Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Интегрированная проверочная работа для 3класса

Интегрированная проверочная работа для 3класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Интегрированная проверочная работа для 3класса

(конец года): текст

hello_html_1a0b80bd.jpg

Много птиц возвращается к нам с зимовок. Одна из первых птиц, появляющихся в конце марта,- зяблик. Весной самец- зяблик- настоящий красавец: верх головы голубой, лоб черный, щеки, горло и грудь коричнево-красные, спина рыжевато-бурая, у хвоста зеленая, хвост черно-серый с желтыми краями. Издали зяблика легко заметить по широким белым полосам поперек крыльев и вдоль хвоста. Размером он с воробья.

Это самая многочисленная и самая голосистая птица в лесу. Песня у зяблика

короткая, продолжается всего несколько секунд, но повторяет он ее несколько раз подряд. За два часа зяблик может пропеть до 850 раз.

Птица эта не прячется, ее легко увидеть. К строительству гнезда зяблики приступают только в первых числах мая. Работа эта трудная, потому что гнездо зябликов-настоящее произведение птичьего искусства: стенки у него толстые и прочные. Само гнездо глубокое и очень аккуратное. С наружи облицовано кусочками бересты, лишайниками, так что его почти не видно на фоне дерева. Гнездо строиться целую неделю.

hello_html_m591b0b3d.jpg

Самец зяблик- очень задирист и смел. Если кто-нибудь посягнет на его владения, он решительно нападает на чужака. В гнезде обычно 5 яиц. Насиживает их самка. Примерно через две недели появляются птенцы. Родители кормят их насекомыми. Птенцы подрастают в гнезде две недели, затем покидают гнездо. За лето зяблики успевают воспитать два поколения птенцов. К середине июля они перестают петь.



Задание 1.

1)Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.


Задание 2.

1) Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой.

Ответ: ______


Задание 3.

1)Озаглавь две последние части текста.

Ответ: А) ___________________________________ .


Б)_______________________________________

2)Найди третий абзац. О чем говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово.

Ответ: В этом абзаце говорится о _______________ .


Задание 4. Перечитай текст и коротко ответь на вопросы таблицы.

Таблица.

Вопрос


Ответ

1)Когда зяблик возвращается к нам?


1)

2)Какова песня зяблика?


2)

3)Какое гнездо у зяблика?


3)

4)Сколько времени подрастают птенцы в гнезде?

4)


Задание 5. 1) Обозначь части речи в предложении:

К середине июля они перестают петь

Слово


Часть речи

к

______________________

середине

______________________

июля

______________________

они

______________________

перестают

______________________

петь

______________________


Задание 6.

1)Во втором абзаце найди и выпиши так, как оно записано в предложении, слово, имеющее следующий состав:

корень -соединительная гласная-корень-суффикс-окончание


Ответ. _________________________


Задание 7.

1)Запиши количество звуков и количество букв в слове «бурая».

2) Из последнего абзаца выпиши в столбик все имена существительные с нулевым окончанием так, как они записаны в тексте.

Ответ. __________________________

__________________________

Задание 8.

Где предпочел бы жить зяблик? Выбери одну из картинок и обведи стоящую рядом с ней букву. Если нужно, перечитай текст.

Б лес, горизонт, суша, трава, небо, луга, деревья, даль, острова, поля А Картинка 33 из 2040





Картинка 12 из 12Гприрода, Зима, winter, снег, лесД





Задание 9.

Какие из приведенных в тексте птиц обитают в Татарстане? Отметь

а) колибри; б) зяблик; в) соловей; г) синица; д) павлин

Задание 10.

За 2 часа зяблик может пропеть 850 раз

1) Запиши вопрос задачи, если она решается так: 850:2

Ответ: _______________________________________

2) Запиши вопрос задачи, если она решается так: 850x2

___________________________________________________________


ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ


Задание 11.

  1. Перечитай текст «Зяблик». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________


2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.


Незнакомое слово


Значение незнакомого слова

1. ____________

____________________________________

2. ____________

____________________________________

3. ____________

____________________________________

4. ____________

____________________________________

5. ____________

_____________________________________

6. ____________

_____________________________________

7. ____________

____________________________________

8. ____________

____________________________________

9. ____________

_____________________________________


Задание 12.

1) Придумай свою задачу по тексту о зяблике, которое решается в 2 действия. Запиши ее и реши.

Ответ: ________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________



Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию


Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя». Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 4 балла – темп чтения составляет более 81 слова в минуту;

  • 3 балла – темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту;

  • 2 балла – темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту;

  • 1 балл – темп чтения составляет от 50 до 60 слов в минуту;

  • 0 баллов – темп чтения ниже 50 слов в минуту.

