991922
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 4720 руб.

268 курсов повышения квалификации от 1120 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Проект «Инфоурок» совместно с Министерством финансов РФ приглашает учителей и всех желающих к участию в Марафоне финансовой грамотности Все участники получат бесплатные документы Принять участие
Инфоурок Биология КонспектыУрок-диспута «Происхождение жизни на земле»

Урок-диспута «Происхождение жизни на земле»

библиотека
материалов

Караченец Ирина Николаевна,

учитель биологии МБОУ СОШ №91 имени М. А. Шолохова

Первомайского района города Ростова-на-Дону

Разработка урока-диспута «Происхождение жизни на земле»


Цели: обобщить знания учащихся по эволюционной теории Ч.Дарвина, расширить кругозор учащихся об имеющихся в настоящее время теории о происхождении жизни на Земле.

Оборудование: таблицы «Происхождение человека», рефераты, презентации.


Ход урока

За две недели до урока учащиеся предлагается подготовить реферат по одной из следующих гипотез:

I. Вступительное слово учителя

«На берегу пред бурным морем ночью

Печальный юноша с тревогою ума и болью в сердце

Волны вопрошает:

«О волны, разрешите мне

Загадку жизни –

Мучительную, древнюю загадку!

Скажите волны, что есть человек?

Откуда он пришел? Куда пойдет?

И кто над нами среди звезд живет?»

Г.Гейне

1. В ходе беседы на доске воспроизводятся основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина. Учащиеся записывают их в тетрадь.

II. Предоставляется слово учащимся подготовившим рефераты, презентации.

4 учащихся с различными гипотезами о происхождении жизни на Земле.

III. Все многообразие гипотез можно свести к двум взаимоисключающим подходам: теории биогенеза и абиогенеза. Поэтому возникает дискуссия. Класс делится на две группы: одна отстаивает идею биогенеза, другая – абиогенеза; задают друг другу вопросы.

Групповые задания имеют следующее содержание:

1. Химические гипотезы абиогенеза

1) Как исторически развивались взгляды о самозарождении жизни?

2) В чем сущность гипотезы А.И.Опарина? Приведите аргументы в ее пользу.

3) Какие этапы химической и биохимической эволюции выделяют современные ученые, сторонники абиогенеза?

4) Когда и в какой среде возникла жизнь?

2. Физические гипотезы биогенеза.

1) Как развивались взгляды о вечности жизни и ее космическом происхождении?

2) Какой вклад в решение проблемы происхождения жизни внесли исследования Пастера?

3) Как проблему происхождения жизни видел В.И.Вернадский? на каких эмпирических обобщениях строились его взгляды?

4) Приведите аргументы в пользу утверждения, что жизнь геологически вечна и была распространена на планете всюду.

IV. В ходе дискуссии учащиеся не приходят (и не могут прийти) к единому мнению.

V. Заключительное слово учителя:

«Может быть, кому-то из вас в будущем и удастся отстоять свою окончательную гипотезу о происхождении жизни на Земле».



Методические рекомендации.


Урок дает возможность значительно пополнить знания по теме, развивать умение самостоятельно добывать знания, работать с дополнительной научной литературой. А самое главное, что у учащихся формируется критическое мышление, умение оценивать отдельные гипотезы и с творческих позиций аргументировать ответы.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Разработка урока-диспута «Происхождение жизни на земле» Цели: обобщить знания учащихся по эволюционной теории Ч.Дарвина, расширить кругозор учащихся об имеющихся в настоящее время теории о происхождении жизни на Земле. Оборудование: таблицы «Происхождение человека», рефераты, презентации. Ход урока За две недели до урока учащиеся предлагается подготовить реферат по одной из следующих гипотез: I. Вступительное слово учителя «На берегу пред бурным морем ночью Печальный юноша с тревогою ума и болью в сердце Волны вопрошает: «О волны, разрешите мне Загадку жизни – Мучительную, древнюю загадку! Скажите волны, что есть человек? Откуда он пришел? Куда пойдет? И кто над нами среди звезд живет?» Г.Гейне 1. В ходе беседы на доске воспроизводятся основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина. Учащиеся записывают их в тетрадь. II. Предоставляется слово учащимся подготовившим рефераты, презентации.
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.