Урок по русскому языку для 5 класса «Словообразование»

МБОУ «Большеатнинская СОШ» Атнинского муниципального района.

Исмагилова Фардия Ильгизовна.

Урок русского языка для национальных школ, 5 класс.

Тема: Словообразование.

Цель урока: Повторение и обобщение знаний по теме «Словообразование»

Задачи:

ü          выявить связь значения корня с лексическим значением слова;

ü          обобщить сведения о морфемах;

ü           повторить способы образования слова;

ü          повторить морфемный разбор слова;

ü          развивать и обогащать речь учащихся;

ü          повторить орфографию.

         Оборудование:  медиапроектор,  экран,  ноутбук,  презентация к уроку

Ход урока:

1.      Организационный момент. Сообщение целей и темы урока.

- Сегодня урок русского языка мы обобщим свои знания по последним изученным темам, повторим морфемный анализ слова. Наша задача выявить лучших теоретиков(теоретиком является тот, который хорошо знает правила) и практиков  (практик тот , кто правильно выполняет задания) русского языка нашего класса , а кто не успел  показать себя, является учеником.

·        Синтаксическая пятиминутка.

(Вы) ш_л я на поляну в тайге. (От) л_сногоп_жара она  _пустела, но на ж_лтойз_мле ужер_сликустики брусники. На краю поляныс_хранилисьз_рослим_лины.

- Ваша задача: 1.Расскрывая скобки и вставляя нужные буквы списать предложения, объяснить правописание.

(АНАЛИЗ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ)

2. Подготовка учащихся к анализу.

- Скажите, ребята, какая связь лежит между орфограммами и между морфемикой?

               -Что такое морфема? (Значимая часть слова). Почему "значимая"? (т. к. несет информацию о слове).

               - Какой анализ слова мы научились делать? (морфемный)

               - какие морфемы бывают?

             - С чего мы начинаем разбор? (с окончания)

              - Что такое окончание?  Какое значение несет окончание?  (Окончание  - значимая часть слова, изменяет только форму слова и служит для связи слов в предложении)

            - А что такое основа?(Часть слова без окончания)

Запишите предложение  в тетради и выделите окончание, основу.

Кто легок на подъеме, выходит к доске.

Брусника созревает к концу августа.

- Где растет ягода брусника? (в сосновом бору, на полянке)

Почему так назвали?(старославянское събрысати ,потому что спелые ягоды легко срываются, бруснуются)

Где корень?(брусник  а)

- Что вы знаете о корне слова? ( главная значимая часть слова,которая несет лексическое значение слова)

-как убедиться, что корень слова найдено правильно?  (подобрать однокоренные слова, но важно знать значение слова)

3. Реализация знаний на практике.

а)Являются ли слова «водяной» и «водитель» родственными?

(Нет, вода – житель водоёма, предмет с большим количеством воды, водитель – шофёр, человек, который водит машину)

   б) Являются ли слова «ведьма» и «медведь» родственными?

(Да, они произошли от одного и того же слова «ведать», то есть знать.«Ведьма» - знающая, знахарка. Когда то это слово было хорошим, ведь ведьма знала лекарственные травы и как лечить ими больных. А потом появились сказки о злых ведьмах, и слово стало плохим. «Медведь» - зверь, который ведает, знает, где находится мёд

в) Являются ли слова «рябина и рябчик» родственными? Да, старославянское слово «ереб» имело значение «бурый», «пестрый». И эти предметы получили своё название по цвету)

Задание на карточках.

От данных слов образуйте однокоренные слова

Боль -

Соль –

Брусн -

- Какими словами явились предложенные  слова к подобранным вами словам?

(проверочными  по отношению к проверяемым)

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу:

- Защити меня! -

Это значит:

- Спрячь меня под щитом!

- Ребята , я хочу вам показать человечка.

 Слово в моем представлении - это живое существо. Оно может обижаться, сердиться, радоваться, подобно человеку. Слово может менять свой характер и облик. У него есть сердце - корень.

Голова слова - это приставка. Она всё время думает, как помочь сердцу – корню - лучше выразить значение слова. Трудно корню без приставки. Дайте определение приставки.

Назовите приставки на –а (за, на, над)

Самые опасные приставки на з и с

-Ваша задача , вспомнить правило, записать букву карандашом и на доске разделить слова на две группы:

Бе_рукавка бе_крайний ра_жечь ра_качать во_горание во_певание ра_греби  (разворошить, разворотить)ра_чисти ра_писание ра_дать и_редка и_коса (недоброжелательно, пренебрежительно)

Если попробовать разгрести зимой снег в сосновом бору , то можно …

В первую очередь в лекарственных целях применяют ягоду брусники. Ягоды собирать следует зрелые.лечебным действием обладают и её листья, которые собирают только во время цветения и быстро. Целебные свойства брусники уже оценили давно. Ягоды применяют при лечении суставов. Листья помогают при больном сердце.

Листья и плоды обладают способностью понижать уровень сахара в крови. В последнее время ученые установили, что ягоды брусники способствуют повышению остроты зрения и рекомендуют их пилотам, морякам и представителям многих других профессий.

4. Рефлексия.

-Кто любит ломать голову?

Тот пойдет к доске и сделает разбор по составу:  ягоды , листики

- Вернемся к слову – человечку

А суффикс – это руки! Да, волшебные руки. Суффикс может всё! Изменить размер и рост?

1.Напишите слова по возрастанию  и  выделите суффикс:

Домище, домик, дом

Игра

2) Корнем  - с дорогой сроднится,

    В «сходе» - приставка таится,

    Суффикс как в слове «дневник»,

    Целым же в космос проник. (Спутник)

3) Мой корень – родственник сраженью.

    Приставка в слове «заявленье»,

    В наборщике есть суффикс мой,

А весь – тружусь я под землёй. (Забойщик)

Корень мой находится в «цене»,

Суффикс мой в «тетрадке» вы встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале (Оценка)

ТЕОРЕТИК – знаю все правила, умею применять их на практике

ПРАКТИК – не все запомнил в теории, но смогу работать практически

УЧЕНИК – мне еще надо поработать над этой темой

Спасибо за урок!

5.Д.З.1.узнать являются ли рябина и рябчик однокоренными; 2. карточки.