Конспект урока по математике 2 класс «Таблица умножения на 7»

Предпросмотр материала:

Филиал №2 МБОУ Желудёвская сош

Урок по математике

во 2 классе

на тему:

«Таблица умножения и деления на 7»

Подготовила: учитель начальных классов Яшкова О.А.

Технологическая карта урока математики

Тема урока: «Таблица умножения и деления на 7».

Класс: 2

Автор УМК: Козлова

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: -составление и заучивание таблицы умножения и деления на 7

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

-формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7.

-совершенствовать умение выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.

-совершенствовать умение в решении задач разными способами и выборе рационального способа.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата;

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Дидактический материал к уроку: модели дней недели с заданием, , опорная схема умножения и деления 7, индивидуальные карточки с заданием, карточки для самооценки, презентация

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1.-

2 мин.

Организационный момент.

– Ребята, прозвенел звонок, начинается урок.

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок математики начнем.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё в порядке –

Ручка, книжка и тетрадка.

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь оценку «5»!

. Психологический настрой.

- Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

- Ребята, всё в ваших руках! Не зря же говорят, что мир освещается солнцем, а человек – знаниями. Так пусть же каждый лучик солнца проникнет к нам в класс и придаст каждому уверенности в знаниях. - А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем добра и счастья.

(Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу.)

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целепологание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Мотивация к учебной деятельности

Сядьте ровно.

Все в порядке?

Открывайте-ка тетрадки

И какой сегодня день

Все запишут…12 марта

Нам не лень!

– Запишите в тетрадях число. Классная работа.

Учитель открывает на экране загадку:

Нас 7 братьев:

Годами все равны,

А имена разные.

Угадайте, кто мы?

- Прочитайте загадку.

- О чём идет речь?

- Сколько дней в неделе?

Учитель открывает на доске изображение дней недели:

- Вот они, 7 братьев. Вспомните, где ещё встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 нот, и т. д.)

- Вы догадались, почему они все разного цвета?

- Что интересного в их внешности? Какие знаки препинания вы увидели, прочитав загадку?

- Какие из них похожи на математические знаки?

- Чему будет посвящен сегодняшний урок?

Учитель открывает на доске опорную схему:

- Как же будет построена работа на уроке?

- С чего начнем свою работу?

Работа в тетрадях

(О днях недели.)

Каждый день недели соответствует какому-либо цвету радуги.)

- (Носик – это номер дня.)

(Знак вопроса, точка, двоеточие.)

(На знак действия умножения и деления.)

(Умножению и делению, связанными с числом 7.)

(Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание.)

- (С повторения необходимых знаний.)

изображение дней недели

опорная схема

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий.

С обратной стороны каждого человечка (дня недели) задание.

1) Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.

- Как называется первый день недели?

Учитель переворачивает карточку с изображением первого человечка и читает задание:

Составить цветок, вспомнив компоненты умножения и деления

Составьте из чисел 7, 5 и 35 все возможные равенства.

5 · 7 = 35

7 · 5 = 35

35 : 5 = 7

35 : 7 = 5

4 • 7 =28

7 • 4 = 28

28 : 4 = 7

28 : 7 = 4

- Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенства?

- 2) Тренинг вычислительного навыка.

- Какой второй день недели? (Вторник.)

Учитель переворачивает карточку с изображением второго человечка и читает второе задание:

- Найдите значения следующих выражений. (Презентация таблица умножения на 7)

Учитель открывает на экране задание:

- Посмотрите на выражения. Что в них общего?

- Какое выражение лишнее?

- Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе?

- Почему?

Учитель под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 · 6.

- Найдите значения данных выражений.

35, 28, 14, 21, 7, 42

- Расставьте данные числа в порядке возрастания.

- Что интересного вы заметили?

- Что помогло вам быстро выполнить это задание?

- 3) Пробное действие.

- Что вы повторили?

- Почему я выбрала именно это?

- Что будет дальше на вашем пути?

- Зачем вы его получите?

- Какой следующий день недели после вторника?

- Что вы можете сказать об этом дне?

- Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.

(Понедельник.)

Две учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:

- (Правилом взаимосвязи умножения и деления.)

