Урок литературы в 7 классе А.Н.Майков «Весна» по технологии анализа лирического произведения

Предпросмотр материала:

Урок литературы в 7 классе по технологии анализа лирического произведения.

Тема:  Аполлон Николаевич Майков « Весна».

Цель: - научить анализировать лирическое произведение;

- развить умение выразительно читать, определять тему, идею стихотворения;

- определять изобразительно-выразительные средства и высказывать свое мнение о прочитанном( устно и письменно)

- пробудить интерес к поэзии, чтению; привить любовь к литературному  слову.

Оборудование: таблица по технологии анализа лирического произведения каждому ученику, диск музыки композитора А.Вивальди « Весна», портрет поэта, сборник его стихов.

Технология анализа лирического произведения:

1.     Найти главный и сопутствующий образы.

2.     Найти слова-ассоциации.

3.     Найти изобразительно- выразительные средства языка.

4.     Рефлексия. Что я об этом думаю?

 

 

1.     Орг.часть  урока. Ознакомление с темой, целью и задачами урока.

2.     Вступительное слово учителя.  Каждый человек наделен чувствами, эмоциями. Человеку свойственно грустить, любить, ненавидеть, радоваться, быть счастливым. Все это отражается в поэзии.

      Что такое лирическое произведение?  Это произведение, в котором автор выражает свои чувства, мысли, переживания,

    Сегодня мы научимся анализировать лирическое произведение, научимся выражать свои чувства на примере стихотворения Аполлона Николаевича Майкова «Весна». Аполлон Николаевич Майков- известный русский поэт 19 века. Автор многих лирических стихов, переложенных на музыку. Его имя Аполлон- греческое имя, бог красоты. Поэт восхищался прекрасным, оставил после себя уникальное литературное наследие. ( показ портрета)

3.     Чтение учащихся, словарная работа.

Саван- белое одеяние для покойников.

Тщедушный- слабый, хилый.

Благовонных- ароматных, душистых.

Определение темы и идеи стихотворения. Тема: красавица – весна. Идея: торжество весны.( ученики сами придумывают варианты и останавливаются на удачных названиях.)

Технология анализа лирического произведения ( пишут на доске столбиком, находят главный и сопутствующий образы стихотворения)

Главный образ.                                           Сопутствующий образ

                                                                    Зима седая

                                                                    уходи

Весна                                                          тщедушный

Красавица                                                  саван белый

Колесница золотая                                     поползла в овраг, в кусты

Царица цветов

Армия воздушная

Благовонных ветерков

Теплые ливни и лучи

Чиликанье

Улыбнулась

Пчел рои шумят

Победным флагом

Пестрых бабочек отряд

Слова – ассоциации к этим образам находят сами ученики, например:

Солнце                                                        холодный снег

Радость                                                       ветер

Улыбки друзей                                           тьма

Пробуждение природы                              трескучие морозы

Любовь и т.д.                                              грустные вечера у печки

 

                                                                    ( могут быть варианты)                               

Далее находят изобразительно- выразительные средства.

Эпитеты- зима седая, колесница золотая, благовонных ветерков…..

Метафора- царицею цветов, с целой армией воздушной….

Олицетворение- зима улыбнулась, подобрав свой саван белый поползла в овраг….

Риторическое восклицание- уходи, зима седая! Колесница золотая мчится с горной вышины!......

Рефлексия. Что я думаю? (учитель должен следить, чтобы высказались все дети) Например:

Весна ,весною, о весне. Все весны дыханием согрето. Люблю весну. Весной пробуждается земля, природа. Струятся ручейки ,чирикают птицы, светит ласковое солнце, синеет небо, легкий ветер, теплый воздух. В душе поет песня, пробуждается от зимнего сна. Первая зелень, первый подснежник. Все бурлит, кипит, радуется и поет.

5.      Самостоятельная работа учеников. Пишут свои мысли и впечатления.

Сочинение под  музыку Вивальди « Весна». Антонио Вивальди (1678-1741)- итальянский композитор, виртуоз. Создал музыкальный цикл « Времена года».

6.     Чтение вслух сочинений.

7.     Обобщение урока. – Чему мы научились? Что узнали интересного на уроке? Что понравилось на уроке? Что еще можно было сделать, чтобы урок запомнился?

Выставление оценок учащимся. Подведение итогов.

 

Краткое замечание: этот урок эффективен тем, что активно работают все ученики. После каждого высказывания мнения учеников следует похвалить, на уроке надо  поддерживать положительную мотивацию.

Проведение таких серий уроков подготавливает учеников к ГИА и ЕГЭ.

Ученики будут знать, как определяются тема и идея произведения, изобразительно- выразительные средства, научатся писать сочинения-рассуждения. И самое главное, научатся быть внимательными к художественному слову, пробуждается интерес к чтению. Мои ученики любят такие уроки, скучающих нет, все заинтересованы, исчезает страх перед выступлением, обогащается словарный запас (учимся в националь ной школе). За последние годы благодаря таким урокам  все ученики успешно сдают ГИА и ЕГЭ.

Краткое описание материала

Урок литературы в 7 классе А.Н.Майков «Весна» по технологии анализа лирического произведения

    DOCX

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

  • На сайте: 11 лет и 9 месяцев
  • Всего просмотров: 3518
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 2
  • 3518
    просмотров
  • 2
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Обутова Татьяна Константиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~170

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: