Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока и презентация по теме «Почему вредно есть снег?»

Конспект урока и презентация по теме «Почему вредно есть снег?»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Почему вредно есть снег.ppt

библиотека
материалов
Почему вредно есть снег? Наумова Н.В. МОУ Конзаводская сош им. В.К.Блюхера 1...
Письмо из детского сада Здравствуйте, ребята. У нас в детском саду большая пр...
Цель занятия: доказать, что снег есть вредно доказать, что снег есть полезно...
Задачи: Рассказать ребятам детского сада о результатах исследования. Выяснить...
Правила работы в группах Работать вместе. Обсуждать дружно. Думать быстро. Сп...
В научной лаборатории… Задают вопросы Ищут на эти вопросы ответы Наблюдают, п...
Старший научный сотрудник делает вывод, сообщает его другим Помощник читает з...
Опыт №1 Вопрос: талая вода теплая? Зачитаем план опыта. Прикоснемся стаканом...
Опыт №2 Вопрос: имеет ли вода запах? Зачитаем план опыта. Определим запах вод...
Опыт №3 Вопрос: как выглядит вода? Прозрачна ли она? Зачитаем план опыта. Пос...
Опыт №4 Вопрос: талая вода чистая? Зачитаем план опыта. Возьмем образец воды....
Опыт №5 Вопрос: есть в воде мусор? Зачитаем план опыта. Возьмем фильтр (прибо...
1 группа:Оформить обложку книжки(«Почему нельзя есть снег?») 2 группа:Состави...
Выводы: Снег и лед – это замерзшая …… вода. Снег холодный- можно заболеть. Сн...
зеленый, если на занятии чему-то удивился; красный, если на занятии узнал что...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Почему вредно есть снег? Наумова Н.В. МОУ Конзаводская сош им. В.К.Блюхера 1
Описание слайда:

Почему вредно есть снег? Наумова Н.В. МОУ Конзаводская сош им. В.К.Блюхера 1 класс

№ слайда 2 Письмо из детского сада Здравствуйте, ребята. У нас в детском саду большая пр
Описание слайда:

Письмо из детского сада Здравствуйте, ребята. У нас в детском саду большая проблема – малыши во время прогулки очень часто едят снег, сосульки. Я узнала, что вы занимаетесь исследовательской деятельностью. Помогите мне, пожалуйста, объяснить ребятам - дошкольникам, что снег есть вредно...

№ слайда 3 Цель занятия: доказать, что снег есть вредно доказать, что снег есть полезно
Описание слайда:

Цель занятия: доказать, что снег есть вредно доказать, что снег есть полезно доказать, что снег - это вода

№ слайда 4 Задачи: Рассказать ребятам детского сада о результатах исследования. Выяснить
Описание слайда:

Задачи: Рассказать ребятам детского сада о результатах исследования. Выяснить, можно ли считать снег нашего села чистым. Исследовать снег нашего села.

№ слайда 5 Правила работы в группах Работать вместе. Обсуждать дружно. Думать быстро. Сп
Описание слайда:

Правила работы в группах Работать вместе. Обсуждать дружно. Думать быстро. Спорить тихо. Выполнять аккуратно.

№ слайда 6 В научной лаборатории… Задают вопросы Ищут на эти вопросы ответы Наблюдают, п
Описание слайда:

В научной лаборатории… Задают вопросы Ищут на эти вопросы ответы Наблюдают, проводят опыты Проверяют свои догадки

№ слайда 7 Старший научный сотрудник делает вывод, сообщает его другим Помощник читает з
Описание слайда:

Старший научный сотрудник делает вывод, сообщает его другим Помощник читает задание и работает с ноутбуком Эксперт заполняет таблицы Лаборант проводит опыт

№ слайда 8 Опыт №1 Вопрос: талая вода теплая? Зачитаем план опыта. Прикоснемся стаканом
Описание слайда:

Опыт №1 Вопрос: талая вода теплая? Зачитаем план опыта. Прикоснемся стаканом с водой к внутренней стороне руки Определим температуру воды Расскажем о результатах наблюдений Сделаем вывод Заполним таблицу

№ слайда 9 Опыт №2 Вопрос: имеет ли вода запах? Зачитаем план опыта. Определим запах вод
Описание слайда:

Опыт №2 Вопрос: имеет ли вода запах? Зачитаем план опыта. Определим запах воды. Расскажем о результатах наблюдений. Сделаем вывод. Заполним таблицу.

№ слайда 10 Опыт №3 Вопрос: как выглядит вода? Прозрачна ли она? Зачитаем план опыта. Пос
Описание слайда:

Опыт №3 Вопрос: как выглядит вода? Прозрачна ли она? Зачитаем план опыта. Посмотрим на свет. Определим прозрачность воды. Расскажем о результатах наблюдений. Сделаем вывод. Заполним таблицу

№ слайда 11 Опыт №4 Вопрос: талая вода чистая? Зачитаем план опыта. Возьмем образец воды.
Описание слайда:

Опыт №4 Вопрос: талая вода чистая? Зачитаем план опыта. Возьмем образец воды. Поместим его на предметный столик микроскопа. Получим чёткое изображение, рассмотрим. Сфотографируем изображение. Сделаем вывод. Заполним таблицу.

№ слайда 12 Опыт №5 Вопрос: есть в воде мусор? Зачитаем план опыта. Возьмем фильтр (прибо
Описание слайда:

Опыт №5 Вопрос: есть в воде мусор? Зачитаем план опыта. Возьмем фильтр (прибор для очистки воды). Вставим фильтр в воронку. Зальем туда воду. Понаблюдаем, что остается на фильтре. Сделаем вывод. Заполним таблицу.

№ слайда 13 1 группа:Оформить обложку книжки(«Почему нельзя есть снег?») 2 группа:Состави
Описание слайда:

1 группа:Оформить обложку книжки(«Почему нельзя есть снег?») 2 группа:Составить логическую цепочку: снег и лед – талая вода 3 группа:Выбрать название страницы («Снег холодный»), подобрать к ней подходящие картинки, раскрасить слова 4 группа:Выбрать название страницы («Снег грязный»), подобрать к ней подходящие картинки, раскрасить слова 5 группа:Выбрать название страницы («В снеге содержится много вредных веществ»), подобрать к ней подходящие картинки раскрасить слова.

№ слайда 14 Выводы: Снег и лед – это замерзшая …… вода. Снег холодный- можно заболеть. Сн
Описание слайда:

Выводы: Снег и лед – это замерзшая …… вода. Снег холодный- можно заболеть. Снег нельзя пробовать, он …………….. грязный, в нем много ………………… мусора, вредных веществ. Может заболеть ………….. живот.

№ слайда 15 зеленый, если на занятии чему-то удивился; красный, если на занятии узнал что
Описание слайда:

зеленый, если на занятии чему-то удивился; красный, если на занятии узнал что-то новое; синий, если на занятии было интересно

Выбранный для просмотра документ Урок в 1 классе по окружающему миру.doc

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

Конзаводская средняя общеобразовательная школа

имени В.К. Блюхера








Конспект урока

по курсу

«Окружающий мир»


1 класс





Учитель: Наумова

Наталия Васильевна




Пермь, 2013


Тема:

«Почему вредно есть снег?»

Цель:

доказать, что снег есть вредно.

Задачи:

- исследовать качество снежного покрова на территории нашего села;

- выяснить, может ли снежный покров нашего села считаться экологически чистым;

- создать памятку – доказательство, что снег есть вредно для здоровья.

УУД:

Личностные:

  • формирование личного (эмоционального) отношения к малой родине.

Регулятивные:

  • учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя,

  • проговаривать последовательность действий на уроке.

  • учиться высказывать свое предположение (версию),

  • учиться работать по предложенному плану.

Познавательные:

  • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,

  • делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

  • оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста),

  • слушать и понимать речь других,

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • учиться выполнять различные роли в группе.

Оборудование:

Для учителя: презентация, компьютер.

Для учащихся: образцы снега и льда, бейджики разных цветов по группам, задания группам с инструкцией проведения опытов, памятка с инструкций по ТБ, цветные карандаши, фломастеры, клей, ножницы, картинки, заготовки слов для оформления книжки-раскладушки, ноутбуки, цифровые микроскопы, оборудование для опытов (две колбы, воронка, фильтр), восклицательные знаки трех цветов для рефлексии.



Этапы занятия/ время


Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

I.

Организационный момент

(1 мин)

Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя,

мотивация на познавательный процесс.


Здравствуйте ребята!

Давайте улыбнемся друг другу, возьмемся за руки и почувствуем их тепло.

Нам сегодня с вами всем вместе работать.



Учащиеся рассаживаются в полукруг в 1 рабочей зоне

Улыбкой приветствуют друг друга.


Организованы две рабочие зоны: 1 зона - около доски, парты стоят полукругом, 2 зона – для организации групповой работы


II.

Актуализация знаний и постановка проблемы

(5 мин)

  1. актуализировать имеющиеся у учащихся знания, необходимые для изучения новой темы;

  2. создать у учащихся проблемную ситуацию - мотив для изучения нового учебного материала;

  3. целеполагание.



-Ребята, нам пришло по электронной почте письмо от воспитательницы детского сада. Давайте прочитаем его вместе.

Видеописьмо:

Здравствуйте, ребята. У нас в детском саду большая проблема – малыши во время прогулки очень часто едят снег, сосульки. Я узнала, что вы занимаетесь исследовательской деятельностью. Помогите мне, пожалуйста, объяснить ребятам - дошкольникам, что снег есть вредно...



- Поможем воспитательнице?

- Поднимите руку - кто из вас пробовал снег, сосульку?

- Как вы думаете можно ли его пробовать?

- А ребята в детском саду считают, что можно.

- Ребята у нас возникло разногласие: одни говорят можно, другие нельзя.

- Как решить эту проблему?

- Определите цель нашего исследования, используя слова – помощники на доске.

Итак, цель нашего урока: доказать, что снег есть вредно.



- А что для этого мы можем сделать?



Обобщив ответы учеников, определяем задачи, устанавливаем их последовательность.

1. Исследовать снег нашего села.

2. Выяснить, можно ли считать снег нашего села чистым.

3. Рассказать ребятам детского сада о результатах исследования.



Как мы будет работать? Сядьте по группам

Как надо работать в группе? Сложите правило из слогов на своем рабочем столе.

Работать вместе.

Обсуждать дружно.

Думать быстро.

Спорить тихо.

Выполнять аккуратно.

Мы организуем научную лабораторию. Чем занимаются ученые?

  • Задают вопросы

  • Ищут ответы на эти вопросы

  • Наблюдают, проводят опыты

  • Проверяют свои догадки

(Учитель открывает последние слова на доске)


В нашей лаборатории будут работать 5 научных групп. В каждой группе есть:

  • Старший научный сотрудник

  • Помощник

  • Эксперт

  • Лаборант

Определим правила, по которым работают учёные в группах.

  • Старший научный сотрудник делает вывод, сообщает его другим

  • Лаборант проводит опыт

  • Помощник читает задание и работает с ноутбуком

  • Эксперт заполняет таблицы - в нужную графу ставит +.

Распределите между собой роли.


Мы будем проводить опыты. Необходимо соблюдать технику безопасности. Вы эти правила знаете, они у вас на столе.

  • Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

  • Правильно определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя.

  • Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

  • Проводить опыт вдали от электроприборов

Учащиеся читают письмо


















Учащиеся из предложенного набора целей выбирают ту,

которая подходит к исследованию.

Ученики предлагают разные варианты действий

В предложенном наборе задач учащиеся устанавливают последовательность.




Дети рассаживаются по группам (2 рабочая зона).

Составляют выражения – правила по группам из «рассыпанных» слогов, озвучивают полученное правило появляется на экране.





Ученики читают на слайде предложения, в которых последнее слово появляется после озвучивания



















Распределяют роли (бейджики)




Учащиеся самостоятельно читают памятку по мере необходимости



Слайд 2





















Слайд 3




Слайд 4

Задачи расположены с нарушенной последовательностью


На столе у каждой группы карточка с правилом, в котором перепутались слоги.

Слайд 5





Слайд 6








Слайд 7














На столе стоят памятки с правилами по технике безопасности.









III.

Совместное «открытие» знаний

(15 мин)

Совместное «открытие» знаний через проведенный опыт.


Сейчас вы исследуете образцы снега. Мы с вами заранее принесли снег в класс.

- Расскажите, что с ним произошло?

(под действием тепла снег растаял, превратился в воду) Какой вывод вы сделаете?





Вывод: Снег и лёд - это замёрзшая вода.





Учитель присваивает номер образцам снега, которые принесли ученики

1 проба - взята у дороги – исследует 1 группа

2 проба - в лесу – исследует 2 группа

3 проба – это сосулька, снятая с крыши - исследует 3 группа

4 проба- снег с площадки в детском саду - исследует 4 группа

5 проба – взята у школы – исследует 5 группа.

Результаты будете записывать в таблицу после обсуждения в группе

Прочитайте инструкцию первого опыта и приступайте к его выполнению.

опыта


Результаты опытов


Да


Нет

1

холодная




теплая



2

запах



3

прозрачная




мутная



4

грязная




чистая



5

мусор



Опыт №1.

Вопрос: талая вода теплая?

Зачитаем план опыта.

  • Прикоснемся стаканом с водой к внутренней стороне руки

  • Определим температуру воды

  • Расскажем о результатах наблюдений

  • Сделаем вывод

  • Заполним таблицу

Какой получился результат? Учитель вносит результаты в сводную таблицу на доске.


опыта

Результаты опытов

1

2

3

4

5

Вы-вод

1

холодная








теплая







2

запах







3

прозрачная








мутная







4

грязная








чистая















5

мусор
















Прочитайте инструкцию второго опыта и приступайте к его выполнению

Опыт №2.

Вопрос: имеет ли вода запах?

Зачитаем план опыта.

  • Определим запах воды.

  • Расскажем о результатах наблюдений.

  • Сделаем вывод.

  • Заполним таблицу.

Какой получился результат? Учитель вносит результаты в сводную таблицу.


Прочитайте инструкцию третьего опыта и приступайте к его выполнению.

Опыт №3.

Вопрос: как выглядит вода? Прозрачна ли она?

Зачитаем план опыта.

  • Посмотрим на свет.

  • Определим прозрачность воды.

  • Расскажем о результатах наблюдений.

  • Сделаем вывод.

  • Заполним таблицу.


Какой получился результат? Учитель вносит результаты в сводную таблицу.


Иногда зрение человека подводит, такого исследования недостаточно, чтобы сделать точные выводы.

- С помощью чего проведем опыт? (микроскоп)


Прочитайте инструкцию четвертого опыта и приступайте к его выполнению.

Опыт №4.

Вопрос: талая вода чистая?

Зачитаем план опыта.

  • Возьмем образец воды.

  • Поместим его на предметный столик микроскопа.

  • Получим чёткое изображение, рассмотрим.

  • Сфотографируем изображение.

  • Сделаем вывод.

  • Заполним таблицу.

Какой получился результат? Учитель вносит результаты в сводную таблицу.


Прочитайте инструкцию пятого опыта и приступайте к его выполнению.

Опыт №5.

Вопрос: есть в воде мусор?

Зачитаем план опыта.

  • Возьмем фильтр (прибор для очистки воды).

  • Вставим фильтр в воронку. Зальем туда воду.

  • Понаблюдаем, что остается на фильтре.

  • Сделаем вывод.

  • Заполним таблицу.

Какой получился результат? Учитель вносит результаты в сводную таблицу.



Учащиеся делают вывод, на основании жизненного опыта.



На доске составляют логическую цепочку из слов: снег, лед, замерзшая, это, вода.











Учащиеся проводят опыты по плану, полученные результаты обсуждают, эксперты заносят их в таблицу.













