Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок Обобщение знаний по теме» Имя существительное»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок Обобщение знаний по теме» Имя существительное»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Педагог Коротаева Светлана Александровна

Предмет: русский язык Класс: 2

Тема урока: Обобщение знаний по теме «Имя существительное».

Планируемые результаты:

Предметные результаты: - распознавать имена существительные, как часть речи; определять число и род имён существительных; различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.
Метапредметные результаты:
Познавательные:

Общеучебные:
- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы;
- искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (домашнее задание)
Логические:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений;
- выдвигать гипотезы
- самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера;
Регулятивные :
- определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё неизвестно, но предстоит узнать»;
- контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата;
- оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания;
- регулировать мобилизацию своих усилий и энергии для достижения цели;

Коммуникативные:
-
проявлять любознательность при получении знаний; - проявлять интерес к изучению родного язык;

- проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки; приобретать навык учебного сотрудничества в процессе групповой работы.
Личностные результаты: - уметь слушать и вступать в диалог; - учиться определять свою позицию
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; - воспитывать интерес к художественной литературе.






Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы


Мобилизующ. начало


























Актуализация знаний



















Постановка темы и целей урока

















Решение учебной задачи





























































Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

















Повторение и закрепление изученного







Рефлексия деятельности

Проверка готовности обучающихся.


Эмоционально настроить детей на урок.























Воспроизведён-ные знания и способы действия. Осознание необходимости полученных новых знаний.

Л. Проявлять интерес к изучению темы.

Умение слушать и слышать.

Умение детей понимать и отвечать на вопросы

Представление обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.























Умение действовать по алгоритму

























































Умение применять правило в самостоятельн. деятельности.





























Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Умение определять уровень овладения знанием




Личностные: самоопределение;

Регулятивные:

нацеливание на предметную деятельность

Коммуникативные:

Планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование умения слушать и слышать


















Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



Познавательные:

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.













Регулятивные:

Целеполагание

Коммуникативные:

Формировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога
Постановка вопросов
Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение – формирование познавательной цели;

Логическое формирование проблемы.



Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Учитывать правило при выполнении учебного задания; прогнозирование

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структуировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.











Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.



Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня знаний.



Познавательные: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска Коммуникативные: проявлять любознательность при получении знаний; - проявлять интерес к изучению родного язык; , Личностные: уметь слушать и вступать в диалог









Познавательные: общеучебные - искать и выделять необходимую информацию



Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня знаний.





Познавательные логические- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений;- самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера;


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня знаний

Познавательные искать и выделять необходимую информацию

Личностные: смыслообразование;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятия образца «хорошего ученика»

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




- Начинается урок,

Он пойти вам, должен впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте

- Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.

- Откроем тетради и запишем число, классная работа.

- А теперь потренируемся в красивом письме.
- Какое время года сейчас господствует в природе? Дайте характеристику первого звука в этом слове.
- В написании какой буквы будем тренироваться? (З,з)




Словарная работа
Разгадайте анаграммы и вы узнаете, что за слова спрятались там.
Запишите разгаданные слова в тетрадь.


- Обменяйтесь тетрадями и проверьте написание слов по учебнику (стр. 139 – 140)
- Если у соседа без ошибок нарисуйте весёлый смайлик.
- И встаньте те, кого оценили весёлым смайликом.

- Что общего в этих словах?
- Есть ли здесь лишнее слово?
- Какое? – По какому признаку?
- Слов какой части речи больше всего?



Постановка темы урока.
- Постарайтесь, определите тему урока.(Имя существительное)

- Какие цели поставите перед собой на урок?





Что такое имя существительное?

Организует работу групп
- Какое задание можно выполнить к именам существительным, которые вы записали в тетрадь?
- Варианты обсудите в группе.







- Что поможет нам выполнить эту работу?
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.
- Проверим работу на доске



- Какую тему отражают неодушевлённые имена существительные, записанные вами. ( зима)

Развитие кругозора. Интеграция с предметом "Литературное чтение"и ИЗО.
- Какие литературные произведения о зиме вы знаете? - Кто их автор?
- Знаете ли вы произведения Сергея Михалкова о зиме?
БЕЛЫЕ СТИХИ (отрывок)
Снег кружится,
Снег ложится -
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Рады серые синички:
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег - упал мороз!
Кошка снегом моет нос.

