-
Курсы
-
Другое
Найдено 53 материала по теме
Предпросмотр материала:
«Таблица умножения и деления на 7»
Подготовила: учитель начальных классов Яшкова О.А.
Технологическая карта урока математики
Тема урока: «Таблица умножения и деления на 7».
Класс: 2
Автор УМК: Козлова
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: -составление и заучивание таблицы умножения и деления на 7
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
-формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7.
-совершенствовать умение выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.
-совершенствовать умение в решении задач разными способами и выборе рационального способа.
Формируемые УУД:
Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата;
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
.
Дидактический материал к уроку: модели дней недели с заданием, , опорная схема умножения и деления 7, индивидуальные карточки с заданием, карточки для самооценки, презентация
|
№п/п |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Универсальные учебные действия |
||||||||
|
1.- 2 мин. |
Организационный момент. |
– Ребята, прозвенел звонок, начинается урок. Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем. Урок математики начнем.
А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё в порядке – Ручка, книжка и тетрадка. Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получить Только лишь оценку «5»! . Психологический настрой. - Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». - Ребята, всё в ваших руках! Не зря же говорят, что мир освещается солнцем, а человек – знаниями. Так пусть же каждый лучик солнца проникнет к нам в класс и придаст каждому уверенности в знаниях. - А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем добра и счастья.
|
(Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу.) Включаются в деловой ритм урока.
|
Личностные: самоопределение; Регулятивные: целепологание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
||||||||
|
2. |
Мотивация к учебной деятельности |
Сядьте ровно. Все в порядке? Открывайте-ка тетрадки И какой сегодня день Все запишут…12 марта Нам не лень! – Запишите в тетрадях число. Классная работа. Учитель открывает на экране загадку:
- Прочитайте загадку. - О чём идет речь? - Сколько дней в неделе?
- Вот они, 7 братьев. Вспомните, где ещё встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 нот, и т. д.) - Вы догадались, почему они все разного цвета? -
- Что интересного в их внешности? Какие знаки препинания вы увидели, прочитав загадку?
- Какие из них похожи на математические знаки?
- Чему будет посвящен сегодняшний урок?
- Как же будет построена работа на уроке? - С чего начнем свою работу? |
Работа в тетрадях
(О днях недели.) Каждый день недели соответствует какому-либо цвету радуги.) - (Носик – это номер дня.) (Знак вопроса, точка, двоеточие.) (На знак действия умножения и деления.)
(Умножению и делению, связанными с числом 7.)
(Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание.) - (С повторения необходимых знаний.) |
изображение дней недели
опорная схема |
||||||||
|
3.
|
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
|
- Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий. С обратной стороны каждого человечка (дня недели) задание. 1) Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления. - Как называется первый день недели? Учитель переворачивает карточку с изображением первого человечка и читает задание: Составить цветок, вспомнив компоненты умножения и деления
Составьте из чисел 7, 5 и 35 все
возможные равенства.
5 · 7 = 35 7 · 5 = 35 35 : 5 = 7 35 : 7 = 5 7 • 4 = 28 28 : 4 = 7 28 : 7 = 4
- Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенства? - 2) Тренинг вычислительного навыка. - Какой второй день недели? (Вторник.) Учитель переворачивает карточку с изображением второго человечка и читает второе задание: - Найдите значения следующих выражений. (Презентация таблица умножения на 7)
- Посмотрите на выражения. Что в них общего?
- Какое выражение лишнее?
- Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе?
- Почему?
Учитель под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 · 6.
- Найдите значения данных выражений.
- Расставьте данные числа в порядке возрастания.
- Что интересного вы заметили?
- Что помогло вам быстро выполнить это задание?
- 3) Пробное действие.
- Что вы повторили?
- Почему я выбрала именно это?
- Что будет дальше на вашем пути?
- Зачем вы его получите?
- Какой следующий день недели после вторника?
- Что вы можете сказать об этом дне? - Вот мы с вами подошли к середине нашей работы. |
(Понедельник.)
Две учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:
- (Правилом взаимосвязи умножения и деления.)
(Во всех выражениях один их компонентов равен 7.) -Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.) (7 · 6.)
(Так как 35 это произведение 7 и 5, то если мы возьмем еще раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)
Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел
Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях. - (Числа кратны семи, увеличиваются на 7.)
- (Мы эти случаи умножения выучили.)
(Мы повторили взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7.) (Это нам пригодится для открытия нового знания.) (Задание, в котором будет что-то новое.) (Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)
(Среда.)
(Это середина рабочей недели.) |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
Карточки с выражениями |
||||||||
|
4. |
Постановка учебной проблемы |
Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание для пробного действия:
- Что нужно сделать в этом задании?
- Что нового в нем?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно - Найдите произведение данных чисел. - Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание? - Что вы не смогли сделать? - Кто выполнил это задание? - Обоснуйте свое мнение. Учащиеся в замешательстве, так как таблицей умножения пользоваться было запрещено, а если учащиеся называют по памяти, то ответу учащегося без обоснования доверять нельзя. - Какой следующий шаг на нашем уроке?
|
(Найти произведение чисел 7 и 8.) (Мы не изучали такой случай умножения.)
(Таблица умножения и деления на 7.)
Учащиеся поднимают руки. (Мы не смогли найти значение данного выражения.) Учащиеся поднимают руки. Несколько ответов учитель может выписать на доску.
(Самим «открыть» новое знание.) |
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные –самостоятельное формулирование познавательной цели. |
||||||||
|
5. |
Физминутка |
Если весело живётся – делай так. |
|
музыка |
||||||||
|
6.
|
Построение проекта выхода из затруднения |
Итак, переходим к следующему этапу нашего урока – будем сами находить способ. Какую цель вы поставите перед собой на уроке? С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7? С какого случая вы начнете заполнять таблицу?
Как эту таблицу удобнее заполнять?
Что еще нужно составить. Вспомните, что мы повторили в самом начале урока? - Как проверить свое открытие? - Проверьте произведения первой таблицы по таблице умножения. - Далее вернёмся к нашему примеру7*8, … - 7*9 – в паре самостоятельно - Вспомним работу в паре Итак, сделайте вывод. - Мы составили таблицу умножения и деления на 7. - Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.) - Что вы можете теперь делать? (Выполнять деление и умножение на 7.) - Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.) |
(«Открыть» таблицу умножения и деления на 7.) (7 умножить на 6, будет 42.) (7 умножить на 7.)
(Присчитыванием по 7.) Так как 7 умножить на 6 будет 42, 42+7=49,значить 7 умножить на 7 будет 49. Поэтому 49 разделить на 7 будет 7. (Взаимосвязь умножения и деления.) - (Нужно посмотреть в таблицу умножения.)
- (Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на 7.)
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: логические – решение проблемы, доказательство.
|
||||||||
|
7. |
Первичное закрепление |
1) Фронтальная работа. - Какой следующий день после среды? Учитель переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает номер задания. Работа по учебнику - Найдите 3 на странице 28 2) Работа в парах. № 4 стр. 28 - Теперь я вам предлагаю поработать в парах. Повторите правила работы в парах? (Нужно работать тихо, разговаривать в полголоса, не спорить, при завершении работы поднять руку.) . Проверка организуется по образцу на экране. - Проверьте свои результаты. - Кто из вас ошибся? - В чем ошибка? - Исправьте ошибки. - Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.) |
(Четверг.)
- (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.) |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, Коммуникативные: управление поведением партнёра –контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
|
||||||||
|
8. |
Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
|
- Какую по счету карточку нужно перевернуть? - Какой это день недели? Учитель переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания. Возьмите карточку и прочитайте задание Стр.28 № 2 - Выделите числа. Которые делятся на 7 - Выполните это задание самостоятельно. Учащиеся выполняют самостоятельную. Проверка организуется по эталону на экране. - Кто из вас ошибся? - Исправьте ошибку. - Сделайте вывод. - Кто не ошибся? - Сделайте вывод. |
(Карточку номер пять.)
(Пятница.)
(Нужно еще потренироваться.)
(Мы все хорошо усвоили.) |
Регулятивные: контроль, коррекция. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Личностные: самоопределение
|
||||||||
|
9. |
Включение в систему знаний и повторение. |
- При выполнении, каких заданий нам нужно будет выполнять умножение и деление на 7? - Номер задания для повторения записан на обратной стороне карточки с шестым человечком. Один из учащихся переворачивает карточку и показывает номер задания. Реши задачу. В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу? -О чём идёт речь в задаче? -Что нам известно? -Что нужно узнать в задаче? -Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? -Какая это задача? Выполните это задание. Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях |
(В примерах, в задачах.)
(Об игрушках) (8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке) (Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?) Простая |
|
||||||||
|
10. |
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
- Посмотрите на доску, какая карточка осталась не перевернутой? - Что это за день недели? - Что это за день? - Что вы делаете в воскресенье? - Пришло время отдохнуть и проанализировать работу на уроке. - Какова была цель сегодняшнего урока? - Удалось ли достичь цели? - Кто из вас смог сам «открыть» новое знание? Докажите. - Посмотрите в свои карточки, тетради. Вспомните, как вы работали на уроке, были ли трудности? - Какой сегодня день недели? Пожалуйста, приготовьте ваш маленький день. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то покажите веселый шарик. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, покажите серьезный шарик. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, покажите грустный шарик.
|
(Седьмая.)
(Воскресенье.) (Это выходной.) (Отдыхаем.)
(Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.) . |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.
Учащиеся оценивают себя с помощью карточек смайликов.
|
||||||||
|
11. |
Домашнее задание |
- Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? (Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, ( по выбору) Далее идет обсуждение домашнего задания.
|
|
|
|
1.Составьте цветок, вспомнив компоненты умножения и деления. Составьте из данных чисел все возможные равенства. |
2.Я весёлая таблица, Посчитать я мастерица. И умножу, разделю Только знать меня велю! |
5. стр. 28№2 Очень трудное испытание Выполнять это задание. Но ребята, знаю я Вы все любите меня. |
|
7 . 8 = |
4. № 3 стр 28 Мы весёлые создания Обрати на нас вниманье Ты решишь нас без труда Если знаешь Что? Когда? |
Будь внимательным, серьёзным Не спеши рубить с плеча Прочитай мен раз пять, Начерти-ка схему. И решение тогда Будет лёгким, верным. И тогда, и тогда Пят в дневник придёт сама. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу? |
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу? |
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу? |
|
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу? |
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу? |
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу? |
|
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. |
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. |
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица умножения на «2»
Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит ДВОЙКА!
Умножив два на единицу, Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих "птичек" свой дневник.
Известно детям в целом мире, Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.
Им также следует учесть, Что дважды три получим ШЕСТЬ.
Два на четыре - будет ВОСЕМЬ. И всех ребят мы очень просим Забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта - в мамин день!
Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмёмся дружно, Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!
О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ, Вам календарь расскажет, братцы, А в нём подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году!
Красиво два на семь умножить Февральский праздник нам поможет, День всех влюблённых, помню я, - ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!
А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. Они подскажут нам ответ, Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!
Запомнить надо постараться, Что дважды девять - ВОСЕМНАДЦАТЬ.
Таблица умножения на «3»
Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались. Теперь, друзья, держитесь стойко, В игру уже вступает ТРОЙКА!
Умножив три на единичку, Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят Про ТРЁХ весёлых поросят!
Кофе пили три букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить... Трижды три - выходит ДЕВЯТЬ.
Три на четыре умножая, Я циферблат воображаю И представляю я тотчас, Как бьют часы
ДВЕНАДЦАТЬ раз.
Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ, Легко должно запоминаться. Представь, как в школе первоклашки Играют весело в пятнашки!
У ТРЁХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят в свинарнике шумно резвятся. Легко подсчитает любой из ребят: Всего поросят - ВОСЕМНАДЦАТЬ .
Стал Фома оладьи есть: Посчитай их сколько здесь: Трижды семь - двадцать один: На носу горячий блин.
