• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Этап урока:
    изучение
    нового
    материала
    

  • 

    2 слайд

    Все занятия в школах должны располагаться так,
    чтобы последующее всегда основывалось на предыдущем,
    а предыдущее находило бы подтверждение в последующем.
    Все занятия в школах должны располагаться так,
    чтобы последующее всегда основывалось на предыдущем,
    а предыдущее находило бы подтверждение в последующем.
    Все занятия в школах должны располагаться так,
    чтобы последующее всегда основывалось на предыдущем,
    а предыдущее находило бы подтверждение в последующем.
    Все занятия в школах
    должны располагаться так, чтобы последующее
    всегда основывалось на предыдущем,
    а предыдущее находило бы подтверждение в последующем.
    
    Я.А.Каменский
    

  • 

    3 слайд

    Некоторые общие требования
    к предъявлению нового материала:
    научность
    доступность
    логическая последовательность
    рациональное использование времени на вопросы темы
    проблемность
    практическая направленность
    наглядность
    разнообразие приемов и методов
    
    

  • 

    4 слайд

    Этап подготовки учащихся к активному усвоению нового материала
    Этап усвоения новых знаний
    Этап проверки понимания учащимися нового материала.
    Этап закрепления изученного
    
    
    Этап подготовки учащихся
    к активному усвоению нового материала
    Этап усвоения новых знаний
    Этап проверки понимания учащимися
    нового материала.
    Этап закрепления изученного
    
    

  • 

    5 слайд

    1.Этап
    подготовки учащихся
    к активному усвоению
    нового материала
    
    1.Этап подготовки учащихся к активному усвоению нового материала
    

  • 

    6 слайд

    Задача; организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
    Результат: активная познавательная деятельность на следующем этапе.
    Рекомендации: должна присутствовать оценка значимости для учащихся нового материала, учитель должен проявить умение, чтобы ярко показать ,чему учащиеся должны научиться в ходе урока.
     
    
    

  • 

    7 слайд

    2. Этап
    усвоения
    новых знаний
    
    
    

  • 

    8 слайд

    Задачи: дать учащимся конкретное представление об изучаемом материале, первичное обобщение и систематизация новых знаний.На основе приобретаемых знаний вырабатывать у учеников соответствующие умения и навыки.
    Результат: правильность ответов учащихся, активное участие всего класса в подведении итогов работы, а также качество знаний учащихся на последующих этапах обучения.
    Рекомендации: использование приемов, усиливающих восприятие изучаемого материала, использование таких приемов мышления как анализ, синтез, сравнение, обобщение ; использование наглядности, создание проблемной ситуации; составление таблиц первичного обобщения материала, актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся.
    

  • 

    9 слайд

    3. Этап
    проверки
    понимания учащимися
    нового материала.
    
    

  • 

    10 слайд

    Задачи: установить усвоили ли учащиеся новый материал, устранить обнаруженные пробелы. Проверка учителем глубины понимания учащимися учебного материала.
    Результат: уровень осознанности нового материала большинством средних и слабых учащихся.
    Рекомендации: постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся, создание нестандартных ситуация, обращение учителя к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, найти другое решение.
    

  • 

    11 слайд

    4.Этап
    закрепления
    изученного
    материала
    
    

  • 

    12 слайд

    Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
    Результат: умение учащихся применять знания на практике, умение соотносить между собой факты, выделять существенные признаки, конкретизировать их; активность учащихся.
    Рекомендации: овладение рациональными методами и приемами контроля за знаниями и умениями учащихся. Доступность, последовательность выполняемых заданий, самостоятельность учащихся при этом. Разнообразие заданий, их практическая направленность .Необходимо выделять достаточно времени на закрепление.
    
    
    

  • 

    13 слайд

    Спасибо
    за
    внимание!
    

• Выступление на районном семинаре учителей английского языка по теме

  « Этапы изучения нового материала»

  Учитель : Ровная Г.В.   МБОУ  СОШ № 3

   

  Все занятия в школах  должны располагаться так,

               чтобы последующее всегда основывалось на предыдущем,

  а предыдущее находило бы   подтверждение в последующем.

                                                                         Я.А. Каменский    Вступление:

  Некоторые общие требования к предъявлению нового материала:

  1. научность
  2. доступность
  3. логическая последовательность
  4. рациональное использование времени на вопросы темы
  5. проблемность
  6. практическая направленность
  7. наглядность
  8. разнообразие приемов и методов

   

  Ø  Объяснение нового  должно вестись в доступной для учащихся форме и достаточным количеством конкретных примеров.

  Ø  Объяснение нового материала должно быть глубоким и полным по содержанию, выраженным с научной стороны, кратким по форме, четким и ясным. Объяснение должно иллюстрироваться яркими примерами.

  Ø  Объяснение нового должно завершиться формулировкой выводов или определений, которые  подлежат затем заучиванию их учащимися.

  Ø  Связь с предыдущим – обязательное условие нормального ведения урока.

  (    Очень часто при объяснении нового материала учителя не  опираются и не используют те знания, которые учащиеся  уже  имеют.

