-
Курсы
-
Другое
Найдено 57 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Тема урока: «Пейзаж в музыке»
Цель: Сформировать у учащихся понимание своеобразие изобразительных свойств музыкальной ткани.
Проблема: Может ли музыка писать пейзажи?
Задачи:
ñ показать взаимосвязь музыки с другими видами искусства, расширить кругозор.
ñ Развивать певческие способности
ñ Воспитывать чувства любви к природе, к искусству
Задачи направылены на
ñ формирование различных способов мышления;
ñ освоение способа ценностно-смыслового анализа музыкального произведения;
ñ освоение способа творчески интерпретировать имеющуюся информацию;
ñ формирование направленности на самореализацию, потребность в рефлексии, в самоутверждении.
Результат: формирование таких личностных универсальных учебных действий, как:
- умение вырабатывать своё собственное мнение;
- способность анализировать чувственное восприятие музыкального произведения;
- способность прийти к определённым умозаключениям;
- способность творчески выразить ценностное отношение к изучаемой теме.
Тип урока: Отработка умений и навыков
Методы: Организации осуществления учебных действий ( имитационное моделирование), беседа
Пед технологии: икт, элементы технологии критического мышления, здоровье сберегающие
§ метод перспективы и ретроспективы;
§ проблемно-поисковый метод.
§ метод сравнительного анализа;
§ синквейн
Приёмы: « Музыкальная палитра»
Оборудование. Инструмент, мультимедийная установка, ПК,
записи музыкальных произведений, карточки СМВ.
Технологическая карта урока музыки в 5 классе по программе Науменко, Алеева « Пейзаж в музыке» с применением системно-деятельностного подхода в организации учебного процесса
|
Этапы урока |
Содержание этапов |
Формирование УУД |
Задача |
|
Увертюра |
1.Музыкальное приветствие. 2.Эмоциональный настрой на встречу с искусством.
|
Личностные УУД: формирование нравственно-эстетических ценностей. |
Настроить детей на преобразующее взаимодействие с музыкой. |
|
Экспозиция Стадия вызова
|
1.Я загадала понятие, которое вы должны узнать. Для этого вы можете задавать мне развёрнутые вопросы
|
Познавательные УУД: формирование логических умений детей в опоре на их субъективный опыт.
|
Вывести детей на проблему урока, используя межпредметные связи |
|
Разработка 1Стадия осмысления.
2 Отработка умений и навыков
Вопросы беседа
Я композитор Карточки
Слушание: Чайковский «Подснежник» Сравнение
Пение. Разминка |
1.Составление кластера ключевое слово Пейзаж Слова природа( вода, солнце, лес), человек( поэт-слово художник-краски музыкант-звуки) пейзаж в произведениях искусства (изо, литература, музыка) 2-.приведи примеры авторов изображающих пейзаж Я привожу пример: На фоне картин Словно голубой челнок Меж снегов расцвёл цветок Цветок очень нежный Ведь это - …(подснежник) Показываю картины подснежника Образ ранней весны, первого весеннего цветка, связан с пробуждением сил человека после зимнего оцепенения, сумрака морозов и вьюг — к новым чувствам, свету, солнцу. Маленький цветок, растущий из под снега становится символом свежих чувств, символом стремления к жизни. -А какие чувства вызывает у вас этот цветок, когда вы смотрите на него? -делают описание словесные проблема - безмолвны картины или в них слышатся звуки природы? - Какие звуки вы слышите? - сочините свою музыку весны? (используйте музыкальные краски) – устно Мастер изображать пейзаж в музыке был Чайковский. Его природа загадочна и необычна как Подснежник весной. - Близка его музыка вашей сейчас услышим? - Какими музыкальными красками пользуется автор? А вы любите рисовать? Что любите рисовать? Сейчас Вашу любовь к рисованию выразим в песне «Дети любят рисовать» 1 повторение – продолжи муз фразу 2 пение по д фонограмму 1куплет начинают мальчики при повторе девочки припев вместе. (посадка, дыхание, чёткость произношения, свободная артикуляция)
|
Коммуникативные УУД: обучение правилам коллективной деятельности; развитие монологической, диалоговой речи. Познавательные УУД: формирование логических умений детей в опоре на их субъективный опыт. Личностные УУД: Формирование ценностного отношения к родной природе |
|
|
Реприза Возвращение к кластеру ( дополняем материал муз-ые краски и художественные |
Муз краски – средства выразительности перечислить?
|
Общеучебные и познавательные УУД: обучение осознанному и произвольному построению высказывания в устной форме. |
Сделать обобщение, выводы, высказать свои оценочные суждения в процессе закрепления материала урока. |
|
Кода Рефлексия синквейн |
1Очём мы сегодня говорили выразите 1 существительным 2– два прилагательных, характеризующих данное слово 3– три глагола, показывающие действие понятия. 4– короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение к данной теме 5– выразите суть темы 1 словом
|
Личностные УУД: формирование интереса к учению. Коммуникативные УУД: обучение правилам коллективной деятельности; развитие монологической, диалоговой речи. |
1.Предложить осознанный выбор домашнего задания. 2.Провести рефлексию «приращения» образовательного ресурса, полученного на уроке; рефлексию области применения знаний и умений; рефлексию психологической комфортности. |
|
Послезвучие |
Нарисовать свою музыку.
|
Личностные УУД: мотивировать устойчивый интерес к дальнейшим занятиям. |
Продлить эстетическое позитивное воздействие урока музыки на детей. |
Профессия: Преподаватель игры на баяне, аккордеоне
Профессия: Воспитатель (Музыкальный руководитель)
Профессия: Преподаватель детской музыкальной школы
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
