1539262
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПланирование уроков информатики 3 класс.

Планирование уроков информатики 3 класс.

Лабиринт
библиотека
материалов

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

ФГОС

Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика учебной деятельности учащихся

план

факт

Элементы содержания

Планируемые результаты

Алгоритм


1

2.09


Знакомьтесь.

1

Информация как сведения об окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью органов чувств. Понятие «алгоритм»

Построчно записывать алгоритмы

описания алгоритмов, описание  действий , наступающих при выполнении некоторых условий, описание повторяющихся  действий , поиск ошибок и исправление алгоритмов

2

9.09


Делай – раз, делай - два.

1

Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации. Бережное отношение к техническим устройствам.

Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

3

16.09


Стрелки вместо номеров.

1

Работа с простыми электронными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление.

Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

4

23.09


Стрелка «да» или стрелка «нет».

1

Назначение основных устройств для ввода, вывода, сохранения информации.

Выполнять построчную запись алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

5

30.09


Повтори ещё раз.

1

Клавиатура компьютера. Использование простейших средств текстового редактора. Алгоритм выключения компьютера.


Выполнять построчную запись алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

6

7.10


Повтори ещё раз.

1

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере Работа с простыми электронными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление объектов.

Выполнять построчную запись алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

‒     постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


7

14.10


Из чего состоит? Что умеет?

1

Проверка и оценка знаний учащихся по теме «Алгоритм»

Выполнять построчную запись алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

8-9

21,28-10



Что такое? Кто такой? Повторение.

2

Работа с простыми электронными объектами. Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации

Выполнять построчную запись алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

Объекты и их свойства


10

11.11


Что у любого есть? Что любой умеет?

1

Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса.

‒     планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

‒     прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик;


11

18.11


Что ещё есть? Что ещё умеют?

1

Предметы и их свойства. Признак, общий предметов. Поиск лишнего предмета

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса           ( группы однородных предметов).

12

25.11


Последовательность событий.

1

Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета. Работа с простыми объектами.

Называть общие признаки предметов из одного класса            ( группы однородных предметов).

13

2.12


Чем отличаются?

1

Работа с простыми объектами. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.

Называть общие признаки предметов из одного класса            ( группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

14-15

9,16-12


Имя для всех и имя для каждого.

2

Работа с простыми электронными объектами. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.

Называть общие признаки предметов из одного класса            ( группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса.

‒     постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


16

23.12


Повторение.

1

Работа с простыми электронными объектами. Особенности обработки информации человеком.

Называть общие признаки предметов из одного класса            ( группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса.





Множества


17

13.01


Бортовой журнал космонавтов-исследователей.

1

Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.

Понятия множество, подмножество, элемент множества.

‒  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;‒  поиск и выделение необходимой решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации, в том числе информации;

18

20.01


Остров для множества.

1

Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета. Работа с простыми объектами.

Понятия множество, подмножество, элемент множества.

19

27.01


На острове -страна, в стране – город.

1

Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета. Работа с простыми объектами.

Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

20

3.02


Слова «не», «и». «или» на карте множеств.

1

Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета. Работа с простыми объектами.

Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Высказывания истинные и ложные


21

10.02


Слова «не», «и». «или» на карте множеств.

1

Истинные высказывания. Ложные высказывания. Определение объектов по данным свойствам.

Отношения между множествами. Истинность высказываний со словом «не».

‒   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

‒  выбор наиболее эффективных способов решения задач в

‒     зависимости от конкретных условий;


22

17.02


«Да» или «нет».

1

Истинные высказывания. Ложные высказывания. Определение объектов по данным свойствам.

Отношения между множествами. Истинность высказываний со словами «и», «или».

Графы

23

3.03


Какие точки соединить?

1

Работа с таблицей. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.

Изображать графы; выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию.

‒  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

‒     синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;


24

10.03


Когда помогут стрелки?

1

Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.

Изображать графы; выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию.

25

17.03



Когда помогут стрелки?

1

Работа с простыми электронными объектами. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов.


‒     постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера



26

24.03


Повторение.

1

Планирование деятельности человека с помощью алгоритма. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета.

Изображать графы; выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

‒     анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

‒     синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;


27

7.04


На что похоже?

1

Аналогия. Закономерности расположения объектов в цепочке или таблице.

Анализировать игры с выигрышной стратегией.

28-29

14,21-04


По какому правилу?

2

Расположение предметов в таблице, соблюдая закономерность

Анализировать игры с выигрышной стратегией.

30-31

28.04

5.05


Такое же или похожее правило

2

Аналогия. Закономерности расположения объектов в цепочке или таблице.

Анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность.

32-33

12,19-05


Кто выигрывает?

2

Аналогия. Закономерности расположения объектов в цепочке или таблице.

Анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность.

‒     постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


34

26-05


Повторение.

1

Аналогия. Закономерности расположения объектов в цепочке или таблице.

Называть общие признаки предметов из одного класса            ( группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса.

‒     анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);














Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Настоящая дополнительная образовательная программа «Информатика в играх и задачах» составлена на основе авторской программы Горячева А. В.,  программы курса информатики Тур С.Н., Бокучава Т.П. для 1-4 классов, допущенной Министерством образования и науки к изучению в общеобразовательных школах, является частью целевого проекта  «Изучение информатики в начальной школе». Изучение информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации. Реформы в образовании позволяют приступить к изучению информатики (по базисному учебному плану) только в 3-4 классах. Настоящая дополнительная образовательная программа дает возможность учащимся 1-2 классов приступить к изучению новых информационных технологий с пользой для себя на соответствующем им уровне развития, учиться применять компьютер как средство получения новых знаний. Актуальность настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.