Раздел

Числа от 1 до 20.

Тема

Решение примеров с помощью числового луча

Цели

Сформировать представление о том, что примеры в два действия, одно из которых умножение, а второе сложение или вычитание, можно решать в два действия.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Термины и понятия

Удобный способ вычисления, умножение, значение выражения

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване

• Познавательные умения

- использовать приобретённые знания в практической деятельности

• Регулятивные умения:

- учитывать правило при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие по плану

• Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога:

- адекватно использовать речь для представления результат

• Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения
• Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Информационный материал:

учебник «Математика», ч.1, Рабочая тетрадь №1

Интерактивный материал: карточки для индивидуальной работы

Раздаточный материал: карточки с учебными заданиями, макет числового луча.

Индивидуальная –

Групповая -

Конспект урока

1. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ход урока

Планируемый результат

• Мотивировать к изучению темы.
• Выявить уровень представления детей о приёмах вычисления арифметических выражений.

Здравствуйте! Давайте улыбнёмся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.

Наши друзья Аня и Ваня сегодня корреспонденты местной газеты «Маяк». Они хотят взять у вас интервью перед уроком.

Интервью.

– Сегодня 20 октября. И мы в прямом эфире на уроке математики в Приупской школе, во 2 классе.

- Мы хотим взять интервью у учащихся этого класса.

– Этот урок чем-то отличается от предыдущих уроков математики? Чем?

– Что это за люди? С какой целью они пришли?

– Если на уроке присутствуют гости, то работать надо как – то иначе?

– Какую Вы поставите для себя цель?

– Чем вы хотите удивить народ?

– Чего вы ждете от этого урока?

– Вы волнуетесь? А ваша учительница?

– Как вы думаете, урок пройдет успешно?

– Всем спасибо. Успехов Вам.

– Прочитайте девиз сегодняшнего урока.

Корень ученья горек, да плод его сладок.

Учитель:

- Давайте пригласим Аню и Ваню поработать с нами?

Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

анализировать способы вычисления.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Прочитайте выражения.(2х4+3; 3х4-5)

 Какое задание предложите? (выполни вычисления) на макете числового луча, прикреплённого на доске

3. Постановка учебной задачи

- Вы смогли выполнить задание?

- Чем это задание не похоже на предыдущее? (нам предлагается числовой луч)

- Сформулируйте тему урока.( Решение примеров с помощью числового луча)

- Какие задачи поставим перед собой? (Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения)

4. Построение проекта выхода из затруднения

·         Выполнять учебное задание в соответствии с целью

- Как вы предлагаете решить эти примеры? (при помощи числового луча)

- Рассмотрим 1 пример. Ваши предложения? (объяснение обучающихся) сопровождается показом слайда

(Выслушиваются предложения детей, ответы фиксируются )- Рассмотрим следующие выражения..

- Как рассуждаем? (ответы детей)

Познавательные умения:

·              Обосновывать своё суждение

Регулятивные умения:

• - выполнять учебное задание в соответствии с целью

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- А теперь вернёмся к оставшимся примерам. Решите их, используя предложенный способ.

(Решение примеров с комментированием №1, стр.46 с опорой на числовой луч, прикреплённый на доске)

- А теперь попробуйте применить свои знания в новой ситуации.(задание №2) Задание на слайде

Предложения детей.

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

.(индивидуальные карточки для пары)

- Прочитайте задание

- Работаем в парах, используя числовой луч.

Задание по выбору: можете решить все примеры,

Можете решить 3 примера любой строчки,

Можете решить 2 примера любого столбика.

- Начинайте работать, объясняя примеры по очереди.

(Проверка производится по электронной доске, дети оценивают свою работу при помощи смайликов на наборном полотне)

Дидактическая игра «Хозяева и гости» (работают в парах сменного состава. «Хозяева» предлагают «гостям» выражения с табличными случаями умножения на 2 и 3. Если «гость» называет значение выражения, то он забирает предлагаемую карточку с собой).

Подведение итогов. Самооценка смайликом данного этапа урока на наборном полотне.

Физкультминутка

Коммуникативные умения:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, используя математические термины

Предметные умения:

- находить значение арифметического выражения с действием умножения и действием сложения и вычитания

7. Включение в систему знаний и повторения

- Прочитайте задачу №3 под цифрой 3. (в это время 4 детей работают индивидуально – решают задачи на карточках)

- Что можете сказать? Что нам известно? Что необходимо узнать?

- Как предлагаете решить задачу?

- У кого другой вариант решения? (запись решения самостоятельно. 2 человека у доски записывают свои варианты.)

 (Самооценка смайликом данного этапа работы на наборном полотне)

Физкультминутка для глаз на ИАД

Работа в группах

А) На ИАД изображена фигура. Определите, сколько кубиков использовано для построения фигуры.(правильный ответ появляется на доске). Объясняет одна группа, остальные поправляют в случае несогласия.

Б) – Составьте задачу, которая решалась бы так:

2х6=? (Выслушиваются ответы всех 4 групп)

(Самооценка смайликом данного этапа работы на наборном полотне)

Тренажёр действия умножения на ИАД (фронтальная работа)

Предметные умения:

- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления

• Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога:

- адекватно использовать речь для представления результата

8. Рефлексия деятельности

-Наш урок подошел к концу. Какую же «звездочку» знаний мы открыли?

-Поделитесь своим мнением.

- Поработайте со своими наборными полотнами и смайликами

-Поднимите руку, кто хочет похвалить своего соседа

-Конечно, по этой теме нам предстоит еще поработать. И я уверена, что мы с вами откроем еще много новых  «звездочек» знаний.

Этим мы и будем заниматься на следующих уроках.

Слово Ане и Ване

-Спасибо, ребята, мы многому сегодня научились с вами! До новых встреч!

Д\З по выбору :

• Стр.47 №5
• РТ стр. 42 №4 (записано на обычной доске)