№
п/п
|
№
темы
|
Тема
|
Задание
на
урок
|
Характеристика
деятельности уч-ся
|
Дополнительная
литература
|
|
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
|
|
1.
|
1.
|
Мой первый школьный
учебник «Русская азбука». Общее представление о речи.
|
С.5
|
Уметь отличать письменную речь от устной.
|
|
|
2.
|
2.
|
Предложение и слово
|
С.6 – 7
|
Знать отличия предложения от слова
|
|
|
3.
|
3.
|
Предмет и слово.
Предложение состоит из слов.
|
С.8 - 9
|
Уметь делить слова
на слоги. Находить ударный слог
|
|
|
4.
|
4.
|
Предложение, слово,
слог, ударение. Животные. РНС «Колобок».
|
С. 10 - 11
|
Уметь определять
кол-во слов в предложении, делить их на слоги, выделять ударный слог;
Определять количество
звуков в словах.
|
|
|
5.
|
5.
|
Слог. Ударение.
«Семья».
|
С12 – 13.
|
Уметь определять
количество звуков в речи
|
|
|
6.
|
6.
|
Предложение. Слово.
Слог. Ударение. Игры детей. Вн. чтение «Потешки».
|
С.14
|
Давать хар–ку
звукам (гласн. или согл.)
|
|
|
7.
|
7.
|
Предложение. Слово.
Слог. Ударение. Закрепление.
|
С.15
|
Уметь выполнять
звуковой анализ слов (гласн зв. и тв., мягк., зв., и глух. согл.)
|
|
|
8.
|
8.
|
Гласные и согласные
звуки. Развитие речи. В деревне.
|
С.16 - 17
|
Уметь определять
кол-во слов в предложении, делить их на слоги, выделять ударный слог
|
|
|
9.
|
9.
|
Гласные и согласные
звуки. Развитие речи. Составление рассказа по картинке «Волк и семеро
козлят».
|
С.18 - 19
|
Умение отличить
устную речь от письменной. Составление связного рассказа по вопросам.
|
|
|
10.
|
10.
|
Гласные и согласные
звуки. РНС «Белоснежка и семь гномов»
|
С.20 - 21
|
Давать хар–ку
звукам (гласн. или согл.)
|
|
|
11.
|
11.
|
Алфавит. Вн.
чтение. Скороговорки, считалки, небылицы.
|
С. 22- -23
|
Уметь отличать
гласные и согласные звуки.
|
|
|
12.
|
12.
|
Гласный звук [а],
Буква А, а
|
С.24 – 25
|
Уметь называть
буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между
произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами – моделями.
|
|
|
13.
|
13.
|
Буква А, а. РНС
«Волк и лиса».
|
С.26 - 27
|
|
|
14.
|
14.
|
Гласный звук [о],
Буква О, о. РНС «Маша и медведь».
|
С. 28 – 31
|
|
|
15.
|
15.
|
Гласный звук [и],
Буква И, и. РНС «Лиса и журавль».
|
С. 32- -34
|
|
|
16.
|
16.
|
Гласный звук [ы],
Буква ы. РНС «Курочка Ряба»..
|
С.35
|
|
|
17.
|
17.
|
Гласные звуки [ы,
и], Буква ы, И, и. Вн. чтение. Русские народные сказки.
|
С. З6 - 39
|
|
|
Гласный звук [у], Буква У, у
|
|
|
|
18.
|
18.
|
Гласный звук [у].
Буквы У, у. Птицы.
|
С. 40 - 43
|
|
|
ОСНОВНОЙ (БУКВАРНЫЙ) ПЕРИОД
|
|
|
|
19.
|
1.
|
Звуки [н], [н'].
Согласные буквы Н, н. Сказка «Лиса и заяц»
|
С.44 – 47
|
Уметь давать хар-ку
звукам.
|
|
|
20.
|
2.
|
Звуки [с], [с'].
Согласные буквы С, с
|
С. 48 – 51
|
Уметь давать
характеристику звукам, узнавать графический образ букв, читать сочетания
букв, слогов, предложений.
|
|
|
21.
|
3.
|
Звуки [к], [к'].
Согласные буквы К, к
|
С.52 – 53
|
|
|
22.
|
4.
|
Чтение слов с
буквой К. Вн. чтение «Русская народная сказка».
|
С.54 - 55
|
|
|
23.
|
5.
|
Звуки [т], [т'].
Согласные буквы Т, т. Многозначность слов.
|
С.56 – 58
|
|
|
24.
|
6.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Т, т.
|
С.59 – 61
|
|
|
25.
|
7.
|
Звук [л], [л'].
Согласные буквы Л, л.
|
С.62 – 64
|
|
|
26.
|
8.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Л, л.
|
С.65 - 66
|
|
|
27.
|
9.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Л, л. Вн. чтение Укр. нар. сказка «Колосок».
|
С.67
|
|
|
28.
|
10.
|
Звуки [р], [р'].
Согласные буквы Р, р. Многозначность слов.
|
С.68 – 71
|
|
|
29.
|
11.
|
Звуки [в], [в'].
Согласные буквы В, в. Прямое и переносное значение слов.
|
С.72 – 75
|
|
|
30.
|
12.
|
Буквы Е, е –
показатель мягкости, предшествующего согласного. Слова противоположные по смыслу.
|
С.76 – 78
|
Уметь обозначать
мягкость согласного звука после е.
|
|
|
31.
|
13.
|
Буквы Е, е
обозначающие 2 звука [й’э] в начале слова.
|
С.79 – 80
|
Знать, что буква
Е,е обозначает 2 звука [й’э] в начале слова.
|
|
|
32.
|
14.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Е, е. Многозначность слов Вн. чтение белорусская нар.
сказка «Лёгкий хлеб».
|
С.81
|
Уметь находить
многозначные слова в тексте и составлять свои предложения с ними
|
|
|
33.
|
15.
|
Звуки [п], [п'].
Согласные буквы П., п.
|
С.82- -84
|
Уметь работать с
текстом - находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; выполнять
звукобуквенный анализ слова.
|
|
|
34.
|
16.
|
Чтение слов и
предложений с буквой П, п. Заглавная буква в именах, фамилиях людей.
|
С.85 – 87
|
Уметь, находить всё
предложение по данному началу или концу предложения.
Знать, что имена и
фамилии людей пишутся с заглавной буквы и называются именами собственными.
|
|
|
35.
|
17.
|
Звуки [м], [м'].
Согласные буквы М, м.
|
С.88 – 89
|
Уметь
характеризовать гласные и согласные звуки.
|
|
|
36.
|
18.
|
Чтение слов и
предложений с буквой М, м.
|
С.90 – 91
|
Уметь сознательно,
правильно читать по слогам.
|
|
|
37.
|
19.
|
Чтение слов и
предложений с буквой М, м. Вн. чтение «Принцесса на горошине».
|
С.92 – 93
|
|
|
38.
|
20.
|
Звуки [з], [з'].
Согласные буквы З, з.
|
С.94- -96
|
Уметь сознательно,
правильно читать по слогам;
Характеризовать
изученные звуки.
|
|
|
39.
|
21.
|
Чтение слов и
предложений с буквой З, з. Сопоставление звуков [з - с].
|
С.97
|
Знать, что звуки[з
- с] – это парные согласные звуки.
Познакомить с
орфограммой корня « Парный согласный на конце слова».
Уметь подбирать
проверочные слова.
|
|
|
40.
|
22.
|
Чтение слов и
предложений с изученными буквами. Вн. чтение Братья Гримм «Золотой гусь».
|
С.98 – 00
|
Уметь сознательно,
правильно читать по слогам;
|
|
|
41.
|
23.
|
Звуки [б], [б'].
Согласные буквы Б, б.
|
С.100 – 102
|
Уметь сознательно,
правильно читать по слогам;
Характеризовать
изученные звуки.
|
|
|
42.
|
24.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Б, б. Различие понятий: форма слова, родственные слова.
|
С.103 – 105
|
Уметь читать
сочетания букв, слов, предложений.