(Во всех выражениях один их компонентов равен 7.)

-Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)

(7 · 6.)

(Так как 35 это произведение 7 и 5, то если мы возьмем еще раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)

Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел

Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях.

- (Числа кратны семи, увеличиваются на 7.)

- (Мы эти случаи умножения выучили.)

(Мы повторили взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7.)

(Это нам пригодится для открытия нового знания.)

(Задание, в котором будет что-то новое.)

(Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)

(Среда.)

(Это середина рабочей недели.)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

Карточки с выражениями

Постановка учебной проблемы

Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание для пробного действия:

7 · 8 =

- Что нужно сделать в этом задании?

- Что нового в нем?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно

- Найдите произведение данных чисел.

- Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?

- Что вы не смогли сделать?

- Кто выполнил это задание?

- Обоснуйте свое мнение.

Учащиеся в замешательстве, так как таблицей умножения пользоваться было запрещено, а если учащиеся называют по памяти, то ответу учащегося без обоснования доверять нельзя.

- Какой следующий шаг на нашем уроке?

(Найти произведение чисел 7 и 8.)

(Мы не изучали такой случай умножения.)

(Таблица умножения и деления на 7.)

Учащиеся поднимают руки.

(Мы не смогли найти значение данного выражения.)

Учащиеся поднимают руки. Несколько ответов учитель может выписать на доску.

(Самим «открыть» новое знание.)

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные –самостоятельное формулирование познавательной цели.

Физминутка

Если весело живётся – делай так.

музыка

Построение проекта выхода из затруднения

Итак, переходим к следующему этапу нашего урока – будем сами находить способ.

Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7?

С какого случая вы начнете заполнять таблицу?

Как эту таблицу удобнее заполнять?

Что еще нужно составить. Вспомните, что мы повторили в самом начале урока?

- Как проверить свое открытие?

- Проверьте произведения первой таблицы по таблице умножения.

- Далее вернёмся к нашему примеру7*8, …

- 7*9 – в паре самостоятельно

- Вспомним работу в паре

Итак, сделайте вывод.

- Мы составили таблицу умножения и деления на 7.

- Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)

- Что вы можете теперь делать? (Выполнять деление и умножение на 7.)

- Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)

(«Открыть» таблицу умножения и деления на 7.)

(7 умножить на 6, будет 42.)

(7 умножить на 7.)

(Присчитыванием по 7.)

Так как 7 умножить на 6 будет 42, 42+7=49,значить 7 умножить на 7 будет 49. Поэтому 49 разделить на 7 будет 7.

(Взаимосвязь умножения и деления.)

- (Нужно посмотреть в таблицу умножения.)

- (Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на 7.)

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: логические – решение проблемы, доказательство.

Первичное закрепление

1) Фронтальная работа.

- Какой следующий день после среды?

Учитель переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает номер задания.

Работа по учебнику

- Найдите 3 на странице 28

2) Работа в парах.

№ 4 стр. 28

- Теперь я вам предлагаю поработать в парах. Повторите правила работы в парах? (Нужно работать тихо, разговаривать в полголоса, не спорить, при завершении работы поднять руку.)

. Проверка организуется по образцу на экране.

- Проверьте свои результаты.

- Кто из вас ошибся?

- В чем ошибка?

- Исправьте ошибки.

- Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)

(Четверг.)

- (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

Коммуникативные: управление поведением партнёра –контроль, оценка, коррекция действий партнёра.

Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

- Какую по счету карточку нужно перевернуть?

- Какой это день недели?

Учитель переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания.

Возьмите карточку и прочитайте задание

Стр.28 № 2

- Выделите числа. Которые делятся на 7

- Выполните это задание самостоятельно.

Учащиеся выполняют самостоятельную. Проверка организуется по эталону на экране.

- Кто из вас ошибся?

- Исправьте ошибку.

- Сделайте вывод.

- Кто не ошибся?

- Сделайте вывод.

(Карточку номер пять.)

(Пятница.)

(Нужно еще потренироваться.)

(Мы все хорошо усвоили.)

Регулятивные: контроль, коррекция. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные: самоопределение

Включение в систему знаний и повторение.

- При выполнении, каких заданий нам нужно будет выполнять умножение и деление на 7?

- Номер задания для повторения записан на обратной стороне карточки с шестым человечком.

Один из учащихся переворачивает карточку и показывает номер задания.

Реши задачу.

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?

-О чём идёт речь в задаче?

-Что нам известно?

-Что нужно узнать в задаче?

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Какая это задача?

Выполните это задание.

Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях

(В примерах, в задачах.)

(Об игрушках)

(8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке)

(Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?)

Простая

10.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Посмотрите на доску, какая карточка осталась не перевернутой?

- Что это за день недели?

- Что это за день?

- Что вы делаете в воскресенье?

- Пришло время отдохнуть и проанализировать работу на уроке.

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Удалось ли достичь цели?

- Кто из вас смог сам «открыть» новое знание? Докажите.

- Посмотрите в свои карточки, тетради. Вспомните, как вы работали на уроке, были ли трудности?

- Какой сегодня день недели? Пожалуйста, приготовьте ваш маленький день. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то покажите веселый шарик. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, покажите серьезный шарик. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, покажите грустный шарик.

(Седьмая.)

(Воскресенье.)

(Это выходной.)

(Отдыхаем.)

(Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Учащиеся оценивают себя с помощью карточек смайликов.

11.

Домашнее задание

- Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? (Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, ( по выбору)

Далее идет обсуждение домашнего задания.

1.Составьте цветок, вспомнив компоненты умножения и деления. Составьте из данных чисел все возможные равенства.	2.Я весёлая таблица, Посчитать я мастерица. И умножу, разделю Только знать меня велю!	5. стр. 28№2 Очень трудное испытание Выполнять это задание. Но ребята, знаю я Вы все любите меня.
7 ^.8 =	4. № 3 стр 28 Мы весёлые создания Обрати на нас вниманье Ты решишь нас без труда Если знаешь Что? Когда?	Будь внимательным, серьёзным Не спеши рубить с плеча Прочитай мен раз пять, Начерти-ка схему. И решение тогда Будет лёгким, верным. И тогда, и тогда Пят в дневник придёт сама.

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?	В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?	В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?	В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?	В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.	В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.	В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.

Таблица умножения на «2»

Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит ДВОЙКА!

Умножив два на единицу, Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих "птичек" свой дневник.

Известно детям в целом мире, Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.

Им также следует учесть, Что дважды три получим ШЕСТЬ.

Два на четыре - будет ВОСЕМЬ. И всех ребят мы очень просим Забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта - в мамин день!

Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмёмся дружно, Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!

О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ, Вам календарь расскажет, братцы, А в нём подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году!

Красиво два на семь умножить Февральский праздник нам поможет, День всех влюблённых, помню я, - ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!

А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. Они подскажут нам ответ, Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!

Запомнить надо постараться, Что дважды девять - ВОСЕМНАДЦАТЬ.

Таблица умножения на «3»

Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались. Теперь, друзья, держитесь стойко, В игру уже вступает ТРОЙКА!

Умножив три на единичку, Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят Про ТРЁХ весёлых поросят!

Кофе пили три букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить... Трижды три - выходит ДЕВЯТЬ.

Три на четыре умножая, Я циферблат воображаю И представляю я тотчас, Как бьют часы

ДВЕНАДЦАТЬ раз.

Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ, Легко должно запоминаться. Представь, как в школе первоклашки Играют весело в пятнашки!

У ТРЁХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят в свинарнике шумно резвятся. Легко подсчитает любой из ребят: Всего поросят - ВОСЕМНАДЦАТЬ .

Стал Фома оладьи есть: Посчитай их сколько здесь: Трижды семь - двадцать один: На носу горячий блин.

Прогрызли мыши дыры в сыре: Трижды восемь - двадцать четыре.

Трижды девять - двадцать семь. Это нужно помнить всем.

Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука. В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка. Сколько их всего? Ответ таков: В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.

Для вас четыре на пятёрку Умножат ловко мушкетёры, С врагами шпаги вновь скрестя В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".

Четыре мы на шесть умножим И в результате будет что же? Идут часы, бегут минутки… ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ - ровно сутки!

Четыре на семь - ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ - Деньков обычно в феврале. А для проверки всех попросим Искать ответ в календаре!

Едва начинается вторник, из дома (одет и побрит) выходит с лопатою Дворник и ласково всем говорит: -Весна на дворе или осень, запомните эти слова: умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ, получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.

Умножь четыре на девятку - Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ

Четвёрка позади осталась, Другая цифра показалась… И предстоит запоминать Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!

Таблица умножения на «5»

Умножив пять на единицу, Мы без труда получим ПЯТЬ! И нашу складную таблицу Продолжим дальше изучать.

А пятью пять - ответ известный, О нём поётся в детской песне, И каждый школьник должен знать, Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!

Пять на шестёрку

умножаем, В итоге

ТРИДЦАТЬ получаем.

Пять медведей из берлоги Шли по лесу без дороги - За семь вёрст кисель хлебать: Пятью семь - тридцать пять!

Влезть сороконожке трудно на пригорок: Утомились ножки - пятью восемь - сорок.

Встали пушки на пригорок: Пятью восемь - вышло сорок. Пушки начали стрелять: Пятью девять - сорок пять.

Таблица умножения на «6»

На блюдцах для шести ежат по шесть сухариков лежат. Но смогут ли они их съесть? Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ - аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!

Умножал неустанно восточный мудрец, а потом сам себе прошептал наконец: "Да запомнит навеки твоя голова: ШЕСТЬЮ СЕМЬ - СОРОК ДВА... семью шесть - сорок два..."

Жил в лесу один Лесник. Даже в лютые морозы с детства он считать привык ёлки, сосны и берёзы. Лесника давайте спросим: -Сколько будет ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ? Он ответит: -СОРОК ВОСЕМЬ... то ли ёлок, то ли сосен.

Бегемот кружился

в небе жарким летом и простую песню напевал при этом: "Пусть об этом знают дети в целом мире: ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"

Таблица умножения на «7»

Плавали в озере СЕМЬ лебедей. Смотрели на каждого по СЕМЬ людей. И гордо думал Главный Лебедь: "Количество зрителей - СОРОК ДЕВЯТЬ".

Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? Лось не стал в учебник лезть: - Пятьдесят, конечно, шесть!

У семи матрёшек Вся семья внутри: Семью девять крошек- Шестьдесят три.

Таблица умножения на «8»

Пылесосит носом Слон ковры в квартире: Восемь на восемь - Шестьдесят четыре.

Восемь медведей рубили дрова. Восемью девять - семьдесят два.

Таблица умножения на «9»

На девять девять умножаем, Ответ в таблице проверяем, А равен, судя по всему, Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!

· Таблица умножения на «2»

o Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит ДВОЙКА!

o Умножив два на единицу, Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих "птичек" свой дневник.

o Известно детям в целом мире, Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.

o Им также следует учесть, Что дважды три получим ШЕСТЬ.

o Два на четыре - будет ВОСЕМЬ. И всех ребят мы очень просим Забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта - в мамин день!

o Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмёмся дружно, Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!

o О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ, Вам календарь расскажет, братцы, А в нём подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году!

o Красиво два на семь умножить Февральский праздник нам поможет, День всех влюблённых, помню я, - ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!

o А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. Они подскажут нам ответ, Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!

o Запомнить надо постараться, Что дважды девять - ВОСЕМНАДЦАТЬ.

· Таблица умножения на «3»

o Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались. Теперь, друзья, держитесь стойко, В игру уже вступает ТРОЙКА!

o Умножив три на единичку, Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят Про ТРЁХ весёлых поросят!

o Кофе пили три букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить... Трижды три - выходит ДЕВЯТЬ.

o Три на четыре умножая, Я циферблат воображаю И представляю я тотчас, Как бьют часы

o ДВЕНАДЦАТЬ раз.

o Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ, Легко должно запоминаться. Представь, как в школе первоклашки Играют весело в пятнашки!

o У ТРЁХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят в свинарнике шумно резвятся. Легко подсчитает любой из ребят: Всего поросят - ВОСЕМНАДЦАТЬ .

o Стал Фома оладьи есть: Посчитай их сколько здесь: Трижды семь - двадцать один: На носу горячий блин.

o Прогрызли мыши дыры в сыре: Трижды восемь - двадцать четыре.

o Трижды девять - двадцать семь. Это нужно помнить всем.

o Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука. В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка. Сколько их всего? Ответ таков: В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.

o Для вас четыре на пятёрку Умножат ловко мушкетёры, С врагами шпаги вновь скрестя В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".

o Четыре мы на шесть умножим И в результате будет что же? Идут часы, бегут минутки… ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ - ровно сутки!

o Четыре на семь - ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ - Деньков обычно в феврале. А для проверки всех попросим Искать ответ в календаре!

o Едва начинается вторник, из дома (одет и побрит) выходит с лопатою Дворник и ласково всем говорит: -Весна на дворе или осень, запомните эти слова: умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ, получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.

o Умножь четыре на девятку - Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ

o Четвёрка позади осталась, Другая цифра показалась… И предстоит запоминать Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!

Таблица умножения на «5»

o Умножив пять на единицу, Мы без труда получим ПЯТЬ! И нашу складную таблицу Продолжим дальше изучать.

o А пятью пять - ответ известный, О нём поётся в детской песне, И каждый школьник должен знать, Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!

o Пять на шестёрку

o умножаем, В итоге

o ТРИДЦАТЬ получаем.

o Пять медведей из берлоги Шли по лесу без дороги - За семь вёрст кисель хлебать: Пятью семь - тридцать пять!

o Влезть сороконожке трудно на пригорок: Утомились ножки - пятью восемь - сорок.

o Встали пушки на пригорок: Пятью восемь - вышло сорок. Пушки начали стрелять: Пятью девять - сорок пять.

· Таблица умножения на «6»

o На блюдцах для шести ежат по шесть сухариков лежат. Но смогут ли они их съесть? Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ - аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!

o Умножал неустанно восточный мудрец, а потом сам себе прошептал наконец: "Да запомнит навеки твоя голова: ШЕСТЬЮ СЕМЬ - СОРОК ДВА... семью шесть - сорок два..."

o Жил в лесу один Лесник. Даже в лютые морозы с детства он считать привык ёлки, сосны и берёзы. Лесника давайте спросим: -Сколько будет ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ? Он ответит: -СОРОК ВОСЕМЬ... то ли ёлок, то ли сосен.

o Бегемот кружился

o в небе жарким летом и простую песню напевал при этом: "Пусть об этом знают дети в целом мире: ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"

· Таблица умножения на «7»

o Плавали в озере СЕМЬ лебедей. Смотрели на каждого по СЕМЬ людей. И гордо думал Главный Лебедь: "Количество зрителей - СОРОК ДЕВЯТЬ".

o Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? Лось не стал в учебник лезть: - Пятьдесят, конечно, шесть!

o У семи матрёшек Вся семья внутри: Семью девять крошек- Шестьдесят три.

· Таблица умножения на «8»

o Пылесосит носом Слон ковры в квартире: Восемь на восемь - Шестьдесят четыре.

o Восемь медведей рубили дрова. Восемью девять - семьдесят два.

· Таблица умножения на «9»

o На девять девять умножаем, Ответ в таблице проверяем, А равен, судя по всему, Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!

Краткое описание материала

Конспект урока с использованием наглядного материала. Предусматривается групповая работа учащихся. Урок разработан в соответствии с ФГОС. Урок знакомство с новым материалом на основе проблемного подхода. Учащиеся в игровой форме повторяют компоненты умножения и деления - игра «Собери цветок». Повторяют и закрепляют знание дней недели, цветов радуги, решение простых задач. уравнений. Игра «Знай своё место» - решение примеров на порядок действий». В ходе урока учащиеся решают совместно задачи и учатся слушать и слышать мнение товарища.

Конспект урока по математике 2 класс «Таблица умножения на 7»

Начальные классы

2 класс

Конспекты

DOCX

28.03.2014

4303

Начальные классы

2 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Яшкова Оксана Александровна

На сайте: 12 лет
Всего просмотров: 10245
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

10245
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Яшкова Оксана Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.