73982
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики по ФГОС. 3 класс. Тема«Трёхзначные числа»

Урок математики по ФГОС. 3 класс. Тема«Трёхзначные числа»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по математике в 3 классе по теме: «Трёхзначные числа»

Тема: Трёхзначные числа.

Цель: Научиться читать и записывать трёхзначные числа, в которых отсутствует один из разрядов.

Задачи:

1. Научить работать с трёхзначными числами, в которых отсутствует один из разрядов.

2. Развитие РУУД – умение определять цель учебной деятельности, определять план выполнения заданий, определять правильность выполнения задания, самостоятельно формулировать задание, планировать алгоритм его выполнения.

3. Развитие ПУУД – определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, постановка познавательной цели, моделирование, построение логической цепочки рассуждений, формирование желания выполнять учебные действия.

4. Развитие КУУД – участие в продуктивном диалоге, самовыражение, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ход урока.

Рефлексия.

Начинаем урок математики, сегодня на уроке вам потребуется ваше внимание и желание узнавать новое. С рабочим настроением садимся, а я вам желаю успехов.

Актуализация знаний.

- Напомните мне с какой большой темой мы начали работать на предыдущих уроках

( ответы детей)

- Правильно «Нумерация чисел».

- С какой целью мы изучаем нумерацию чисел? (ответы детей)

- Правильно, чтобы знать и уметь работать с числами.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение данной темы. И, чтобы включиться в урок повторим, что мы уже знаем. Начинаем устный счёт с блиц – опроса.

  • Какие бывают числа?

  • Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным?

  • Какие существуют разряды?

  • Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц, десятков, сотен?

  • Что значит назвать предыдущее число, последующее число?

- А теперь проверим, как вы умеете применять свои знания на практике.

Выполним математический диктант.(слайд)

Запишите:

  • наибольшее двузначное число

  • наименьшее трёхзначное число

  • число, в котором 3 д. 7ед.; 20 д.

  • представьте число 58 в виде суммы разрядных слагаемых

  • число предшествующее 70

  • число последующее за числом 59

  • 4д. 8ед. увеличить на 5 д.

- А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга (смотрим на слайд) и дайте оценку.

Определение темы и цели урока.

- Определим тему урока. Игра «Найди лишнее». (слайд)

28, 12, 312, 44, 35

- Что лишнее? (312) Почему? (оно трёхзначное)

- Определите тему урока. (ответы детей)

- Правильно, тема нашего урока «Трёхзначные числа».(слайд)

- Определим цель нашего урока.

Составьте модель числа, в котором 4с. 2д. 6ед. Проверьте. (слайд)

Какое получили число? (426) – оно трёхзначное.

Составьте модель числа, в котором 1с. 3ед.. Проверьте. (слайд)

Какое получили число? (103) – оно трёхзначное.

Составьте модель числа , в котором 2с. 4д. Проверьте. (слайд)

Какое получили число? (240) – оно трёхзначное.

- Попробуйте записать эти числа.

-Написание каких чисел у вас вызвало затруднение? (ответы детей)

- Определите цель урока. (ответы детей)

- Цель урока: научиться читать и записывать числа, в которых отсутствует один из разрядов.(слайд)

Открытие нового знания.

- Вернёмся к числам и сделаем предположения, как можно записать эти числа? (предположения детей)

- Попробуем узнать: кто прав.

Внимание! Перед вами таблица. (слайд)

- Прочитайте модель первого числа. (235) в нём 2с.3д.5ед. – оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для записи этого числа, что означает каждая цифра? (в записи числа на первом месте справа стоят единицы, на втором месте справа – десятки, на третьем месте справа – сотни), таким образом запись этого числа выглядит так…235.

- Прочитайте модель второго числа. (104) в нём 1с. 4ед., оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для записи этого числа? Но разряд десятков отсутствует. Ваши предположения, что нужно сделать, чтобы показать, что это трёхзначное число, но разряд десятков отсутствует? (предположение детей – записать на месте отсутствующего разряда 0).

- Прочитайте модель третьего числа. (320) в нём 3с. 2д. – оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для его записи? Но разряд единиц отсутствует, что нужно сделать, чтобы показать, что это трёхзначное число, но разряд единиц отсутствует? (предположение детей – записать на месте отсутствующего разряда 0)

- А может трёхзначное число начинаться с нуля? (ответы детей – нет)

- Значит, делаем вывод. (вывод делают учащиеся) – В записи трёхзначного числа на первом месте справа стоят единицы, на втором – десятки, на третьем - сотни. Если один из разрядов отсутствует, то на его месте пишем 0. С нуля трёхзначное число – не начинается.

- А теперь прочитаем вывод на стр. 14 учебника.

- Ещё раз посмотрим на числа, с которых начинали урок. Вспомним ваши предположения и сделаем вывод, верны ли были ваши предположения? Да. Вы были совершенно правы.

Первичное закрепление.

- Составим план дальнейших действий. ( №2 стр. 14, №3 стр. 14, № 6 стр. 14, № 8 стр, 15) (ответы детей) (слайд)

План урока: (слайд)

  1. Научиться читать трёхзначные числа, где отсутствует один из разрядов.

  2. Научиться записывать трёхзначные числа, где отсутствует один из разрядов.

  3. Научиться работать с числовым рядом от 100 до 1000.

  4. Решение задач.

- Приступаем к первому пункту плана. (№2 стр. 14)

- С какой целью мы выполняем это задание? (слайд) (ответы детей)

- Прочитаем первое число. ( 600 )

  • Что означает каждая цифра в записи этого числа?

  • Какое это число?

  • Какие разряды в числе отсутствуют?

  • Что сделаем, чтобы показать, что они должны быть в трёхзначном числе? (ответы детей)

( по аналогии работаем с каждым числом: 502, 730, 432, 200, 320, 821)

Физкультминутка (комплекс упражнений на снятия мышечного напряжения).

- Приступаем ко второму пункту плана. (№ 3 стр. 14)

- С какой целью будем выполнять это задание? (слайд) (ответы детей)

Работаем в парах: (обсуждаем, выполняем, выбираем главного кто будет отвечать, готовимся дополнить)

Задание:

  • составляем модель числа

  • запись числа

( самостоятельная работа, отчёт в парах, проверка по слайду, самооценка своей работы)

( при проверке постоянно возвращать детей к правилу, изучаемому на уроке)

- Приступаем к третьему пункту нашего плана. (№ 6, стр. 15)

- С какой целью будем выполнять это задание? (слайд) (ответы детей)

( учащиеся самостоятельно читают задание, выполняют, повторив алгоритм, что значит назвать предыдущее и последующее число, проверка по слайду, самооценка работы)

- Приступаем к четвёртому пункту плана. (№8 стр.15)

- С какой целью будем выполнять это задание? (слайд) (ответы детей)

- Повторим алгоритм решения задачи.

( восстанавливают порядок действий в алгоритме, проверяют по слайду)

- Работа по алгоритму.

  • внимательно читают задачу

  • выделяют условие, вопрос задачи

  • составляют опорную схему: выявляя, что известно, а что необходимо найти, чтобы ответить на вопрос задачи (заменяют переменную на её значение по условию учителя а =10 д.)

  • составление плана решения задачи (работа в парах: обсуждение, запись, выбор главного для ответа)

  • разбор видов плана у доски

  • решение задачи

  • самопроверка по слайду, самооценка

- Возвращаемся к плану урока, все ли пункты плана выполнены?

- Значит, поставленную задачу перед нами в начале урока мы выполнили, а теперь оцените свою работу.(по алгоритму)

Итог урока. (слайд)

Что мы уже знали?

  • Какие бывают числа.

  • Какие существуют разряды и их место в трёхзначном числе.

Что узнали на уроке?

  • Как записать трёхзначное число, если в нём отсутствует один из разрядов.

- Молодцы!