- Выпишете из стихотворения имена существительные, определите их число.
- Проверим.


- Давайте вспомним, какие картины о зиме мы знаем?
- Приведите примеры имён существительных в
1. Названии картин
2. Изображениях


Работа с источниками информации (со словарём)
Зачитывает текст из толкового словаря (и на доске) после вопросов:
-Кто знает, что такое пейзаж? Сани?

Практическая самостоятельная работа в тетради
Устно составьте со словом зима предложение по схеме. Запишите понравившееся предложение к себе в тетрадь.
- Найдите в предложении имена существительные, определите их род. Проверка (2-3 ученика)

Развитие логического мышления
Восстановите порядок частей, чтобы получился текст ("Зима")
- О каком времени года идёт речь?
- Как вы назвали бы этот текст?
- Найдите в тексте существительные – имена собственные.

Закрепление умения составлять алгоритм
Для выполнения задания давайте попробуем восстановить алгоритм определения имени существительного в тексте.

Рефлексия

- Кому было бы интересно узнать новое об имени существительном?
- Кому было бы интересно узнать о детском поэте?

Узнали о:
Работали над:
Обобщили:
Кого отметим?..
Я тоже хочу отметить за работу на уроке учеников:…..


Домашнее задание:
3 варианта по выбору обучающихся:
1. Сочинить рассказ, сказку, стихотворение о зиме.
2. Написать новые названия произведений художников и писателей о зиме.
3. стр.128 упр.240

Спасибо за урок!

Выполняют оценку, самооценку готовности.



Дети говорят




Дети записывают







Дети отвечают на вопрос учителя

Дети прописывают буквы З, з



СЛ.1/1

Сравнивают полученный результат.

Выполняют задание в тетрадях

Дети проверяют



Дети оценивают работу одноклассников


СЛ.1/2









Проговаривают тему, формулируют цели на урок.

СЛ.2











Выбирают вариант: разбить на группы по признаку одушевлённости - неодушевлённост


Выполняют задание в тетради


Дети проверяют


СЛ.3















Читают отрывок на слайде СЛ.4








Обсуждают в парах и записывают в тетрадь




Слушают одноклассников, проверяют


СЛ. 5




Дети отвечают на вопросы

учителя







Составляют предложения по

Схеме СЛ. 6






Проверка с проговарива-

нием.


СЛ.7

Слушают одноклассников, проверяют.









Дети обсуждают


Дети участвуют в диалоге с учителем.





Дети оценивают себя


СЛ.8

Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения



СЛ. 9


Дети записывают домашнее задание в дневник.




СЛ.10


Наглядн. средства

использ.

весь урок

























Индивид.

работа



Взаимопро

верка








Беседа









Частично -поисковый












Работа в группах








Индивид.
работа












Беседа




Фронтальн.
работа











Работа в парах

Работа на маркерной доске.



Фронтальн.
работа








Беседа











Дифферен.

работа


















Беседа








Диалог

































Краткое описание документа:

Предмет: русский язык   Класс:  2            Тема урока: Обобщение знаний по теме «Имя существительное». Планируемые результаты:            Предметные результаты: - распознавать имена существительные, как часть речи; определять число  и род имён существительных; различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.            Метапредметные результаты:  Познавательные: Общеучебные: - ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; - искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (домашнее задание) Логические: - устанавливать причинно-следственные связи; - строить логические цепи рассуждений; - выдвигать гипотезы - самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера;  Регулятивные : - определять цель урока на основе соотнесения того, что уже «мне известно и что ещё неизвестно, но предстоит узнать»; -  контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;  - корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата; - оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания;  - регулировать мобилизацию своих усилий и энергии для достижения цели;  Коммуникативные:  - проявлять любознательность при получении знаний; - проявлять интерес к изучению родного язык;         - проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки; приобретать навык учебного сотрудничества в процессе групповой работы.               Личностные результаты: - уметь слушать и вступать в диалог; - учиться определять свою позицию  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;  - воспитывать  интерес к художественной литературе.  
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров528
Номер материала 44568032948
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх