. Толстой

«Да разве об этом расскажешь. -

В какие годы ты жила!

Какая безмерная тяжесть

На женские плечи легла!» М. Исаковский

  • Компьютер с экраном.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

(объявление темы, проговаривание эпиграфов, нацеливание).

  1. Вызов.

Приём верных и не верных утверждений.

    1. В повести Б. Васильева показаны шесть девушек, (неверно)

    2. Девушки по военной профессии были медсестрами, (неверно)



  1. Осмысление (работа с текстом).

- Вы уже заранее распределились по группам, кто какое произведение прочитал. В конце урока вы скажите, какими же качествами обладала женщина, прошедшая войну.

1группа: повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие»

  1. группа: повесть В. Закруткина «Матерь Человеческая»

  2. группа: повесть А. Баяндина «Девушки нашего полка»

4 группа: работа по рассказам очевидцев, участников войны.

Каждая группа работает, советуйтесь между собой, чтоб смогли рассказать о женщине, которая изображена автором. Друг друга выслушиваем и дополняем.

Самостоятельная работа с текстом. Выступления групп по произведению.

Вы рассказали кратко о повестях, об их героях, т.е. о героинях - женщинах. . - А какие личностные качества описывают авторы? Ваша задача составить таблицу, либо схему для определения качеств женщины во время войны.

Самостоятельная работа в группах.

Выступления групп (передача информации учащемуся за компьютером).

Опрос.

  1. С какой целью В. Закруткин сопоставляет реальную Марию с библейской Мадонной?

  2. Как вы понимаете смысл названия «Матерь Человеческая»?

  3. Как вы думаете, многие женщины взвалили на себя ту ношу, о которой говорит Иван Минин в стихотворении «Марьяна».

  4. Молодцы!

4. Рефлексия (выводы).

...Я только раз видала рукопашный, Раз - наяву. И тысячу во сне. Кто говорит, что на войне не страшно, Тот ничего не знает о войне... Ю. Друнина.

На войне страшно, но ещё страшнее. Когда всё происходит в первый раз: первый бой, первый раненный, первый убитый.

Перед вами на экране схема, которая составлена по вашим высказываниям, обобщениям о качествах женщины. Саша вам её озвучивает и поясняет.

(озвучивание схемы)

А сейчас обратимся к теме урока «У войны не женское лицо». Вы согласны с этой темой, с этим утверждением?

Каждым своим мнением вы правы. Я с каждым соглашусь и не буду ничего отвергать.

Женщина наравне с мужчинами, не смотря ни на что, взвалила на свои хрупкие плечи тяжёлую ношу войны. И порой, ей было во сто крат тяжелее, горче, так как рядом дети, родные, их потеря и ещё множество причин.

Правильно вы все сказали. Что все героини повестей настоящие, смелые, отважные, но ничего не помешало им остаться им женщинами, не зависимо в тылу или на передовой, неся своё прямое предназначение: оберегать жизнь, очаг, а также давать жизнь новому человечку.

. Участие женщины в любой войне - это противоестественно, потому что женщина и жизнь - синонимы, как и синонимы женщина и милосердие, женщина и любовь, (обратите внимание на эпиграфы). И каждый в праве оспаривать своё мнение нашей сегодняшней темы.

Составление синквейна (по группам)

Схема:

Существительное, задающее тему. Два прилагательных к данному существительному. Три глагола к данному существительному. Смысловая фраза.

Одно заключительное слово, предложение, определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному.












































































































































































































































































































































Бабушка

  • Сильная

  • Умная

  • Трудолюбивая

  • Ласковая

  • Мудрая

s Строгая в Ответственная

  • Уверенная



Краткое описание документа:

Современный урок - это такой урок, на котором учащимся предоставляется возможность реализовать свои способности, раскрыть свой творческий потенциал, а так же сформировать в себе те качества, необходимые для интеграции в современном мире. На таком уроке преподаватель стремится помочь своим ученикам овладеть техниками учения, направляет свою деятельность на поэтапное развитие когнитивных структур, на активизацию восприятия, ощущения, памяти, мышления, т.е. ориентирует процесс обучения на развитие учащегося, применяя для этого максимально эффективные формы его организации. Данный урок «У войны не женское лицо...» является уроком обобщения знаний по разделу «Произведения о Великой Отечественной войне». Урок построен на основе интерактивной технологии «Критическое мышление». На уроке ставились развивающие, обучающие и воспитательные цели. Как преподаватель литературы считаю, что на уроке данного типа учащиеся учатся обобщать, систематизировать, выражать графически свои мысли. Для активизации в самом начале урока проводится «Вызов» - верные и неверные утверждения, которые вводят в тему, а также сами раскрывают тему. Конец урока учит самоаттестации (оценивание друг друга и самого себя). Тема: У войны не женское лицо.  Цели: 1.     Охарактеризовать роль женщины в Великой Отечественной войне по произведениям: •         «А зори здесь тихие» Б. Васильев; •         «Матерь человеческая» В. Закруткин; •         «Девушки нашего полка» А. Баяндин; •         По воспоминаниям участниц войны. 2.     Развитие критического мышления, умение осмысливать, анализировать текст, обобщать рефлексировать. 3.     Воспитывать любовь к истории своего народа, патриотические чувства, интерес к своему краю, народу, семье. Задачи: 1.     На основе анализа текста выделить основные характеристики личности женщин, как участницы войны. 2.     Показать на сколько огромным был вклад и наших коми- пермячек во время войны. Оборудование: •         Эпиграфы к уроку. «Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни, и надо понимать это, и не играть в войну» Л. Толстой «Да разве об этом расскажешь. - В какие годы ты жила! Какая безмерная тяжесть На женские плечи легла!» М. Исаковский •         Компьютер с экраном.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров773
Номер материала 44207032859
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх