|
I.Орг. Момент
II. Речевая разминка
III.Подготовка к
первичному восприятию
IV.Работа с текстом
до чтения
1.Чтение
заголовка и ответы на вопросы
2.Рассматривание
иллюстрации
(слайд
6)
3.
Чтение ключевых слов
4.
Словарно-орфографическая работа
|
-
Здравствуйте!
-
Улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек
может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши чувства. Давайте
улыбнёмся друг другу, поделимся хорошим настроением.
-
Сейчас посмотрите на наших гостей и передайте им своё настроение. Садитесь.
-
Посмотрите на слайд.
1. Работа
над скороговоркой. (слайд 1)
Хохотушка буква
Х
Рассмеялась
ха-ха-ха
-
Прочитайте скороговорку про себя
-
Прочитайте вслух в обычном темпе
-
Будем увеличивать темп (2 раза)
-
Повернитесь друг к другу и скажите так быстро, как только можете
-
Кто хочет рассказать скороговорку всему классу? (1-2 человека)
-
Какой раздел на уроках литературного чтения вы сейчас изучаете?
-
С какими сказками уже познакомились?
-
Кто автор этих сказок?
-
Нравится ли вам читать сказки?
-
Кто скажет, чем мы будем заниматься на уроке? (цель)
-
Сейчас закроем глаза (звучит японская музыка), и попробуем отправиться
в путешествие (достаю японскую куклу).
-
Открываем глаза. Посмотрите, какая гостья у нас появилась!
-
Кто из вас знает, из какой страны пришла к нам эта кукла?
(Если
кто-то говорит из Китая,, спрашиваю: «Кто думает по-другому?»)
-
Ребята, а как вы догадались?
-
(Если дети не говорят об одежде: «Обратите внимание, какая одежда у
куклы.»)
-
Кто знает, как она называется?
-
Она называется кимоно. (слайд 2)
-
Интересно, что кимоно носят и мужчины и женщины.
-
Вы верно определили, что кукла из Японии, зовут ее Асура (вывешиваю
название имени) и живет она в японской деревне Титоса (Слово вывешиваю
на доску)
-
Повторим слово. (Повторяют 1 раз)
-
Запомните это слово, оно еще нам встретится.
-
Что вы знаете о Японии?
-
Япония – страна, где множество островов (слайд 3). Посмотрите,
это – Япония (показываю)
-
Это – флаг Японии (слайд 4). Он представляет собой белое
полотно с большим красным кругом в середине.
-
На что похож этот круг?
-
Красный
круг на флаге Японии
изображает
солнце, только здесь изо дня в день жители первыми на всем земном шаре встречают
рассвет. Поэтому Японию называют страной восходящего солнца.
-
Ребята, как называют народ Японии? (слайд 5)
-
Японцы уважают порядок. Как у многих народов культура японцев основана на
уважении к старшим, скромности, умении ценить маленькие радости жизни. В знак
уважения Японцы кланяются друг другу.
-
Мы начали путешествие с улыбки, а теперь встанем и, как настоящие японцы,
сделаем поклон друг другу и гостям. Японцы это делают с улыбкой.
-
Садитесь, наше путешествие продолжается.
-
Кукла Асура очень любит слушать сказки.
-
Ребята, мы можем её порадовать?
-
Сейчас поработаем с книгой. Откройте учебник на стр.31
-
Прочитайте название сказки. (Название сказки вывешиваю на доску)
-
Все ли слова в названии вам понятны?
-
Кто такой настоятель? Служка?
-
Где нам прочитать объяснение этих слов?
- Во
всём мире служителей церкви называют по- разному. В Японии говорят –
настоятель.
- Жители
Японии очень любят рисовать. Японский художник нарисовал иллюстрацию к сказке.
- Как вы
думаете, кого он изобразил?
-
Хорошо, кто изображён на переднем плане?
- Ребята,
приятен ли вам настоятель?
- Каким
его изобразил художник?
-
Ребята, чем занят служка?
-
Посмотрите, как художник изобразил лицо служки (пауза). Что вы можете о нем
сказать?
-
Попробуйте догадаться, кто будет героями сказки.
-
Посмотрите на стенд.
-
Прочитаем слова вслух (указкой показываю слова)
Скупой настоятель
Мёд
Банка с ядом
Съел
Служка обманывает
Остался без мёда
-
Как вы думаете, где мы можем встретить эти слова?
-
Попробуйте с помощью слов догадаться, о чем будет сказка
-
Хорошо, а вот правы вы или нет, мы узнаем после того, как прочитаем сказку.
-
Ребята, посмотрите внимательно, все ли карточки со словами мы разобрали?
-
Известно ли вам слово «черепки»
-
Как мы можем проверить наше предположение?
- (Где мы можем узнать значение непонятных нам слов?)
-
Еще значение неизвестных слов мы можем прочитать в толковом словаре.
-
Я сделала закладку, давайте прочитаем в словаре значение слова «черепок»
-
Верно, посмотрите на рисунок. Это – черепки, то есть осколки (рисунок
вывешиваю на доску)
-
В тексте вам встретится слово – божница. Повторите новое слово.
-
Где мы можем прочитать значение этого слова?
-
Обратимся к толковому словарю.
-
Верно, посмотрите на рисунок божницы (рисунок вывешиваю на доску)
|
Работают
по заданию
-
Сказки
-
…
-
Народ
-
Нравится
-
Прочитаем новую сказку
-
Да
-
Кукла из Японии
-
…, японская одежда
-
…
Повторяют
1 раз
-
…
-
…
-
Японцы
Кланяются
Открывают
учебник
-
Японская сказка «Настоятель и служка»
-
В сноске внизу страницы
-
Настоятель – священник в храме (церкви)
-
Служка – мальчик, прислуживающий в храме
-
Настоятель и служка
-
На переднем плане мы видим настоятеля
-Настоятель
нам неприятен,
художник
изобразил его злым, жадным
-
Он прислуживает настоятелю, кланяется ему в знак уважения
-
Служка хитрый, улыбающийся. Мальчик как будто что-то выжидает.
Предположения
-
Героями сказки будут
Настоятель
и служка.
-
Эти слова мы можем встретить в тексте
-
Предположения детей
-
Нет
-
Предположения детей
-
…
По
словарю читает один ученик «Черепок – обломок разбитого глиняного,
фарфорового изделия»
-
В толковом словаре
По
словарю читает один ученик: «Божница – полка с иконами»
|
|
V.Первичное
восприятие
VI.Эмоционально-оценочная
беседа
VII
Литературный анализ, вторичный синтез
VIII Итог
урока
VIII.Рефлексия
IX Задание
на дом
|
-
А сейчас самое интересное, прочитаем эту удивительную сказку. Слушайте
внимательно, я начну читать, а вы продолжите.
-
Что понравилось вам в сказке больше всего?
-
(звучит японская музыка) Сейчас закройте глаза, вспомните наши
предположения о содержании сказки.
-
Правильно ли мы предположили, о чём будет сказка?
- (Изменилось ли ваше мнение после того, как мы
прочитали сказку?)
-
А как же было на самом деле?
-
Есть ли в тексте описание настоятеля? (Найдите и прочитайте).
(Если
дети читают лишнее предложение, спрашиваю: «Все ли строки описывают
настоятеля?»)
-
Найдите строки, в которых описывается характер служки?
- А каким
вы его себе представляете?
- Что
сделал служка, когда настоятель уехал на целый день? (Своими словами)
- Как он
поступил после возвращения настоятеля? (Своими словами)
- Как вы
думаете, хорошо ли поступил служка?
- А ты
как думаешь?
- (Наши
мнения разделились.)
- Можно
ли служку считать положительным героем?
- Как вы
думаете, встречаются ли в жизни такие люди, как служка?
- Почему
настоятель ничего не сказал служке, ведь он понял, что служка обманывает?
-
Подумайте, каким должен быть служитель церкви, в чём заключается его работа?
- А
каким был настоятель в этой сказке?
- Где он
спрятал мёд?
- Я
согласна, мёд для этого героя оказался важнее всего.
- Вы все
молодцы!
Сейчас прочитаем сказку по ролям
Чтение
по ролям.
Автор
(читают 2 ученика по очереди), Настоятель, Служка
- Все
герои молодцы, справились с заданием
- (звучит
японская музыка) Молодцы! Но на этом наше путешествие не заканчивается.
- Ребята
первого ряда подойдите к первой парте
- Ребята
второго ряда подойдите ко второй парте
- Ребята
третьего ряда подойдите к третьей парте
-
Посмотрите на парты, у каждой группы есть задание от куклы Асуры.
Подхожу
к группам
- Кто
прочитает пословицу?
- Кто
объяснит?
- Первая
группа, вам слово
- Вторая
группа
- Третья
группа
- Как вы
думаете, какая пословица больше всех подходит к сказке «Настоятель и служка»?
