131398
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок Обобщение знаний по теме» Имя существительное»

Урок Обобщение знаний по теме» Имя существительное»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Педагог Коротаева Светлана Александровна

Предмет: русский язык Класс: 2

Тема урока: Обобщение знаний по теме «Имя существительное».

Планируемые результаты:

Предметные результаты: - распознавать имена существительные, как часть речи; определять число и род имён существительных; различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.
Метапредметные результаты:
Познавательные:

Общеучебные:
- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы;
- искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (домашнее задание)
Логические:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений;
- выдвигать гипотезы
- самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера;
Регулятивные :
- определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё неизвестно, но предстоит узнать»;
- контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата;
- оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания;
- регулировать мобилизацию своих усилий и энергии для достижения цели;

Коммуникативные:
-
проявлять любознательность при получении знаний; - проявлять интерес к изучению родного язык;

- проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки; приобретать навык учебного сотрудничества в процессе групповой работы.
Личностные результаты: - уметь слушать и вступать в диалог; - учиться определять свою позицию
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; - воспитывать интерес к художественной литературе.






Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы


Мобилизующ. начало


























Актуализация знаний



















Постановка темы и целей урока

















Решение учебной задачи





























































Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

















Повторение и закрепление изученного







Рефлексия деятельности

Проверка готовности обучающихся.


Эмоционально настроить детей на урок.























Воспроизведён-ные знания и способы действия. Осознание необходимости полученных новых знаний.

Л. Проявлять интерес к изучению темы.

Умение слушать и слышать.

Умение детей понимать и отвечать на вопросы

Представление обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.























Умение действовать по алгоритму

























































Умение применять правило в самостоятельн. деятельности.





























Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Умение определять уровень овладения знанием




Личностные: самоопределение;

Регулятивные:

нацеливание на предметную деятельность

Коммуникативные:

Планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование умения слушать и слышать


















Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



Познавательные:

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.













Регулятивные:

Целеполагание

Коммуникативные:

Формировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога
Постановка вопросов
Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение – формирование познавательной цели;

Логическое формирование проблемы.



Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Учитывать правило при выполнении учебного задания; прогнозирование

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структуировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.











Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.



Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня знаний.



Познавательные: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска Коммуникативные: проявлять любознательность при получении знаний; - проявлять интерес к изучению родного язык; , Личностные: уметь слушать и вступать в диалог









Познавательные: общеучебные - искать и выделять необходимую информацию



Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня знаний.





Познавательные логические- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений;- самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера;


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня знаний

Познавательные искать и выделять необходимую информацию

Личностные: смыслообразование;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятия образца «хорошего ученика»

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




- Начинается урок,

Он пойти вам, должен впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте

- Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.

- Откроем тетради и запишем число, классная работа.

- А теперь потренируемся в красивом письме.
- Какое время года сейчас господствует в природе? Дайте характеристику первого звука в этом слове.
- В написании какой буквы будем тренироваться? (З,з)




Словарная работа
Разгадайте анаграммы и вы узнаете, что за слова спрятались там.
Запишите разгаданные слова в тетрадь.


- Обменяйтесь тетрадями и проверьте написание слов по учебнику (стр. 139 – 140)
- Если у соседа без ошибок нарисуйте весёлый смайлик.
- И встаньте те, кого оценили весёлым смайликом.

- Что общего в этих словах?
- Есть ли здесь лишнее слово?
- Какое? – По какому признаку?
- Слов какой части речи больше всего?



Постановка темы урока.
- Постарайтесь, определите тему урока.(Имя существительное)

- Какие цели поставите перед собой на урок?





Что такое имя существительное?

Организует работу групп
- Какое задание можно выполнить к именам существительным, которые вы записали в тетрадь?
- Варианты обсудите в группе.







- Что поможет нам выполнить эту работу?
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.
- Проверим работу на доске



- Какую тему отражают неодушевлённые имена существительные, записанные вами. ( зима)

Развитие кругозора. Интеграция с предметом "Литературное чтение"и ИЗО.
- Какие литературные произведения о зиме вы знаете? - Кто их автор?
- Знаете ли вы произведения Сергея Михалкова о зиме?
БЕЛЫЕ СТИХИ (отрывок)
Снег кружится,
Снег ложится -
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Рады серые синички:
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег - упал мороз!
Кошка снегом моет нос.