  Например  материал как по грамматике  слишком абстрактен и сам по себе не вызывает особого интереса у учащихся. Задача учителя – психологически подготовить ребят к восприятию нового материала и так построить работу, чтобы они вначале восстановили в памяти все ранее изученное по данному вопросу и только на этой основе получали бы новые знания.)

   

  Объяснение нового материала учитель  должен вести ведет по определенному плану, которым предусматривается строгая логическая  последовательность:

  1.       Этап подготовки учащихся к активному усвоению нового материала

  2.       Этап усвоения новых знаний

  3.        Этап проверки понимания учащимися нового материала.

  4.       Этап закрепления изученного
  
  

  1.Этап подготовки учащихся к активному усвоению нового материала

  Опыт показывает, что усвоение учащимися нового материала происходит намного быстрее и эффективнее, если школьников специально подготовить к этой работе.

      Для того чтобы появилась мотивация и началось активное усвоение новых знаний, учителю необходимо  возбудить  у учеников собственное желание познать то, что им предстоит изучить.

      Усвоение нового материала будет протекать успешно, если теми или иными специальными приемами заставить мысль ученика работать в строго определенном направлении. Для этого надо так подготовить учащихся к усвоению нового материала и так организовать его подачу, чтобы получение этих знаний стало практической необходимостью для каждого ученика. Существует немало приемов для активизации работы учащихся на данном этапе. Это создание проблемных ситуаций , выдвинуть перед учащимися оригинальную познавательную задачу,использование элементов новизны и занимательности, опора на уже изученный материал и др.

  Итак,   основное в  этапе  подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

  Задача; организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

  Результат: активная познавательная деятельность на следующем этапе.

  Рекомендации: должна присутствовать оценка значимости для учащихся нового материала, учитель должен проявить умение, чтобы ярко показать ,чему учащиеся должны научиться в ходе урока.

   

  2. Этап усвоения новых знаний
  
  

  Задачи: дать учащимся конкретное представление об изучаемом материале, первичное обобщение и систематизация новых знаний, усвоения учащимися способов, путей и средств, которые привели к данному обобщению. На основе приобретаемых знаний вырабатывать у учеников соответствующие умения и навыки.

  Результат: показателем эффективности усвоения учащимися материала является правильность их ответов , активное участие всего класса в подведении итогов работы, а также качество знаний учащихся на последующих этапах обучения.

  Рекомендации: использование приемов, усиливающих восприятие изучаемого материала, его  отличительных признаков; вычленение в изучаемом наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся, использование таких приемов мышления как анализ, синтез, сравнение,  обобщение ; использование наглядности, постановка перед учащихся учебной проблемы, создание проблемной ситуации; составление таблиц первичного обобщения материала, актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся.

  Показатель выполнения  задачи этапа:
  качество ответов учащихся на следующих этапах урока; активное участие класса в проведении итогов беседы или самостоятельной работы.

   

  3. Этап проверка понимания учащимися нового материала.

  Задачи: установить усвоили или нет учащиеся новый материал, устранить обнаруженные пробелы. Проверка учителем глубины понимания учащимися учебного материала.

  Результат: уровень осознанности нового материала большинством средних и слабых учащихся.

  Рекомендации: постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся, создание нестандартных ситуация, обращение учителя к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, найти другое решение. Учет дополнительных вопросов со стороны учащихся для выяснения пробелов в знаниях

  Показатели выполнения  задачи данного этапа урока: уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних учеников. Учитель спрашивает средних и слабых учеников, класс привлекается к оценке их ответов, по ходу проверки учитель добивается устранения пробелов в понимании учащихся нового материала;

  Также один из видов работы на данном этапе - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.По возможности, на данном этапе нужно организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

   

  4.Этап закрепления изученного

  Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

  Результат: умение учащихся применять знания на практике, умение соотносить между собой факты, выделять существенные признаки, конкретизировать их;  активность учащихся.

   

  Рекомендации: овладение рациональными методами и приемами контроля за знаниями и умениями учащихся. Доступность, последовательность выполняемых заданий, самостоятельность учащихся при этом. Оказание ученикам дифференцированной помощи, анализ  их ошибок, обеспечение контроля и самоконтроля при выполнении заданий  Разнообразие заданий, их практическая направленность . Вопросы и задания не должны предлагаються в той же логике, что и изучение нового материала. Необходимо выделять достаточно  времени на закрепление.
  
  

  Показатели выполнения дидактической задачи урока:

   Усвоение  всеми учащимися полученных знаний и умений; усвоение методики предстоящего ответа ученика при очередной проверке знаний, выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать практические и теоретические задачи.

   

  Хочется еще заметить о необходимости  соответствия учебного материала этапам урока. Ребенок не станет учиться, если ему непонятно, зачем это нужно, или неинтересно. Говорят, что у детей ослаблена мотивация к учебе. Думаю, что это не совсем верно. Мотивация не понизилась, а изменилась.

   

   

   

Краткое описание материала