|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
ФГОС
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся или характеристика учебной деятельности
учащихся
|
|
план
|
факт
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
|
Алгоритм
|
|
|
1
|
2.09
|
|
Знакомьтесь.
|
1
|
Информация как сведения об
окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью органов чувств.
Понятие «алгоритм»
|
Построчно записывать алгоритмы
|
описания алгоритмов, описание
действий , наступающих при выполнении некоторых условий, описание
повторяющихся действий , поиск ошибок и исправление алгоритмов
|
|
2
|
9.09
|
|
Делай – раз, делай - два.
|
1
|
Назначение основных устройств для
ввода, вывода, обработки информации. Бережное отношение к техническим
устройствам.
|
Выполнять простые алгоритмы и составлять
свои по аналогии
|
|
3
|
16.09
|
|
Стрелки вместо номеров.
|
1
|
Работа с простыми электронными
объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление.
|
Выполнять простые алгоритмы и
составлять свои по аналогии
|
|
4
|
23.09
|
|
Стрелка «да» или стрелка «нет».
|
1
|
Назначение основных устройств
для ввода, вывода, сохранения информации.
|
Выполнять построчную запись
алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои
по аналогии.
|
|
5
|
30.09
|
|
Повтори ещё раз.
|
1
|
Клавиатура компьютера.
Использование простейших средств текстового редактора. Алгоритм выключения
компьютера.
|
Выполнять построчную запись
алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои
по аналогии.
|
|
6
|
7.10
|
|
Повтори ещё раз.
|
1
|
Соблюдение безопасных приёмов
труда при работе на компьютере Работа с простыми электронными объектами:
преобразование, создание, сохранение, удаление объектов.
|
Выполнять построчную запись
алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои
по аналогии.
|
‒
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
|
7
|
14.10
|
|
Из чего состоит? Что умеет?
|
1
|
Проверка и оценка знаний учащихся
по теме «Алгоритм»
|
Выполнять построчную запись
алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои
по аналогии.
|
|
8-9
|
21,28-10
|
|
Что такое? Кто такой? Повторение.
|
2
|
Работа с простыми электронными
объектами. Особенности обработки информации человеком. Сопоставление
текстовой и графической информации
|
Выполнять построчную запись
алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои
по аналогии.
|
|
Объекты
и их свойства
|
|
|
10
|
11.11
|
|
Что у любого есть? Что любой
умеет?
|
1
|
Особенности обработки информации
человеком. Сопоставление текстовой и графической информации
|
Находить общее в составных частях
и действиях у всех предметов из одного класса.
|
‒
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
‒
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его
временных характеристик;
|
|
11
|
18.11
|
|
Что ещё есть? Что ещё умеют?
|
1
|
Предметы и их свойства. Признак,
общий предметов. Поиск лишнего предмета
|
Находить общее в составных частях
и действиях у всех предметов из одного класса
( группы однородных предметов).
|
|
12
|
25.11
|
|
Последовательность событий.
|
1
|
Признак, общий для набора
предметов. Поиск лишнего предмета. Работа с простыми объектами.
|
Называть общие признаки предметов
из одного класса ( группы однородных
предметов).
|
|
13
|
2.12
|
|
Чем отличаются?
|
1
|
Работа с простыми объектами. Признак,
общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.
|
Называть общие признаки предметов
из одного класса ( группы однородных
предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса
|
|
14-15
|
9,16-12
|
|
Имя для всех и имя для каждого.
|
2
|
Работа с простыми электронными
объектами. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов.
Поиск лишнего предмета.
|
Называть общие признаки предметов
из одного класса ( группы однородных
предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса.
|
‒
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
|
16
|
23.12
|
|
Повторение.
|
1
|
Работа с простыми электронными
объектами. Особенности обработки информации человеком.
|
Называть общие признаки предметов
из одного класса ( группы однородных
предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса.
|
|
Множества
|
|
|
17
|
13.01
|
|
Бортовой журнал
космонавтов-исследователей.
|
1
|
Предметы и их свойства. Признак,
общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.
|
Понятия множество, подмножество,
элемент множества.
|
‒ самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;‒ поиск и выделение
необходимой решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной
школе инструментов ИКТ и источников информации, в том числе информации;
|
|
18
|
20.01
|
|
Остров для множества.
|
1
|
Предметы и их свойства. Признак,
общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета. Работа с простыми
объектами.
|
Понятия множество, подмножество,
элемент множества.
|
|
19
|
27.01
|
|
На острове -страна, в стране –
город.
|
1
|
Предметы и их свойства. Признак,
общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета. Работа с простыми
объектами.
|
Находить на рисунке область
пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
|
|
20
|
3.02
|
|
Слова «не», «и». «или» на карте
множеств.
|
1
|
Признак, общий для набора предметов.
Поиск лишнего предмета. Работа с простыми объектами.
|
Находить на рисунке область
пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
|
|
Высказывания
истинные и ложные
|
|
|
21
|
10.02
|
|
Слова «не», «и». «или» на карте
множеств.
|
1
|
Истинные высказывания. Ложные
высказывания. Определение объектов по данным свойствам.
|
Отношения между множествами.
Истинность высказываний со словом «не».
|
‒ осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
‒ выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
‒
зависимости от конкретных условий;
|
|
22
|
17.02
|
|
«Да» или «нет».
|
1
|
Истинные высказывания. Ложные
высказывания. Определение объектов по данным свойствам.
|
Отношения между множествами. Истинность
высказываний со словами «и», «или».
|
|
Графы
|
|
23
|
3.03
|
|
Какие точки соединить?
|
1
|
Работа с таблицей. Предметы и их
свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.
|
Изображать графы; выбирать граф,
правильно изображающий предложенную ситуацию.
|
‒ анализ объектов с
целью выделения признаков (существенных, несущественных);
‒ синтез
— составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
|
|
24
|
10.03
|
|
Когда помогут стрелки?
|
1
|
Порядок записей в таблице.
Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего
предмета.
|
Изображать графы; выбирать граф,
правильно изображающий предложенную ситуацию.
|
|
25
|
17.03
|
|
Когда помогут стрелки?
|
1
|
Работа с простыми электронными
объектами. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов.
|
|
‒
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
|
|
|
26
|
24.03
|
|
Повторение.
|
1
|
Планирование деятельности
человека с помощью алгоритма. Предметы и их свойства. Признак, общий для
набора предметов. Поиск лишнего предмета.
|
Изображать графы; выбирать граф,
правильно изображающий предложенную ситуацию; находить на рисунке область
пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
|
‒ анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
‒ синтез
— составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
|
|
27
|
7.04
|
|
На что похоже?
|
1
|
Аналогия. Закономерности
расположения объектов в цепочке или таблице.
|
Анализировать игры с выигрышной
стратегией.
|
|
28-29
|
14,21-04
|
|
По какому правилу?
|
2
|
Расположение предметов в
таблице, соблюдая закономерность
|
Анализировать игры с выигрышной
стратегией.
|
|
30-31
|
28.04
5.05
|
|
Такое же или похожее правило
|
2
|
Аналогия. Закономерности
расположения объектов в цепочке или таблице.
|
Анализировать игры с выигрышной
стратегией; решать задачи на закономерность.
|
|
32-33
|
12,19-05
|
|
Кто выигрывает?
|
2
|
Аналогия. Закономерности
расположения объектов в цепочке или таблице.
|
Анализировать игры с выигрышной
стратегией; решать задачи на закономерность.
|
‒ постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера
|
|
34
|
26-05
|
|
Повторение.
|
1
|
Аналогия. Закономерности
расположения объектов в цепочке или таблице.
|
Называть общие признаки предметов
из одного класса ( группы однородных
предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса.
|
‒ анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.