Познакомить с
такими понятиями «форма слова», «родственные слова».
Уметь изменять
слова, и подбирать родственные слова.
|
|
|
43.
|
25.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Б, б. Сопоставление звуков [б - п]. Вн. чтение Ш. Перро
«Подарки феи»
|
С.106 – 107
|
Знать, что звуки
[б - п] – это
парные согласные звуки.
Уметь подбирать
проверочные слова
|
|
|
44.
|
26.
|
Звуки [д], [д'].
Согласные буквы Д, д.
|
С.108 – 110
|
Уметь сознательно,
правильно читать по слогам;
Характеризовать
изученные звуки.
|
|
|
45.
|
27.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Д, д. Сопоставление звуков [д -т]
|
С.111 - 113
|
Уметь сознательно,
правильно читать по слогам;
Уметь
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки.
|
|
|
46.
|
28.
|
Буквы Я, я
обозначающие звуки [й’а].
|
С.114 - 116
|
Знать, что буква Я,
я обозначает 2 звука [й’а] в начале слова и после гласного звука.
|
|
|
47.
|
29.
|
Буквы Я, я –
показатель мягкости, предшествующего согласного.
|
С.117 – 118
|
Знать, что буква Я
– показатель мягкости предшествующего согласного.
Уметь обозначать
мягкость согласного звука после я.
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
48.
|
30
|
Чтение слов и
предложений с изученными буквами.. Многозначность слов. Вн. чтение В. Даль«
Старик Годовик».
|
С.119 – 121
|
Читать тексты,
скороговорки. Отвечать на вопросы. Уметь соотносить картинки и слова.
|
|
|
49.
|
31.
|
Звуки [г], [г'].
Согласные буквы Г, г.
|
С.122 – 124
|
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слов.
Уметь сравнивать
произношение и написание слов.
|
|
|
50.
|
32.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Г, г. Сопоставление звуков [г - к]
|
С.125 - 127
|
Уметь сознательно,
правильно читать;
Уметь
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки.
|
|
|
51.
|
33.
|
Звуки [ ч'].
Согласные буквы Ч., ч.
|
С.128 – 129
|
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слова.
Знать, что буква ч
обозначает только мягкий глухой звук [ч'].
|
|
|
52.
|
34.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Ч, ч. Сочетания ча – чу.
|
С.130 – 131
|
Уметь работать с
текстом - находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос;
Знать правила «ЧА –
пиши с буквой А», «ЧУ – пиши с буквой У».
|
|
|
53.
|
35.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Ч, ч. Вн. чтение В. Жуковский «Жаворонок».
|
С.132 – 133
|
|
|
54..
|
36.
|
Буква Ь –
показатель мягкости согласных звуков.
|
С.134 – 136
|
Уметь читать слова
с Ь – показателем мягкости согласных звуков.
Знать, что Ь звука
не обозначает.
|
|
|
55.
|
37.
|
Мягкий знак в
середине слова.
|
С.137 – 139
|
|
|
56.
|
38.
|
Звуки [ ш].
Согласные буквы Ш, ш.
|
С.140 – 142
|
Знать, что буква ш
обозначает только твёрдый звук [ш].
|
|
|
57.
|
39.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Ш, ш. Сочетания ши.
|
С.143 - 144
|
Знать правило«ШИ –
пиши с И»;
Знать различия
произношения и написания;
Уметь сознательно,
правильно, выразительно читать;
|
|
|
58.
|
40.
|
Чтение слов с
изученными буквами. Шутки, загадки, скороговорки. Вн. чтение И. Крылов
«Стрекоза и муравей».
|
С.145 – 147
|
Знать звонкие и
глухие парные согласные;
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слова;
Уметь работать с
текстом (понимать содержание прочитанного текста).
|
|
|
59.
|
41.
|
Звук [ ж].
Согласные буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж - ш]
|
С.148 – 149
|
Уметь
дифференцировать шипящие твёрдые согласные звуки;
|
|
|
60.
|
42.
|
Чтение слов с
изученными буквами. Сочетания ЖИ - ШИ
|
С.150 – 153
|
Знать правило«ШИ –
пиши с И»;
Знать различия
произношения и написания;
Уметь читать
диалог.
|
|
|
61.
|
43.
|
Буквы Ё, ё
обозначающие звуки [й’о].
|
С.154 – 155
|
Знать, что буква Ё,
ё обозначает 2 звука [й’о] в начале слова и после гласного звука.
|
|
|
62.
|
44.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Ё, ё.
|
С.156
|
Уметь обозначать
мягкость согласного звука после ё.
Уметь работать с
текстом (понимать содержание прочитанного текста).
|
|
|
63.
|
45.
|
Буквы Ё, ё–
показатель мягкости, предшествующего согласного. Вн. чтение К. Д. Ушинский
«Ветер и солнце», «Бимка».
|
С.157
|
Знать, что буква Ё
– показатель мягкости предшествующего согласного.
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
64.
|
46.
|
Звук [ й'] Согласные
буквы Й, й.
|
С.158 – 161
|
Уметь находить звук
[ й'] в словах, читать слова с этой буквой
|
|
|
65.
|
47.
|
Звуки [х], [х'].
Согласные буквы Х, х.
|
С.162 – 165
|
Знать, что Х, х
обозначает глухой непарные звуки [х] [х'].
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
66.
|
48.
|
Чтение предложений
и текстов с буквой Х, х.
|
С.166 – 169
|
Уметь работать с
текстом (понимать содержание прочитанного текста).
Уметь составить
устный рассказ на тему «Хлеб – всему голова».
|
|
|
67.
|
49.
|
Буквы Ю, ю
обозначающие звуки [й’у].
|
С.170 - 171
|
Знать, что буква Ю,
ю обозначает 2 звука [й’у] в начале слова и после гласного звука. Уметь
выполнять звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
68.
|
50.
|
Буквы Ю, ю–
показатель мягкости, предшествующего согласного. Вн. чтение В. Бианки «Первая
охота».
|
С.172 - 173
|
Уметь обозначать
мягкость согласного звука после ю.
Уметь работать с
текстом (понимать содержание прочитанного текста).
|
|
|
69.
|
51.
|
Звук [ ц].
Согласные буквы Ц, ц Сочетания ЦЫ, ЦИ
|
С.174 – 176
|
Знать, что звук[ ц]
всегда твёрдый, выполнять звукобуквенный анализ слов;
|
|
|
70.
|
52.
|
Чтение предложений
и текстов с буквами Ц, ц. Сопоставление слогов с ц – ч – с.
|
С.177 – 179
|
Уметь осознанно
читать; воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных
жанров.
|
|
|
71.
|
53.
|
Гласный звук [э],
Буква Э, э.
|
С.180 - 182
|
Уметь находить
соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными
схемами – моделями.
Знать, что Э не
пишется после Ч, Ш, Ц, Ж (знать сочетания ЧЕ, ЦЕ, ЖЕ, ШЕ).
|
|
|
72.
|
54.
|
Чтение предложений
и текстов с буквами Э, э. Вн. чтение А. Гайдар «Совесть».
|
С.183 – 185
|
Уметь осознанно
правильно читать;
Уметь выразительно
читать наизусть
|
|
|
73.
|
55.
|
Звуки [ щ'].
Согласные буквы Щ, щ.
|
С.186 – 189
|
Уметь
дифференцировать шипящие непарные мягкие согласные звуки
[щ'], [ ч'].
|
|
|
74.
|
56.
|
Чтение слов и
предложений с буквой Щ, щ. Сочетания ЩА – ЩУ.
|
С.190 – 193
|
Уметь работать с
текстом - находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос;
Знать правила «ЩА –
пиши с буквой А», «ЩУ – пиши с буквой У».
|
|
|
75.
|
57.
|
Звуки [ф], [ф'].
Согласные буквы Ф, ф.
|
С.194 – 195
|
Знать, что Х, х
обозначает глухой непарные звуки [х] [х'].
