1 Организационный момент. Мотивация  учащихся.

     (на партах лежат карточки  со словами: естественные тела (живая природа)

 и искусственные тела (неживая природа))

   - Что обозначают эти слова? (Предметы, которые встречаются в природе и

предметы, которые создал человек в процессе жизнедеятельности)

   - Присаживаются те ребята, у которых соответствуют карточки с изображением на экране.

(Звучит нежная музыка, ребята слушают стихотворение (авторское) )

                                Посмотри, мой милый друг,

                                Что находится вокруг?

                                Солнце светит золотое,

                                Трактор землю пашет в поле.

                                Дом построила семья,

                                Крепкий, тёплый - на века.

                                Пчёлка собирает мёд,

                                Белочка орех грызёт.

                                Ввысь поднялся самолёт,

                                Всё ликует, всё поёт!

                                Города, леса, просторы,

                                Ленты рек, озёра, горы…

                                Всё, что ты увидел, друг,

                                Нашей Родиной зовут.

- Как вы должны относиться к Родине и её природному и духовному богатству?

Слайд №1

Слайд №2

   2. Создание ситуации, постановка проблемы (актуализация знаний учащихся).

      -Посмотрите на карту РФ. (на доске). Что вы скажете о размере территории России?

(Страна необъятна, занимает большую территорию… )

     - Назовите и покажите на карте знакомые вам города России. (Москва, Санкт- Петербург, Краснодар, …)

     (Игра «Что за город?»  Учитель читает без  слов- названий городов)

       (Дети также вспоминают города, расположенные на берегу  р. Ока и города своего края - Краснодар, Славянск-на-Кубани)         

     - И таких городов множество. Все  хороши, интересы. Многие имеют свою историю, свои достопримечательности. А возможно ли побывать в каждом городе в отдельности? ( Нет.  Для этого нужно много  времени... )

     - Как же быть, как с ними познакомиться наглядно? Что нам поможет узнать о них?  (Заочное путешествие, просмотр фильмов, фотовыставки,  музеи, книги, журналы, картины художников, интернет и т.д., в  которых могут принимать участие не только взрослые, но и дети.)

   3.Введение в тему урока.

   - А отправимся мы в путешествие  (учащиеся отгадывают загадку):

                                        Братцы в гости снарядились,

                                        Друг за друга прицепились

                                        И помчались в путь далёк,

                                         Лишь оставили дымок.

                                                                        (Поезд)

  - Правильно, поездом. Напомните правила поведения в общественном транспорте.

  - У каждого туриста, путешественника есть путеводитель или записная книжка, в которой он делает пометки об увиденном и услышанном во время путешествия. У нас будет маршрутный лист.  (На каждом столе лежат маршрутные листы)

4. Сообщение темы и целей урока.

  - Что у меня на пальце? (Учитель показывает кольцо на пальце) Для чего оно предназначено?

  - У России тоже есть своё кольцо. И не простое,  золотое?! А вот что за кольцо, почему золотое, вы узнаете на уроке. Поэтому будьте внимательны, прилежны и старательны.

   - А ещё вы вместе с вашими родителями- помощниками создадите великолепное панно «Прекрасное рядом с тобой», украсите его элементами декоративных цветов, листьев, ягод, трав.

   - И так, в путь. (проводится Физпауза : ребята встают и направляются к столам, где будут работать в парах (дети саами выбирают группу сообщения, так как вместе со своими родителями готовили сообщения и мини-

призентации ), проговаривают девиз путешествия: 

                      «Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить,

                        Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,

                        Пройти по всей земле горящими ступнями,                                 

                        Всё воспринять и снова воплотить»

                                                                          М. Волошин

(На доске прикреплён ватман с изображением  городов Золотого кольца России и листы с названиями городов. Представители каждой группы подходят и выбирают лист с названием города)

        5. Поиск решения учениками.

 - Хотите узнать, что обозначают эти слова? (Дети отвечают)

 - Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. Вы работали самостоятельно, подбирали  материал, чтобы подготовить информацию- выступление по теме, выбрав самое главное и интересное. Перед вами план, по которому вы будете ориентироваться во время своего выступления.

1.      Название.

2.      История создания.

3.      Достопримечательности.

Вы побываете в роли гида (экскурсовода). Что обозначают эти слова?

        6.Совместное открытие нового. Заочная экскурсия по городам.

   - Начинаем наше путешествие. ( Под музыку песни «Город Изумрудный»

       ученики поют песню и вместе с тем проводится  Физпауза )

               Мы в города старинные

               Идём дорогой длинною,

               Идём дорогой трудною,

               Дорогою крутой.

                Как много есть в них разного:

               Хорошего, прекрасного,

                В тех городах старинных

                За матушкой- Москвой.

   - А путешествуем мы из Москвы на северо-восток. Слово нашим экскурсоводам . Стих читает кто-то из родителей)

 Выступление 1 группы:   Сергиев Посад

                                    Мы с друзьями идём  вперёд, вперёд,

                                     Дорога нас в Сергиев Посад ведёт.

(По ходу рассказа ребята и родители заполняют маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

            - Итак, вы поняли, кто такой Сергий Радонежский?

            - Что он   основал? Чем прославился?

Выступление 2 группы: Переславль-Залесский

                                      А теперь идём мы дальше,

                                      Нужно много нам успеть.

                                      Надо, чтоб увидел каждый

                                      Чудеса, каких не счесть.

      (По ходу рассказа  заполняются  маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

             -  Этот город был основан тем же человеком, который основал Москву, помните кто это?

 Выступление 3 группы: Ростов

                                  И пошла о нём-то слава,

                                  Заслужил на это право,

                                  Говорят о нём повсюду-

                                  Ах, Ростов- такое чудо!

          (По ходу рассказа заполняются  маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

                - Как в древние времена называли этот город?

                - Чем славятся ростовские  колокола? Как их называли?

                - Что такое финифть? (Словарь) Финифть -художественные изделия, расписанные такой эмалью, а также сама такая роспись.

               - Мы  попробуем  выполнить рисунок в технике - декоративная роспись. Вспомните знакомые вам элементы  росписи. (Называют: хохлома, дымковская роспись, гжель, городецкая роспись, жостовская роспись).  Мы украсим  панно декоративной росписью, тем самым создадим праздник для души, «музыку для глаз». Для того, чтобы иметь право создавать «музыку для глаз», надо в совершенстве изучить ту, которая звучит в природе: музыку цвета, света и т.д. Природной натурой росписи, её ведущим сюжетом являются  цветы, листья, ягоды, травы. (Показ приёмов  росписи цветов, листьев, ягод, трав, роспись учащимися на выбор. )

Выступление 4 группы: Углич

                             Смелее, ребята, мы дальше идём

                              И новых встреч на пути нашем ждём.

                              Чем смогут ещё удивить города?

                              Узнать нам об этом, наверно, пора.

      (По ходу рассказа ребята заполняют маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

                  - Почему этот город так назвали?

                  - Что вы записали в таблицу?

Выступление 5 группы: Ярославль.

Послушайте легенду о создании этого города: « Плыл как-то по Волге - реке князь Ярослав да всматривался вдаль. Смотрит: С одной стороны берега низкие, а с другой - возвышается холм с крутыми склонами. "Хорошее место для крепости", - решает князь и начинает закладывать город, который был назван его именем - Ярославль.»

               (По ходу рассказа ребята заполняют маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

                 - Почему Ярославль называют родиной русского театра?

 Выступление 6 группы:  Кострома

                        Ой, вы, гости-господа,

                         Долго ль ездили? Куда?

                         Ладно ль за морем, иль худо?

                          И какое в свете чудо?

        (По ходу рассказа заполняются  маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

                   - Кто основал этот город?

                   - В виде чего расположены улицы?

Выступление 7 группы: Плёс

                             Хорошо-то на Волге,

                             Ах, какие места!

                             Левитан рисовать здесь

                             Любил иногда.

           ( По ходу рассказа ребята заполняют маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

                       -  Почему этот город получил такое имя?

                        - Какой  известный художник  прославил  г. Плес?

                       -  Левитан рисовал пейзажи (Что такое пейзаж?)(Просмотр работ выдающегося художника)

            Физкультминутка.

               (Проводится для глаз «Рисуем песенку»)

 - Но пора в путь. Нас ждут не менее красивые виды, интересные места.

   Выступление 8 группы: Суздаль

        (По ходу рассказа заполняются  маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

    Выступление 9  группы: Владимир

                                    Ожили краски и в душу запали.

                                     Русским напевом заслушался мир.

                                    Сколько умельцев живёт во Владимире,

                                    Сколько диковин он красою затмил.

               (По ходу рассказа ребята и родители  заполняют маршрутные листы, помогает учитель с помощью наводящих вопросов)

             - Кто основал город?

      7. Выражение решения применённых знаний учениками.

                а) Работа с маршрутными листами.

      - Вспомните все города, по которым путешествовали.

                               (Учитель читает стихотворение)

         - Прочитайте, какие достопримечательности  записали. А какие города ещё вы услышали? С ними вы можете познакомиться самостоятельно в семейном читательском кругу.

                     б) Игра «Соедини»

                 в)  Решите  кроссворд.

1.Широкая часть реки между двумя изгибами.   (Плес)                                    

2.Музей деревянного зодчества.  (Суздаль)

3.В этом городе находится замечательный памятник старины ­Золотые ворота. (Владимир)

4. Название города произошло от слова «угол». Река течет «углом». (Углич)

5. Главный, важный монacтьrpь. (Лавра)

6. Красивые эмалевые ук­рашения: броши, серьги, браслеты.  (Финифть)

7. Этот город еще в давние времена с уважением называли Ве­ликим.  (Ростов)

    8. Рефлексия деятельности на уроке.

        - А теперь украсим панно декоративной росписью и посмотрим, как у вас получилась роспись. (Ученики подходят к доске и прикрепляют листы с росписью)

        - Почему  туристический маршрут назвали кольцом России? Золотым?

        - Почему древние города  строились на берегах рек и озёр?

        - Понравились вам города Золотого кольца России? Нужно ли проводить  такие путешествия? (Нужно, потому что это наша история, наше прошлое. А без прошлого нет будущего. )

                           1.  Сколько сказочных мест у России,

                                 Городов у России не счесть.

                                 Может где-то бывает красивей,

                                 Но не будет роднее, чем здесь.

                           2.   И сегодня увидели внуки,

                                 То, что дедам не снилось вчера.

                                 Золотое кольцо России

                                 И её городов купола.

 - Сегодня на уроке вы успешно справились с заданием, грамотно подготовили  сообщения,  вместе с родителями создали прекрасное панно, украсили декоративными цветами, листьями, ягодами, травами, передав их цветовое богатство. (Каждая работа оценивается)

      9. Домашнее задание.

           - Выполнить задания № 1, 3, 5, 6-8  в тетради по окружающему миру (стр. 45, 47, 48, 49).

          -  С помощью дополнительной литературы подготовить   сообщение об одном из городов Золотого кольца России.

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Слайд №13

Слайд №14

Слайд №15

Слайд №16-22

Слайд №23

Слайд №24-25

Слайд №26

Слайд №27

Слайд №28

Слайд №29