Тема
урока:
Письменное умножение на трехзначное число.
Тип урока: Открытие нового знания.
Цели урока: сформировать
способность к умножению многозначного числа на трёхзначное; провести сравнение
между умножением многозначного числа на двузначное и умножением многозначного
числа на трёхзначное.; способствовать развитию логического мышления.
Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, фрагмент видеоурока: http://interneturok.ru/ru/school/matematika/4-klass/umnozhenie-na-dvuznachnoe-i-trehznachnoe-chislo/pismennoe-umnozhenie-na-trehznachnoe-chislo
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин)
–Ребята,
сегодня у нас у нас на уроке гости. Повернитесь к ним лицом, поздоровайтесь.
Повернитесь ко мне лицом, присаживайтесь.
-Ребята, какие предметы
придумали люди для более быстрого счета? (калькуляторы, счеты, компьютеры)
-Представьте, что сломались
все электронно-вычислительные машины, а нам срочно нужно считать. Как мы
поступим? (Будем считать устно)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в
пробном действии. (6-7 мин)
-На
партах у каждого из вас лежит листок самооценки, напоминаю, как с ним работать.
(если вы уверены в знаниях по данному
вопросу - ставьте +; сомневаетесь - ставьте + -; не уверены - минус).
СЛАЙД 2
- «Без устного счета не
сдвинется с места любая работа!»
а) Прочитайте выражения,
определите порядок действий, и устно найдите значение выражений.
(16∙6+4):25∙ 8=32
(480-15∙2):15∙9 =270 (300+112)∙2=824
– На
какие группы можно разделить эти числа? (круглые – некруглые, двузначные –
трёхзначные)
-
Перечислите двузначные (трёхзначные) числа. Почему их так называют? (в
записи двузначного числа 2 цифры, в записи трёхзначного числа 3 цифры)
-
Что показывают цифры в записи двузначного (трёхзначного) числа? (единицы,
десятки, сотни)
–
Представьте числа 824 и 32 в виде суммы разрядных слагаемых. Запишите в
тетради.
824=800
+ 20 + 4
СЛАЙД 3 - Найдите
произведение 824 и 32.
-Как
надо записать пример? (столбиком, единицы под единицами, десятки под
десятками) Вспомним алгоритм по таблице на доске. Выполним решение примера.
Ученик у доски с проговариванием.
–
Найди произведение 824 и 320. Как запишете пример? (столбиком.)
- Чем похожи (отличаются)
примеры? (второй множитель круглое число)
-
Как выполнить такое умножение? (умножаем как на двузначное число, не
обращая внимание на нули) Выполним решение примера (решение на доске и в
тетрадях с проговариванием алгоритма умножения на двузначное число)
–
Найдите произведение 824 и 327. Можем ли мы решить данный пример?
3. Постановка учебной задачи. (4-5 мин)
–
Ребята, почему возникло затруднение? (не выполняли умножение на трёхзначное
число)
- Но
ведь в примере 824 и 320 умножали именно на трёхзначное число? (В этом
примере умножали на круглое число, используя алгоритм умножения на двузначное
число)
-
Что же надо сделать, чтобы решить данный пример? (составить алгоритм
умножения на трёхзначное число)
-
Какую цель поставим перед собой? (составить алгоритм умножения на
трёхзначное число, поупражняться в решении примеров с использованием этого
алгоритма)
-
Какая у нас будет тема урока? (умножение на трёхзначное число)
ФИЗМИНУТКА
4. Проектирование и фиксация нового знания (7-8 мин)
– Ребята,
как вы запишите пример с трёхзначными множителями? (столбиком) Сравним
данный пример с другими примерами, может среди них найдётся пример – помощник?
(да 824 х 32) Сравним эти примеры. Что в них общего, в чём отличие? (во
втором множителе добавили разряд сотен)
-Можем
ли мы воспользоваться имеющейся у нас схемой умножения на двузначное число?
(да, если добавить в неё разряд сотен) СЛАЙД 4
–
Добились мы поставленной цели? (да, составили алгоритм)
-
Что ещё необходимо сделать? (потренироваться в решении подобных
примеров)
- Можем мы теперь
решить пример 824 х 327 ? (да)
5. Первичное закрепление (4-5 мин)
Работа в парах
1)
Решите пример, используя полученный алгоритм, комментируя друг другу.
- Проверьте
ваши решения по образцу на доске. (СЛАЙД 5)
- У
кого пример решены также? Поставьте себе «+». ( ошибки исправляем по ходу
проверки)
6. Включение в систему
знаний и повторение (5-6 мин)
- Где можно встретить
умножение на трёхзначное число? (В решении примеров и задач).
- Настало время
самостоятельной работы. Найдите в учебнике задание № 206 (1) на странице 41.
Индивидуальная работа
(Мелкомян, Тараев, Крупский)
937 ∙ 278 874
∙596 699 ∙747 512 ∙ 639
– Проверьте работу по образцу,
который я вам раздала. Кто выполнил задание без ошибок, поставьте «+».
Допущенные ошибки исправьте. Образец вложите в тетрадь.
- У кого были трудности? С
чем это связано? Не огорчайтесь, у вас будет ещё возможность поупражняться в
решении подобных примеров.
7.Формирование навыка работы
— умножение многозначного числа на трехзначное. (4-5 мин)
Мы продолжаем решать, а не
сдаваться,
С задачей теперь придется
сражаться
№ 246– Прочитайте задачу
Из двух городов А и В,
находящихся на расстоянии 175 км друг от друга, вышли одновременно в
противоположных направлениях два поезда. Один из них шел со средней скоростью
50 км/ч, другой — 55 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут эти поезда
через 6ч после начала движения?
.– Какие из формул нам нужны?
СЛАЙД 6 (S = v · t; V = S : t; T =
S : v.)
На доске записаны выражения.
Что мы находим каждым действием? Сделайте пояснения.
1) 50 · 6 = 300 (км) путь,
пройденный 1 поездом за 6 часов.
2) 55 · 6 = 330 (км) путь,
пройденный 2 поездом за 6 часов.
3) (55 + 50) · 6 = 630 (км)
расстояние, пройденное двумя поездами за 6 часов.
4) 630 + 175 = 805 (км)
расстояние между двумя поездами после начала движения.
8. Рефлексия деятельности
(2-3 мин)
- Что сегодня учились делать
на уроке ? ( умножать на трёхзначное число)
- Какой алгоритм составили?
Как будете умножать многозначное число на трёхзначное? Где будем использовать
данный приём умножения? Кому этот вид умножения показался трудным? В листах
самооценки вы видите нам чем надо поработать дома.
Очень
трудная наука
Математика
для нас.
Но
учиться в наше время
Нужно
каждому из нас.
- С каким настроением вы
заканчиваете урок? Оценки за урок.
- Домашнее задание . СЛАЙД 7
Решите остальные примеры №
206 (2) стр. 41. - Урок окончен, спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.