- Выпишете из стихотворения имена существительные, определите их число.
- Проверим.


- Давайте вспомним, какие картины о зиме мы знаем?
- Приведите примеры имён существительных в
1. Названии картин
2. Изображениях


Работа с источниками информации (со словарём)
Зачитывает текст из толкового словаря (и на доске) после вопросов:
-Кто знает, что такое пейзаж? Сани?

Практическая самостоятельная работа в тетради
Устно составьте со словом зима предложение по схеме. Запишите понравившееся предложение к себе в тетрадь.
- Найдите в предложении имена существительные, определите их род. Проверка (2-3 ученика)

Развитие логического мышления
Восстановите порядок частей, чтобы получился текст ("Зима")
- О каком времени года идёт речь?
- Как вы назвали бы этот текст?
- Найдите в тексте существительные – имена собственные.

Закрепление умения составлять алгоритм
Для выполнения задания давайте попробуем восстановить алгоритм определения имени существительного в тексте.

Рефлексия

- Кому было бы интересно узнать новое об имени существительном?
- Кому было бы интересно узнать о детском поэте?

Узнали о:
Работали над:
Обобщили:
Кого отметим?..
Я тоже хочу отметить за работу на уроке учеников:…..


Домашнее задание:
3 варианта по выбору обучающихся:
1. Сочинить рассказ, сказку, стихотворение о зиме.
2. Написать новые названия произведений художников и писателей о зиме.
3. стр.128 упр.240

Спасибо за урок!

Выполняют оценку, самооценку готовности.



Дети говорят




Дети записывают







Дети отвечают на вопрос учителя

Дети прописывают буквы З, з



СЛ.1/1

Сравнивают полученный результат.

Выполняют задание в тетрадях

Дети проверяют



Дети оценивают работу одноклассников


СЛ.1/2









Проговаривают тему, формулируют цели на урок.

СЛ.2











Выбирают вариант: разбить на группы по признаку одушевлённости - неодушевлённост


Выполняют задание в тетради


Дети проверяют


СЛ.3















Читают отрывок на слайде СЛ.4








Обсуждают в парах и записывают в тетрадь




Слушают одноклассников, проверяют


СЛ. 5




Дети отвечают на вопросы

учителя







Составляют предложения по

Схеме СЛ. 6






Проверка с проговарива-

нием.


СЛ.7

Слушают одноклассников, проверяют.









Дети обсуждают


Дети участвуют в диалоге с учителем.





Дети оценивают себя


СЛ.8

Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения



СЛ. 9


Дети записывают домашнее задание в дневник.




СЛ.10


Наглядн. средства

использ.

весь урок

























Индивид.

работа



Взаимопро

верка








Беседа









Частично -поисковый












Работа в группах








Индивид.
работа












Беседа




Фронтальн.
работа











Работа в парах

Работа на маркерной доске.



Фронтальн.
работа








Беседа











Дифферен.

работа


















Беседа








Диалог

































Краткое описание документа:
Предмет: русский язык   Класс:  2            Тема урока: Обобщение знаний по теме «Имя существительное». Планируемые результаты:            Предметные результаты: - распознавать имена существительные, как часть речи; определять число  и род имён существительных; различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.            Метапредметные результаты:  Познавательные: Общеучебные: - ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; - искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (домашнее задание) Логические: - устанавливать причинно-следственные связи; - строить логические цепи рассуждений; - выдвигать гипотезы - самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера;  Регулятивные : - определять цель урока на основе соотнесения того, что уже «мне известно и что ещё неизвестно, но предстоит узнать»; -  контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;  - корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата; - оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания;  - регулировать мобилизацию своих усилий и энергии для достижения цели;  Коммуникативные:  - проявлять любознательность при получении знаний; - проявлять интерес к изучению родного язык;         - проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки; приобретать навык учебного сотрудничества в процессе групповой работы.               Личностные результаты: - уметь слушать и вступать в диалог; - учиться определять свою позицию  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;  - воспитывать  интерес к художественной литературе.  
Общая информация

Номер материала: 44568032948

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.