Прогрызли мыши дыры в сыре: Трижды восемь - двадцать четыре.
Трижды девять - двадцать семь. Это нужно помнить всем.
Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука. В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка. Сколько их всего? Ответ таков: В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.
Для вас четыре на пятёрку Умножат ловко мушкетёры, С врагами шпаги вновь скрестя В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".
Четыре мы на шесть умножим И в результате будет что же? Идут часы, бегут минутки… ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ - ровно сутки!
Четыре на семь - ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ - Деньков обычно в феврале. А для проверки всех попросим Искать ответ в календаре!
Едва начинается вторник, из дома (одет и побрит) выходит с лопатою Дворник и ласково всем говорит: -Весна на дворе или осень, запомните эти слова: умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ, получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.
Умножь четыре на девятку - Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ
Четвёрка позади осталась, Другая цифра показалась… И предстоит запоминать Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!
Таблица умножения на «5»
Умножив пять на единицу, Мы без труда получим ПЯТЬ! И нашу складную таблицу Продолжим дальше изучать.
А пятью пять - ответ известный, О нём поётся в детской песне, И каждый школьник должен знать, Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!
Пять на шестёрку
умножаем, В итоге
ТРИДЦАТЬ получаем.
Пять медведей из берлоги Шли по лесу без дороги - За семь вёрст кисель хлебать: Пятью семь - тридцать пять!
Влезть сороконожке трудно на пригорок: Утомились ножки - пятью восемь - сорок.
Встали пушки на пригорок: Пятью восемь - вышло сорок. Пушки начали стрелять: Пятью девять - сорок пять.
Таблица умножения на «6»
На блюдцах для шести ежат по шесть сухариков лежат. Но смогут ли они их съесть? Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ - аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!
Умножал неустанно восточный мудрец, а потом сам себе прошептал наконец: "Да запомнит навеки твоя голова: ШЕСТЬЮ СЕМЬ - СОРОК ДВА... семью шесть - сорок два..."
Жил в лесу один Лесник. Даже в лютые морозы с детства он считать привык ёлки, сосны и берёзы. Лесника давайте спросим: -Сколько будет ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ? Он ответит: -СОРОК ВОСЕМЬ... то ли ёлок, то ли сосен.
Бегемот кружился
в небе жарким летом и простую песню напевал при этом: "Пусть об этом знают дети в целом мире: ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"
Таблица умножения на «7»
Плавали в озере СЕМЬ лебедей. Смотрели на каждого по СЕМЬ людей. И гордо думал Главный Лебедь: "Количество зрителей - СОРОК ДЕВЯТЬ".
Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? Лось не стал в учебник лезть: - Пятьдесят, конечно, шесть!
У семи матрёшек Вся семья внутри: Семью девять крошек- Шестьдесят три.
Таблица умножения на «8»
Пылесосит носом Слон ковры в квартире: Восемь на восемь - Шестьдесят четыре.
Восемь медведей рубили дрова. Восемью девять - семьдесят два.
Таблица умножения на «9»
На девять девять умножаем, Ответ в таблице проверяем, А равен, судя по всему, Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!
· Таблица умножения на «2»
o Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит ДВОЙКА!
·
o Умножив два на единицу, Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих "птичек" свой дневник.
·
o Известно детям в целом мире, Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.
·
o Им также следует учесть, Что дважды три получим ШЕСТЬ.
·
o Два на четыре - будет ВОСЕМЬ. И всех ребят мы очень просим Забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта - в мамин день!
·
o Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмёмся дружно, Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!
·
o О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ, Вам календарь расскажет, братцы, А в нём подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году!
·
o Красиво два на семь умножить Февральский праздник нам поможет, День всех влюблённых, помню я, - ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!
·
o А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. Они подскажут нам ответ, Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!
·
o Запомнить надо постараться, Что дважды девять - ВОСЕМНАДЦАТЬ.
· Таблица умножения на «3»
o Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались. Теперь, друзья, держитесь стойко, В игру уже вступает ТРОЙКА!