-
Почему?
Первая пословица не подходит к сказке, потому что мы
не можем назвать настоятеля вежливым человеком
- Третья пословица тоже не подходит, потому что
настоятель и служка обманывали друг друга, а настоящие друзья всегда говорят
правду друг другу и ничего не жалеют
- Вторая
команда сделайте шаг вперед, остальные могут сесть на свои места. Спасибо!
-
Прочитаем пословицу еще раз.
-
Молодцы.
- К
сожалению, наше путешествие подходит к концу.
- Что мы
делали сегодня на уроке?
- (Какую
сказку прочитали?)
- Кто
автор этой сказки?
- Народ
никогда не рассказывает сказки просто так, для чего же народ рассказал нам
эту сказку?
- Бывают
ли такие ситуации в нашей жизни?
-
Хочется ли вам еще прочитать сказки о настоятеле и служке?
- Как вы
думаете, что вы будете читать на следующем уроке?
(слайд
7) Звучит японская музыка
-У вас
на партах есть три человечка.
-
Определите как вам работалось на уроке.
- Если
вам работалось легко, с удовольствием, возьмите первого человечка (показываю),
если было трудно, но интересно, возьмите второго человечка (показываю),
если было трудно, возьмите третьего человечка (показываю).
- Сейчас
подойдите к доске и прикрепите того человечка, которого вы выбрали
- Можно сделать
вывод, что вам всем урок понравился.
(если
есть трудно, но интересно, спросить, что было трудно)
- И я
вам могу сказать, что мне очень понравилось с вами работать, вы молодцы,
отлично работали на уроке, были активны. Я тоже прикреплю первого человечка (прикрепляю).
- В
конце нашего путешествия мы с куклой Асурой дарим вам закладки.
Дома
вам нужно будет подобрать свою пословицу, которая подходит к сказке
«Настоятель и служка» и записать её на закладке.
(слайд
8)
- Сейчас
посмотрите на экран, посмотрите друг на друга, на гостей и поделитесь своей
улыбкой!
- На
этом наш урок закончен, встали, всем спасибо!
|
-
…
-
Настоятель пожадничал мёда для своего служки, а служка мёд украл, разбил
чашку и обманул настоятеля
-
«Скупой и жадный настоятель. Он никогда не давал своему служке ничего
сладкого, а съедал все сам».
-
«Служка очень любил мёд»
-
Служка хитрый…
-
Он без разрешения съел мёд настоятеля. Разбил его любимую чашку.
-
Он его обманул. Сказал, что мыл любимую чашку настоятеля, вдруг пробежал кот
и толкнул его, служка уронил чашку и она разбилась. То есть служка обманул
настоятеля.
-
Служка поступил плохо.
-
Служка поступил хорошо, потому что проучил своего хозяина
-
Служку нельзя считать положительным героем, потому что он украл мёд и
обманул своего настоятеля
-
Настоятель не хотел признаваться, что он врун, что он сам обманул служку
-
Настоятель должен совершать хорошие поступки, чтобы помогать людям.
-
Он был жадным
человеком.
-
В божнице
1 группа.
Прочитайте
пословицу. Подумайте.
Как
вы её понимаете?
Доброе слово и кошке приятно.
2 группа.
Прочитайте
пословицу. Подумайте.
Как
вы её понимаете?
Жадность - всякому горю начало
3 группа.
Прочитайте
пословицу. Подумайте.
Как
вы её понимаете?
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Дети
выходят, пословицу «растягивают», читают, объясняют
1. Доброе
слово и кошке приятно
- Приятное, вежливое слово приятно слышать и людям,
и животным.
2.Жадность - всякому горю начало
- Если человек жадный, если он жадничает по
отношению к другим людям, то и в ответ он получает то же самое
-
К сказке подходит вторая пословица, потому что настоятель пожадничал для
служки меда, поэтому остался и без мёда, и без своей любимой чашки
-
Сегодня на уроке мы читали, рассказывали, познакомились с новой страной, с
японской сказкой «Настоятель и служка»
-
Автор сказки – народ
-
Мы не должны жадничать, потому что если мы жадничаем, то и в ответ от других
людей мы получаем то же самое
Чтобы мы усвоили, что жадность – это плохое качество
и до добра не доведет.
-
Да, если мы жадничаем, обманываем, то и в ответ получаем то же самое
-
…
-
Мы прочитаем еще одну японскую сказку
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.