530817
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМузыкаДругие методич. материалыСтатья влияние музыки на эмоциональное состояние подростка

Статья влияние музыки на эмоциональное состояние подростка

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Новикова Оксана Анатольевна

учитель – музыки

МБОУСОШ № 30

Влияние музыки на эмоциональное состояние подростка Фридрих Ницше сказал: «Без музыки жизнь была бы ошибкой». И он был прав. Каждый этап нашей жизни мы связываем с музыкой, с самого раннего детства. В подростковом возрасте приходит первая любовь, расставание, обиды, и чувства преобладают над тобой. Подросток пытается выразить свои чувства в стихах, в живописи, музыке. Очень много говорят и пишут о том, как музыка влияет на здоровье человека, расставляя положительные акценты, прежде всего на классическую музыку. С этим трудно поспорить, но жизнь диктует нам свои правила. Подросток опирается на свой жизненный опыт, а мы в свою очередь должны принять и подкорректировать его. Работая в школе, я на собственном опыте ощущаю, что система ценностей подростков отличается от системы ценностей взрослого человека. Подростку сложно чувствовать себя счастливым человеком, принимая за истину авторитарное мнение взрослого. Увлечение музыкой у большинства современных подростков вызывает позитивные эмоции, позволяет уйти от неприятных переживаний. Популярная музыка, которую слушает подросток естественно не входит в программы по предмету музыке, но как не странно, именно она в большей мере и влияет на эмоциональное состояние подростка. На сегодняшний день в современном образовании важно знать о том, как же влияет музыка на подростка, не только классическая, но и современная. Выяснив, как эти жанры, влияют на эмоции и чувства подростка, мы можем контролировать эмоциональную динамику поведения подростка в разных жизненных ситуациях. Музыка властвует над нашими эмоциями. Они  выступают как внутренний язык, как система сигналов, посредством которой субъект узнаёт о потребности значимости происходящего. «Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отрицают отношения между мотивациями и реализацией, отвечающей этим мотивам деятельности. Эмоции в деятельности человека выполняют функцию оценки её хода и результатов. Они организуют деятельность, стимулируя и направляя её» [9,с.56]. Подростковый возраст характеризуется как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важнейшее значение в становлении личности человека. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость, неожиданные переходы от веселья к унынию и пессимизму. Известно, что в подростковом возрасте музыкальная культура достигает определенного уровня развития. У подростка развивается собственный музыкальный вкус, появляется свой круг музыкальных интересов и предпочтений, который постепенно приобретает устойчивость, являясь психологической базой ценностных ориентации подростка в последующей взрослой жизни. Психологи отмечают, что для подросткового возраста характерен резкий скачек формирования отношения к искусству. При этом подростки зачастую не имеют прочной системы знаний и достаточно ясных критериев оценки явлений современной культуры. Специальные исследования свидетельствуют о том, что «легкая» музыка обслуживает потребности в общении, движении, разрядке, в то время как классическая – в уединении, обдумывании, больших серьезных чувствах. Так как же сделать, так что бы популярная музыка и классическая не только приносили подростку положительные эмоции, но и прививали ему высокие художественные ценности. Ответ на этот вопрос мы нашли вместе с учащимися. При знакомстве с «программным» классическим произведением «Времена года» А. Вивальди, учащиеся принесли на урок аудио записи того же самого произведения только в различных современных обработках; джаз, электронная музыка, рок. Во время слушания и мы были поражены не обычными ритмическими рисунками, яркостью тембровой окраски, разнообразными колоритами звучания. У учащихся обогатились музыкальные представления, они по новому с другой стороны посмотрели на классику. После апробации новой работы провели диагностику и выяснили, что 85% учащихся - заинтересованы в работе и получают только положительные эмоции,14% -делают работу, так как за неё можно получить дополнительную оценку, положительные эмоции получают не всегда ,1% -не заинтересованы, эмоциональный отклик слабый. По моему мнению, целесообразно включать в урок «вариативное электронное домашнее задание» связанное с различными современными аранжировками классической музыки. Так как эта работа не только включает в себя ИКТ технологии, поисковую деятельность, но и пополняет эмоциональный багаж подростка. Выдающийся педагог - композитор Д.Б. Кабалевский говорил о важности принципа связи музыки с жизнью. Мы тоже решили последовать этому принципу и разработали с учащимися новую работу. Новизна нашей работы заключается в том, что мы впервые применяем звучание музыки в стенах школы не только на уроке музыки и школьных мероприятиях, но и перед началом и окончанием смен, а так же в столовой, уроках и переменах. Что бы начать такую работу учащиеся составили предварительный онлайн опрос на сайте «одноклассники», его задача была выявить наиболее популярный жанр музыки у подростка. В опросе участвовало 197 подростка, массовость обуславливается тем, что нам, требовалось получение сведений о большей группе индивидов. Из представленных жанров определили самые слушаемые произведения. Это не только классическая музыка, современная и популярная, но и некоторые рок обработки, духовная музыка, народная, авторская песня, электронная музыка.
Выбор музыки проводился в соответствии с учетом музыкальных предпочтений подростка. На основе этого, по принципу контраста для основной работы были выбраны произведения, которые в дальнейшем и вошли в слушание на переменах. Изучив теоретический материал и исследовав данный вопрос, была составлена таблица по использованию эмоционального состояния подростка для работы в школе и разработаны рекомендации, использования музыки для регуляции эмоционального состояния. Создано электронное приложение с подбором материала для активизации эмоционального воздействия музыки на подростка. На данный момент, на переменах звучит разная музыка, это классическая музыка-50%, современная музыка-29%, джазовая-20%, рок музыка-1%. А так же представлены результаты диагностики. По ним мы видим, что с началом проведённой работы у учащихся
появилась высокая эмоциональная отзывчивость и положительное эмоциональное отношение к звучащей музыке. Музыка на перемене приводит  к улучшению  эмоционального тонуса  школьника,  делает  его  эмоциональное самочувствие и поведение более ровным. Музыка может явиться «рычагом» для изменения эмоциональной жизни школьника в процессе воспитания. Нельзя забывать, что перестройка чувств-процесс длительный, поскольку в него вовлечены и сложившееся формы эмоционального регулирования, и не всегда ясно осознаваемые ребенком эмоциональные установки и пристрастия, свойственные ему. Но важно то, что в процессе воспитания чувства и эмоции изменяются.  Иногда такие сдвиги выступают в более выпуклой, и иногда в более «смазанной» форме. В настоящее время современная музыка, рок, классика по-разному влияют на эмоциональное состояние человека. Все музыкальные произведения можно условно разделить на активизирующие, тонизирующие, расслабляющие и успокаивающие. Восприятие музыки очень индивидуально. Выбор музыкального произведения зависит от окружающей обстановки, нашего настроения, общего психологического состояния. Практическое применение сводится к возможности её использования в урочной и во внеурочной деятельности школьников для улучшения эмоционального состояния подростка. При прослушивании произведений используемых в нашей работе мы выяснили, что все они вызывают положительные эмоции. Поэтому мы рекомендуем применять прослушивание разных музыкальных стилей в урочной и во внеурочной деятельности. На этом наша работа, не окончена и смотря в будущее, хотелось бы видеть в школе кабинет релаксации, где бы было: массажное кресло, правильно подобранная цветовая гамма стен, мебели, функционировал фонтан, из стерео системы которой был бы оснащён кабинет, звучала музыка, которая приводила эмоциональную сферу в необходимое состояние.



Литература

  1. Гриндберг Д. Управление стрессом. — СПб.: Питер, 2002

  2. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стрессов. — М.: издательство МГУ, 1993

  3. Петренко С.А. Психология здоровья. — М.: МОДЭК, 1996

  4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М.: Владос, 1996

  5. Степанов С.С. Мифы и тупики поп-психологии. — Дубна: Феникс,2006

  6. Стресс жизни. Сборник. — СПб.: ТОО «Лейла»,1994

7. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 272 с. 8. Мангейм Дж. Б., Рич Р.К. Политология: Методы исследования. – М.: Издательство «Весь Мир», 1997. – 544 с. 9. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. – М.: Педагогика, 1988.





















Краткое описание документа:
Фридрих Ницше сказал: «Без музыки жизнь была бы ошибкой».                  И он был прав. Каждый этап нашей жизни мы связываем с музыкой, с самого раннего детства. В подростковом возрасте приходит первая любовь, расставание, обиды, и чувства преобладают над тобой. Подросток пытается выразить свои чувства в стихах, в живописи, музыке. Очень много говорят и пишут о том, как музыка влияет на  здоровье человека, расставляя положительные акценты, прежде всего на классическую музыку. С этим трудно поспорить, но жизнь диктует нам свои правила.  Подросток опирается на свой жизненный опыт, а мы в свою очередь должны принять  и подкорректировать его.                                                                                                            
Общая информация

Номер материала: 44616032905

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Администратор гостиницы»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.