Части
урока
|
Содержание
|
Вре-мя
|
Образовательные задачи
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Оборудование
|
Вводная
|
Вход
учащихся в класс. Рассаживание по местам. Знакомство с темой и планом урока
(Обратить внимание на выполнение правил поведения при вхождении в класс.)
|
2
|
Задать
темп урока.
|
Уравновесить
негативные нервно-психические проявления, преобладающие в классе.
|
М/медиа
проектор
компьютер
|
Основная (теоретическая)
|
2.Новая
тема
|
Повторение
и закрепление ранее изученного материала по теме
«Группы
муз инструментов»
1.Фронтальный
опрос «Определи (класс инструмента) (слайды)
|
5
|
Активизировать
познавательные процессы Запоминать новые слова с использованием визуальных
образов;
Выявление и обобщение знаний учащихся.
|
Воспитывать заинтересованное отношение к урокам
музыки
Формировать
музыкально эстетический словарь
|
презентация
|
Повторение
Индивидуальная
работа
|
Индивидуальная работа по карточкам:
«Убрать лишнее слово» (объяснить свой выбор
|
10
|
Закрепить
названия муз.инструментов и навыки свободного употребления их в речи;
Формировать
музыкально-эстетический словарь;
Закрепить
названия муз.инструментов и навыки свободного употребления их в речи.
|
Развивать
навыки конкретизации и обобщения.
Формирование
навыков самостоятельной работы
Корригировать
нарушения звукопроизношения,
Развивать
память, внимание
Формировать
умение работать по опорным фразам
|
Карточки для индив.работы;
Дидакт.материал (кубики)
|
«Образуй
новое слово»
Образование
слов, обозначающих профессии музыкантов, при помощи словообразующих суффиксов
|
«Составь
слово»
,располагая цифры по возрастанию или убыванию (исполнитель, хор,
оркестр).Обратить внимание детей на правописание слов.
|
«Сложи
кубики»
Записать слова, обозначающие профессии музыкантов
|
Распредели музыкальные инструменты по группам
(работа с детскими шумовыми инструментами)
|
|
|
детские муз. инструменты
|
упражнения
|
«Еду
на танке» (игра «Эхо»)
Упражнения
«Птичий двор»(на артикуляцию: «Гули-гули», «ути-ути», «цыпа-цыпа»
-многократное повторение на звуках разной высоты)
«Повтори
за мной» (на флейтах)
|
3
|
Овладение движениями общей и мелкой моторики
Способствовать формиро-ванию певческой установки.
Формировать
навыки правильного певческого дыхания. ( брюшной тип)
|
Коррекция нарушений двигательной ориентации в
пространстве,
Коррекция нарушения звукопроизношения, речевой
замкнутости.
|
|
Новая тема.
|
«Русские
народные инструменты»
(слайды)
|
10
|
Познакомить
детей с новыми, неизвестными для низ муз.инструментами, историей их
возникновения
|
Коррекция познавательной сферы.
Формировать
музыкально эстетический словарь
|
Презентация
|
Пение
|
Песни
– «повторки»
1.Разучивание песни
«Виноград расцветает»
2. «Гуляла я по рощице»
|
8
|
Способствовать
формированию
певческой установки.
Формировать
навыки правильного певческого дыхания. ( брюшной тип)
Закрепление
певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах,
|
Коррекция познавательной сферы.
Коррекция нарушения звукопроизношения, речевой
замкнутости.
Получение эстетического наслаждения от собственного
пения.
|
|
Заключительная часть
|
Подведение
итогов урока
Выставление
оценок.
|
|
Способствовать
возникновению чувства гордости и удовлетворения результатами своего труда
Воспитывать
заинтересованное отношение к урокам музыки
|
Гармонизация психического состояния детей
Способствовать снятию эмоционального напряжения
|
Журнал
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.