Интерпретация результатов

  • 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение выделять в тексте, в том числе – несплошном – законченные части (с опорой на абзацы).

Правильный ответ: 4.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – дан ответ 4

  • 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 3.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: работа с текстом, высказывания, текст; словосочетание и предложение

Оценивается

  • умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

  • знание особенностей структуры письменного текста,

  • умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение,

  • умение составить заголовок, выбирая для этого адекватные грамматические средства (слово, словосочетание или предложение)

  • умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания.

Правильный ответ: а)Гнездо зяблика

б)Птенцы зяблика.

записанные с соблюдением правил правописания и требований к оформлению текста.

Ответ: В этом абзаце говорится о гнезде .

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 3 балла – оба записанных заголовка передают основное содержание своего абзаца и составлены с учетом всех требований русского языка;

  • 2 балла – оба записанных заголовка передают основное содержание своего абзаца, записаны без ошибок, могут быть речевые неточности в формулировке и/или недочеты оформлении текста (неразборчивый почерк);

  • 1 балл – составлены оба заголовка, в целом передающие основное содержание абзаца, однако формулировки выбраны явно неудачно (например, дословно переписанные заглавные предложения абзацев), заголовки написаны в целом правильно, однако с рядом недочетов: небрежно и/или более чем с двумя исправлениями;

  • 0 баллов – заголовки не составлены, или составлен только один заголовок, и/или в заголовках имеются неисправленные орфографические ошибки.

Интерпретация результатов

  • 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по чтению, и уровня базовой подготовки по русскому языку;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.


Задание 4.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: работа с информацией

Оценивается

  • умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме и заполнить нужную ячейку таблицы.

Правильные ответы: 1) в конце марта: 2) короткая;3) глубокое и аккуратное; 4)две недели.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу;

  • 1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки (например, занимает всю первую строку);

  • 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на первой строке.

Интерпретация результатов

  • 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 5.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: части речи, морфемика

Оценивается

  • умение распознать части речи.

Правильный ответ: предлог, имя существительное ,имя существительное ,местоимение, глагол, глагол.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – все части речи определены;

  • 1балл - правильно определены 3 части речи;

  • 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

  • 2 и 1 баллы – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 6.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: морфемика

Оценивается

  • умение разобрать слово по составу;

  • умение распознать сложное слово.

Правильный ответ: выписано слово «многочисленная».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;

  • 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 7.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: фонетика, морфемика, правописание

Оценивается

  • умение определить количество звуков и букв;

  • знание и умение применить соответствующую орфограмму;

  • умение разобрать слово по составу.

Правильный ответ:1) 6 звуков, 5 букв.

2) самец, зяблик, яиц.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;

  • 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 8.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Разделы: объекты природы

Оценивается

  • сформированность общего представления о характерных признаках и типичных местах обитания отдельных представителей класса животных;

  • умение соотнести свои знания с данной информацией.

Правильный ответ: А

Коды оценки возможных ответов учащихся:


  • 1 балл – правильно обведена буква;

  • 0 баллов – неправильно обведена буква.

Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.



Задание 9.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Разделы: объекты природы

Оценивается

  • сформированность общего представления о характерных признаках и типичных местах обитания птиц в родном крае РБ.

Правильный ответ: б),в, г).

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – отмечено 3 представителя птиц, обитающих в РТ;

  • 1балл – отмечено 2 представителя птиц;

  • 0 баллов – ответа нет или отмечено менее 2.

Интерпретация результатов

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 10.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: арифметические действия

Оценивается умение формализовать условие, представленное в текстовой форме и выполнить действия.

Правильный ответ: 1) Сколько раз пропоет зяблик за 1 час?

2). Сколько раз может пропеть зяблик за 4 часа?

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – дан ответ правильно;

  • 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки


ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно


Задание 11.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: лексика

Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

  • описание смысла слова своими словами,

  • запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

  • передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собойэто как нитки связываем),

  • с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;

  • 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);

  • 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

Интерпретация результатов

  • 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

  • 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;

  • 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.


Задание 12.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: арифметические действия

Оценивается умение составлять задачу в текстовой форме и выполнять действия.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – составлена и решена задача;

  • 1 балл – составлена задача, но не решена;

  • 0 – задание не выполнено

Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учи   Оценивается скорость чтения текста «про себя».         Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.         По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.         Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения  – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями. теля объяснить ему значение слова. Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.         Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова: ·         описание смысла слова своими словами, ·         запись краткого толкования, взятого из толкового словаря, ·         передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например,связано между собой – это как нитки связываем), ·         с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.         Не подлежит оценке только тавтология.         Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.  .  

Общая информация

Номер материала: 44284032841

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>