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
76.
|
58.
|
Чтение предложений
и текстов с буквой Ф, ф. Сопоставление звуков
[ф - в],
|
С.196
|
Уметь работать с
текстом (понимать содержание прочитанного текста).
Знать, что звуки
[б - п] – это
парные согласные звуки.
Уметь подбирать
проверочные слова к словам с этой орфограммой.
|
|
|
77.
|
59.
|
Чтение предложений
и текстов с буквой Ф, ф. Вн. чтение «Светофор».
|
С.197
|
Уметь работать с
текстом - находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос;
Знать правила
дорожного движения.
|
|
|
78.
|
60.
|
Мягкий и твёрдый -
разделительные знаки.
|
С.198 – 200
|
Знать роль Ъ и Ь в
речи.
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
79.
|
61.
|
Чтение предложений
и текстов с разделительными Ъ и Ь.
|
с.201
|
Уметь осознанно
правильно читать и отвечать на вопросы по содержанию
|
|
|
80.
|
62.
|
Алфавит. Чтение
текстов.
|
С.202 – 203
|
Знать алфавит;
Уметь распределять
слова в алфавитном порядке.
|
|
|
81.
|
63.
|
Закрепление пройденного
материала. Чтение текстов. Зимушка – зима. Вн. чтение Стихи о зиме.
|
С.204 – 205
|
Закреплять знания
детей о согласных и гласных звуках
|
|
|
82.
|
64.
|
Как хорошо уметь
читать. С Маршак «Ты эти буквы заучи», В. Берестов «Читалочка».
|
С.206 – 207
|
Уметь осознанно
правильно читать и отвечать на вопросы по содержанию;
Уметь выразительно
читать наизусть.
|
|
|
83.
|
65.
|
Е. Чарушин «Как
мальчик Женя научился говорить букву Р»
|
С.208 - 209
|
Уметь осознанно
правильно читать и отвечать на вопросы по содержанию;
|
|
|
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
|
|
|
|
84.
|
1.
|
К. Ушинский «Наше
Отечество», В. Крупин «Первоучители словенские»
|
С.210 – 215
|
Знать названия,
основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
|
|
|
85.
|
2.
|
А. С. Пушкин
«Только месяц показался»
|
С.216 - 219
|
Уметь осознанно и
полно воспринимать содержание читаемого произведения учителем; определять
главную мысль и тему произведения;
Уметь декламировать
стихотворные произведения.
|
|
|
86.
|
3.
|
Л. Н. Толстой, К.
Д. Ушинский о детях
|
С.220 – 221
|
|
|
87.
|
4.
|
К. И. Чуковский «У
меня зазвонил телефон», «Путаница». Вн. чтение К. Чуковский «Муха -
цокотуха».
|
С.222 - 223
|
Уметь делить текст
на смысловые части; составлять его простой план и небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
Уметь декламировать
стихотворные произведения
|
|
|
88.
|
5.
|
В. В. Бианки о
природе «Первая охота»
|
С.224 - 225
|
|
|
89.
|
6.
|
С. Я. Маршак
«Угомон», «Дважды два»
|
С.226 - 227
|
Уметь с помощью
учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам; отвечать
на вопросы по содержанию; читать стихотворные произведения наизусть.
|
|
|
90.
|
7.
|
М. Пришвин о
природе.
|
С.228 - 229
|
|
|
91.
|
8.
|
Весёлые стихи А. Л.
Барто
|
С.230 - 231
|
Уметь создавать
небольшой устный текст на заданную тему; читать наизусть стихотворные
произведения;
|
|
|
92.
|
9.
|
С. В. Михалков «Котята»,
В.А.Осеева «Печенье».
|
С.232 – 233
|
|
|
93.
|
10.
|
Б. В. Заходер «Два
и три», «Песенка - азбука»
|
С.234 – 235
|
Уметь различать
жанры худ литературы; отвечать на вопросы; приводить примеры художественных
произведений разной тематики по изученному материалу.
|
|
|
94.
|
11.
|
В. Берестов - детям
|
С.236 – 239
|
|
|
95.
|
12.
|
Прощание с азбукой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.