Домашнее задание: № 7 стр. 15


Краткое описание документа:
Ход урока. Рефлексия. Начинаем урок математики, сегодня на уроке вам потребуется ваше внимание и желание узнавать новое. С рабочим настроением садимся, а я вам желаю успехов. Актуализация знаний. - Напомните мне с какой большой темой мы начали работать на предыдущих уроках ( ответы детей) - Правильно «Нумерация чисел». - С какой целью мы изучаем нумерацию чисел? (ответы детей) - Правильно, чтобы знать и уметь работать с числами. - Сегодня на уроке мы продолжим изучение данной темы. И, чтобы включиться в урок повторим, что мы уже знаем. Начинаем устный счёт с блиц – опроса. ·         Какие бывают числа? ·         Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным? ·         Какие существуют разряды? ·         Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц, десятков, сотен? ·         Что значит назвать предыдущее число, последующее число? - А теперь проверим, как вы умеете применять свои знания на практике. Выполним математический диктант.(слайд) Запишите: Ø  наибольшее двузначное число Ø  наименьшее трёхзначное число Ø  число, в котором 3 д. 7ед.; 20 д. Ø  представьте число 58 в виде суммы разрядных слагаемых Ø  число предшествующее 70 Ø  число последующее за числом 59 Ø  4д. 8ед. увеличить на 5 д. - А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга (смотрим на слайд) и дайте оценку. Определение темы и цели урока. - Определим тему урока. Игра «Найди лишнее». (слайд) 28, 12, 312, 44, 35 - Что лишнее?  (312)   Почему? (оно трёхзначное) - Определите тему урока. (ответы детей) - Правильно, тема нашего урока «Трёхзначные числа».(слайд) - Определим цель нашего урока. Составьте модель числа, в котором 4с. 2д. 6ед. Проверьте. (слайд) Какое получили число? (426) – оно трёхзначное. Составьте модель числа, в котором 1с. 3ед.. Проверьте. (слайд) Какое получили число? (103) – оно трёхзначное. Составьте модель числа , в котором 2с. 4д.  Проверьте. (слайд) Какое получили число?  (240) – оно трёхзначное. - Попробуйте записать эти числа. -Написание каких чисел у вас вызвало затруднение? (ответы детей) - Определите цель урока. (ответы детей) - Цель урока: научиться читать и записывать числа, в которых отсутствует один из разрядов.(слайд) Открытие нового знания. - Вернёмся к числам и сделаем предположения, как можно записать эти числа? (предположения детей) - Попробуем узнать: кто прав. Внимание! Перед вами таблица. (слайд) - Прочитайте модель первого числа. (235) в нём 2с.3д.5ед. – оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для записи этого числа, что означает каждая цифра? (в записи числа на первом месте справа стоят единицы, на втором месте справа – десятки, на третьем месте справа – сотни), таким образом запись этого числа выглядит так…235. - Прочитайте модель второго числа. (104) в нём 1с. 4ед., оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для записи этого числа? Но разряд десятков отсутствует. Ваши предположения, что нужно сделать, чтобы показать, что это трёхзначное число, но разряд десятков отсутствует? (предположение детей – записать на месте отсутствующего разряда 0). - Прочитайте модель третьего числа. (320) в нём 3с. 2д. – оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для его записи? Но разряд единиц отсутствует, что нужно сделать, чтобы показать, что это трёхзначное число, но разряд единиц отсутствует? (предположение детей – записать на месте отсутствующего разряда 0) - А может трёхзначное число начинаться с нуля? (ответы детей – нет) - Значит, делаем вывод. (вывод делают учащиеся) – В записи трёхзначного числа на первом месте справа стоят единицы, на втором – десятки, на третьем - сотни. Если один из разрядов отсутствует, то на его месте пишем 0. С нуля трёхзначное число – не начинается. - А теперь прочитаем вывод на стр. 14 учебника.  - Ещё раз посмотрим на числа, с которых начинали урок. Вспомним ваши предположения и сделаем вывод, верны ли были ваши предположения? Да. Вы были совершенно правы.
Общая информация

Номер материала: 44279032829

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.