Учащиеся озвучивают свои результаты по каждому опыту учителю, делают общий вывод по результатам всех групп.

Образцы снега

(талая вода) в пронумерованных колбах на столе

(выставлены заранее на перемене)













На столе приготовлены инструкции к проведению опытов, таблица для внесения результатов










Слайд 8




























Слайд 9













Слайд 10


















Слайд 11














Слайд 12









Физкультминутка

(1 мин)


Учитель предлагает ученикам вернуться на свои прежние места впереди класса и выполнить физкультминутку

Очень всем нужна вода

Делай – раз, делай – два.

Звери у ручья напились

Вправо влево наклонились.

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали.

Дружно хлопнули в ладоши

До чего же день хороший.

Дождик вдруг полил с утра.

За работу нам пора!

Учащиеся возвращаются в 1 рабочую зону, встают в круг, повторяют движения за учителем.


IV.

Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний

(8 мин)

Повторить и закрепить новый материал.

Посмотрите, пожалуйста, на таблицу. Можем мы ответить на вопрос «Почему снег есть вредно?». Почему вредно есть снег?

Как рассказать ребятам – дошкольникам, чтобы они нам поверили, что снег есть вредно.

Что можем сделать? (составим книжку – раскладушку)

Я предлагаю вам опять разделиться по группам и выполнить задания в группах.

1 группа:

Оформить обложку книжки

(«Почему нельзя есть снег?»)

2 группа:

Составить логическую цепочку: снег и лед – талая вода

3 группа:

Выбрать название страницы («Снег холодный»), подобрать к ней подходящие картинки, раскрасить слова

4 группа:

Выбрать название страницы («Снег грязный»), подобрать к ней подходящие картинки, раскрасить слова

5 группа:

Выбрать название страницы («В снеге содержится много вредных веществ»), подобрать к ней подходящие картинки раскрасить слова.

По завершению работы все листы скрепляются вместе в одну книгу.

Ученики делают общий вывод по результатам опытов

Учащиеся высказывают свои предположения, варианты действий



Работают в группах


Из предложенного набора картинок и слов выбирают те, которые соответствуют заданию группы, и составляют композицию на листе.










Зачитывают вслух содержание памятки









Слайд 13

Конверты с заданием для каждой группы,

клей, ножницы, цветные карандаши








V.

Итог урок

(2 мин)

Развитие речи, развитие умения анализировать.

В результате проведенных опытов и наблюдений, мы подтвердили первоначальную гипотезу, что снег есть нельзя, даже если он взят из разных участков нашего села.

В ходе исследования мы узнали для себя много нового и полезного.

- Какие выводы можно сделать?

1. Снег и лед – это замерзшая …… (вода)

2. Снег …………….. (холодный), можно заболеть.

3. Снег нельзя пробовать, он …………….. (грязный),

в нем много ………………… (мусора, вредных веществ).

Может заболеть ………….. (живот).

Вставляют пропущенные слова



Слайд 14

VII.

Рефлексия

(3 мин)

Формирование умения осуществлять самооценку собственной учебной деятельности

Оцените свою работу, выбрав соответствующий цвет восклицательного знака:

- зеленый, если на занятии чему-то удивился;

- красный, если на занятии узнал что-то новое;

- синий, если на занятии было интересно.

Учащиеся выбирают стикер соответствующего цвета и приклеивают на ладошку. По команде показывают ладошки.

Слайд 15



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок был проведен в 1 классе в рамках внеурочной деятельности для участия в конкурсе «Учитель года». Тема: «Почему вредно есть снег?» Цель: доказать, что снег есть вредно.  Задачи: - исследовать качество снежного покрова на территории нашего села; - выяснить, может ли снежный покров нашего села считаться экологически чистым; - создать памятку – доказательство, что снег есть вредно для здоровья. Конспект урока составлен в соответствии с требованиями ФГОС.На уроке учащиеся решают проектную задачу через учебное исследование.

Общая информация

Номер материала: 44268032832

Похожие материалы