·
o Умножив три на единичку, Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят Про ТРЁХ весёлых поросят!
·
o Кофе пили три букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить... Трижды три - выходит ДЕВЯТЬ.
·
o Три на четыре умножая, Я циферблат воображаю И представляю я тотчас, Как бьют часы
o ДВЕНАДЦАТЬ раз.
·
o Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ, Легко должно запоминаться. Представь, как в школе первоклашки Играют весело в пятнашки!
·
o У ТРЁХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят в свинарнике шумно резвятся. Легко подсчитает любой из ребят: Всего поросят - ВОСЕМНАДЦАТЬ .
·
o Стал Фома оладьи есть: Посчитай их сколько здесь: Трижды семь - двадцать один: На носу горячий блин.
·
o Прогрызли мыши дыры в сыре: Трижды восемь - двадцать четыре.
·
o Трижды девять - двадцать семь. Это нужно помнить всем.
·
o Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука. В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка. Сколько их всего? Ответ таков: В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.
·
o Для вас четыре на пятёрку Умножат ловко мушкетёры, С врагами шпаги вновь скрестя В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".
·
o Четыре мы на шесть умножим И в результате будет что же? Идут часы, бегут минутки… ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ - ровно сутки!
·
o Четыре на семь - ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ - Деньков обычно в феврале. А для проверки всех попросим Искать ответ в календаре!
·
o Едва начинается вторник, из дома (одет и побрит) выходит с лопатою Дворник и ласково всем говорит: -Весна на дворе или осень, запомните эти слова: умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ, получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.
·
o Умножь четыре на девятку - Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ
·
o Четвёрка позади осталась, Другая цифра показалась… И предстоит запоминать Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!
Таблица умножения на «5»
·
o Умножив пять на единицу, Мы без труда получим ПЯТЬ! И нашу складную таблицу Продолжим дальше изучать.
·
o А пятью пять - ответ известный, О нём поётся в детской песне, И каждый школьник должен знать, Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!
·
o Пять на шестёрку
o умножаем, В итоге
o ТРИДЦАТЬ получаем.
·
o Пять медведей из берлоги Шли по лесу без дороги - За семь вёрст кисель хлебать: Пятью семь - тридцать пять!
·
o Влезть сороконожке трудно на пригорок: Утомились ножки - пятью восемь - сорок.
·
o Встали пушки на пригорок: Пятью восемь - вышло сорок. Пушки начали стрелять: Пятью девять - сорок пять.
· Таблица умножения на «6»
·
o На блюдцах для шести ежат по шесть сухариков лежат. Но смогут ли они их съесть? Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ - аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!
·
o Умножал неустанно восточный мудрец, а потом сам себе прошептал наконец: "Да запомнит навеки твоя голова: ШЕСТЬЮ СЕМЬ - СОРОК ДВА... семью шесть - сорок два..."
·
o Жил в лесу один Лесник. Даже в лютые морозы с детства он считать привык ёлки, сосны и берёзы. Лесника давайте спросим: -Сколько будет ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ? Он ответит: -СОРОК ВОСЕМЬ... то ли ёлок, то ли сосен.
·
o Бегемот кружился
o в небе жарким летом и простую песню напевал при этом: "Пусть об этом знают дети в целом мире: ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"
· Таблица умножения на «7»
·
o Плавали в озере СЕМЬ лебедей. Смотрели на каждого по СЕМЬ людей. И гордо думал Главный Лебедь: "Количество зрителей - СОРОК ДЕВЯТЬ".
·
o Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? Лось не стал в учебник лезть: - Пятьдесят, конечно, шесть!
·
o У семи матрёшек Вся семья внутри: Семью девять крошек- Шестьдесят три.
· Таблица умножения на «8»
·
o Пылесосит носом Слон ковры в квартире: Восемь на восемь - Шестьдесят четыре.
·
o Восемь медведей рубили дрова. Восемью девять - семьдесят два.
· Таблица умножения на «9»
·
o На девять девять умножаем, Ответ в таблице проверяем, А равен, судя по всему, Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
