Психолого-педагогическое
сопровождение родителей детей дошкольного возраста.
Шуманова Е.Р.
Психолого-педагогическое
сопровождение родителей на современном этапе развития общества является одной
из актуальных проблем.
Родители
зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно
свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверенны в своих
возможностях. Поэтому столь необходимой представляется реализация целостной
системы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в целях
психолого-педагогического сопровождения родителей. При этом использование
разнообразных форм сотрудничества с родителями дает возможность сформировать у
них интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять
имеющиеся педагогические знания, развивать креативные способности.
Актуальность
состоит в том, что детский сад – первый вне семейный социальный институт,
первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где
начинается их систематическое психолого-педагогическое сопровождение. От совместной
работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от
качества работы дошкольного учреждения, а в частности воспитателей, социальных
педагогов, старших воспитателей зависит уровень педагогической культуры
родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. В общении со
взрослыми дети усваивают социальные нормы и ценности, отражают конкретный
уровень экономического, социокультурного развития общества и человека.
Несомненно, дошкольное учреждение играет значительную роль в развитии ребенка.
Здесь он получает образование, воспитание, приобретает навыки общения с другими
детьми и со взрослыми. Пребывание ребенка в дошкольном учреждении является началом
его социализации. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его
родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Поэтому столь
необходимой представляется реализация целостной системы взаимодействия
дошкольного образовательного учреждения и семьи в целях
психолого-педагогического сопровождения родителей.
Под
психолого-педагогическим сопровождением родителей понимают, целостную
системно-организационную деятельность, в процессе которой создаются
социально-психологические и педагогические условия для успешного взаимодействия
педагогов и родителей, направленную на повышение знаний основных
закономерностей и особенностей воспитания и обучения детей. Лишь
профессионально грамотная и систематизированная работа по
психолого-педагогическому сопровождению родителей дошкольников может
качественно изменить отношение родителей к воспитанию детей.
Результаты
психолого-педагогического сопровождения могут проявляться в таких аспектах, как
улучшение отношений родителей с ребенком, в осознании родителями значимости
своей воспитательной деятельности, в оптимистическом взгляде решения проблем
воспитания ребенка. В настоящее время современная семья испытывает целый ряд
социально-экономических и психологических проблем, которые отвлекают родителей
от воспитания детей. Многие дети чувствуют себя не любимыми, не нужными своим
родителям, испытывают тревожность и даже чувство враждебности к членам своей
семьи.
Долгое
время отмечалась в качестве основных позиций родителей в их общении с
педагогами детских учреждений позиции отчужденности и пассивности. Но в
настоящее время родители настроены на совместное с педагогами воспитание своих
детей, но не решаются первыми проявить инициативу и активность в установлении
контактов. На базе дошкольных учреждений должны быть организованы
консультационные пункты, «Школы молодого родителя», для родителей дети, которых
посещают образовательные учреждения: формы работы, построенные на диалоге с
родителями – дискуссии, круглые столы или ориентированные на развитие у
родителей практических умений.
Традиционные
формы взаимодействия дошкольных учреждений и семьи часто не учитывают тенденции
развития образовательной системы. Поэтому для эффективного осуществления
психолого-педагогического сопровождения педагогами родителей необходима
специальная подготовка педагогов, обучение их приемам группового
консультирования, введения дискуссий с родителями, совместно с ними анализа
проблем семейного воспитания ребенка проведения коммуникативных игр, элементов
игротренинга. Таким образом, для эффективного осуществления
психолого-педагогического сопровождения родителей детей дошкольников необходимы
условия: готовность педагогов и родителей к сотрудничеству, понимание важности
и необходимости педагогической работы, как со стороны педагога, так и со
стороны родителей; Результат воспитания может быть успешным только при условии,
если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как воспитывают
одних и тех же детей.
Список литературы:
1. Арнаутова
Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М.: «Школа-пресс»
1994
2. Арнаутова
Е.П. Общение с родителями: Зачем? Как? М. «Школа-пресс» 1993
3. Выготский
Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти томах. Т-4-М. «Педагогика» 1984
4. Дуброва
В.П. Теоретико-методические основы взаимодействия детского сада с семьей:
Учебное пособие. Минск 1997
5. Зверева
О.Л. Родительские собрания в ДОУ: Методическое пособие. М. Айрис-пресс. 2006
6. Зыков
М.Б. Что такое социальная педагогика? М. ЮНИТИ 2006
7. Чиркова
С.В. родительские собрания в детском саду. М. ВАКО. 2009
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.